Универсальная методика индивидуального развития ребенка говорящий логопед

Универсальная методика индивидуального развития ребенка говорящий логопед thumbnail
Ñîâìåñòíî ñ äåòñêèìè ïñèõîëîãàìè, ïåäàãîãàìè è ëîãîïåäàìè èçäàòåëüñòâî Ðîáèíñ âûïóñòèëî ñïåöèàëüíóþ ñåðèþ «Óíèâåðñàëüíàÿ ìåòîäèêà èíäèâèäóàëüíîãî ðàçâèòèÿ ðåáåíêà», â êîòîðóþ âîøëè ó÷åáíûå, ðàçâèâàþùèå è èãîðîâûå ïîñîáèÿ, àóäèî è âèäåî äèñêè, à òàêæå äîñòóïíûå ðåêîìåíäàöèè ñïåöèàëèñòîâ. Óíèâåðñàëüíàÿ ìåòîäèêà «Ðîáèíñ» ïîìîæåò âàì ðàçâèòü ëîãèêó, ìûøëåíèå, ìåëêóþ ìîòîðèêó, êîîðäèíàöèþ è ëîâêîñòü äâèæåíèé âàøåãî ìàëûøà.

Òîâàðíàÿ êàòåãîðèÿ:

  •  
    Âñå
  • · 
    Êíèãè
  • · 
    Èãðóøêè

· Îñòàëüíûå

Ïðîèçâîäèòåëè:

  •  
    Âñå
  • · 
    Ðîáèíñ
  • · 
    Áè Ñìàðò

Âîçðàñò:

  •  ëþáîé
  • · äî ãîäà
  • · 1-3
  • · 2-4
  • · 3-5
  • · 4-6
  • · 5-7
  • · 6-9
  • · îò 10 ëåò

Ïîë:

  •  ëþáîé
  • · ìàëü÷èê
  • · äåâî÷êà

Öåíà, ð.:

  •  ëþáàÿ
  • · äî 100
  • · 100-200
  • · 200-300
  • · 300-500
  • · 500-700
  • · 700-1000
  • · 1000-2000
  • · Îò 2000

Ïîäîéäåò â ïîäàðîê

Ñîðòèðîâàòü:

  •  áåç ñîðòèðîâêè
  • · ïî íàçâàíèþ
  • · ïî öåíå
  • · ïî âîçðàñòó
  • · ïî ïðîèçâîäèòåëþ
  • · ïî ïîïóëÿðíîñòè
  • · ïî íîâèçíå

Ó÷èìñÿ ñ÷èòàòü. Ìåòîäèêà «Ðîáèíñ». 5-7 ëåò. Ïåñåíêè-çàäà÷êè. CD äèñê

Ó÷èìñÿ ñ÷èòàòü. Ìåòîäèêà "Ðîáèíñ". 5-7 ëåò. Ïåñåíêè-çàäà÷êè. CD äèñê

Íà äèñêå ïðåäñòàâëåíà íîâàÿ èãðîâàÿ ìåòîäèêà ðàçâèòèÿ äëÿ äîøêîëÿò. Ñëóøàÿ ìóçûêàëüíûå çàäà÷êè, ðåáåíîê ïîçíàêîìèòñÿ ñ ìàòåìàòèêîé: íàó÷èòñÿ ñêëàäûâàòü è âû÷èòàòü, à çàîäíî áóäåò ðàçâèâàòü ìóçûêàëüíûé ñëóõ, âíèìàíèå è ëîãè÷åñêîå ìûøëåíèå. Âåñåëûå òåêñòû ïåñåíîê èñïîëíÿåò ìàñòåð èãðîâîé êëîóíàäû Þðèé Êóäèíîâ, êîòîðûé èìååò áîëüøîé îïûò ðàáîòû ñ äåòüìè. ïîäðîáíåå >>

