Воспитание и развитие ребенка младшего возраста
На чтение 11 мин.
Возраст ребенка до трех лет называется ранним. Это время, когда ребенок активно изучает мир, пытается познакомиться и познать все новое. Родителям просто необходимо знать некоторые педагогические основы воспитания детей этого возраста.
Развитие детей младшего возраста происходит индивидуально
Дети младшего возраста – особенности
Дети раннего возраста очень подвижны в этот период, поэтому родителям стоит особенно тщательно подойти к вопросу безопасности ребенка.
Также ребенок раннего возраста начинает учиться обращаться с разными предметами. Педагогические основы знаний и пример ему в этом непростом деле должны подавать родители.
Еще одним важным моментом является овладение вербальной речью. Развитие речи у детей дошкольного возраста имеет свои индивидуальные особенности и начинается с названий предметов и действий, которые можно совершать с ними. Это способствует развитию понятийного аппарата детей, который в будущем станет базой для развития мышления и воображения.
Факторы, влияющие на развитие речи
Главным видом деятельности в этот период является игра. Именно игровая деятельность способствует изучению новых слов и навыков использования предметов. Сначала ребенок получает удовольствие от манипулирования предметами в игре, а со временем добавляется сюжет. При этом происходит копирование ребенком жизненных ситуаций, которые он может наблюдать. Игра способствует изучению элементарных навыков самообслуживания.
Заканчивается ранний период кризисом трех лет, который обуславливается педагогической переменой социального окружения.
Кризис 3-х лет – симптомы
Ведь именно в этом возрасте ребенок чаще всего начинает посещение детского сада и переходит в статус воспитанника дошкольного учреждения. Но самое главное, что необходимо делать в этот непростой период развития малыша это уделять ему внимание. В таком случае развитие детей происходит гармонично.
Развитие и воспитание детей до 3 месяцев жизни
Появление ребенка на белый свет является огромным стрессом не только для родителей, но и для самого малыша. Трудно даже представить какой колоссальный объем новой информации обрушивается на него в момент рождения и сразу после него. Он переживает совершенно другие ощущения, нежели те, которые были в мамином животике. Именно поэтому в первое время ребенок много спит, а слух и зрение работают не в полную силу.
Но среди всех голосов он безошибочно узнает голос мамы и папы. Поэтому после рождения он ищет их поддержки. Единственный способ, с помощью которого он может это сделать – это плач. Не всегда плач ребенка является отрицательным явлением. Иногда это просто способ поговорить с мамой или с самим собой. Но в тоже время в этот период необходимо предоставлять возможность поговорить и без крика. Для этого необходимо ласково говорить с ребенком, петь песенки, брать часто на руки, поглаживать тело малыша, обращаться по имени.
С малышом надо много разговаривать и показывать игрушки
С первых дней появления ребенка на свет необходимо развивать его словарный запас. Для этого ребенку необходимо показывать предмет и сразу их называть.
Не стоит беспокоиться, что ребенок еще ничего не понимает. Подсознание человека намного сильнее, чем сознание. Вся полученная информация ребенком в этот период будет храниться в кладовых его памяти.
Постарайтесь с самого начала сделать окружение ребенка интересным для него. С этой целью можно повесить над кроваткой мобиль и повесить на него предметы, которые могут заинтересовать кроху. Это могут быть ленточки, трубочки, фломастеры, игрушки. Их нужно периодически приводить в движение. Обновлять эти вещи стоит раз в две недели. В случае, если мобиль не заинтересовал ребенка, вы можете повесить над кроваткой нарисованное лицо. Именно форму круга и овала ребенок усваивает раньше всех других.
Массаж ребенку способствует физическому развитию
Стоит уделять должное внимание и физическому развитию малыша. Его необходимо перед кормлением выкладывать на животик, но следить, чтобы он не ударился лбом. Необходимо поддерживать его желание удерживать голову. Затем можно взять ребенка на руки и прислонить к плечу. Важно чтобы ребенок поднимал голову и опускал ее на ваше плечо.
Начиная с 3 месяцев, ребенок хочет, чтобы его не просто носили на руках, а показывали и рассказывали о предметах, которые его окружают.
