Нужна ли ребенку школа развития

Почему я почти никогда не советую родителям водить детей до 4х лет в различные студии и центры раннего развития? Потому что половине детей они не нужны, а другой половине — вредны. Есть лишь небольшая группа детей, которым «развивашки» действительно полезны. О них я расскажу в конце статьи.

Ребенку без отклонений (то есть неврологически здоровому и развитому по возрасту) не нужны никакие дополнительные занятия.

Ему вполне достаточно того, что что он видит вокруг себя в обычной жизни. Конечно, мы сейчас говорим не о неблагополучных семьях (но они и не водят детей в центры и студии), а о тех, где мама, бабушка или какой-то другой значимый взрослый с ребенком гуляет, играет, читает книги, смотрит и обсуждает мультфильмы, водит на праздники, в цирк, на выставку и т.д. А если родители очень заняты на работе и у них нет времени всем этим заниматься? — спросите вы. В таком случае ребёнок ходит в детский сад или ясли, где в программу обучения и воспитания входят все необходимые ребенку активности.

И вот когда нормально, полноценно развивающегося ребенка начинают перегружать различными знаниями и занятиями — это, вопреки ожиданиям, не идёт ему на пользу. Прежде всего потому, что переутомление информацией отрицательно сказывается на состоянии нервной системы ребенка. Кроме того, если на «развивашки» водить начали слишком рано, и ребёнок ещё не готов к таким видам деятельности как писать, читать, сидеть за столом долгое время — то он может сформировать негативный настрой к обучению на долгие годы вперед. И потом, когда действительно придёт время учиться (например, в школе), такого ребенка будет очень тяжело усадить за парту.

Советую прочитать: Развитие речи без занятий и логопедов. Это возможно? Да!

Развитие или коррекция?

Что касается детей с каким-либо нарушением развития — им, как ни странно эти развивающие клубы также не полезны. Дело в том, что есть большая разница между развитием и коррекцией. Развитие — это движение вперёд: быстрее, выше, сильнее и далее по списку. А коррекция — это исправление того, что работает неправильно. Наверное, вы уже догадались что ребенку с отклонениями нужна прежде всего коррекция, а не развитие.

Типичный случай из практики: Родители замечают, что с ребенком что то не так и вместо того, чтобы начать коррекционную работу со специалистом нужного профиля (с логопедом, дефектологом, психологом и т.д.), отдают ребенка на «развивашки» где его учат всему подряд: чтению, письму, ментальной арифметике, английскому, скорочтению и т.д….

И что же происходит? Проблемы ребенка не решаются — вместо этого идет нагрузка ненужными в данный момент для него занятиями. Как следствие, получаем то же переутомление и негативное отношение к образовательному процессу, и, самое главное — упущенное время!!!

Важный вопрос — качество занятий.

Хороших, действительно развивающих (а не выкачивающих деньги) центров очень-очень мало. Об этом (и о том, как я 8 лет назад чуть было не устроилась на работу в один из таких центров) я рассказываю в этой статье.

Еще советую прочитать статью о том, где еще, кроме развивашек, можно найти логопедов и других детских специалистов (и часто, более квалифицированных!)

В каком случае я всё-таки рекомендую ходить на развивающие занятия в раннем возрасте?

В случае, если ребенок не ходит в детский садясли и не особо активно общается со сверстниками (родственники, друзья, соседи…). Тогда ему нужно где-то учиться вести себя в коллективе, находить друзей и т.д. Пожалуй, это единственная задача, с которой «развивашки» справляются на «ура».

Подводя итог, скажу что нормально развивающемуся ребенку не нужны никакие центры и студии, а ребёнку с нарушениями или особенностями развития нужны не они, а коррекционная работа с квалифицированными специалистами. При этом «развивашки» имеют место быть тогда, когда вам хочется, чтобы ребёнок просто пообщался.

Согласны со мной?

Больше полезных статей о детском развитии — на моем канале

Источник

Вот уже второй год я вожу сына в группу раннего развития. Когда мы впервые пересекли порог учебного центра, Артемке не исполнилось и полутора лет. Как и многие мамы, изначально я была настроена несколько скептически, но интерес взял верх, и мы начали посещать занятия. Уже спустя месяц я окончательно определилась: групповым занятиям – быть!

