Признаки нормального развития ребенка по возрастам
Развитие ребенка в первый год жизни происходит очень интенсивно: каждый месяц малыш осваивает новые навыки и учится все лучше управлять своим телом. И хотя какие-либо отклонения в развитии ребенка в этот период в большинстве случаев способен выявить только опытный специалист, родителям также следует внимательно наблюдать за поведением крохи и его первыми успехами. Рассмотрим основные признаки нормального развития ребенка грудного возраста, а также физические нормативы развития ребенка от 1 до 12 месяцев.
Нормальное развитие ребенка в первый год жизни
1 месяц. К середине первого месяца или раньше грудничок начинает оглядываться по сторонам и останавливать взгляд на заинтересовавших его предметах и лицах родителей. К концу первого месяца малыш уже умеет следить за движущимися предметами, поворачивать голову, услышав какой-нибудь звук, а также улыбается при виде близких.
2 месяц. У ребенка значительно повышается тонус мышц, отвечающих за разгибание ног и рук, а его движения становятся более разнообразными: он может потягиваться, поднимать ручки и разводить их в стороны, а также удерживать вложенные в руки небольшие игрушки, хоть еще и не способен захватить их ладонью самостоятельно. Двухмесячный ребенок должен уметь поднимать головку. Кроме того, в этот период малыш должен реагировать на яркие игрушки.
3 месяц. Малыш проявляет все больше активности: более уверенно держит головку, а также начинает переворачиваться со спины на бок и на живот. Также он уже должен достаточно хорошо захватывать игрушки, вложенные в ладонь. Трехмесячный ребенок умеет различать лица и голоса взрослых и реагировать на интонацию.
4 месяц. Ребенок учится все лучше переворачиваться со спины на живот и обратно, а многие детки в этом возрасте уже могут садиться с помощью взрослого. Хватательный рефлекс у малыша исчезает, и он начинает захватывать предметы осознанно, совершая при этом все более ловкие и точные движения. Малыш по-разному реагирует на близких и чужих людей. Важным показателем нормального развития ребенка в этот период является «комплекс оживления»: при общении с родителями и другими членами семьи ребенок совершает энергичные движения, улыбается, а также гулит.
5–6 месяцы. К этому возрасту малыш должен научиться уверенно захватывать и удерживать предметы. Все дети в 5–6 месяцев помимо слуха, зрения и обоняния активно используют для исследования окружающего мира вкус и осязание, поэтому любые предметы, оказавшиеся в зоне досягаемости ребенка, оказываются у него во рту. Родителям не следует препятствовать этому естественному стремлению, но необходимо следить, чтобы рядом с ребенком не было острых или слишком мелких предметов.
7–8 месяцы. У ребенка заметно развиваются реакции равновесия: он может самостоятельно садиться, не пользуясь помощью взрослых, а также хорошо поднимать голову, лежа на животе. Многие дети в этом возрасте начинают ползать, используя при этом только руки. Также малыши в 7–8 месяцев способны ненадолго вставать на ноги, держась за руки взрослого, поначалу опираясь только на носочки, а потом и полностью на стопу. К этому возрасту ребенок уже должен хорошо различать всех членов семьи.
9–10 месяцы. Обычно ребенок в этом возрасте уже умеет ползать на четвереньках. Он с интересом исследует квартиру, хватая и «пробуя на вкус» все, что попадается ему на глаза. Родителям необходимо обеспечить безопасные условия для нормального развития ребенка, позволяя ему свободно перемещаться по квартире и исследовать окружающее пространство. Десятимесячный малыш может вставать, а также переступать ногами, держась двумя руками за опору. Мелкие предметы он уже может захватывать двумя пальцами. В этот период активно развивается речь ребенка: он подолгу повторяет слоги и может копировать разные интонации, а многие дети к этому возрасту уже способны повторять за взрослыми отдельные простые слова.
11–12 месяцы. Обычно на 11 или 12 месяце ребенок уже умеет самостоятельно стоять и начинает ходить. Сначала он держится за опору одной рукой, затем постепенно учится ходить, не опираясь на мебель и не пользуясь помощью взрослых. Походка ребенка становится все более уверенной: во время ходьбы он может останавливаться, наклоняться за игрушками, поворачиваться. Малыш уже пытается самостоятельно есть и пьет из чашки. К окончанию первого года жизни ребенок хорошо понимает просьбы взрослых и обычно с удовольствием их выполняет, а также может достаточно хорошо произносить некоторые слова. В то же время процесс речевого развития очень индивидуален, и годовалый ребенок может еще не начать самостоятельно говорить, однако уже должен понимать от 50 до 100 слов.
Физические показатели и нормативы развития ребенка
Прибавка роста и веса также является важным показателем нормального развития ребенка. Ниже приведены средние нормы прибавки роста и веса детей до года.
К концу первого месяца ребенок прибавляет около 600 г в весе и вырастает примерно на 3 см. В два месяца прибавка веса составляет около 800 г, а увеличение длины тела – 3 см. На третьем месяце ребенок также должен прибавить примерно 800 г и вырасти на 2,5 см. К концу четвертого месяца средняя прибавка веса составляет 750 г, а рост увеличивается на 2,5 см.
