Влияние родительской депривации на развитие ребенка

ЛЕНА БОЛГАРИНА
Сценарий для родителей «Влияние депривации родительских отношений на развитие ребёнка и его здоровье»

Тема: «Влияние депривации родительских отношений на развитие ребенка и его здоровье»

Форма проведения: Лекция – беседа с элементами тренинговых игр.

Цель: Определить влияние родительских отношений на развитие ребенка и его здоровье.

Задачи:

1. Понятие и виды депривации

2. Влияние депривации на психическое развитие личности в детском возрасте.

3. Мини-дискуссия. Знание родителей о методах воспитания детей.

4. Упражнение в парах. Показать влияние родительского отношения на развитие ребенка, выраженное в установках и реакциях.

Раздаточный материал

1. Пословицы.

2. Подсказки-установки

3. Буклеты.

«Ребенок вырастает человеком там,

где царит надежда на лучшее, а не

страх перед худшим»

С. Соловейчик

Ведущий: Здравствуйте уважаемые коллеги! Добрый день. Сегодняшнее наше мероприятие мы хотим начать с разминки.

Разминка «Алексей, апельсин, Амстердам»

Каждый из вас по очереди представляет себя с помощью триады, в которой:

— первое слово-имя, второе -любимое блюдо, третье слово-название города. Все три слова начинаются с той буквы, что и имя участника, к тому же нельзя ни разу повторить названия блюд и городов, прозвучавших ранее!

Ведущий: Все чаще приходится сталкиваться с такой современной бедой нынешнего времени – родители совершенно не хотят заниматься воспитанием своих детей, отстраняются от воспитания, мотивируя это тем, что они работают, у них нет времени, они не знают, что делать с их непослушным ребёнком (подростком) и т. п. А порой, родители просто живут своей жизнью, так как будто у них нет ребёнка. Живут в своё удовольствие, очень часто злоупотребляя алкоголем. В связи с этим дети испытывают депривацию, со стороны родителей – недополучают элементарного внимания, заботы, ласки, общения, Любви!

Слайд-2. Депривация (лат. deprivatio — потеря, лишение) — психическое состояние, вызванное лишением самых необходимых жизненных потребностей (таких как сон, пища, жилище, общение ребёнка с отцом или матерью, и т. п.) либо лишением благ, к которым человек был привычен долгое время.

Родительская депривация выражается в недостаточном воспитании, заботе, эмоционально тёплого и близкого общения, Любви и ласки (гипоопека, либо гиперопеки над ребёнком, либо отсутствия единого воспитательного стиля у родителей (всё это в авторской интерпретации – синдром «недолюбленности»).

Слайд3 Дети, у которых наблюдается синдром недолюбленности, в эмоциональной сфере наблюдается непонимание (и нарушения) ребёнком социальных норм и правил поведения, невротические реакции, неврозоподобные состояния; истерические реакции на неудовлетворение их желаний; повышенная эмоциональность, раздражительность, возбудимость, при бедности эмоциональных реакций; повышенный или пониженный эмоциональный фон.

Слайд-4. Исследования показывают, что у детей с синдромом «недолюбленности» наблюдается повышенный уровень заболеваемости вирусными, респираторными заболеваниями, хроническими соматическими и психосоматическими заболеваниями, психическими отклонениями. Именно среди таких детей наблюдается повышенный процент самоубийств, саморазрушительного поведения, алкоголизации, наркомании, преступления с особой жестокостью.

И естественно, в эмоциональной сфере таких детей наблюдается заниженная самооценка, эгоцентризм, высокомерие, самомнение, ощущение безысходности, фатальности, комплекс мученика и жертвы, непринятие себя и нелюбовь к себе.

Хотелось бы также отметить, что при синдроме недолюбленности очень часто страдает мотивационная сфера. У таких детей отсутствует либо снижена мотивация, в частности к обучению. Часто такие дети апатичны, безынициативны, пессимистичны — всё это прямое следствие недолюбленности и недопонятости родителями!

Ведущий 2: Одним из важнейших условий в жизни человека является реализация себя в семье, детях. Часто свое будущее благополучие родители связывают с будущим своих детей, строят далеко идущие планы. Достаточное общение со взрослыми, богатая стимулами среда, возможность осуществления двигательной активности, эмоциональное благополучие – вот главные факторы полноценного и здорового формирования личности ребёнка.