Уроки длились по часу дважды в неделю, в группе было не более восьми детей и столько же взрослых, так как в школе практиковалось не только совместное пребывание мам и малышей, но и их совместная деятельность. К моей радости, занятия вовсе не предполагали форсирования естественного возрастного развития, а способствовали мягкому, деликатному раскрытию индивидуальных способностей малышей.

Артемка оказался очень отзывчивым к музыке, он с таким удовольствием отплясывал ритмичные народные танцы, что другие детки мгновенно заряжались его энергией, и урок превращался в веселый детский балаганчик с писком и визгом, разносившимся по всему коридору. Конечно, дома мы тоже регулярно танцевали, но именно наличие партнеров по хороводу и благодарных зрителей в образе родителей действовало на сына самым лучшим образом.

Надо сказать, что для меня целью посещения школы раннего развития было именно пребывание сына в коллективе ровесников. Детский сад по ряду причин, в том числе и по состоянию Артемкиного здоровья, в ближайшие годы нам не светил. Длительные прогулки и игры на площадке с ребятишками в зимнее время тоже были весьма проблематичны. Оставались только развивающие центры.

Обремененная педагогическим образованием, я стала тщательно оценивать подходы и методики современных школ для малышей. И если мне в рекламном буклете попадалось что-то, типа: «Ваш ребенок после наших занятий станет выгодно отличаться от сверстников…», я безжалостно выбрасывала этот буклет в мусорное ведро. Вскоре я нашла подходящий для меня психолого-педагогический центр, к тому же находящийся рядом с нашим домом.

Первое занятие Артемка провел у меня на коленях. Более шустрые малыши здоровались за ручку с мохнатым зайцем – перчаточной куклой, надетой на руку психолога. Темка же готов был вот-вот расплакаться. Кроме моего, в группе было еще парочка таких детишек с глазами на мокром месте. Их впоследствии на занятиях я больше не видела – несмотря на уговоры психолога, мамы не рискнули приводить своих малышей на занятия.

Я же решила не принимать скоропалительных решений и сделала скидку на адаптацию. Как оказалось, это было довольно разумно – через пару-тройку занятий Артем уже свободно общался с другими детьми и их мамами. Просто ему нужно было время привыкнуть – до этого большую часть времени мы с сынишкой проводили вдвоем, многочисленные гости и шумные компании в нашем доме были большой редкостью.

Каждый урок условно делился на несколько блоков: предметно-манипулятивная деятельность (собирание картинок, паззлов, различных рамок и т.д.), сюжетно-ролевая игра (игры с куклами, посудой), художественная деятельность (рисование пальцами, кистями, лепка из пластилина лепешек и колбасок, наклеивание аппликаций) и музыкальная часть. Внимание детей полуторагодовалого возраста очень кратковременно, и занятия быстро сменялись одно за другим. С виду урок не очень-то походил на урок в том смысле, который мы привыкли вкладывать в это понятие, а все происходящее скорее напоминало веселую детскую возню.

Некоторым родителям это как раз и не пришлось по душе. Тема родительских ожиданий – это предмет отдельного разговора. Наблюдать за мамами оказалось делом не только интересным, но и весьма полезным. Глядя со стороны, невольно замечаешь какие-то неприглядные моменты в общении мам с малышами, анализируешь, и с ужасом ловишь себя на мыслях, что порой и ты поступаешь точно также.

В этом году в нашу группу пришла мама с двухгодовалым мальчиком. Многие ребятишки ходят в группу уже второй год, есть и новенькие ребята. Каждый ребенок по сути своей уникален, и недаром главное пожелание психолога на родительском собрании было: «Никогда не сравнивайте своего ребенка с другим». Но мама мальчика, назовем его Антон, была настроена по отношению к своему ребенку очень критично. Что бы он ни делал, она постоянно одергивала его недовольным голосом: «Ну не так! Антон! Посмотри, как делают другие!»

Неудивительно, что малыш так и не смог адаптироваться в группе, все меньше и меньше проявлял интереса к чему-то ни было, и, в конце концов, его перестали водить на занятия вообще. Думаю, через пару лет, с легкой руки мамы, ярлык «неспособный» ребенку будет обеспечен.