Ïòèöû. Ìÿãêèé ïàçë äëÿ ìàëûøåé

Ïòèöû. Ìÿãêèé ïàçë äëÿ ìàëûøåé

Ïîçíàêîìèòü ìàëûøåé ñ ðàçëè÷íûìè âèäàìè ïòèö, à òàêæå îðãàíèçîâàòü èíòåðåñíóþ èãðîâóþ äåÿòåëüíîñòü â âàííîé ðîäèòåëÿì ïîìîæåò êóáèê-ðàçâèâàéêà «Ïòèöû», ñîñòîÿùèé èç 6 ýëåìåíòîâ, ñîåäèíÿþùèõñÿ ìåæäó ñîáîé ïðè ïîìîùè ïàçëîâûõ çàìêîâ. Êàæäàÿ äåòàëü îðèãèíàëüíîãî êîíñòðóêòîðà âûïîëíåíà èç ïðî÷íîãî áåçîïàñíîãî ìàòåðèàëà EVA è óêðàøåíà êðàñî÷íûì èçîáðàæåíèåì ïòèö: àèñòà, ôèëèíà, ïåòóõà, ïîïóãàÿ, ãîëóáÿ, èíäþêà è ïîäïèñÿìè. ïîäðîáíåå >>

Àëôàâèò. 33 îáó÷àþùèå êàðòî÷êè-ïàçëû

Àëôàâèò. 33 îáó÷àþùèå êàðòî÷êè-ïàçëû

 èíòåðåñíîé èãðîâîé ôîðìå äîøêîëÿòà ñìîãóò ëåãêî çàïîìíèòü âñå áóêâû ðóññêîãî àëôàâèòà è ïîòðåíèðîâàòüñÿ â èõ íàïèñàíèè. Ïîìîãóò ðåáÿòàì ïîëó÷èòü íîâûå çíàíèÿ è îñâîèòü íîâûå íàâûêè ïàçëû «Àëôàâèò».  êîðîáî÷êå ñ íàáîðîì ìàëü÷èêè è äåâî÷êè íàéäóò 33 äâóñòîðîííèå êàðòî÷êè â ôîðìå ýëåìåíòà ïàçëà.  ïîäðîáíåå >>

Ó÷ó öèôðû, ôîðìû è öâåòà. Êíèæêà ñ íàêëåéêàìè è ðàñêðàñêàìè

Ó÷ó öèôðû, ôîðìû è öâåòà. Êíèæêà ñ íàêëåéêàìè è ðàñêðàñêàìè

Ïîçíàêîìèòüñÿ ñî âñåìè öâåòàìè ðàäóãè, ãåîìåòðè÷åñêèìè ôèãóðàìè, è íàó÷èòüñÿ ñ÷èòàòü äî 10 ìàëåíüêèì ó÷åíèêàì ïîìîãóò èíòåðåñíûå çàäàíèÿ, ñîáðàííûå íà ñòðàíèöàõ àêòèâèòè-êíèãè ñ íàêëåéêàìè «Ó÷ó öèôðû, ôîðìû è öâåòà».
Âûïîëíÿÿ çàíèìàòåëüíûå çàäàíèÿ, îôîðìëåííûå êðàñî÷íûìè êàðòèíêàìè, ìàëü÷èêè è äåâî÷êè ïîéìóò, ÷åì öèôðû îòëè÷àþòñÿ îò ÷èñåë, óçíàþò, ÷òî òàêîå êâàäðàò, òðåóãîëüíèê, ïðÿìîóãîëüíèê, îâàë, êðóã, çàïîìíÿò íàçâàíèÿ öâåòîâ, íàó÷àòñÿ ðåøàòü ïðîñòûå ïðèìåðû íà ñëîæåíèå è âû÷èòàíèå.  ïîäðîáíåå >>

