Влияние музыки на развитие ребенка курсовая

Содержание
Введение…………………………………………………………………………….3
1.   Последовательность формирования музыкального восприятия дошкольников……………………………………………………………….4
2.   Основные задачи педагогов в музыкальном развитии ребенка…………5
3.   Влияние музыкального воспитания на общее развитие детей………….7
Заключение…………………………………………………………………………10
Список использованной литературы…………………………………………….11
 
 
Введение
Разностороннее развитие личности ребенка обеспечивается тесной взаимосвязью умственного, физического, нравственного и эстетического воспитания. В отечественной педагогике имеет место мнение, что дошкольное воспитание является основополагающим, определяющим все дальнейшее развитие. Поэтому необходимо максимально реализовать возможности, присущие каждому конкретному возрастному периоду, особенно не упустить период раннего и младшего дошкольного возраста, который характеризуется интенсивным развитием процесса восприятия. И на мой взгляд, музыка играет одну из главных ролей в формировании личности ребенка, так как способствует развитию вкусов и предпочтений, эмоций, интересов, которые впоследствии оказывают большое влияние на формирование взглядов и  собственного  «Я».
Если в процессе музыкальной деятельности детей будет развито их музыкально-эстетическое сознание, это не пройдет бесследно для последующего развития человека, его общего духовного становления.
Музыка для ребенка — мир радостных переживаний. Чтобы открыть перед ним дверь в этот мир, надо развивать у него способности, и прежде всего музыкальный слух и эмоциональную отзывчивость. А связующим звеном между миром музыки и миром детства выступает педагог, основной задачей которого является заинтересовать ребенка различными видами музыкальной деятельности, выявить склонности и потребности, чтобы наиболее полно раскрыть все возможности ребенка.

 
 
1.   Последовательность формирования музыкального восприятия дошкольников
На развитие человека весьма важное влияние оказывает даже внутриутробный период, известно, что музыка, которую слушает будущая мать, оказывает положительное влияние на самочувствие развивающегося плода. Не прекращается ее воздействие и в первые месяцы жизни ребенка, более того, она оказывает сильное влияние на эмоциональную сферу, побуждая к ответным действиям, в которых можно рассмотреть предпосылки к формированию основных музыкальных способностей.
Уже в самом раннем возрасте из окружающего шума и звуков ребенок может выделять музыку, сосредотачивая свое внимание на услышанной мелодии, малыш на какое-то время замирает, вслушивается, проявляет «комплекс оживления»: реагирует гулением, улыбкой, отдельным движением.
Становясь старше, дети обладают уже возросшими психическими способностями. Они способны осмысливать связи между некоторыми явлениями, могут делать простые обобщения, например определить веселый или грустный характер музыки. Им уже понятны, как нужно спеть ту или иную песню, как нужно двигаться в быстрой пляске или в спокойном хороводе. У детей начинают складываться музыкальные интересы и предпочтения.
К шести-семи годам можно наблюдать первое проявление художественного вкуса. Дети уже способны дать оценку произведениям и их исполнению. Если в четыре-пять лет малышам еще требуется поддержка взрослого, то при постоянном обучении в шесть-семь лет большинство детей могут петь без инструментального сопровождения. Певческие голоса в этом возрасте приобретают звонкость, подвижность, напевность. Вокальная интонация становится более устойчивой, выравнивается диапазон.
 
