Тест для ребенка на развитие мышления

Тесты на логику и мышление, а также интеллектуальные тесты в любое время пользуются большой популярностью. И именно для того, чтобы вы смогли узнать свои умственные способности быстро и в удобном виде мы собрали эту подборку. Пройдите все тесты на логику и мышление, удивите друзей своими интеллектуальными способностями и мощью своего мышления!

1. Найди пару каждому предмету. Объясни, какая между ними связь

Нашел все пары правильно, самостоятельно пояснил, как связаны предметы

Допустил ошибки, объяснил при помощи взрослого

Допустил 2-3 ошибки

2. Подбери заплатки к коврикам так, чтобы не нарушить узоров

Выполнил задание без ошибок

Допустил ошибку

Допустил 2-3 ошибки

3.Найди курочке подходящую картинку среди нарисованных внизу в рамочке

Найди птичке подходящую картинку среди нарисованных внизу

Правильно выбрал картинки и самостоятельно объяснил

Правильно выбрал картинки только в одном из заданий

Не смог правильно подобрать картинки

4. Подумай и дорисуй в пустых клетках отсутствующие предметы

Выполнил задания быстро, самостоятельно и без ошибок

Допустил 1-2 ошибки

Допустил 3-4 ошибки

Правильно определил лишний предмет в каждой клеточке ряда самостоятельно объяснил свой выбор

Допустил 1-2 ошибки

Допустил 3-4 ошибки

6. Послушай задачи, попробуй решить их. Саша и Игорь пошли в лес собирать грибы и ягоды. Саша не собирал грибы, а Игорь не собирал ягоды. Что собирал каждый мальчик?

Таня иОленка одевали на прогулку комбинезон и шубку. Таня не одевала комбинезон, а Оленка не одевала шубку. В чем пошла на прогулку каждая из девочек?

Решил задачи правильно и самостоятельно

Решил задачи с небольшой помощью взрослого

Не смог решить задачи даже с помощью взрослого

• Составлять картинку из девяти частей.

• Находить и объяснять несоответствия между предметами и явлениями.

• Находить среди предложенных четырех предметов лишний, объяснять свой выбор.

• Находить в группе слов лишнее и уметь объяснить, почему оно лишнее. Например, в группе слов кукла, мячик, книга, мишка лишним будет слово «книга», остальные слова относятся к группе «игрушки».

• Определять последовательность событий.

• Отвечать на подобные вопросы: «Во что превратится стул, если убрать спинку?», дополнять фразу : «Если лето теплее от зимы, то зима…», «Если дерево выше пня, то пень…»

Если ваш малыш не все может, позанимайтесь с ним дополнительно.

Назови предметы в каждом ряду одним словом. Дорисуй еще по одному подходящему предмету к каждой группе.

Помоги мальчику Саше найти дорогу домой

Найди силуэт белочки, машины, котенка, ракеты

В каждом ряду в пустой ячейке не хватает фигурок. Подумай и дорисуй их туда.

На что похожи фигуры на картинке? Подумай и дорисуй детали. Старайся, чтобы было как можно интереснее

Подумай и реши задачки.

Ваня и Оля нарисовали картинки : домик и кораблик. Ваня нарисовал не домик, Оля не кораблик. Что нарисовал каждый из детей?

Бабушка связала внучкам Насте и Кате носки и рукавички. Насте она подарила не рукавички, а Кати не носки. Что подарила бабушка каждой внучке?

Раздел

№ Задания

Р е з у л ь т а т ы

мышление

Задание № 1

Задание № 2

Задание № 3

Задание № 4

Задание № 5

Задание № 6

Задание № 7

Высокий уровень развития — все квадраты в каждом разделе закрашены полностью или есть только 1-2 квадрата, закрашенных наполовину

Средний уровень развития — половина квадратов закрашены полностью, несколько — наполовину и несколько пустых; или все квадраты закрашены наполовину

Низкий уровень развития — все квадраты пустые; или половина квадратов закрашены наполовину, а половина пустых

Подумай и реши задачу

Бабочка и стрекоза прилетели и сели на ромашку и колокольчик. Бабочка оказалась не на ромашке, а стрекоза — не на колокольчике. Кто из на какой цветок сел?

Тест «Обведи контур»

Оценка наглядно-действенного мышления

Предложите ребенку соединить прямыми линиями фигуры в нижней части рисунка так, как это сделано в верхней части .

Оценивается аккуратность, точность и скорость работы. Если ребенок затратил на выполнение всего задания менее 1,5 минуты, если все линии следуют точно по заданным контурам, то задание выполнено очень хорошо и ребенок имеет высокий уровень наглядно-действенного мышления.

Тест «Раздели на группы»

На рисунке представлены различные геометрические фигуры.

Попросите ребенка внимательно посмотреть на картинку и разделить фигуры на как можно большее число групп. Задача ребенка назвать все фигуры, входящие в каждую из выделенных групп, и тот признак, по которому они выделены.

На выполнение задания отводится 3 минуты.

Тест «Лабиринт»

Подобные задания часто встречаются в детских журналах, в рабочих тетрадях для дошколят. Выявляет (и тренирует) уровень наглядно-схематического мышления (умение пользоваться схемами, условными обозначениями), развитие внимания.

Тест «Найди отличия»

Выявляет уровень развития наблюдательности.

Приготовьте две одинаковые картинки, отличающиеся друг от друга 5-10 деталями (такие задания встречаются в детских журналах, в развивающих книгах-прописях).