Ôîðìû è öâåòà. Êóáèê-ðàçâèâàéêà. Îáó÷àþùàÿ èãðóøêà äëÿ äîøêîëÿò

Ôîðìû è öâåòà. Êóáèê-ðàçâèâàéêà. Îáó÷àþùàÿ èãðóøêà äëÿ äîøêîëÿò

Âíóòðè êàðòîííîé êîðîáêè ìàëåíüêèå ïî÷åìó÷êè íàéäóò 36 äåòàëåé íåîáû÷íîãî êóáèêà-ðàçâèâàéêà, óêðàøåííûõ ÿðêèìè êàðòèíêàìè ñ èçîáðàæåíèåì ðàçëè÷íûõ ïðåäìåòîâ, îêðàøåííûõ â 6 îñíîâíûõ öâåòîâ: æåëòûé, êðàñíûé, îðàíæåâûé, çåëåíûé, ãîëóáîé è ôèîëåòîâûé. Ïîäïèñè ñ íàçâàíèÿìè ïðåäìåòîâ íàíåñåíû øðèôòîì ñîîòâåòñòâóþùåãî öâåòà. Ìàíèïóëèðóÿ ñ äåòàëÿìè, ìàëü÷èêè è äåâî÷êè ñìîãóò ñîáðàòü 6 êóáèêîâ (ïî 6 äåòàëåé â êàæäîì), ñêîíñòðóèðîâàòü ñðåäíèé êóáèê èç 24 ýëåìåíòîâ èëè ñîåäèíèòü ìåæäó ñîáîé âñå ïëèòêè, ñëîæèâ íàïîëüíûé ðàçâèâàþùèé êîâðèê. ïîäðîáíåå >>

Öèôðû è ñ÷åò. Êóáèê-ðàçâèâàéêà. Îáó÷àþùàÿ èãðóøêà äëÿ ìàëûøåé

Öèôðû è ñ÷åò. Êóáèê-ðàçâèâàéêà. Îáó÷àþùàÿ èãðóøêà äëÿ ìàëûøåé

 êàðòîííîé êîðîáêå ìàëåíüêèå ó÷åíèêè íàéäóò îðèãèíàëüíûå èãðîâûå êàðòî÷êè, âûïîëíåííûå â ôîðìå äåòàëåé ïàçëà. Íà êàæäîé èç 36 äåòàëåé ìàëü÷èêè è äåâî÷êè óâèäÿò êðàñî÷íûå èçîáðàæåíèÿ ðàçëè÷íûõ ïðåäìåòîâ, öèôðû è íàçâàíèÿ öèôð, ìàòåìàòè÷åñêèå ñèìâîëû (ïëþñ, ìèíóñ è ðàâíî). Ýëåìåíòû íàäåæíî ñîåäèíÿþòñÿ ìåæäó ñîáîé ïîñðåäñòâîì ïàçëîâûõ çàìêîâ è ðåáÿòà ëåãêî ñìîãóò ñêîíñòðóèðîâàòü 6 êóáèêîâ (ïî 6 äåòàëåé â êàæäîì), ñîáðàòü îäèí ñðåäíèé êóáèê èç 24 ôðàãìåíòîâ èëè ñîåäèíèòü âñå äåòàëè ìåæäó ñîáîé, îáðàçîâàâ ìÿãêèé ðàçâèâàþùèé êîâðèê. ïîäðîáíåå >>

Àêòèâíûå èãðîâûå çàäàíèÿ äëÿ äåòåé îò 5 äî 7 ëåò. Êíèãà ñ íàêëåéêàìè ñåðèè «Ðàçóìíèêè»

Àêòèâíûå èãðîâûå çàäàíèÿ äëÿ äåòåé îò 5 äî 7 ëåò. Êíèãà ñ íàêëåéêàìè ñåðèè "Ðàçóìíèêè"

Ïîäãîòîâèòü ðåáåíêà ê äàëüíåéøåìó îáó÷åíèþ â øêîëå, ðàçâèòü ïîçíàâàòåëüíûå ñïîñîáíîñòè, ëþáîçíàòåëüíîñòü è èíòåðåñ ê ó÷åáå ðîäèòåëÿì ïîìîæåò ñáîðíèê ðàçâèâàþùèõ çàäàíèé è óïðàæíåíèé ñåðèè «Ðàçóìíèêè» äëÿ äåòåé 5-7 ëåò.
Íà ñòðàíèöàõ ðàáî÷åé òåòðàäè ìàëü÷èêè è äåâî÷êè íàéäóò 51 èãðîâîå çàäàíèå, âûïîëíèòü êîòîðûå èì ïîìîãóò ÿðêèå êðàñî÷íûå íàêëåéêè, âõîäÿùèå â êîìïëåêò. Òàêæå äëÿ âûïîëíåíèÿ óïðàæíåíèé ìàëåíüêèì ó÷åíèêàì ïîíàäîáèòñÿ êàðàíäàø èëè ôëîìàñòåð. ïîäðîáíåå >>

