Общего развития ребенка и прекрасна

Каждые родители мечтают вырастить из своего ребенка полноценную личность, которой они смогли бы гордиться. Именно в детстве малыши восприимчивы ко всему новому. Когда твоему малышу открывается целый мир, от тебя зависит то, каким он будет его видеть.

Способность замечать прекрасное очень важна для каждого человека. Не обязательно становиться известным композитором или писать стихи: творческий подход помогает более стойко воспринимать трудности и переживать неприятности. Кроме того, эстетическое воспитание благоприятно влияет на развитие мышления в целом, а также расширяет кругозор.

С чего начать?

Постарайся позаботиться об эстетическом воспитании своего ребенка еще до его рождения. Ведь не зря беременным предписывают заниматься творчеством, слушать красивую музыку, любоваться произведениями искусства и просто красиво одеваться.

Когда твой малыш родится, окружи его красивыми вещами. Обставь детскую в едином и гармоничном стиле. Не обязательно покупать очень дорогую мебель, главное, чтобы она была милой и уютной.

Твори!

С раннего детства приучай ребенка творчески подходить к решению задач. Устрой дома настоящую мастерскую для маленького художника. Теперь твой ребенок сможет не просто наслаждаться красивыми картинами, но создавать и собственные произведения искусства. Купи цветные карандаши, краски и рисуйте всей семьей. Покажи малышу, как правильно смешивать цвета. Малыш ощутит себя настоящим волшебником, когда будет наблюдать различные цветовые метаморфозы.

Попробуйте вместе вылепить из пластилина животных или персонажей любимых мультфильмов. Кстати, лепить можно не только из пластилина. Подойдет также глина или соленое тесто. Научи малыша вырезать фигурки из бумаги и картона. Начать можно с цветов или снежинок. Такое креативное занятие наверняка придется по вкусу маленькому художнику.

Спокойной ночи, малыши!

Музыкальное развитие ребенка очень важно. Перед сном включай малышу записи классической музыки. А если у тебя есть вокальные данные, можешь спеть колыбельную сама. Красивые мелодии успокаивающе влияют на нервную систему и готовят ребенка ко сну.

Читайте хорошие сказки. Пусть книга станет другом ребенка еще до того, как он научится читать.

Окружи малыша прекрасным

Постепенно малыш начинает понимать, что красиво, а что — нет. Объясни, что аккуратно сложенные вещи — это красиво. Формируя его вкус, начинай понемногу приучать его к порядку, а также объясни, как правильно вести себя за столом, в гостях, на улице. Пусть в твоем доме будут висеть красивые картины в насыщенных тонах. Особенно хорошо подойдут пейзажи. Это поспособствует тому, что твой ребенок будет смотреть на мир позитивно и воспринимать его в ярких красках.

На пути к искусству

Когда твой малыш немного подрастет, сходи с ним в музей. Выбери тот, где сохранились старинные интерьеры, росписи на потолке, скульптуры и резная мебель, тогда ребенку будет интересно изучать не только картины, но и различные объемы и фактуры. Не расстраивайся, если в первый раз малышу понравятся только резные ножки старинного кресла, главное — пробудить интерес ребенка. В зависимости от его предпочтений, отдай его в музыкальную, художественную или танцевальную школу. Пусть он развивает свои способности. Только ни в коем случае не тащи его туда силком. Дай возможность ребенку самостоятельно решить, чем он хочет и будет заниматься.

Каждый ребенок — творец. Чувство прекрасного можно развить и воспитать в любом человеке. Просто учи любоваться окружающим миром, наслаждаться живописью, музыкой и литературой. Приучи малыша с детства ценить прекрасное и совершать красивые поступки. Тогда он всю жизнь будет двигаться только вперед!

Чувство прекрасно в детях развивала Полина Кузнецова.

Подпишись на новости!
Подпишись на новости и будь в курсе самых интересных и полезных новостей.

Я соглашаюсь с правилами сайта

Мы отправили на ваш email письмо с подтверждением.