 
2. Основные задачи педагогов в музыкальном развитии ребенка
  Современные исследователи доказали, что развитие музыкальных способностей и формирование основ музыкальной культуры следует начинать как можно раньше. Отсутствие или бедность музыкальных впечатлений будучи взрослым восполнить невозможно. На формирование основ культуры большое влияние оказывает окружающая среда, которая позволяет познакомиться с разнообразной музыкой и научиться ее понимать и переживать.
  Музыкальная деятельность дошкольников подразумевает всевозможные способы и средства познания музыкального искусства детьми (а через него самого себя и окружающей жизни), с помощью которого осуществляется и общее развитие.
  На ранних стадиях музыкального воспитания проводниками ребенка в огромный мир музыки являются педагоги, которыми могут выступать родители, родственники или преподаватели дошкольных образовательных учреждений. Однако все они должны помнить что перед ними стоит ряд специфических задач:
1.  Воспитание любви и интереса к музыке. Воспитательное воздействие музыки возможно только при развитии восприимчивости и эмоциональной отзывчивости.
2.  Приобщение детей к разнообразным видам музыкальной деятельности, формирование восприятия музыки и простейших исполнительных навыков области игры на детских инструментах, пения, ритмики.
3.  Знакомство детей с различными музыкальными произведениями и используемыми средствами выразительности с целью обогащения впечатления детей.
4.  Развитие общей музыкальности детей, сенсорных способностей, чувства ритма, ладовысотного слуха; формирование певческого голоса и выразительности движений. Если в данном возрасте ребенка приобщать к активной практической деятельности, то произойдет становление и развитие всех его способностей.
5.  Содействие начальному развитию музыкального вкуса. Получая представление и впечатление о музыке, ребенок в дальнейшем формирует избирательное, а затем оценочное отношение к музыкальным произведениям.
6.  Развитие творческого отношения к музыке в деятельности такого рода, как  импровизация попевок, передача образов в музыкальных играх и хороводах. Это способствует развитию самостоятельности, инициативы.
    Однако такие проявления будут характерны для детей среднего и   старшего дошкольного возраста.
Стараясь выполнить поставленные задачи, педагог не должен забывать о возрастных особенностях и личных предпочтениях ребенка. Не следует думать, что в таком возрасте ребенок сам еще не способен принимать самостоятельных решений. Это большое заблуждение, в котором часто пребываем мы, взрослые. С самого своего появления на свет ребенок уже является личностью, который в своем маленьком мире понимает для себя, что такое хорошо и плохо, интересно и неинтересно, нужно и не нужно. И взрослый, выступая в роли педагога, должен построить свою работу таким образом, чтобы ребенку было интересно, чтобы он стремился сам узнать больше, в противном случае наше воспитание явится примером типичного «натаскивания», которое не имеет развивающего значения.
 
 
3. Влияние музыкального воспитания на общее развитие дошкольника
Музыкальное развитие ребенка и его физическое, эмоциональное, эстетическое, умственное развитие тесно взаимосвязаны.
Между музыкальным воспитанием малыша и его речевым развитием существует много общего в плане решения единых целей и задач; как существует единство между музыкальным искусством, музыкальной речью, с одной стороны, и словесной, с другой. Большое влияние на развитие речи оказывает такой вид музыкальной деятельности, как пение.
В речи, как и в музыке, всегда содержится определенный тонус звучания. Это состояние тонового напряжения объединяет музыкальную и речевую интонацию. Кроме того, музыка и речь имеют общие выразительные возможности: интонационная окраска в речи и музыке передается с помощью одинаковых средств: силы голоса и звука, высоты, тембра, определенного ритма, использования акцентов, пауз движения.
Таково теоретическое обоснование общности музыки и речи, обоснование необходимости и возможности комплексного подхода к проблемам музыкального и речевого развития малыша, тесной взаимосвязи музыкальной работы с речевой, необходимости проведения объединенных интегрированных музыкально-речевых занятий с использованием метода фонетической ритмики.
На музыкально-речевых занятиях происходит наиболее интенсивное развитие личности ребенка, всех его сторон в комплексе, где большое значение придается музыке – как связующему интегрирующему звену между различными сторонами воспитания и развития детей. В настоящее время метод фонетической ритмики выступает как важное средство музыкального и речевого развития детей раннего возраста.
Велика роль музыки и в развитии двигательной активности ребенка, особенно музыкально-ритмический вид деятельности. Уже в конце первого года жизни малыша можно не редко наблюдать, что под звуки звучащей музыки ребенок может раскачиваться, покачивать головой. Однако эти движения пока мало координированы, плохо согласованы с музыкой. Но с возрастом, в процессе постоянных упражнений его движения становятся более точными, уверенными, самостоятельными в своих проявлениях. В два-три года дети способны понимать простейшие связи музыки и движений, и под музыку различного жанра они действуют уже уверенно и осознанно. Действия эти не отличаются особым разнообразием, однако с каждым разом они становятся более четкими, отточенными.
Музыка способствует и умственному развитию детей. Беседы о музыке дают не только разнообразные сведения о ней, но и характеризуют эмоционально-образное содержание. Словарный запас дошкольников обогащается образными словами и выражениями, характеризующими настроение, чувства, переданные в музыке. Кроме того, музыкальная деятельность подразумевает выполнение умственных операций, таких как анализ, сравнение, сопоставление, запоминание, что способствует не только музыкальному, но и общему развитию ребенка. В данном случае стоит сказать о таких видах музыкальной деятельности, как слушание, пение, игра на музыкальных инструментах.
Нельзя не упомянуть о таком важном виде музыкальной деятельности, как хоровое пение, которое оказывает сильное влияние на формирование поведения маленького человека в коллективе. Если  при первичном исполнении какой-либо известной всем детям песни они поют вразнобой, то спустя некоторое время под руководством педагога хор начинает петь слаженно, что говорит о способности ребенка ориентироваться на действия всех членов коллектива. Кроме того, само по себе пение способствует развитию легких, развивает координацию голоса и слуха, улучшает детскую речь. В пении успешно формируется весь комплекс музыкальных способностей: эмоциональная отзывчивость на музыку, чувство лада, музыкально-слуховые представления, чувство ритма.
Стоит заметить, что пение может удовлетворить музыкальные потребности ребенка, ведь любимые песни можно исполнить в любое время.
Чтобы развитие детей было успешным, необходимо учитывать особенности музыки и возрастные возможности детей в организации работы по музыкальному воспитанию. Содержанием музыкального воспитания дошкольников является их вовлечение в различные виды музыкальной деятельности: слушание, пение, ритмику, игру на музыкальных инструментах; формирование у них познавательного интереса к музыке, внимания, развитие исполнительских умений и навыков.
Музыкально-эстетическое воспитание детей в каждый возрастной период будет гармоничным только в том случае, если используются все творческие возможности маленького человека, все виды музыкальной деятельности, доступные дошкольному возрасту. И прежде всего это слушание музыки. Перед тем, как спеть песню или исполнить танец, ребенку необходимо прослушать музыку. Получая  всевозможные музыкальные впечатления, ребенок привыкает к языку интонаций классической, народной и современной музыки, приобретает опыт восприятия музыки, которое осуществляется не только через слушание, но и через исполнение – пение, игру на музыкальных инструментах, музыкально-ритмические движения. Для формирования музыкально-слуховых представлений имеют важное значение знания о том, что музыкальные звуки  могут быть различными по высоте, что мелодия складывается из звуков, которые могут двигаться вверх, вниз или повторяться на одной высоте. Для развития чувства ритма необходимо знать, что музыкальные звуки могут иметь разную протяженность – быть короткими и долгими, что их чередование может быть мерным или более активным, что ритм оказывает влияние на характер и эмоциональную окраску музыки.
 