Ïàëü÷èêîâûå ðàñêðàñêè. Êíèãà äëÿ òâîð÷åñêèõ çàíÿòèé ñ ìàëûøîì

Ïàëü÷èêîâûå ðàñêðàñêè. Êíèãà äëÿ òâîð÷åñêèõ çàíÿòèé ñ ìàëûøîì

Íà ñòðàíèöàõ ýòîé óíèêàëüíîé ðàñêðàñêè ïðåäñòàâëåíà ïîäáîðêà ïîçíàâàòåëüíûõ êàðòèíîê-çàäàíèé, íàïðàâëåííûõ íà ðàçâèòèå òâîð÷åñêèõ ñïîñîáíîñòåé ðåáåíêà.
Ðèñîâàíèå ïàëü÷èêàìè è ëàäîøêàìè ïîäàðèò ìàëûøàì ìàññó ïîëîæèòåëüíûõ ýìîöèé è îêàæåò áëàãîòâîðíîå âîçäåéñòâèå íà ðàçâèòèå íå òîëüêî ìåëêîé ìîòîðèêè, íî è ìûøëåíèÿ, è ðå÷è. ïîäðîáíåå >>

Ðàçóìíèêè. Ðàçâèâàþùåå ïîñîáèå äëÿ äåòåé îò 5 äî 7 ëåò

Ðàçóìíèêè. Ðàçâèâàþùåå ïîñîáèå äëÿ äåòåé îò 5 äî 7 ëåò

Ðàñøèðèòü äåòñêèé êðóãîçîð è ïîäãîòîâèòü äîøêîëÿò ê äàëüíåéøåìó îáó÷åíèþ â øêîëå âçðîñëûì ïîìîæåò ðàçâèâàþùåå ïîñîáèå, ðàçðàáîòàííîå âåäóùèìè äåòñêèìè ïåäàãîãàìè è ïñèõîëîãàìè. Çàäàíèÿ â êíèãå ðàñïðåäåëåíû ïî òðåì îñíîâíûì ðàçäåëàì: îêðóæàþùèé ìèð, îñíîâû ìàòåìàòèêè, ÷òåíèå è ðå÷ü. Òàêæå â ïîñîáèè «Ðàçóìíèêè» èìåþòñÿ óïðàæíåíèÿ íàïðàâëåííûå íà ðàçâèòèå ìåëêîé ìîòîðèêè, âíèìàíèÿ, âîîáðàæåíèÿ, ìûøëåíèÿ è âîñïðèÿòèÿ. ïîäðîáíåå >>

Òåñòû äëÿ äåòåé îò 3 äî 5 ëåò. Èãðîâûå çàäàíèÿ è óïðàæíåíèÿ äëÿ ïðîâåðêè çíàíèé

Òåñòû äëÿ äåòåé îò 3 äî 5 ëåò. Èãðîâûå çàäàíèÿ è óïðàæíåíèÿ äëÿ ïðîâåðêè çíàíèé

Îïðåäåëèòü óðîâåíü ñôîðìèðîâàííîñòè îñíîâíûõ ïñèõè÷åñêèõ ôóíêöèé (ðå÷è, ïàìÿòè, âíèìàíèÿ, çðèòåëüíîãî âîñïðèÿòèÿ, ìûøëåíèÿ, âîîáðàæåíèÿ, ìåëêîé ìîòîðèêè) ó äåòåé 3-5 ëåò ðîäèòåëÿì, âîñïèòàòåëÿì äåòñêèõ ñàäîâ è ïåäàãîãàì-ïñèõîëîãàì ïîìîãóò èãðîâûå çàäàíèÿ, ñîáðàííûå íà ñòðàíèöàõ ïîñîáèÿ «Òåñòû äëÿ äåòåé îò 3 äî 5 ëåò».  èçäàíèè ïðåäñòàâëåíî 6 ðàçäåëîâ, êàæäûé èç êîòîðûõ ñîñòîèò èç 10 çàäàíèé. Òåñòîâûå çàäàíèÿ îñíîâûâàþòñÿ íà ìàòåðèàëå òåì ðàçâèâàþùåãî ïîñîáèÿ «Ðàçóìíèêè».  ïîäðîáíåå >>