Источник

Сорока, да не сказать, что бросили — во втором-третьем классе считалось, что сама не глупая, если сто раз сказано. А я как щас помню, лень было косы расплетать, сушила (!) под феном прямо так, и вперед с девицами-подружками… То есть, мама получила только результат… А забирать меня некому было, да и не принято как-то было — первую четверть в первом классе позабирали…
Но это так, мелочи, не считаю, что критерий , так как мне плавание не на уровне спорта нравится очень. Душа отдыхает вслед за телом… Пока дочка растет относительно водоплавающей, от воды не отогнать, да и бассейн рядом — надеюсь, как-нить поплывем. Э-эээ… сушить сама буду
Но разве девиз «начал-заканчивай» так плох?.. Например, про ту же музыку — я в пять лет жутко запросилась. Проверили, что «мин нет» в смысле слуха и пригласили частно заниматься учительницу. У мамы был лозунг — «ты сейчас хочешь, а потом перехочешь, а музыкалка — дело серьезное». Мол, частные уроки можно закончить когда угодно. Занималась в итоге 10 лет… — но сколько было ухищрений, чтобы как-то и не обидеть маму, и вроде как не заниматься. Помню, очень трудно было объяснить, что мне надоело. Или просто стыдно было, что надоело — ведь мама так и «пророчила», неужто она «права»?.. … Короче, заморочек хватало…
Наверное, возраст для этого «общего развития», пока ребенок рад и весел… , край — примерно 10 лет… Дальше уже сам разберется..?..
Roxy, Вас не смущало, что того немного, другого немного?.. Мне вот тоже кажется, что «общее развитие» — достаточно широкая (в плоскости, так сказать) вещь, но вот это «мы все учились помнемногу…» чем-то смущает. Боюсь переступить в отношении дочки ту грань, когда закладываемые навыки и умения переходят в ею инициируемые навыки и умения. Ну, боюсь — не совсем то слово, однако хочется, чтобы ребенок был самостоятельный и в то же время имел вполне определенные навыки для жизни.
А как вы относитесь к этическим нормам, к поведению в общественных местах?.. Часто в транспорте наблюдаю дичайшие (в моем представлении) картины поведения подростков. Точнее, они как бы нормальные, но — ЖУТКО не обращают внимания на окружающих, разговаривают так, что слышит весь троллейбус, и прочие мелочи, которые иногда делают поездку невыносимой — и так толкучка, конец дня… Причем, я видела, что не только мне это неприятно — но дети ничего не нарушают, просто ведут себя так, будто БОЛЬШЕ никого нет вокруг.
Каким образом и когда можно привить ребенку элементарные навыки «общежития»?..
Всё боюсь опоздать… Особенно на примере 15-летней крестницы, которая уже приняла для себя «двойное поведение» — она прекрасно знает, какого поведения от нее ждут, но ведет себя иначе, ЕСЛи считает, что я или мама не знаем об этом.
Мне бы хотелось более искренних, что ли, отношений, не показухи для меня и вольной жизни вне моего «обзора».
Или это как раз и есть навыки самостоятельности?..
Еще. Почему-то у меня в общее развитие входит иностранный язык. В сложившихся обстоятельствах — английский. Какая форма обучения малыша и с какого возраста примерно кажется вам по вашему опыту более удобной для ребенка (в смысле ненавязчивой и реально полезной)?

Источник

Текущая версия страницы пока не проверялась опытными участниками и может значительно отличаться от версии, проверенной 29 января 2020;
проверки требуют 5 правок.

Возрастная периодизация — это периодизация развития человека от момента зачатия (либо от момента рождения) и до момента смерти и соответствующие этому определения возрастных границ этапов в жизни человека, принятая в обществе система возрастной стратификации. В ряде случаев границы возрастных периодов в жизни человека имеют юридическое значение (например, максимальный гестационный возраст, при котором законом разрешён аборт по социальным показаниям [по желанию женщины] в отсутствие медицинских показаний, или возраст совершеннолетия, возраст наступления уголовной ответственности, пенсионный возраст и другое).

Проблема периодизации[править | править код]

Возраст существует одновременно как абсолютное, количественное понятие (календарный возраст, время жизни от рождения или от момента зачатия) и как этап в процессе физического и психологического развития (условный возраст).
Условный возраст определяется степенью развития, текущим этапом в процессе развития и зависит от принятой системы периодизации, от принципов разграничения этапов развития.

Деление жизненного цикла человека на возрастные категории менялось со временем, оно культурно-зависимо, и определяется подходом к установлению возрастных рамок.
Как указывал И. С. Кон, чтобы разобраться в содержании категории возраста, прежде всего необходимо разграничить главные системы отсчета, в которых наука описывает человеческий возраст и вне связи с которыми возрастные категории вообще не имеют смысла.