Начиная с четвертого месяца нормативы развития ребенка следующие: каждый месяц прибавка веса уменьшается примерно на 50 г по сравнению с предыдущим месяцем. Таким образом, норма прибавки веса в 5 месяцев составляет 700 г, в 6 месяцев – 650, и так далее. С пятого по восьмой месяцы при нормальных условиях развития ребенок прибавляет около 2 см роста, а с девятого месяца нормой считается увеличение длины тела на 1,5 см в месяц.
При нормальном развитии ребенок в течение первого года жизни должен вырасти приблизительно на 25 см, а его вес должен увеличиться в три раза по сравнению с тем, который был зафиксирован при рождении.
Иванова Ирина Анатольевна
Памятка для родителей «Норма и отклонения в развитии ребенка»
Памятка для родителей на тему:
«Норма и отклонения в развитии ребенка»
Мечта всех родителей иметь здоровых и счастливых детей. Для этого многие супружеские пары перед зачатием ребенка проходят тщательные обследования, ведут здоровый образ жизни, выполняют все предписания врача. Но… Человеческий организм не настолько предсказуем, как хотелось бы. Доктора не всегда всемогущи. И вот в семье появился ребенок – милый, прекрасный, нежный, ласковый.
Есть ли у него отклонения в развитии? Это определить не просто. Некоторые дефекты проявляются сразу при рождении. Ну а есть такие, которые начинают давать о себе знать по мере развития малыша.
ПРИЧИНЫ ОТКЛОНЕНИЙ В РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ
Что же может влиять на появление отклонений в развитии ребенка? Специалисты определяют два основных фактора, которые считаются основными причинами дефектов в развитии ребенка:
• наследственность;
• факторы внешней среды.
Если наследственные патологии медицина пытается определить еще на ранних этапах, то с факторами внешней среды сложнее, так как их предвидеть очень тяжело. Под ними подразумеваются, во-первых, различные инфекционные заболевания, травмы и интоксикации.По времени воздействия их на организм специалисты определяют патологии:
• пренатальные (внутриутробные);
• натальные (в период родов);
• постнатальные (после рождения).
Во-вторых, на развития ребенка существенно влияет такой фактор, как социальная среда, в которой он растет. Если он неблагоприятный, то в определенный момент можно констатировать в развитии ребенка такие проблемы:
• эмоциональная депривация;
• педагогическая запущенность;
• социальная запущенность.
ВИДЫ ОТКЛОНЕНИЙ В РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ
Так что такое отклонение в развитии ребенка? Это нарушение у него психомоторных функций, которые возникают при неблагоприятном воздействии различных факторов на его мозг. В результате этого выделяют такие виды отклонений в развитии детей:
• Физические.
• Психические.
• Педагогические.
• Социальные.
К группе детей, имеющих физические отклонения, относятся те, которые имеют недуги, затрудняющие их действия, а также дети с нарушениями зрения, слуха и опорно-двигательного аппарата.
К группе с психическими отклонениями относят детей с задержкой психического развития, умственной отсталостью, нарушениями речи и эмоционально-волевой сферы.
Группу с педагогическими отклонениями составляют те дети, которые по определенным причинам не получили среднего образования.
Группу с социальными отклонениями составляют те дети, которым в результате воспитания не была привита функция, существенно влияющая на их вхождение в социальную среду, что очень проявляется на поведении и сознании во время пребывания в социальной группе. В отличие от первых трех групп социальные отклонения (гнев, фобии, безволие, гиперактивность, значительная внушаемость) тяжело разграничить от естественного проявления характера ребенка. Именно в этих случаях большое значение имеет не терапевтическое вмешательство на него, а профилактика возможных отклонений от правил и норм.
Кстати, одаренный ребенок – это тоже отклонение от нормы, и такие дети составляют отдельную группу.
ОПРЕДЕЛЕНИЕ НОРМЫ В РАЗВИТИИ РЕБЕНКА
Г. М. Дульнев и А. Р. Лурия выделяют 4 основные условия, необходимые для нормального развития ребенка:
1) «нормальная работа головного мозга и его коры»; при наличии патологических состояний, возникающих вследствие различных патогенных воздействий, нарушается нормальное соотношение раздражительных и тормозных процессов, затруднено осуществление сложных форм анализа и синтеза поступающей информации; нарушается взаимодействие между блоками мозга, отвечающими за различные аспекты психической деятельности человека;
2) «нормальное физическое развитие ребенка и связанное с ним сохранение нормальной работоспособности, нормального тонуса нервных процессов»;
3) «сохранность органов чувств, которые обеспечивают нормальную связь ребенка с внешним миром»;
4) систематичность и последовательность обучения ребенка в семье, детском саду, общеобразовательной школе.
Нарушение данных условий может привести к возникновению дизонтогений различной степени выраженности.
Так что такое норма для ребенка? Это,прежде всего:
1. Его уровень развития соответствует большинству ровесникам, среди которых он растет.
