Речевая карта ребенка задержкой психического развития

РЕЧЕВАЯ КАРТА

РЕБЕНКА ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

С ЗПР

Ф.И. РЕБЕНКА ________________________________________________________________________

ГРУППА ______________________________________________________________________________

ДАТА ЗАЧИСЛЕНИЯ __________________________________________________________________

ДАТА ВЫПУСКА _____________________________________________________________________

РЕЧЕВАЯ КАРТА

РЕБЕНКА ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

С ЗПР

Фамилия, имя: __________________________________________________________________________

Дата рождения__________________________________________________________________________

Домашний адрес ________________________________________________________________________

Откуда поступил ребенок ________________________________________________________________

СВЕДЕНИЯ О СЕМЬЕ

Ф.И.О родителей:

Мать __________________________________________________________________________________

Отец __________________________________________________________________________________

ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ОБСЛЕДОВАНИЕ

СОСТОЯНИЕ РЕЧЕВОГО АППАРАТА, ГОЛОСОВОЙ ФУНКЦИИ И ПРОСОДИКИ

Общее звучание речи:

• Голос нормальный (тихий, звонкий, хриплый, монотонный, назализованный);
• Четкая (невнятная, смазанная);
• Темп нормальный (быстрый, замедленный);
• Чрезмерно быстрая;
• Малоразговорчив;
• Паузы и ударения употребляет правильно.

Тип дыхания:

• Диафрагмальный;
• Речевое дыхание плавное (недостаточно плавное);
• Речевой выдох продолжительный (не продолжительный).

Строение артикуляционного аппарата:

• Строение языка не нарушено; нарушения – толстый, маленький, массивный, узкий, раздвоенный, укороченная связка.
• Подвижность языка не нарушена; нарушения – гиперкинезы, тремор, девиация, объем артикуляционных движений ограничен, малоподвижный, испытывает трудности в удержании и переключении позы, нарушены движения кончика языка, саливация, спастичность, гипотония, дистония.
• Строение неба не нарушено.
• Прикус правильный; нарушения —  передний открытый, боковой открытый, прогения, прогнатия.
• Строение зубов нормальное; нарушения — крупные, мелкие, редкие, кривые, диастема, отсутствие резцов (верхних/нижних), кариес.
• Строение губ нормальное; нарушения массивные, наличие расщелины, послеоперационных рубцов. 
• Подвижность губ не нарушена/нарушена.

Состояние артикуляционной моторики (мимическая мускулатура и оральный праксис)

Состояние общей моторики (координация движений, состояние мелкой моторики, доминантность): ____________________________________________________________

__________________________________________________________________________

ОБЩЕЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА

Разговорно-описательная беседа.

Как тебя зовут? ____________________________________________________________

Сколько тебе лет (сейчас, было в прошлом году, будет в следующем)?_______________

Где ты живешь? _____________________________________________________________

Как зовут маму? ______________________________________________________________

Как зовут папу? ______________________________________________________________

Есть ли у тебя друзья? Кто они? __________________________________________________

• Конструктивная деятельность: _____________________________________________
•  Счѐт прямой ______________________; обратный (с 6 лет) _____________________
• Счѐтные операции: ______________________________________________________
• Геометрические формы: __________________________________________________
•  Величина: большой — маленький, низкий – высокий; широкий – узкий, толстый – тонкий.
• Основные цвета (4-5 лет): _________________________________________________
• Оттеночные цвета (5-7 лет): __________________________________________________
•  Выделение четвертого лишнего: ___________________________________________
• Ориентировка во времени (времена года, времена суток, дни недели): _______________________________________________________________________
•  Ориентировка в пространстве: верх – низ, лево – право, спереди – сзади
• Понимание речи нарушено (ограничено – в пределах ситуации; на бытовом уровне; выполняет речевые инструкции в полном объеме)
• Понимание сложноподчиненных предложений и сложных логико-грамматических конструкций (5-6 лет):

— Мальчик бежит от собаки. Кто бежит сзади? ____________________________________________

     — Папа читал газету после того, как пообедал. Когда папа читал газету: до обеда или после? _______________________________________________________________________________________

1. ИССЛЕДОВАНИЕ ФОНЕТИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ

1. Звукопроизношение

1. Звуко-слоговая структура.