Первой системой отсчета является индивидуальное развитие (онтогенез, «жизненный цикл»). Эта система отсчета задает такие единицы деления, как «стадии развития», «возрасты жизни», и концентрируется на возрастных свойствах.

Вторая система отсчета — это связанные с возрастом социальные процессы и социальная структура общества. Эта система отсчета задает такие единицы деления, как «возрастные страты», «возрастные группы», «поколения», одним из задаваемых ей направлений исследования являются когортные различия.

Третья система отсчета — это представления о возрасте в культуре, то, как возрастные изменения и свойства воспринимаются представителями социально-экономических и этнических групп, одним из задаваемых ей направлений исследования являются возрастные стереотипы и т. н. «возрастные обряды».

Принципы периодизации[править | править код]

«Ступени человеческого века», 1-я половина XIX века

Выготский различал три группы периодизаций (относительно периодизации детства и юности): по внешнему критерию, по одному и нескольким признакам детского развития.

Первая группа периодизаций основывается на внешнем критерии, без связи с физическим и психическим развитием человека. Например, из принципа «онтогенез повторяет филогенез» выводилась периодизация, ставящая каждый этап жизни в соответствии со стадиями биологической эволюции и исторического развития человечества. До сих пор сохраняется периодизация по ступеням системы воспитания и обучения, оперирующая такими понятиями, как «дошкольный возраст», «младший школьный возраст» и т. д. Так как структура образования развивалась с учетом психологии развития, такая периодизация косвенно связана с переломными моментами в детском развитии.

Вторая группа периодизаций основывается на одном внутреннем критерии. Выбор критерия, который ложится в основу классификации, субъективен и происходит по самым разным причинам. Так, в рамках психоанализа Фрейдом была разработана периодизация развития детской сексуальности (оральный, анальный, фаллический, латентный, генитальный этапы). В основу периодизации П. П. Блонского лег такой объективный и простой для учета физиологический признак, как появление и смена зубов. В получившейся классификации детство делится на три периода: беззубое детство, детство молочных зубов и детство постоянных зубов; с появлением зубов мудрости начинается взрослость.

Третья группа периодизаций основывается на нескольких существенных особенностях развития и может учитывать изменение важности критериев со временем. Примером таких периодизаций являются системы, разработанные Выготским и Эльконином.

Существует много периодизаций возрастного развития. Детальность проработки периодизаций неодинакова для разных возрастов; периодизации детства и юности, как правило, привлекали больше внимания психологов, чем периодизация зрелости, поскольку развитие в зрелости не несет качественных изменений и содержательная периодизация зрелости затруднена.

В рамках психологии развития, догматические периодизации, основанные на умозрительных принципах, были заменены периодизациями, основанными на предварительном изучении развития детей, в том числе и на лонгитюдных (многолетних) исследованиях одних и тех же детей, разработанных Арнольдом Гезеллом[1].

Периодизации[править | править код]

Некоторые исторические и ныне используемые системы периодизации возрастных периодов в жизни человека:

Периодизация Выготского[править | править код]

Л. С. Выготский представлял процесс развития ребенка как переход между возрастными ступенями, на которых происходит плавное развитие, через периоды кризисов. Периоды стабильного и кризисного развития по Выготскому[2]:

кризис новорожденности (до 2 мес.)
младенческий возраст (до 1 года)
кризис 1 года
раннее детство (1—3 года)
кризис 3 лет
дошкольный возраст (3—7 лет)
кризис 7 лет
школьный возраст (7—13 лет)
кризис 13 лет
пубертатный возраст (13—17 лет)
кризис 17 лет

Периодизация Эльконина[править | править код]

Периодизация Д. Б. Эльконина, являющаяся интеграцией концепций Л. С. Выготского и А. Н. Леонтьева, выделяет следующие периоды:[3]

Раннее детство
- Младенчество (0—1 год)
- Ранний возраст (1—3 года)
Детство
- Дошкольный возраст (3—7 лет)
- Младший школьный возраст (7—13 лет)
Отрочество
- Подростковый возраст (13—19 лет)
- Ранняя юность (от 19 лет)

Периодизация Эльконина является наиболее общепринятой в российской возрастной психологии[4][5].