Другая мама, интересная молодая женщина, приводит в группу сынишку, всегда одетого с иголочки, в дорогих импортных костюмах, хотя заранее обговаривалось, что дети будут и рисовать, и пользоваться клеем, и лепить из пластилина. Как только доходит до творчества, мама с напряжением начинает следить, чтобы руки сына оставались безукоризненно чистыми. Это напряжение передается малышу. В итоге ребенок наотрез отказывается рисовать пальцами.

И каждый раз, как только мне хочется возмутиться:» Артем, нельзя ли поаккуратнее», мне вспоминается этот мальчик, и я автоматически закрываю рот. Аккуратность – это конечно, хорошо, но стоит ли ругать двухлетнего ребенка, испачкавшегося на отдыхе или на прогулке?

А порой на уроках невольно открываются интересные подробности внутрисемейных отношений. На занятиях существуют определенные правила для всех детей. Например, нельзя залезать на столы, высыпать фасоль или горох на пол, трогать магнитофон. Однажды вместо мамы в группу девочку привела ее бабушка. С мамой девочка спокойно следовала общепринятым правилам, хорошо общалась с другими ребятами, с интересом выполняла предложенные задания. Но с бабушкой… Сложилось впечатление, что ребенка словно подменили.

Девочка, назовем ее Олей, демонстративно стала сыпать фасоль на пол, задирать ребятишек, капризничать. Бабушка ни на что не реагировала. Мы, по сути, чужие тети, вынуждены были делать малышке замечания и подбирать за ней разбросанную крупу. А бабушка только невозмутимо наблюдала, как мы ползаем по полу, убирая рассыпанное на место. Отношениям, царящим в этой семье между свекровью и невесткой, остается только посочувствовать.

Еще интереснее, чем за взрослыми, наблюдать за нашими детьми. В прошлом году, когда средний возраст участников был в районе полутора лет, наши ребятишки, казалось, вовсе не были заинтересованы в обществе. Между собой малыши общались мало, им гораздо больше нравилось делать что-то со своими мамами.

Кстати, еще один плюс совместных занятий с малышами – мама на этот час принадлежит своему ребенку полностью. Чего греха таить, дома мы часто пренебрегаем полноценным общением с детьми, собирая мозаику с ребенком, смотрим любимый сериал, от чтения сказки на самом интересном месте нас отвлекает телефонный звонок подруги, между Интернетом и кипящим супом на плите мы строим с ребенком башни из кубиков. Дети очень хорошо чувствуют, что мысли наши витают где-то далеко, и требуют от нас настоящего, внимательного к себе отношения, обижаясь и капризничая, казалось бы, на ровном месте. А в группе мама действительно сосредоточена на своем ребенке, посторонние разговоры между родителями во время занятий не очень-то приветствуются.

Так вот, в этом году, вернувшись с летних каникул, малыши так обрадовались другу другу, что практически все время проводят в совместных играх. Наши ребятишки повзрослели и теперь учатся строить дружеские отношения. У Артемки тоже появился друг Илюша – мальчик, с которым он предпочитает общаться больше всех. Как-то в их тандем вклинился Семен, ему тоже захотелось поиграть с мальчишками в машинки. Но наши клопы были настроены решительно – никого в свою дружбу не пускать. Семену пришлось спасаться бегством от быстрых кулачков Илюши.

А в поведении своего сына я все больше узнаю себя. Все ребята склонились над новой игрушкой, каждый хочет первым взять недоступную ранее вещь. А Темка в это время болтается на спортивном комплексе, ему словно дела нет до остальных. Но вот ребятишки наигрались и переключились на другую деятельность. Тогда уже Артем слезает с комплекса и устремляется к покинутой игрушке.

Не буду скрывать, что поначалу меня это беспокоило – сынок не добивается своего в числе первых, спокойно ждет, берет то, что достанется. Я, чуть не плача, рассказывала об этом мужу, очень уж меня волновало будущее нашего ребенка. «Не драматизируй, — успокаивал меня супруг, — он просто не любит быть в стаде». И я вдруг вспомнила первое родительское собрание: «Никогда не сравнивайте своего ребенка с другими».