Именно в этот период проявляется первый конфликт: ребенок хочет познать новое в этом мире, а физически еще не способен этого сделать. Важным моментом в этот период является педагогические основы поддержки познавательного интереса ребенка. Именно сейчас закладываются основы дальнейшего умственного развития малыша.
С месяца малыш начинает активно интересоваться игрушками
Главным источником получения информации в 3 месяца является звук. Но в тоже время необходимо начинать ребенка учить следить взглядом за предметом. Для этого можно использовать желтую погремушку. Необходимо погреметь ею с одной стороны от ребенка, а затем после того, как он повернул голову погреметь с другой стороны. Это упражнение займет немного времени, но зато будет отлично способствовать развитию произвольного внимания.
Развитие и воспитание детей от 3 до 6 месяцев жизни
В этот период необходимо активно развивать речевые способности ребенка. Для этого необходимо создать педагогические условия: надо почаще разговаривать с ним, называть по имени, рассказывать несложные стихотворения, повторять вслух звуки, которые он уже сам научился говорить.
Заниматься надо каждый день. Необходимо добиться того, чтобы ребенок сам повторял за вами звуки и слоги.
Малыш в 4 месяца активно проявляет эмоции
Продолжайте нежно поглаживать ребенка, ласково улыбаться, поддерживать его хорошее настроение. Начиная с 3 месяцев ребенка надо уже на более продолжительное время выкладывать на животик. В это время положите перед ним игрушку, а затем немного отодвиньте ее. Он захочет достать ее и поползти. Любая двигательная активность ребенка должна быть поощрена.
Повесьте игрушки над кроваткой так, чтоб ребенок мог рассматривать и захватывать, ощупать их. Важный момент – игрушки не должны быть размещены ближе, чем на 30 см до ребенка. В таком случае возрастает риск возникновения косоглазия.
Совет родителям: периодически заменяйте старые игрушки новыми. Затем снова дайте возможность ребенку играться его старыми игрушками. Это будет способствовать развитию долговременной памяти.
В полугодовалом возрасте необходимо способствовать развитию у малыша долговременной памяти. Для этой цели можно использовать игрушки, убрав их и заменив их новыми. Затем необходимо снова дать ребенку играться его старыми игрушками. Ребенок должен узнать их.
Игрушки для ребенка до года надо периодически заменять
Необходимо развивать у ребенка умения совершать несложные действия – дать ручку, помахать ручкой, поиграть в «ладушки».
В полугодовалом возрасте активно поддерживайте стремление ребенка ползать. Но не принуждайте его садиться. Это может спровоцировать серьезные проблемы с позвоночником в будущем. Он должен захотеть этого сам.
Всячески поддерживайте стремление малыша говорить. Используйте с этой целью потешки, звукоподражательные слова.
Развитие и воспитание ребенка от 6 до 12 месяцев жизни
В этом возрасте необходимо инициировать произношение ребенком отдельных слов, таких как мама», «папа», «дай». Ребенку необходимо показывать игрушки, называть их, а с 10 месяцев можно показывать картинки с изображением уже изученных игрушек. Игрушки должны быть выложены в кроватку. Цветовая гамма должна быть разнообразной. Учите ребенка играть с кубиками, пирамидкой, формочками.
Ребенок в 6-7 месяцев самостоятельно сидит и может играться сам
Некоторые детки начинают ходить, но потом снова возвращаются к ползанию. Этого не стоит бояться, так как это явление временное.
Но будьте бдительны – для ходячего малыша существует много опасных ситуаций. Не ограничивайте его в пространстве, но в тоже время не оставляйте одного без присмотра.
Развитие от 7 до 12 месяцев – примерный график
В этом возрасте малыш часто копирует взрослых, у него отлично развита память: он может совершенно отчетливо помнить, где он забыл свою игрушку, какие интересные картинки нарисованы в книге. Также он хорошо запоминает, как называются предметы в его окружении, как зовут близких людей.
Годовалый малыш проводит колоссальную исследовательскую деятельность. Он хочет знать об этом мире все. Для этого он выбрасывает вещи из шкафа и складывает их назад, он может попробовать, а какой на вкус песок в песочнице или детские качели, он может сложить кубики и моментально их разбросать. Но не стоит огорчаться и думать, что вы не справляетесь с воспитание своего крохи. Дело в том, что именно так он познает мир.