Родителям стоит осторожно и внимательно относиться к своим словесным обращениям к ребёнку, оценкам поступков ребёнка, избегать установок, которые впоследствии могут отрицательно проявиться в поведении ребёнка.

Примером исторически сложившихся и передаваемых из поколения в поколение положительных установок являются пословицы и поговорки, где добро побеждает зло, где важны стойкость, вера в себя и свои силы. (Подсказки-пословицы-раздаем)

Слайд 5. Установки возникают повседневно. Они формируются с раннего детства, и, чем раньше они усвоены, тем сильнее их действие. Раз возникнув, установка не исчезает и в благоприятный для неё момент жизни ребёнка воздействует на его поведения и чувства.

Ведущий 1. Оружием против негативной установки может стать только контрустановка, причём постоянно подкрепляемая положительными проявлениями со стороны родителей и окружающих.

Престижные установки родителей, не ориентированные, не адаптированные возможностям конкретного ребенка, оказывают отрицательное воздействие на развитие личности. (напрмер- Ничего не умеешь делать, неумейка!», контустановка-«Попробуй ещё, у тебя обязательно получится!».)

Позитивные или положительные установки и ожидания обязательно должны присутствовать у всех родителей.

Эти положительные установки могут соответствовать условиям и реальным возможностям детей (объективный уровень, а могут быть завышенными или заниженными. Опыт общения с детьми вырабатывает умение с первого взгляда оценивать основные особенности ребенка: в его поведенческом аспекте почти безошибочно проявляется интеллектуальное и психологическое состояние.

Как ребенок говорит, как он здоровается (или не здоровается, как смотрит, как общается — все это говорит о его развитии.

Завышенные амбициозные установки родителей не дают ему свободно выражать свои желания, стремления, способствуют развитию скованности, робости. Психологи могут выявить депривацию ребенка в семье различными проективными методами, методами опроса, наблюдения и обследования семьи.)

Мини-дискуссия.

Ведущий: А теперь вспомните, пожалуйста, какие установки вам давали ваши родители? Мы начинаем, а вы продолжаете. (Учись хорошо, станешь человеком, Ты всегда делаешь плохо)

— Как вы видите, есть положительные и отрицательные установки.

(Ответы участников)

Слайд 6. Вывод: Подумайте, какие установки мешают вам жить, и не давайте их своим детям: ведь сказанное, казалось бы, невзначай и не со зла, может «всплыть» в будущем и отрицательно повлиять на психоэмоциональное благополучие ребёнка, его поведение, а нередко и на его жизненный сценарий.

Слайд 7. Все эти «словечки» крепко зацепляются в подсознании ребенка, и потом можно не удивляться, если вам не нравиться, что ребенок отделяется от вас, становится скрытным, ленивым, недоверчивым, неуверенным в себе.

Упражнение «Контрустановки»(Работа в парах)

Ведущий 1Мы сейчас в парах проиграем ситуации с установками. Один из вас будет говорить положительные установки, а другой — отрицательные установки. Потом мы обсудим наши ощущения.

Участники находят себе пары и поочереди называют друг другу негативные, а напротив называют положительные.

Обсуждение.

1. Что вы чувствовали когда вам давали отрицательную установку?

2. Что вы чувствовали когда вам давали положительную установку (А эти слова ласкают душу ребенка)

Выводы:

Родителям стоит осторожно и внимательно относиться к своим словесным обращениям к ребёнку, оценкам поступков ребёнка, избегать установок, которые впоследствии могут отрицательно проявиться в поведении ребёнка, делая его жизнь стереотипной и эмоционально ограниченной.

Слайд 9. Упражнение «Поддержка»

Ведущий: Для следующего упражнения нам нужны 3 участника-оратора

(приглашаем их к себе и выводим их за дверь)

Ведущие с остальными участниками договариваются как воспринимать речь ораторов: 1 оратора-доброжелательно, 2-холодно-ухмылками, 3- половину доброжелательно, а половину-ухмылками.