 
 
Заключение
Исходя из всего вышесказанного можно сделать вывод, что музыка имеет очень важное значение в развитии ребенка как личности. С самых первых дней жизни она помогает всесторонне развиваться малышу: учиться разговаривать, формировать восприятие окружающего мира, тренировать память и внимание, развивать воображение и мышление, строить взаимоотношения в коллективе. В дальнейшем все эти умения и навыки, полученные в дошкольном возрасте, окажут большое влияние на формирование  собственного мнения. Однако все это возможно при развитии у ребенка стремления к общению с музыкой в том виде музыкальной деятельности, к которому он проявляет наибольший интерес, в котором его способности реализуются наиболее полно.
Перед родителями и педагогами стоит нелегкая задача распознать стремления ребенка и построить образовательно-воспитательный процесс таким образом, чтобы привлечь дошкольника и к другим видам деятельности, но сделать это не навязывая своего мнения, а заинтересовав малыша, например выбрать форму обучения в виде игры.
Анализируя вышеизложенное, можно сделать вывод, что невозможно музыкальное развитие дошкольника само по себе, оно находится в непрерывной связи со всесторонним развитием личности, все составляющие части которого гармонично дополняют друг друга.
Следует помнить, что в руках мастера-педагога музыка будет подобна инструменту ювелира, который постепенно, шаг за шагом превращает неграненый алмаз сознания ребенка в бриллиант.
 
 
Список использованной литературы
Периодическая литература:
1. Давыдова  Н. Основы музыкального воспитания /Н. Давыдова//
Дошкольное воспитание. – 1994. – №6. – С. 89
2.  Радынова О. Функции музыкального руководителя и воспитателя/
О. Радынова// Дошкольное воспитание. – 1994. – №11. – С. 52
3. Школяр Л. Ребенок в музыке и музыка в ребенке/Л. Школяр//Дошкольное воспитание. – 1992.  –  С. 39
Учебная литература:
4.   Выродова И. И вот так! Музыкальное развитие /И. Выродова. – М.: Карапуз. – 2004. – 10 с.
5.   Куприна Н. Экология музыкально-звуковой сферы современного ребенка/ Н. Куприна. – Academia. – 2007. – 448 с.
6.   Малахова Л.В. Музыкальное воспитание детей дошкольного возраста/ Л.В. Малахова. – М.:Феникс. – 2008. – 144 с.
 
 

Влияние музыки на формирование

личности ребёнка

Музыка – это вид искусства, с помощью которого мы можем передавать свои эмоциональные настроения, чувства. Она таит в себе огромные возможности воздействия на человека и этим воздействием можно управлять. Музыка влияет на психику, физиологию, настроение, волю слушателя, может вызвать как положительные, так и отрицательные эмоции.