Теория психосоциального развития Эрика Эриксона[править | править код]

Э. Эриксон выделяет восемь фаз в психосоциальном развитии человека. Каждая из этих фаз, как и фазы в психосексуальном развитии по Фрейду, имеет свои задачи и может разрешиться благоприятно или же неблагоприятно для будущего развития индивида. Примерное соответствие этих фаз возрасту:[6][7][8]

Младенчество (от рождения до 1 года)
Раннее детство (1—3 лет)
Игровой возраст, дошкольный (4—6 — 7 лет)
Школьный возраст (7—8 — 12 лет)
Юность (13—19 лет)
Молодость (от 19 до 35[8]-39[9] лет) — начало зрелости, период ухаживания и ранние годы семейной жизни, годы до начала среднего возраста
Зрелость (от 35-39 до 60 лет) — период, когда человек прочно связывает себя с определенным родом занятий, а его дети становятся подростками
Старость (от 60 лет) — период, когда основная работа жизни закончилась

Классификация АПН СССР (1965)[править | править код]

В 1965 году на симпозиуме Академии педагогических наук СССР была принята следующая возрастная периодизация[10]:

Новорождённые — от 1 до 10 дней
Грудной ребёнок — от 10 дней до 1 года
Раннее детство — от 1 до 2 лет
Первый период детства — от 3 до 7 лет
Второй период детства — от 8 до 12 лет (муж.); от 8 до 11 лет (жен.)
Подростковый возраст — от 13 до 16 лет (муж.); от 12 до 15 лет (жен.)
Юношеский возраст — от 17 до 21 года (муж.); от 16 до 20 лет (жен.)
Средний возраст
- первый период — от 22 до 35 года (муж.); от 21 до 35 лет (жен.)
- второй период — от 36 до 60 года (муж.); от 36 до 55 лет (жен.)
Пожилые люди — от 61 до 75 года (муж.); от 56 до 75 лет (жен.)
Старческий возраст — от 76 до 90 лет
Долгожители — старше 90 лет

Биологический возраст[править | править код]

Возрастная периодизация в медицине опирается на соответствующие возрасту анатомические и физиологические особенности организма. Для периодизации детского возраста учитывается степень приспособленности к условиям окружающей среды, с которыми связана специфика ухода и воспитания ребенка. Условные периоды биологического возраста[11]:

Возрастные периоды у детей

Период новорождённости (неонатальный период) — первые 4 недели
Грудной период: от 4-х недель до 1 года
Раннее детство: 1—3 года
Дошкольный возраст: 3 года — 6—7 лет
Младший школьный возраст: 6—7 — 10/12 лет
Подростковый период:
- девочки: 10 — 17—18 лет
- мальчики: 12 — 17—18 лет

Возрастные периоды взрослого человека

Юношеский период
- юноши: 17 — 21 год
- девушки: 16 — 20 лет
Зрелый возраст (1 период)
- мужчины: 21—35 лет
- женщины: 20—35 лет
Зрелый возраст (2 период)
- мужчины: 35—60 лет
- женщины: 35—55 лет
Пожилой возраст: 55/60—75 лет
Старческий возраст: 75—90 лет
Долгожители — 90 лет и более

См. также[править | править код]

Возраст
Психология развития
Якудоси — несчастливые годы жизни в традиционных японских представлениях.
Нормативные кризисы развития

Примечания[править | править код]

Литература[править | править код]

Арьес Ф. Ребёнок и семейная жизнь при Старом порядке. Гл. Возрасты жизни. — Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та, 1999
Сапогова Е. Е. Психология развития человека. — М.: Аспект пресс, 2001. — 460 с.
Хухлаева О. В. Психология развития. Молодость, зрелость, старость. — М.: — Академия, 2006. — 208 с. ISBN 5-7695-2635-1;

Ссылки[править | править код]

Проблема возраста и возрастной периодизации

Источник

Большинство новоиспеченных родителей, с появлением на свет ребенка, приобретают определенное беспокойство, с которым очень трудно справиться. Постоянное беспокойство присуща молодым родителям всех поколений, это неотъемлемый элемент жизни, если ты становишься родителем. Мы обеспокоены прежде всего здоровьем наших детей, о том, довольны ли они, правильно ли заботимся о них, и гармонично ли развивается ребенок. Чтобы развеять сомнения родителей, читающих нас, мы подготовили небольшой сборник знаний о развитии маленького ребенка.