По окончанию игры ораторы делятся своими ощущениями:

Ведущий: Расскажите о ваших ощущениях? Что вы чувствовали когда вас так приняли коллеги? Обсуждение что такое моральная поддержка?

Моральная поддержка Моральная поддержка и укрепление веры в собственные силы — прием, особенно необходимый в подходе к робким, застенчивым, замкнутым детям. Он полезен в обращении с трудными учащимися, которые потеряли авторитет в коллективе,

Слайд 10, .Лечение последствий родительской депривации

Специфические методы лечения не разработаны. Помощь врачей, психологов, педагогов направлена на устранение причин и коррекцию последствий ранней психологической депривации. Терапия проводится на базе реабилитационных центров, психоневрологических диспансеров, частных клиник. Комплекс процедур определяется индивидуально с учетом тяжести симптомов, возраста ребенка. Применяются:

• Групповая психотерапия. Тренинги с детьми, подростками оказываются наиболее эффективным способом коррекции системы ценностей, самооценки, восприятия роли. В процессе специально организованного общения, игр возникают ситуации апробирования положительных отношений.

• Индивидуальная психотерапия. Встречи с психотерапевтом необходимы при эмоциональных расстройствах – депрессии, неврозе навязчивых состояний, повышенной тревожности, страхах. Наиболее распространены методы когнитивно-поведенческой терапии: на первом этапе проводится коррекция нелогичных, нецелесообразных мыслей, провоцирующих негативные эмоции, на втором вырабатываются новые эффективные формы поведения.

• СЛАЙД 11. Психокоррекция. Занятия с психологом необходимы детям, имеющим отставание в когнитивном развитии. Упражнения, игры развивают мелкую моторику, активное внимание, память, мышление, интеллект. Работа проводится в индивидуальном и групповом режиме.

• Медикаментозная терапия. Применение лекарств целесообразно при выраженных поведенческих и эмоциональных нарушениях. Лечение назначается психиатром, препараты подбираются индивидуально. Используются антидепрессанты, противотревожные средства, нейролептики, ноотропы.

• Социальная реабилитация. Усилиями педагогов ребенок активно включается в занятия спортом, рисованием, конструированием, лепкой, полезным трудом. Создаются ситуации сотрудничества, на основе которых легче налаживается общение, дружба.

• Прогноз, профилактика и диагностика.

Прогноз результатов депривации определяется состоянием здоровья, возрастом, психологическими особенностями ребенка, продолжительностью нахождения в условиях нехватки родительской любви. Наиболее благоприятный исход у малышей до 3 лет, при своевременной компенсации последствия полностью редуцируются. Чем старше ребенок, тем продолжительнее период реабилитации. Профилактика сводится к сохранению полноценной семьи – предупреждению нежелательных беременностей, отказов от детей, разводов.

Диагностика. Применяется при выявлении депривации ребенка в семье проективные методы, методы наблюдения, опроса.

Слайд 12. ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Таким образом, можно говорить о том, что психическая депривация оказывает крайне негативное влияние на развитие и формирование личности ребёнка. Каждый отдельный вид депривации влечёт за собой самые разнообразные последствия, среди которых можно выделить: затруднение адаптации в социуме, сложность установления эмоционального контакта с близкими людьми и бедность эмоциональных проявлений, трудность самораскрытия и самореализации, многочисленные внешние и внутренние конфликты, агрессию, задержку в интеллектуальном и физическом развитии, а также неврозы различной тяжести, депрессию.

Установки для игры в парах

НЕГАТИВНЫЕ УСТАНОВКИ ПОЗИТИВНЫЕ УСТАНОВКИ

Сказав так: подумайте о последствиях и вовремя исправьтесь

1.»Не будешь слушаться, с тобой никто дружить не будет. «. Замкнутость, отчуждённость, угодливость, безынициативность, подчиняемость, приверженность стереотипному поведению. «Будь собой, у каждого в жизни будут друзья!».

2.»Горе ты моё!» Чувство вины, низкая самооценка, враждебное отношение к окружающим, отчуждение, конфликты с родителями. «Счастье ты моё. радость моя!»