Музыка прививает ребёнку эмоциональную отзывчивость, воспитывает в нём дисциплинированную и ответственную личность, отвлекает познавательный мозг от опасных увлечений и дает ему позитивное правильное направление в жизни.

Необычайно ярко представлен эмоциональный мир человека в музыке. В этом не может сравниться с ней никакое другое искусство. Поэтому вопрос музыкально-эстетического воспитания, которое направлено на развитие способностей ребёнка чувствовать и понимать прекрасное, отличать хорошее и плохое, является едва ли не самым важным в формировании личности ребёнка. Знакомство с правильно подобранными образцами музыкальной культуры вызывает у ребёнка определённое эмоциональное восприятие, которое позволит сформировать основы эстетического вкуса, чувств, восприятий и суждений. Это откроет для ребенка мир творческого развития, способствует его социализации и подготовит к полноценной взрослой жизни.

Очень хорошо музыка влияет на развитие фантазии и воображения. Вслед за эмоциями, которые ребёнок переживает слушая музыку, почти всегда возникают зрительные образы. Ребёнок представляет героев музыкального произведения, в его воображении встают картинки, ассоциирующиеся с мелодией. Чем старше ребенок, тем ярче возникающие образы. Для детей старше 5-6 лет «музыкальные фантазии» настолько характерны, что они способны выразить их художественно – нарисовать рисунок по любимой песенке.

Музыка обостряет наше духовное восприятие мира. Она может очищать наш рассудок, а может наполнять тревогой, яростью и глупостью. При очень живом исполнении она может вызвать радость, депрессию, скуку, раздражение, лёгкость, спокойствие. Таким образом, родителям необходимо тщательным образом подойти к выбору музыкальных произведений для домашнего слушания, потому что наравне с музыкой, вызывающей позитивные эмоции, существует музыка, которая содержит большое количество агрессии.

Если музыка для вашего ребенка подобрана правильным образом, то вы обеспечите улучшение моторной координации своего ребенка, кратковременной памяти, формирование хорошего настроения.

Совсем иначе на воспитание личности ребёнка будет влиять тяжёлая, агрессивная музыка. Как и любое растение, животное, человек реагирует на тяжелый рок с полным непониманием происходящего. От громкого и мрачного исполнения растения не хотят расти, коровы не хотят давать молоко, а снежинки превращаются в настоящее безобразие, теряя свою идеальную симметричную форму. Люди – часть природы, и влияние тяжелой музыки на развитие ребенка также губительно, потому что при прослушивании подобных композиций выделяется стресс-гормон, который способен стирать информацию из мозга.

Рекомендации по подбору музыкальных композиций для формирования позитивного эмоционального фона ребёнка.

Музыка для детей младшего возраста должна быть мелодичной и негромкой. Детям можно включать приятную классику (Бах, Бетховен, Моцарт, Брамс), современную инструментальную спокойную музыку, или приобрести специальные мелодии для детей, которые мастерами звука уже переделаны в приятные для слуха композиции. Слыша мелодичную музыку, ребёнок сразу же успокаивается и затихает, прислушивается к понравившемуся ритму. Если же музыка веселая, то и реакция ребёнка будут более оживленной, он начнет улыбаться.

Чем больше спокойной и мелодичной музыки будет слышать ребенок с ранних лет жизни, тем более уравновешен он будет в дальнейшем. Когда вы укладываете ребёнка спать, пойте ему колыбельные или просто разговаривайте с ним, а на фоне негромко включите музыку – это успокоит ребёнка, и он быстрее уснет сладким сном. К тому же, доказанным является и тот факт, что под приятную спокойную музыку пищеварение происходит быстрее и лучше, что чрезвычайно важно для самочувствия и хорошего сна ребёнка.

Когда вы выбираете музыку для своего ребёнка, отказывайтесь от композиций, в которых слуховой баланс смещён в стороны резких и излишних громких ударных ритмов. На ребенке такая музыка будет сказываться негативно (впрочем, как и на психике взрослого человека), поэтому он может быть капризным, нервным, беспокойным.

Помните, что дети тоже любят веселье, и им под хорошее настроение нравится ритмичная музыка, под которую хочется плясать. Под ритмичную музыку ребенку хочется двигаться, играть, а это воспитывает в нем жизнерадостную и подвижную личность.

Влияние классической музыки на формирование личности ребёнка.

Огромное влияние в формировании личности ребёнка оказывает слушание классической музыки. Учёные говорят, что именно определенная частота акустических волн классических произведений воздействует на центры удовольствия ребенка, способствует развитию мозговой деятельности. Так, например, музыка Моцарта облегчает восприятие всего нового для малыша и стимулирует память, поэтому его произведения можно включать ребёнку в перерывах между познавательными играми.

