Особенности психологического развития ребенка от рождения до школы

Особенности программы «От рождения до школы», разработанной на основе требований ФГТ и ФГОС ДО

охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей;

обеспечение познавательно-речевого, социально-личностного, художественно-эстетического и физического развития детей;

воспитание с учетом возрастных категорий детей гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

осуществление необходимой коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей;

взаимодействие с семьями детей для обеспечения полноценного развития детей;

оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей;

Диагностика, коррекция и профилактика речевых нарушений у детей дошкольного возраста.

забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;

создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

• максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;

• творческая организация воспитательно-образовательного процесса;

• вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;

• уважительное отношение к результатам детского творчества;

• единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи;

• соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивающей отсутствие давления предметного обучения.

Принципы

Принцип развивающего образования

Принципы научной обоснованности и практической применимости 

Принцип соответствия критериям полноты, необходимости и достаточности 

Принцип единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач 

Принцип интеграции образовательных областей

Принцип комплексно – тематического построения образовательного процесса;

Принцип решения программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей  не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

Принцип построения образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. 

Принцип регионализации 

Принцип опоры на эмоционально-чувственную сферу ребенка

принципу развивающего образования,

принципы научной обоснованности и практической примени-

мости

соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности

единство воспитательных, развивающих и обучающих

целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста

принципа интеграции образовательных областей

на комплексно-тематическом принципе построения

образовательного процесса;

решение программных образовательных задач в

совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми.

допускает варьирование образовательного процесса в зависимости от региональных особенностей;

строится с учетом соблюдения преемственности между всеми возрастными дошкольными группами и между детским садом и начальной школой.

Образовательные области

«здоровье», «физическая культура», «музыка», «художественное творчество», «коммуникации», «познание», «чтение художественной литературы», «социализация», «труд», «безопасность».

Познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие

Организационные формы

игровая деятельность (развивающие игры: настольно-печатные, динамические, словесные; театрализованные и режиссерские игры);

творческие задания, предполагающие организацию разных видов художественно-творческой деятельности детей (изобразительной, музыкально-исполнительской, театрально-игровой, двигательной, речевой);

экскурсия, путешествие;

исследование, экспериментирование (игровое экспериментирование и опыты с предметами и материалами);

прогулка в природу в разные сезоны (на различные городские и сельские объекты;

развлечение;

проектирование решения проблемы;

познавательная беседа (с использованием разнообразного наглядно-иллюстративного материала, музыкального сопровождения, художественного слова, развивающих игр упражнений, заданий);

чтение, прослушивание сказки;

трудовая деятельность (труд в природе и хозяйственно-бытовой труд).

Структура ООП ДО

Введение.

Целевой раздел

Пояснительная записка

Цели и задачи реализации Программы

Принципы и подходы к формированию Программы

Отличительные особенности Программы

Перспективы работы по совершенствованию и развитию

содержания Программы

Планируемые результаты освоения Программы

Целевые ориентиры

Система оценки результатов освоения Программы

Содержательный раздел

Содержание психолого-педагогической работы

с детьми от 2 месяцев до 1 года (младенческая группа)

Содержание психолого-педагогической работы с детьми 1–2 лет (первая группа раннего возраста)

Образовательная деятельность в соответствии

с направлениями развития детей от 2 лет до школы

Образовательная область

«Социально-коммуникативное развитие»

Образовательная область «Познавательное развитие»

Образовательная область «Речевое развитие»

Образовательная область

«Художественно-эстетическое развитие»

Образовательная область «Физическое развитие»

Описание форм, способов, методов

и средств реализации Программы

Коррекционная и инклюзивная педагогика

Инклюзивная практика (в группах комбинированной

направленности)

Коррекционная работа в ДОО (по образовательным областям)

Организационный раздел

Примерный распорядок дня детей от рождения до 1 года

(младенческая группа)

Примерный распорядок дня детей 1–2 лет

(первая группа раннего возраста)

Примерный распорядок дня детей от 2 лет до школы

Культурно-досуговая деятельность (особенности

традиционных событий, праздников, мероприятий)

Условия реализации Программы

Особенности организации предметно-пространственной среды

Материально-техническое обеспечение Программы

Кадровые условия реализации Программы

Финансовые условия реализации Программы

Рекомендации по написанию основной программы ДО

Приложения

Глоссарий

Список нормативных документов

и научно-методической литературы