4 года Ребята слепили снеговика___________________________________________________________

Мотоциклист едет на мотоцикле __________________________________________________________

5 лет Водопроводчик чинит водопровод____________________________________________________

Волосы подстригают в парикмахерской_____________________________________________________

6 лет Регулировщик стоит на перекрёстке__________________________________________________

Экскурсовод проводит экскурсию__________________________________________________________

ИССЛЕДОВАНИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ

• Дифференциация звуков:

• Повторение слогов с оппозиционными звуками:

та-да-та  _________________ са-ша ________________ ба-па ______________________

да-та-та _________________ за-жа _________________ да-та ______________________

ка-га-га _________________ ла-ра _________________ га-ка ______________________

кот — год – кот ______________________ бочка – почка ___________________________

том – дом – ком _____________________ усы – уши _____________________________

лак – рак__________________________ гора – кора ______________________________

• Выделение определенного звука из ряда других звуков: _____________________
• Выделение звука из ряда слов: __________________________________________
• Отобрать картинки на заданный звук: ____________________________________
• Выделение первого звука в слове:

Алик _____________ Утка _______________ Оля ______________ Эхо_____________

• Выделение последнего звука в слове:

пуХ ______ мукА ______ ноС _______ лунА ________ шарЫ ________ коТ _________

• Назови все звуки в слове (6 лет) МАК ____________________________________
• Составь слово из звуков (6 лет) Д О М ____________________________________

ГРАММАТИЧЕСКИЙ СТРОЙ РЕЧИ

• Образование множественного числа имен существительных:

• Образование уменьшительно-ласкательных форм:

• Согласование существительных с числительными:

• Префиксальное словообразование:

шѐл ___________________________________________________________________________________

едет ___________________________________________________________________________________

летел __________________________________________________________________________________

• Предложно-падежные конструкции:

Где лежит карандаш? (в…) _______________________________________________________________

Откуда я достала карандаш? (из…) ________________________________________________________

Где лежит книга? (под, над …) ___________________________________________________________

Откуда я достала книгу? (из-за…) _________________________________________________________

Где находится книга (между…) ___________________________________________________________

СЛОВАРЬ

• Объяснить значение слов:

Холодильник — _________________________________________________________________________

Листопад — _____________________________________________________________________________

Пылесос — ______________________________________________________________________________

Винегрет — _____________________________________________________________________________

Спица — ________________________________________________________________________________

• Назвать части предметов и показать их:

Чайник: донышко, носик, ручка, крышка ___________________________________________________

Стул: сиденье, спинка, ножки _____________________________________________________________

Машина: кабина, кузов, колѐса, стекло, сиденье, руль ________________________________________

• Уровень обобщений:

Яблоко, персик, груша, слива, апельсин — ___________________________________________________

Помидор, огурец, репа, свѐкла, лук — _______________________________________________________

Кукла, кубики, машинка, юла, солдатики — __________________________________________________

Свитер, платье, шорты, юбка, шуба, рубашка — ______________________________________________

Блюдце, кастрюля, сковорода, ложка, чашка — _______________________________________________

Шкаф, стол, диван, кресло, тумбочка — _____________________________________________________

Корова, коза, свинья, лошадь, овца — _______________________________________________________

Волк, медведь, лиса, ѐж, заяц, белка — ______________________________________________________

Петух, курица, утка, индюк, гусь — _________________________________________________________

Воробей, ворона, сорока, голубь — _________________________________________________________

Автобус, троллейбус, поезд, самолѐт — ______________________________________________________

• Детѐныши / птенцы у:

коровы — _____________________ свиньи — _________________________ утки — ___________________

лошади — ____________________ собаки — _________________________ гуся — ____________________

козы — _____________________ кошки — ___________________________ индюшки — _______________

овцы — _____________________ курицы — ____________________________ лисы — _________________

зайца — ____________________ ежа — _____________________________ медведя — _________________

волка — __________________________ белки — _______________________________________________

• Подбор прилагательных к им. существительному:

Лимон какой? __________________________________________________________________________

Платье какое? __________________________________________________________________________

Лиса какая? ____________________________________________________________________________

Ёж какой? _____________________________________________________________________________

Чай какой? ____________________________________________________________________________

Цветы какие? ___________________________________________________________________________

• Подбор антонимов:

широкий — ________________________________________ сухой — _____________________________

длинный — _______________________________________ высокий — ____________________________

прямой — __________________________________________ большой — ___________________________

весѐлый — __________________________________________ молодой — ___________________________

светлый — _________________________________________ больной — ____________________________

• Образование притяжательных прилагательных:

Чей хвост? ____________________ Чьи уши? ___________________ Чья лапа? ___________________

• Образование прилагательных от имен существительных:

Банка из стекла _______________________________________________________________________

Книга из бумаги ______________________________________________________________________

Бочка из дерева _______________________________________________________________________

Снеговик из снега _____________________________________________________________________

• Кто как голос подает?

утка _________________________________ собака __________________ кошка __________________

гусь ________________________________ корова _________________ свинья ____________________

петух ______________________________ мышь ___________________ лягушка __________________

• Согласование прилагательных с существительными:

СВЯЗНАЯ РЕЧЬ

Оценка состояния связной речи:

1. Самостоятельность (самостоятельно без помощи логопеда, по наводящим вопросам, отсутствие самостоятельного рассказа)
2. Характеристика предложений (простые нераспространенные, простые распространённые, сложные предложения)
3. Количество предложений в рассказе.

Логопедическое заключение:____________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата__________________________________  Логопед_______________________________________