При помощи классических произведений можно даже корректировать эмоциональное состояние ребёнка. Она способна успокоить ребенка, улучшить настроение, поднять активность, уменьшить чувства неуверенности и тревоги.

Насильно принуждать ребенка к прослушиванию классической музыки не стоит, ведь даже не каждый взрослый способен осилить 10 минут прослушивания классики. Любовь к классической музыки необходимо воспитывать и прививать постепенно. Старайтесь каждый день включать ребёнку разные произведения и присмотритесь, как он на них реагирует. Наверняка от одних он будет успокаиваться, а другие наоборот будут побуждать его к необъяснимым капризным поступкам. Через время вы уже сможете подобрать список произведений, которые наиболее благотворно влияют на ребёнка.

Воспитывая любовь к классической музыке важно не переусердствовать, и совершенно не обязательно слушать композиции от начала и до конца. Начните слушание музыки с небольших отрывков, не более 5-10 минут и постепенно увеличивайте время прослушивания. Пускай такая музыка играет в вашей квартире фоном, непринуждённо. Ребёнок должен сам потянуться к ней, начать прислушиваться, интересоваться у вас. Если ребёнок поначалу не проявляет к такой музыке никакого интереса, не старайтесь его переубеждать. Фоновое звучание классической музыки в любом случае благоприятно влияет на внутренний эмоциональный фон и со временем ребёнок начнёт её слушать более внимательно.

Влияние народной музыки на формирование личности ребёнка.

Кроме классической музыки, ребёнка необходимо знакомить с народной музыкой. Через неё он приобщается к культуре своего народа, а народные песни – это вообще кладезь мудрости и знаний об устройстве мира. Народную музыку можно не только слушать, но и играть, тем самым ребёнок будет ощущать себя главным действующим лицом в вашем домашнем творчестве. Если говорить о русских народных инструментах, то многие из них вполне доступны для обучения и восприятия детям: дудки, свистульки, ложки, трещотки.

Даже если родители не являются поклонниками народной музыки и не тяготеют к народным музыкальным инструментам, детские музыкальные инструменты и игрушки желательно иметь в доме. Это может быть бубен, металлофон, детский синтезатор или любой другой инструмент. Главный критерий – хорошее звучание и доступность для ребёнка.

Влияние музыкальной сказки на формирование личности ребёнка.

Помимо музыкальных композиций ребенку нужно смотреть и слушать музыкальные сказки, мультфильмы, в которых поют и играют на музыкальных инструментах. Ведь в сказках заложены все жизненные мудрости, а весь мир ребенок познает через сказки и через мультяшных героев. Так, например, мультфильм «Дед Мороз и лето» учит ребенка помогать и совершать добрые дела, и дети с удовольствием повторяют «Песенку о лете». Не менее поучительна «Сказка о Царе Салтане», которая легко запоминается своими стихами, и в особенности песенкой белочки, которая «орешки всё грызет». Добрые песни в сочетании с интересными сказками воспитывают в ребенке отзывчивую и приятную личность.

Исследования доказали, что влияние музыки на развитие детей колоссально и помогает ребёнку в развитие при условии правильного и обдуманного подхода к ознакомлению ребёнка с соответствующей музыкой. Многие родители считают, что обучение ребёнка музыки или просто приобщение ребёнка к красивой музыке бессмысленно и влияние музыки на психику человека, ребёнка минимально. Тем не менее исследования многих отечественных и зарубежных учёных доказали, что дети в школе, которые занимаются музыкой, играют на музыкальном инструменте, даже обучаясь игре на музыкальном инструменте самостоятельно, или просто слушают классическую музыку, справляются со сложными и неординарными заданиями намного лучше и быстрее, чем дети, которые не имеют к музыке практически никакого отношения. Также исследования показали, что уже студенты, которые в детстве посещали музыкальные школы, кружки или просто самостоятельно учились играть простые песни на гитаре, имеют более высокие показатели успеваемости по таким предметам, как высшая математика, некоторые другие точные науки, а также по иностранным языкам.

Таким образом, влияние музыки на развитие ребёнка, человека подкрепилось научными исследованиями и дети, которые слушают музыку с самого детства, намного быстрее развиваются и познают мир. Однако музыка должна быть разнообразной – и классика, и эстрадная, и джаз, и в народном исполнении – с разнообразием в музыке ребенок впитывает в себя разнообразие в жизни, всесторонне развивается.

Подготовил: музыкальный руководитель Никитин П.В.