Есть и еще один момент, ради которого многие мамы водят своих детей в школу. И я тоже в данном случае не исключение. Мы – мамы – сами хотим ходить в школу. В институт. На работу. Но у нас нет возможности или желания отдавать своих детей в ясли – а «ходить» очень уже хочется. Туда, где есть постоянный коллектив, где можно поболтать о том, о сем, где оценят новое платье или прическу. Поэтому цель у нас с детьми общая – все мы идем в школу социализироваться :-).

Напоследок еще один маленький ответ на вопрос: «Зачем нам школа раннего развития?» Как сказала одна мама: «Дома я не даю ребенку горох – его потом выметать из всех углов приходится. Я не даю ему краски – он рисует на обоях. Я не даю ему пластилин – у нас пушистые ковры». И, несмотря на весь абсурд этой фразы, я где-то в глубине души все же вынуждена согласиться: ведь, правда, бывает, мы ограничиваем детей в творческих порывах как раз по той самой причине, что нам не хочется в третий раз за день доставать пылесос и хвататься за половую тряпку. Поэтому добро пожаловать в школу!

Лариса Балан, la792005@yandex.ru.

Источник

16 Февр.20202020-02-16T14:27:19+03:00

Родительский вопрос

Александр МИЛКУС

Современная школа: развивает детей или калечит?

Александр Милкус обсуждает с ведущим экспертом Центра исследований современного детства Института образования НИУ ВШЭ Алексеем Обуховым, нужно ли развивать креативность у детей или лучше приучать к жизни по шаблону

Современная школа: развивает детей или калечит?

00:00

Понравилась программа? Подписывайтесь на новые выпуски в Яндекс.Музыке, Apple Podcasts и Google Podcasts и слушайте, когда удобно!

Скачать передачу [mp3, 43.1 МБ]

В студии: Дарья ЗАВГОРОДНЯЯ

слушать
скачать аудио
текст
комментарии

07:30

21:30

1 Декабря 2019 11:03 — 11:45

Тема: ФГОС: как и чему теперь будут учить

В студии: Александр МИЛКУС, Дарья ЗАВГОРОДНЯЯ

В гостях: Анна ЛАЗЕБНИКОВА

слушать
скачать аудио
текст
комментарии

07:30

21:30

24 Ноября 2019 11:03 — 11:45

Тема: Цифровая трансформация в школах

В студии: Александр МИЛКУС

В гостях: Амет ВОЛОДАРСКИЙ

слушать
скачать аудио
текст
комментарии

07:30

21:30

17 Ноября 2019 11:03 — 11:54

Тема: Контролировать подростка невозможно. Родители нужны детям только до 5 лет

В студии: Александр МИЛКУС, Дарья ЗАВГОРОДНЯЯ

В гостях: Зинаида ЛОБАНОВА, Илья СЛОБОДЧИКОВ

слушать
скачать аудио
текст
комментарии

07:30

21:30

10 Ноября 2019 11:03 — 12:02

Тема: «Клоачный и убогий» или «великий и могучий». Что происходит с современным русским языком

В студии: Александр МИЛКУС, Дарья ЗАВГОРОДНЯЯ

В гостях: Максим КРОНГАУЗ, Наталья БОЖЕНКОВА

слушать
скачать аудио
текст
комментарии

07:30

21:30

3 Ноября 2019 11:03 — 11:54

Тема: Ребенок получил двойку за домашку? Прекрасно!

В студии: Александр МИЛКУС

В гостях: Вера НИЛОВА

слушать
скачать аудио
текст
комментарии

07:30

21:30

27 Октября 2019 11:03 — 11:54

Тема: Звонки в школах заменят на мелодии с мультфильмов

В студии: Александр МИЛКУС, Дарья ЗАВГОРОДНЯЯ

В гостях: Ирина ЖДАНОВА, Борис МАШКОВЦЕВ

слушать
скачать аудио
текст
комментарии

07:30

21:30

20 Октября 2019 11:03 — 11:54

Тема: Подкараулили у школы, повалили на землю и пинали по голове»: на Сахалине одноклассники избили 10-летнюю девочку за напоминание о домашнем задании

