Зацепина развитие ребенка в театрализованной деятельности

Краткий список отечественной литературы

Груздова И. В., Лютова Е. К., Никитина Е. В. Навстречу музыке : музык. игры и занятия для детей. – Ростов н/Д.: Феникс, 2010. – 254 с. – (Мир вашего ребенка). – Библиогр.: с. 226–228.

Роль игры в музыкальном развитии ребенка, особенности организации музыкально-игровой деятельности в детском саду, авторские разработки музыкальных игр, игр-занятий, игр-сказок, бесед о музыке в музыкальной гостиной. Для воспитателей и музыкальных руководителей ДОУ, педагогов начального и дополнительного образования, студентов педагогических учебных заведений и для родителей.

Зацепина М. Б. Развитие ребенка в театрализованной деятельности: обзор программ дошк. образования. – М.: ТЦ «Сфера», 2010. – 127 с. – (Программы ДОУ: прил. к журн. «Управление ДОУ»).

Рассматриваются разделы комплексных программ дошкольного образования, посвященные театрализованным играм детей, специализированные и дополнительные программы формирования творческой личности ребенка средствами театральной деятельности. Кроме того, дается обзор методических пособий по театральной педагогике и материалы из опыта работы ДОУ по программе «Музыкально-театральное образование дошкольников» (авт. Г. Е. Жукова, М. Н. Волошко). Для педагогов ДОУ и учреждений дополнительного образования, гувернеров, студентов педагогических учебных заведений.

Зимина А. Н. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста: учеб. пособие. – М.: ТЦ «Сфера», 2010. – 319 с. – Библиогр.: с. 316–317.

Теоретические основы музыкального воспитания детей, виды детской музыкальной деятельности (слушание музыки, пение, музыкально-ритмические движения, игра на музыкальных инструментах и др.), формы музыкального воспитания (музыкальные занятия, включение музыки в повседневную жизнь ДОУ, музыка на вечерах развлечений и праздниках), планирование и организация работы по музыкальному воспитанию в ДОУ.

Изобразительная деятельность и художественный труд: ст. группа: комплекс. занятия / авт.-сост. О. В. Павлова. – Волгоград: Учитель, 2011. – 201 с. – (Образовательное пространство ДОУ).

Конспекты занятий по рисованию, конструированию и труду, направленные на развитие у детей интереса к художественно-изобразительной деятельности, воспитание эстетического восприятия окружающего мира. Для воспитателей ДОУ и педагогов дополнительного образования, а также для родителей.

Куревина О. А., Селезнева Г. Е. Путешествие в прекрасное: метод. рекомендации для воспитателей, учителей и родителей. – М.: Баласс, 2011. – 383 с. – (Образовательная система «Школа 2100»).

Пособие содержит программу для детей 3–6 лет «Синтез искусств» и подробные конспекты занятий по учебному пособию «Путешествие в прекрасное», которое является составной частью учебно-методического комплекта, реализующего комплексную программу «Детский сад 2100».

Лыкова И. А. Педагогическая система формирования эстетического отношения к миру у детей дошкольного возраста: теорет. исслед.: монография / Ин-т художеств. образования Рос. акад. образования. – М., 2008. – 223 с. – Библиогр.: с. 200–223.

Монография посвящена проблеме эмоционально-ценностного отношения к миру на ранних этапах его  формирования. Дается описание системы формирования эстетического отношения к миру путем интеграции продуктивной и познавательной деятельности дошкольников. Для научных работников, преподавателей и студентов педвузов, специалистов системы повышения квалификации.

Лыкова И. А. Развитие ребенка в изобразительной деятельности: справ. пособие. – М.: ТЦ «Сфера», 2011. – 126 с. – (Программы ДОУ: прил. к журн. «Управление ДОУ»).

Первая часть пособия посвящена разделам изобразительного искусства комплексных программ дошкольного образования, вторая – специализированным и дополнительным программам: «Природа и художник», «Цветные ладошки», «Шалун, или Мир дому твоему», «Разбуди в себе художника», «Диалоги в музее» и многим другим. Для педагогов ДОУ и студентов педагогических учебных заведений.

Николаева Е. И. Психология детского творчества: учеб. пособие. – 2-е изд., перераб. и доп. – СПб. и др.: Питер, 2010. – 232 с. – (Детскому психологу).

Психофизиологические особенности детского возраста как предпосылки творчества, особенности детского творчества и факторы, влияющие на его проявления, виды творчества: изобразительное, музыкальное, словесное, игровое, совместное творчество ребенка и взрослого и его влияние на формирование личности ребенка. Для педагогов и психологов ДОУ, студентов педагогических и психологических факультетов вузов.

Радынова О. П., Комиссарова Л. Н. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста : учеб. для студентов высш. учеб. заведений. – Дубна: Феникс +, 2011. – 352 с. – Библиогр.: с. 345–349.

Значение музыки в воспитании детей, виды музыкальной деятельности и формы их организации в дошкольном учреждении. Характеристика музыкальных способностей детей, способы их развития и контроля этого процесса. Деятельность педагогического коллектива ДОУ по музыкальному воспитанию и развитию детей.

Художественно-трудовая деятельность: игровые и театрализованные занятия с детьми 5–6 лет / авт.-сост. Е. А. Гальцова. – Волгоград: Учитель, 2011. – 183 с.

Предлагаемые занятия по изготовлению различных поделок из бумаги, картона, ткани, из природных материалов способствуют развитию сообразительности, воображения, мелкой моторики. Использование элементов игры и театрализации развивает фантазию, творчество. Для воспитателей ДОУ и педагогов дополнительного образования.

Приобрести книгу>>

по фондам ГНПБ им. К. Д. Ушинского