Альбом для развития речи поможет родителям научить малыша говорить
В этот период малышу обязательно необходимо общаться и играть с взрослыми. Но с детками он еще не умеет играть. Старайтесь его постепенно учить этому.
Также следует помнить, что именно у годовалых малышей происходит кризис одного года. Ваш послушный кроха вдруг становится капризным неуправляемым. На запреты вы услышите в ответ только крики и истерики. Но не расстраивайтесь раньше времени. Это временное явление, вызванное противоречием между желанием ребенка и его реальными возможностями. Чтобы смягчить ситуацию просто смягчите свои запреты, но будьте последовательны в воспитании. Предоставляйте ребенку самостоятельность в выборе действий, но в разумных рамках.
Развитие и воспитание ребенка 2 года жизни
В этот период очень важно уделить индивидуальное внимание развитию речи ребенка. Необходимо расширять словарный запас ребенка за счет прилагательных и других частей речи. При общении с ребенком не используйте «детскую» речь и не сюсюкайте. Произносите слова четко. Старайтесь сделать вашу речь проще, произносите легкие слова, которые малыш сможет повторить.
Ребенок в 2 года активно познает окружающий мир через игру
Когда вы занимаетесь с вашим крохой, сначала несколько раз назовите слово, а потом попросите малыша показать предмет и назвать его. Говорите с ребенком не спеша.
Также особое внимание следует уделить развитию мелкой моторики, ведь именно она влияет на развитие и формирование речевых навыков.
Заниматься следует регулярно, в игровой форме. Занятия должны способствовать возникновению хорошего настроения у малыша. Развивая моторику можно предложить малышу выполнить следующие действия:
- покатать каждым пальчиком камешек или шарик;
- побарабанить ладошками по столу;
- сжать и разжать кулачки;
- помахать в воздухе только пальчиками;
- похлопать в ладошки то тихо, то громко и в разном темпе;
- раскладывать и раскладывать матрешку;
- размять пальчиками глину и пластилин.
Развивающая игра на развитие речи, моторику и фантазию
С ребенком 2 лет необходимо активно играть в сюжетные игры. Для игр необходимо приобрести разные игрушки: собачки, куклы, пирамидки, мячики, машинки. Ребенок должен учиться различать предметы по цвету, размеру, форме.
Необходимо усовершенствовать ходьбу ребенка. Для этого необходимо чтобы он ходил по наклонной поверхности, перешагивал через преграды, учился бегать.
Совет родителям: установите четкие правила дисциплины, которые должен соблюдать малыш. Но не наказывайте го, так как это способствует формированию агрессивного поведения.
Много играйте с ребенком
Развитие и воспитание ребенка младшего дошкольного возраста (3 года жизни)
Развитие ребенка в этом возрасте имеет свои индивидуальные особенности. Необходимо учить малыша рассказывать простые стихи, петь песенки, танцевать под музыку. В этот период необходимо всячески обогащать словарный запас ребенка, давать ему возможность получать новые знания и впечатления. Для этого необходимо показывать картинки, читать рассказы, сказки. Малыш должен учиться рассказывать небольшие стихи, петь песни и танцевать.
Занятия с детьми от 2 до 3 лет надо проводить регулярно
Любознательности ребенка в 3 года просто нет границ. Не стоит расстраиваться, что все новые игрушки поломаны и разобраны на части.
Так малыш познает, как устроен мир и все предметы, которые окружают его. Чтобы избежать этих неприятных последствий, можно купить ребенку сборно-разборные игрушки.
Поощряйте общение ребенка с другими детками. Учите его знакомиться с другими малышами, представляясь по имени при этом.
Лото для маленьких – отличная развивающая игра
В этом возрасте у детей формируется понятие «Я – НЕ Я». Любая игрушка для ребенка дошкольного возраста является частью его самого. Именно поэтому в этом возрасте все дети становятся «жадинами».