2.Его поведение соответствует требованиям общества: ребенок не асоциален.
3. Он развивается соответственно индивидуальным наклонностям, при этом четко преодолевает негативные влияния как со стороны своего организма, так и окружающей среды.
Итак,вывод можно сделать следующий: не каждый ребенок с отклонениями в развитии от рождения уже есть не норма и, наоборот, здоровый ребенок при рождении не всегда дотягивает до нормы в результате развития.
Ребенок развивается соответственно норме при:
• правильной работе головного мозга и его коры;
• нормальном психическом развитии;
• сохранности органов чувств;
• последовательном обучении.
Может возникнуть вопрос о соответствии этих пунктов для детей с уже имеющимися отклонениями. Сразу определим такой момент, что ребенок с физическим и психическим дефектом должен проходить полную реабилитацию уже с первых дней. Сюда входит не только медицинское вмешательство, но и педагогическая коррекция. Благодаря совместным усилиям родителей (в первую очередь, медиков и коррекционных педагогов многие патологии в развитии психики можно обойти благодаря компенсационным процессам, которые возможны у детей с отклонениями.
Не все будет проходить просто и гладко. Но ребенок с физическими отклонениями может и должен развиваться соответственно возрасту. Для этого ему только нужна помощь специалистов и безграничная любовь и терпение родителей. Определенные успехи возможны и у детей с психическими патологиями. Каждый случай при этом требует индивидуального подхода.
КАКОЕ ПОВЕДЕНИЕ РЕБЕНКА ДОЛЖНО НАСТОРОЖИТЬ С ЦЕЛЬЮ ПРОФИЛАКТИКИ ОТКЛОНЕНИЙ В ЕГО РАЗВИТИИ?
В дошкольном возрасте:
1. В результате патогенных воздействий на мозг и его кору нарушаются нормальные соотношения раздражительных и тормозных процессов. Если ребенку тяжело контролировать тормозные реакции на запреты, он не может организовать свое поведение даже в игре, то это может быть одним из сигналов, что у ребенка имеются отклонения в развитии.
2. Ребенок чрезмерно фантазирует или же, напротив, довольно примитивен в своих рассказах, когда пытается выйти из затруднительного положения.
3. Ребенок склонен к имитации неправильных форм поведения, что может свидетельствовать о легкой внушаемости.
4. Инфантильные (недоразвитые) эмоциональные проявления в виде громкого крика, плача или движений, не соответствующих возрасту (сование ногами).
5. Вспыльчивость, импульсивное поведение по любому незначительному поводу, что приводит к ссоре или даже драке.
6. Полный негативизм, неподчинение старшим с ярко выраженной агрессией, злостью на замечание, запрет или же наказание.
В младшем школьном возрасте:
1. Низкая познавательная активность, которая сочетается с личностною незрелостью.
2. Негативное отношение к урокам, отказ от выполнения заданий с желанием обратить на себя внимание с помощью грубости, непослушания.
3. Наличие к концу младшего школьного возраста значительных пробелов в знаниях, которые сопровождаются нежеланием учиться.
4. Тяга и интерес к тому, что несет агрессию и жестокость. Асоциальное поведение.
5. На любой запрет или требование ответная реакция бурная, несущая конфликт, возможны побеги из дома.
6. Стремление к острым ощущениям как результат повышенной сенсорной жажды.
В подростковом возрасте:
1. Инфантильные суждения, слабые функции саморегуляции и самоконтроля, отсутствие волевых усилий.
2. Сложное поведение, которое сопровождается инфантильностью с аффективной возбуждаемостью.
3. Ранние половые влечения, склонность к алкоголизму, бродяжничеству.
4. Полное отрицательное отношение к учебе.
5. Асоциальное поведение, которое имитирует неподобающий образ взрослой жизни.
Асоциальное поведение у ребенка могут вызывать не только врожденные патологии, но и неправильное воспитание, которое сопровождается бесконтрольностью, асоциальным поведением членов семьи или же их грубой авторитарностью.
ЧТО ЖЕ ДЕЛАТЬ, ЕСЛИ У РЕБЕНКА НАБЛЮДАЮТСЯ ОТКЛОНЕНИЯ В РАЗВИТИИ?
Для того чтобы определить: есть ли отклонения в развитии ребенка или же это просто возрастное проявление характера, необходимо провести полную диагностику. Установить диагноз можно только после полного обследования при участии разных специалистов, среди которых обязательно должен быть врач, психолог, логопед, дефектолог.
Нужно помнить: за одним симптомом заключение о психическом развитии ребенка никто не ставит.
Для того чтобы сделать вывод и определить уровень возможностей маленького пациента, существуют психолого-медико-педагогические консультации (ПМПК, где работают узкие специалисты, в обязанности которых входит обследовать ребенка, проконсультировать его родителей и начать при необходимости коррекционную работу.
Нужно помнить: во-первых, диагноз о психическом развитии может поставить только специалист, а во-вторых, заключение врача – это не приговор и не ярлык на всю жизнь. По истечении времени при благоприятном влиянии на ребенка диагноз может быть изменен.