В студии: Дарья ЗАВГОРОДНЯЯ

В гостях: Татьяна НОЧКИНА

слушать
скачать аудио
текст
комментарии

07:30

21:30

13 Октября 2019 11:03 — 11:54

Тема: Театр начинается с вешалки, а школа с туалета

В студии: Александр МИЛКУС, Дарья ЗАВГОРОДНЯЯ

В гостях: Сергей КАЗАРНОВСКИЙ, Юлия ЧЕРНЕЦ

слушать
скачать аудио
текст
комментарии

07:30

21:30

6 Октября 2019 11:03 — 11:54

Тема: Послесловие к Дню учителя: кто заплатит за ошибки педагога

В студии: Александр МИЛКУС, Дарья ЗАВГОРОДНЯЯ

слушать
скачать аудио
текст
комментарии

07:30

21:30

29 Сентября 2019 11:03 — 11:54

Тема: Современные войны: учителя против родителей или наоборот

В студии: Александр МИЛКУС, Дарья ЗАВГОРОДНЯЯ

В гостях: Зинаида ЛОБАНОВА, Илья НОВОКРЕЩЕНОВ

слушать
скачать аудио
текст
комментарии

07:30

21:30

22 Сентября 2019 11:03 — 12:02

Тема: Можно ли совсем обойтись без домашних заданий

В студии: Александр МИЛКУС, Дарья ЗАВГОРОДНЯЯ

В гостях: Олеся ЛУКАШУК

слушать
скачать аудио
текст
комментарии

07:30

21:30

15 Сентября 2019 11:03 — 12:02

Тема: Почему все больше родителей эвакуируют детей из школы и учат дома

В студии: Александр МИЛКУС, Дарья ЗАВГОРОДНЯЯ

В гостях: Инна ИВАШИНА, Екатерина ПАРШИНА

слушать
скачать аудио
текст
комментарии

07:30

21:30

8 Сентября 2019 11:03 — 11:45

Тема: Как ностальгия по советскому образованию мешает развитию современной школы

В студии: Александр МИЛКУС

В гостях: Евгений ЯМБУРГ

слушать
скачать аудио
текст
комментарии

07:30

21:30

1 Сентября 2019 11:03 — 12:02

Тема: Директор закрыла школьную библиотеку из-за того, что современные дети совсем перестали читать

В студии: Александр МИЛКУС, Дарья ЗАВГОРОДНЯЯ

В гостях: Андрей ГЕЛЬМИЗА, Мария ВЕДЕНЯПИНА

слушать
скачать аудио
текст
комментарии

07:30

21:30

25 Августа 2019 11:03 — 11:54

Тема: «Дети вместо цветов»: купить цветы на 1 сентября или пожертвовать деньги

В студии: Александр МИЛКУС, Дарья ЗАВГОРОДНЯЯ

В гостях: Владимир ПОГОДИН, Анна СКОРОБОГАТОВА

слушать
скачать аудио
текст
комментарии

07:30

21:30

18 Августа 2019 11:03 — 12:02

Тема: Все о кружках и допобразовании: Как записаться на курсы и что выбрать

В студии: Александр МИЛКУС, Дарья ЗАВГОРОДНЯЯ

В гостях: Александр ПАВОЛОЦКИЙ

слушать
скачать аудио
текст
комментарии

07:30

21:30

11 Августа 2019 11:03 — 11:54

Тема: Как подготовиться к первому сентября

В студии: Александр МИЛКУС, Дарья ЗАВГОРОДНЯЯ

В гостях: Елена КАНДЫБИНА

слушать
скачать аудио
текст
комментарии

07:30

21:30

4 Августа 2019 11:03 — 11:54

Тема: Поступление в вузы: количество бюджетных мест уменьшают и возобновляют образовательные кредиты

В студии: Александр МИЛКУС, Дарья ЗАВГОРОДНЯЯ

В гостях: Сергей КАРЛОВ

слушать
скачать аудио
текст
комментарии

07:30

21:30

14 Июля 2019 11:03 — 12:02

Тема: Не слишком ли длинные каникулы летом

В студии: Александр МИЛКУС, Дарья ЗАВГОРОДНЯЯ

В гостях: Елена КАНДЫБИНА

слушать
скачать аудио
текст
комментарии

ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ

Московская студия
8-800-200-97-02

+7 (967) 200-97-02 +7 (967) 200-97-02

СЛУШАЙТЕ ТАКЖЕ Нужна ли ребенку школа развития

Новости 24