В этом возрасте происходит кризис дошкольного возраста, который часто называют «Я сам!». Родителям необходимо иметь некоторые педагогические познания об этом периоде. Позитивной стороной этого трудного периода является то, что ребенок учиться самостоятельности. Не ограничивайте его в этом. Позволяйте ему учиться делать действия самостоятельно. Даже если вы куда-то опаздываете, а ребенок хочет сам одеться – не мешайте ему, наберитесь терпения. Вы можете только слегка подсказать, что и как нужно сделать.
Кризис 3-х лет – симптомы
Совет родителям: никогда не говорите ребенку, что вы его не любите. Мама для ребенка – это все, это центр всей Вселенной, его защитница.
Если вы будете говорить негативные установки ребенку, это отрицательно скажется на его психологическом развитии, вплоть до получения психологической травмы.
Вера Фадеева
Воспитание и обучение детей младшего возраста посредством игровой деятельности
Дошкольный возраст-это уникальный период, который обладает своеобразной логикой и спецификой, наиболее интенсивного формирования мотивационной сферы. В этот период закладывается фундамент всей жизни человека.
Период, который в обществе называют дошкольное детство, начинается примерно в два-три года. Продолжается этот период до шести-семи лет – возраст, когда можно начинать систематическое обучение.
Содержание обучения детей в детском саду базируется на Программе воспитания и обучения в детском саду. В ней указаны требования по планированию и методике работы с детьми.
Социальная ситуация развития в младшем дошкольном возрасте характеризуется развитием игровой деятельности. Для дошкольников свойственно играть. Через игры детки познают реальный мир. Программы обучения включают в себя много игровых элементов. Воспитание детей, включающее игровые элементы, самое эффективное. Дошкольное образование, чаще всего, использует обучающие игры, которые очень важны во всем обучающем процессе. Часто занятия проводят в виде игр дидактического типа. Особенностью таких обучающих занятий являются разные варианты, предлагаемые для принятия решений. Наличие нескольких вариантов дает возможность детям развивать логику, просчитывать последствия того или иного выбора. Развивающие дидактические игры занимают важнейшее место в жизни ребёнка, закрепляя необходимые в повседневной жизни навыки. А. К. Бондаренко указывала: «Дидактическая игра как игровой метод обучения рассматривается в двух видах: игры-занятия и дидактические Они расширяют представление малыша об окружающем мире, обучают ребёнка наблюдать и выделять характерные признаки предметов (величину, форму, цвет, вкус, запах и и. д., различать их, а также устанавливать простейшую взаимосвязь между ними. Опыт показывает, что уже на четвёртом году жизни дошкольники способны выбирать тему игры и ставить определённую цель.
Воспитатель может направить их с помощью вопросов: «Во что будете играть? Что вы построите? Куда поедете на поезде? Ты кем будешь? Какие игрушки нужны вам?». Эти вопросы заставляют детей задуматься и наметить основной сюжет, который в дальнейшем может измениться.
Если воспитатель понимает замыслы детей, их переживания, то, чтобы предложить новый интересный эпизод, дать игре новое направление, он должен вступить в игру в какой-нибудь роли и обращаться к детям, как к действующим лицам.
Игровая форма обучения наиболее соответствует возрастным особенностям ребенка, но уже в этом возрасте она не является единственной. Чтобы удовлетворить пробуждающийся интерес детей к окружающему, дать нужные сведения, пояснения, воспитателю необходимо организованно показывать детям, рассказывать и говорить с ними. Такие занятия не укладываются уже в понятие дидактической игры, хотя на них могут быть использованы отдельные игровые приемы.
Современная педагогика не отождествляет и не противопоставляет дидактическую игру и занятие, а широко использует их взаимосвязь в воспитательном и обучающем воздействии на детей.
При всём своеобразии различных видов игр между ними много общего. Они отображают окружающую действительность и основываются на самостоятельной деятельности детей. Все игры эмоционально насыщены и доставляют детям радость, чувство удовольствия. Эти чувства, испытываемые ребёнком в игре, вызываются процессом активного творчества, привлекательностью игровых действий.
Все игры детей развиваются под руководством взрослых, воспитателя. Воспитатели и родители знакомят детей с окружающей жизнью, обогащают их впечатлениями, оказывают помощь в организации и проведении игр.
Таким образом, детские игры – это особый тип деятельности ребенка, воплощающий в себе его отношение к окружающей, прежде всего социальной действительности и имеющий свое специфическое содержание и строение — особый предмет и мотивы деятельности и особую систему действий.