Развитие ребенка: самое главное, что нужно знать.

Прежде, чем вы начнете диагностировать вашего ребенка, искать недостатки развития и писать всевозможные страшные сценарии, вы должны понять и запомнить одну простую вещь: все дети разные. Мы не должны жестко держаться в рамках, которые кто-то когда-то опубликовал в книге или в интернете. Мы не должны постоянно оценивать ребенка и сравнивать его со сверстниками, ища отклонения. Очень важно относиться к вашему ребенку максимально индивидуально. Это может быть очевидно, но это не всегда так. Все больше и больше родителей могут быть вовлечены в нездоровое «соперничество» под названием «а мое любимое чадо уже сидел в этом возрасте» или «а моя Кристина уже не писалась в этом возрасте» и т.д. Такое сравнение бесполезно и никому не помогает.

Этапы развития ребенка.

Так зачем читать что-нибудь о развитии, если каждый ребенок особенный? Ну, чтобы знать, когда нужно действительно бить тревогу, на что обратить особое внимание и когда стоит обсудить ваши сомнения с педиатром. Этот врач должен быть первым специалистом в случае возникновения каких-либо сомнений, связанных с развитием вашего ребенка. Друзья, подруги, и тетеньки с форумов вам в этом не помогут! Врач-педиатр настоящий специалист в данной области, только он может сделать надежный диагноз на основе беседы и обследования ребенка.

Основные этапы развития ребенка.

Первый год жизни маленького человека приносит с собой массу эмоций и впечатлений. Ребенок меняется практически каждый день, приобретает новые, а гордые родители не могут преодолеть восхищение от своего маленького исследователя. Первый год — это время так называемых основ — важных навыков, которые ребенок приобретает в течение первых двенадцати месяцев жизни. Это:

реагирование на окружающую среду;
поднимание головы и корпуса;
захват;
вращение;
лепетание;
ползание;
самостоятельно сидите;
вставать на ножки;
реагировать на свое имя;
первые шажки.

Этапы развития ребенка на первом году жизни.

Каждый ребенок развивается в своем собственном темпе, поэтому некоторые из них быстрее овладевают навыками. Важно дать вашему ребенку время, наблюдать, а не принуждать его. Малыш должен быть физически и умственно готов к новом навыкам и будет рад представить их, когда наступит время. Однако, чтобы узнать, когда и какие «аттракционы» мы можем ожидать в первый год жизни ребенка, мы подготовили краткое описание каждого месяца жизни ребенка, включая наиболее важные функции и навыки.

1 месяц жизни ребенка.

В этом периоде у ребенка все еще тонкая розовая кожа, которая очень чувствительна к раздражителям. В это время прикосновение является самым важным коммуникатором ребенка с внешним миром. Голова новорожденного в первый месяц жизни непропорционально велика по сравнению с остальными частями тела, она все еще может слегка деформироваться, особенно после родов, но это не должно вызывать беспокойства. Кости черепа новорожденных все еще очень пластичны, только со временем они приобретают правильную форму и твердость. В первый месяц малыш набирает примерно полкилограмма.

2 месяц жизни ребенка.

На втором месяце жизни ребёнка пропорции тела изменяются незначительно, а форма головы принимает правильную форму. В этом возрасте ребенок может подняться и удерживать голову на несколько секунд, лежа на животе. Стоит укладывать малыша в этом положении как можно чаще. Это хорошо влияет на укрепление мышц спины, а также помогает легче удалять воздух из пищеварительной системы. Зрение ребенка на втором месяце улучшается, он начинает узнавать лицо своей матери, в этот период мы можем ожидать первую улыбку.

3 месяц жизни ребенка.

На третьем месяце жизни ребенок все больше и больше интересуется окружающим миром. Он реагирует на звуки и визуальные раздражители, поворачивает голову к ним, он также знакомиться со своим телом, обнаруживает существование своих рук и ног, которые он с радостью кладет себе в рот, узнавая новые вкусы. В это ребенок начинает гулить, то есть издавать отдельные звуки, часто в ответ на слова, сказанные ему — первые беседы начинаются.

4-й месяц жизни ребенка.