3.»Плакса-Вакса, нытик, пискля!» Сдерживание эмоций, внутренняя озлобленность, тревожность, глубокое переживание даже незначительных проблем, страхи, повышенное эмоциональное напряжение. «Поплачь, будет легче. «.

4.»Вот дурашка, всё готов раздать. «. Низкая самооценка, жадность, накопительство, трудности в общении со сверстниками, эгоизм. «Молодец, что делишься с

другими!».

5.»Не твоего ума дело!» Низкая самооценка, задержки в психическом развитии, отсутствие своего мнения, робость, отчуждённость, конфликты с родителями. «А ты как думаешь?».

6.»Ты совсем, как твой папа (мама). «. Трудности в общении с родителями, идентификация с родительским поведением, неадекватная самооценка, упрямство, повторение поведения родителя. «Папа у нас замечательный

человек!» «Мама у нас умница!»

7.»Ничего не умеешь делать, неумейка!». Неуверенность в своих силах, низкая самооценка, страхи, задержки психического развития, безынициативность, низкая мотивация к достижению. «Попробуй ещё, у тебя обязательно получится!».

8.»Не кричи так, оглохнешь!» Скрытая агрессивность, повышенное психоэмоциональное напряжение, болезни горла и ушей, конфликтность. «Скажи мне на ушко, давай пошепчемся!».

9.»Неряха, грязнуля!» Чувство вины, страхи, рассеянность, невнимание к себе и своей внешности, неразборчивость в выборе друзей. «Как приятно на тебя смотреть,когда ты чист и аккуратен!»

10″Противная девчонка, все они капризули!» (мальчику о девочке). «Негодник, все мальчики забияки и драчуны!» (девочке о мальчике). Нарушения в психосексуальном развитии, осложнения в межполовом общении, трудности в выборе друга противоположного пола. «Все люди равны, но в то же время ни один не похож на другого».

11.»Ты плохой, обижаешь маму, я уйду от тебя к другому ребёнку!». Чувство вины, страхи, тревожность, ощущение одиночества, нарушение сна, отчуждение от родителей, «уход» в себя или «уход» от родителей. «Я никогда тебя не оставлю, ты самый любимый!».

12″Жизнь очень трудна: вырастешь -узнаешь!» Недоверчивость, трусость, безволие, покорность судьбе, неумение преодолевать препятствия, склонность к несчастным случаям, подозрительность, пессимизм. «Жизнь интересна и прекрасна!

Всё будет хорошо!».

13.»Уйди с глаз моих, встань в угол!» Нарушения взаимоотношений с родителями, «уход» от них, скрытность, недоверие, озлобленность, агрессивность. «Иди ко мне, давай во всём

разберёмся вместе!»

14.»Не ешь много сладкого, а то зубки будут болеть, и будешь то-о-ол-стая!». Проблемы с излишним весом, больные зубы, самоограничение, низкая самооценка, неприятие себя. «Давай немного оставим папе

(маме).

15.»Все вокруг обманщики, надейся только на себя!» Трудности в общении, подозрительность, завышенная самооценка, страхи, проблемы сверконтроля, ощущение одиночества и тревоги. «На свете много готовых тебе помочь. «.

16.»Ах ты, гадкий утёнок! И в кого ты такой некрасивый!». Недовольство своей внешностью, застенчивость, нарушения в общении, чувство беззащитности, проблемы с родителями, низкая самооценка, неуверенность в своих силах и возможностях. «Как ты мне нравишься!».

17.»Нельзя ничего самому делать, спрашивай разрешения у старших!». Робость, страхи, неуверенность в себе, безынициативность, боязнь старших, несамостоятельность, нерешительность, зависимость от чужого мнения, тревожность. «Смелее, ты всё можешь сам!».

18.»Всегда ты невовремя подожди. «. Отчуждённость, скрытность, излишняя самостоятельность, ощущение беззащитности, ненужности, «уход» в себя», повышенное психоэмоциональное напряжение. «Давай, я тебе помогу!»

19.»Никого не бойся, никому не уступай, всем давай сдачу!» Отсутствие самоконтроля, отсутствие поведенческой гибкости, сложности в общении, проблемы со сверстниками, ощущение вседозволенности. «Держи себя в руках, уважай

людей!»