Рузанна Атанесян
«Дети — наше будущее!» — особенности воспитания детей младшего возраста
Формирование личности ребенка, восприятие им окружающего мира и вхождение в него начинается с момента его рождения. Важную роль при этом играют родители, а когда ребенка приводят в детский сад и он оказывается в коллективе таких же детей, в процесс его воспитания включаются воспитатели младших групп. Поскольку основную часть дневного времени дети находятся в детском саду под надзором воспитателей, то от качества их работы и профессионализма во многом зависит дальнейшее развитие малышей. Учитывая важность этой работы, воспитатели и родители совместными усилиями должны принять все необходимые меры, чтобы формировать у детей основы для их правильного вхождения во взрослую жизнь и плодотворного проживания современном обществе — обществе высоких технологий и интеллектуалов.
Малышей с раннего возраста следует учить правилам поведения дома и во дворе, в детском коллективе, правильному общению между собой, со взрослыми, с противоположным полом, формировать у них интерес к познанию нового, любознательность. Надо помнить, что дети хотят, чтобы им постоянно уделяли внимание. Когда они чувствуют, что им мало уделяется внимания, болезненно воспринимают это. Более пристального внимания требуют дети младших групп детского сада, которым от 2-х до 3-х лет. Ведь они только начинают учиться разговаривать, ощущать по новому и реагировать на окружающее вокруг. В этом возрасте многие дети очень подвижны, гиперактивны, непоседливы, поэтому надо внимательно следить за тем, чтобы они во время прогулок и детских игр не получали какую-либо травму.
Нельзя забывать и то, что дети во всем берут пример со взрослых, стараются подражать им, быть похожими на них. Поэтому взрослые должны постоянно следить за своим поведением, поступками, чистотой и культурой речи, внешностью, быть опрятными — одним словом быть положительным примером для них во всем.
Воспитатели детского сада должны поддерживать постоянную связь, контакты с родителями, узнать о поведении детей дома, их наклонностях, увлечениях, состоянии здоровья и совместно с ними разработать и осуществлять меры воспитательного характера. При выявлении плохого настроения у ребенка, нервозности, раздражительности надо выяснить причины и устранить их путем отвлечения его внимания и активного включения совместно с другими детьми в различные мероприятия — игры, детские занятия и т. п. При неправильном поведении ребенка надо совместно с родителями и детским психологом принять меры по его исправлению.
Особого внимания также требуют детские «капризы», которые, как правило, выражаются в настойчивых требованиях чего-либо. Если требование невыполнимо, то не следует в грубой форме высказывать свой отказ, а надо мягко, ласково переключить его внимание на другие вещи. Если беспрекословно выполнять все «капризы» ребенка, то у него выработаются эгоизм и другие плохие черты характера. В обращении с детьми нельзя допускать грубость, сквернословие, разговоры на повышенных тоннах, нервозность и раздражительность, а надо проявлять чуткость, заботу и любовь к ним. Почувствовав это, они будут откровенны с Вами и тянуться к Вам в поисках поддержки и защиты.
Чтобы быть хорошим воспитателем, надо постоянно работать над собой, совершенствованием своих навыков по воспитанию и обучению детей, повышению своего образовательного уровня и профессионализма. Надо помнить слова великого педагога Ушинского К. Д. «Учитель до тех пор учитель, пока учится, как только он перестает учиться, в нем умирает учитель».
Воспитатель должен постоянно следить за новинками литературы и публикаций на темы воспитания детей и использовать их в своей практике. Воспитание детей это сложный и многогранный процесс, порой нелегкий труд. Оно требует от воспитателей детского сада и родителей большого, упорного, кропотливого и целенаправленного труда, терпения и призвания к этой работе.
Фундамент для развития ребенка закладывается в раннем возрасте и как это будет осуществляться — во многом зависит его будущее. Поэтому роль воспитателя детского сада в этой работе имеет колоссальное значение. Следовательно, они должны соответствовать этой высокой и благородной миссии, иметь высокую культуру, хорошие человеческие качества, опыт, навыки детского воспитателя и соответствующее педагогическое образование.