Ребенок рассматривает картинки 1-2 минуты, затем рассказывает о найденных им отличиях. Ребенок дошкольного возраста с высоким уровнем наблюдательности должен найти все отличия.

Тест «Лишний предмет»

Выявляется умение обобщать, логическое, образное мышление.

Для детей старшего дошкольного возраста можно использовать и картинки, и словесный ряд

Важно не только то, что ребенок выберет лишнее, но и как он объяснит свой выбор

Тест для оценки словесно-логического мышления

Ребенку предлагается ответить на следующие вопросы

• В какое время года снегопад?
• В какое время года листопад?
• В какое время года ледоход?
• В какое время года половодье?
• В какое время года идет дождь?
• В какое время года гроза?
• В какое время года появляются листья на деревьях?
• В какое время года птицы вьют гнёзда?
• В какое время года появляются птенцы?
• В какое время года день равен ночи?
• В какое время года можно увидеть росу?
• В какое время года бывает град?
• В какое время года бывает иней?
• В какое время года растут подснежники?
• В какое время года готовят сани?
• В какое время года готовят телегу?
• В какое время года река покрывается льдом?
• В какое время года у животных линька?
• В какое время года сеют озимые?
• В какое время года собирают урожай?

Что из чего делают?
(В скобках даны возможные правильные ответы. )

• Что делают из муки? (хлеб,…)
• Что делают из молока? (творог,…)
• Что делают из шерсти овец и коз? (шерстяные нитки,…)
• Что делают из шерстяных ниток? (носки,…)
• Что делают из песка? (стекло,…)
• Что делают из глины? (кирпич,…)
• Что делают из металла? (инструменты,…)
• Что делают из нефти? (бензин,…)
• Что делают из хлопка? (ткань,…)
• Что делают из древесины? (мебель,…)
• Что делают из семян подсолнуха? (подсолнечное масло,…)                                                   

Что с чем делают?

• Песок сыплют, а воду …
• Стол накрывают, а постель …
• Котлеты жарят, а суп …
• Цветы водой поливают, а огонь …
• Нитку в иголку вдевают, а гвоздь в стену …
• Воду можно разлить, а горох …
• Стол можно сломать, а стакан …
• Сено косят, а волосы …
• Нитки прядут, а холст …
• Платье шьют, а шарф …

Если ребёнок затрудняется, то попробуйте вместе поискать ответы. А через несколько дней, опять задайте некоторые из этих вопросов.
Это занятие также расширяет кругозор и тренирует память.

О высоком уровне словесно-логического мышления у ребенка можно говорить, если он дает правильные ответы на 95% вопросов.

Статья содержит диагностический материал для исследования развития восприятия, памяти и мышления будущих первоклассников.

Существующая школа с ее классно-урочной системой и действующими программами требует от ребенка определенного уровня функциональной готовности.

Школьной зрелостью считают обычно достижение такой ступени нервно-психического развития, когда ребенок становится способен принимать участие в школьном обучении в коллективе сверстников без ущерба для своего физического и психического здоровья; подразумевается также овладение умениями, знаниями, навыками, способностями, мотивами и другими поведенческими характеристиками, необходимыми для оптимального уровня усвоения школьной программы.

Высокие требования жизни к организации воспитания и обучения заставляют искать новые, более эффективные психолого-педагогические подходы, нацеленные на приведение методов обучения в соответствие требованиям жизни. В этом смысле проблема готовности дошкольников к обучению в школе приобретает особое значение. С ее решением связано определение целей и принципов организации обучения и воспитания в дошкольных учреждениях. В тоже время от ее решения зависит успешность последующего обучения детей в школе.

Основной целью определения психологической готовности к школьному обучению является профилактика школьной дезадаптации.

Подготовка детей к школе — задача комплексная, охватывающая все сферы жизни ребенка. Психологическая готовность к школе — только один из аспектов этой задачи, но внутри этого аспекта выделяются различные подходы:

1. Исследования, направленные на формирование у детей дошкольного возраста определенных умений и навыков, необходимых для обучения в школе.

2. Исследование новообразований и изменений в психике ребенка.

3. Исследование генезиса отдельных компонентов учебной деятельности и выявление путей их формирования.

4. Изучение умений ребенка сознательно подчинять свои действия заданному при последовательном выполнении словесных указаний взрослого. Это умение связывается со способностью овладения общим способом выполнения словесных указаний взрослого.

Определяя психологическую готовность к школьному обучению детей дошкольного возраста, детский практический психолог должен четко понимать, для чего он это делает. Можно выделить следующие цели, которым нужно следовать при диагностике готовности к школе:

1. понимание особенностей психологического развития детей с целью определения индивидуального подхода к ним в учебно-воспитательном процессе.

2. выявление детей, не готовых к школьному обучению, с целью проведения с ними развивающей работы, направленной на профилактику школьной неуспеваемости.

3. распределение будущих первоклассников по классам в соответствии с их «зоной ближайшего развития», что позволит каждому ребенку развиваться в оптимальном для него режиме.

4. отсрочка на один год начала обучения детей, не готовых к школьному обучению (возможно лишь по отношению к детям шестилетнего возраста).

Метод исследования: теоретический анализ психолого-педагогической литературы.

В отечественной психологии у истоков исследования проблемы готовности к школьному обучению стояли Л.И. Божович, А.В. Запорожец, Д.Б. Эльконин. На современном этапе также многие психологи исследуют проблемы готовности к школьному обучению.