Ребенок этого возраста все более мобилен, с радостью лежит на животике, наблюдая за окружающим его миром и игрушками, начинает поворачиваться со спины на животик и обратно. В течение этого периода малыш также начинает брать ручками игрушки, а также смеется в голос. Социальное и моторное развитие ребенка в это время часто поражает молодых родителей. Сон ребенка также стабилизируется. 4-месячный малыш обычно спит 2-3 раза в течение дня.

5 месяц жизни ребенка.

На пятом месяце жизни ребенок обычно удваивает вес при рождении, он довольно большой и сильный младенец, он хорошо вращается со спины на живот и на спину. Все, что он находит, тянет себе в рот, поэтому вам нужно уделять очень много внимания, чтобы в поле зрения малыша не было мелких предметов, которые он мог бы проглотить. В этот период ребенок начинает издавать первые слоги — мы можем слышать «мя» «ра» «гу» или «гхы».

6 месяц жизни ребенка.

Полгода — очень важный момент в жизни младенца. Именно тогда мы обычно начинаем изменять диету ребенка и изучать новые вкусы. Иногда у шестимесячных детей прорезаются первые зубки. В этот период ребенок много и часто плачет, любит играть руками и ногами, а также охотно подходит к игрушкам.

7 месяц жизни ребенка.

Первые попытки сесть — веха в развитии ребенка в возрасте 7 месяцев. Очень важно не помогать им. Ребенок должен быть достаточно сильным, чтобы сесть. Если он не готов, и мы окружим его подушками, чтобы он мог сидеть, мы слишком нагрузим его спину — так как он еще не сел, а это означает, что мышцы спины еще недостаточно сильны. Семимесячный ребенок может держать предмет в двух руках и играть с ним, добираться до игрушек.

8 месяц жизни ребенка.

Ребенок на восьмой месяц совершенствует навыки сидения и движения. Некоторые дети этого возраста овладевают искусством хлопать в ладоши и размахивают руками.

9 месяцев жизни ребенка.

В этот период некоторые дети уже быстро ползают, а также садятся самостоятельно. Эмоциональное развитие ребенка продолжается — он охотно идет на контакт, начинает имитировать жесты, он также улучшает малые двигательные навыки, играя с меньшими и меньшими объектами, он учится хватать их пальцами, а не всей рукой, как это было раньше.

10 месяц жизни ребенка.

Десятимесячный ребенок уже очень самостоятелен, как правило, он сидит стабильно и быстро ползает, некоторые дети уже пытаются встать опираясь на мебель. Здесь также ребенка нельзя «преследовать» и провоцировать встать или вести за руки. Это неестественная поза. Ранняя ходьба будет также оказывать неблагоприятное воздействие на позвоночник ребенка. Мы должны дать ребенку время и свободу, быть рядом, поддерживать, а не помогать или упрощать .

11 месяцев жизни ребенка.

До первого дня рождения многие дети умеют вставать сами и стоять у мебели, некоторые дети даже самостоятельно передвигаются. Ребенок может пинать мяч, строить башенку из нескольких блоков, а также есть яблоко или банан. Оглядываясь назад, родители замечают огромное физическое, эмоциональное и социальное развитие ребенка всего за двенадцать месяцев.

12 месяц жизни ребенка.

Первый день рождения ребенка — очень важный момент. Эффективный, энергичный и любознательный малыш вырос из маленького младенца. У ребенка уже несколько зубов. Возможно, он уже тренируется в одиночестве, и он даже говорит первые слова. Он многое понимает и может выполнять некоторые команды.

Небольшой шаг, большое дело!

Как вы видите, в первый год наша маленькая радость проходит огромную трансформацию. Тысячи новых навыков, переход от лежачего положения к стоячему и развивается речь ребенка. Как родители, мы, вероятно, знаем, что это только начало прекрасного пути, в котором мы имеем честь участвовать и помогать. Перед нашим маленьким человечком еще есть много проблем, на разных этапах развития ребенка, которые обеспечат ему необходимые навыки, необходимые для преуспевания во взрослой жизни. В качестве родителей мы должны обеспечить, чтобы в эти трудные моменты мы были рядом с ребенком, подавать пример и создать самое безопасное убежище, в которое он всегда сможет вернуться.

Не забудьте подписаться на наш канал и поставить лайк! Ваши мысли вы можете выразить в комментариях.

Источник