Ðàçâèâàþùèé êóáèê. Êíèæíûé êîíñòðóêòîð è èãðà-áðîäèëêà. Â êîìïëåêòå 6 êíèã, ôèøêè, êóáèê

Ðàçâèâàþùèé êóáèê. Êíèæíûé êîíñòðóêòîð è èãðà-áðîäèëêà. Â êîìïëåêòå 6 êíèã, ôèøêè, êóáèê

Ðàçâèâàþùèé êóáèê îáðàçóþò 6 êíèæåê, ñäåëàííûõ â ôîðìå êóñî÷êîâ ïàçëà è ñîåäèíåííûõ ìåæäó ñîáîé ïðè ïîìîùè ïàçëîâûõ çàìêîâ. Êàæäàÿ êíèæêà ïîñâÿùåíà îïðåäåëåííîé òåìå: öâåòà, äîìàøíèå æèâîòíûå, äèêèå æèâîòíûå, âðåìåíà ãîäà, öâåòà, öèôðû, è ñîäåðæèò èíòåðåñíûå ñòèõîòâîðåíèÿ è çàäàíèÿ, ïîçâîëÿþùèå ìàëûøó ëó÷øå âîñïðèíÿòü íîâóþ èíôîðìàöèþ.  ïîäðîáíåå >>

Îáó÷àþùåå èãðîâîå ïîñîáèå íà CD «Ïåðâûå óðîêè ýòèêåòà»

Îáó÷àþùåå èãðîâîå ïîñîáèå íà CD

Ïîñîáèå â èãðîâîé è çàíèìàòåëüíîé ôîðìå ïîçíàêîìèò äåòåé ñ îñíîâíûìè ïðàâèëàìè ýòèêåòà. Íà äèñêå ïðåäñòàâëåíû çàäàíèÿ, îáó÷àþùèå ñòèõè, çàíèìàòåëüíûå ðàññêàçû èç èñòîðèè ýòèêåòà. Áëàãîäàðÿ ïîñîáèþ ìàëüû÷èêè è äåâî÷êè áóäóò ÷óâñòâîâàòü ñåáÿ áîëåå óâåðåííûìè â ðàçíûõ æèçíåííûõ ñèòóàöèÿõ (â òåàòðå, â ãîñòÿõ, íà ïðîãóëêå). ïîäðîáíåå >>

Ãîâîðÿùèé ëîãîïåä. Ìåòîäèêà «Ðîáèíñ». 3-5 ëåò. Ê. Áóõàðèíà. CD äèñê

Ãîâîðÿùèé ëîãîïåä. Ìåòîäèêà "Ðîáèíñ". 3-5 ëåò. Ê. Áóõàðèíà. CD äèñê

[Òîâàð âðåìåííî îòñóòñòâóåò â ïðîäàæå]

Äëÿ òîãî ÷òîáû ðàçâèòü ðå÷åâûå íàâûêè ó ðåáåíêà 3 – 5 ëåò, âîñïîëüçóéòåñü óñëóãàìè «Ãîâîðÿùåãî ëîãîïåäà». Ïðåäñòàâëåííàÿ íà äèñêå ìåòîäèêà îáó÷åíèÿ îñíîâàíà íà èíäèâèäóàëüíîì ïîäõîäå ê êàæäîìó ðåáåíêó. Àâòîð, Êñåíèÿ Áóõàðèíà, ñïåöèàëèñò ñ áîëüøèì îïûòîì ðàáîòû ëîãîïåäà è ó÷èòåëÿ-äåôåêòîëîãà ïîäãîòîâèëà öåëûé êîìïëåêñ çàíèìàòåëüíûõ óïðàæíåíèé.  ïîäðîáíåå >>

MP3. Ëîãîïåäè÷åñêèå èãðû è çàäàíèÿ. Çâóêè Ñ, Ë, Ø, Ð

MP3. Ëîãîïåäè÷åñêèå èãðû è çàäàíèÿ. Çâóêè Ñ, Ë, Ø, Ð

[Òîâàð âðåìåííî îòñóòñòâóåò â ïðîäàæå]

×òîáû ðå÷ü âàøåãî ðåáåíêà áûëà êðàñèâîé è ïîíÿòíîé, îòðàáàòûâàòü ïðàâèëüíóþ ïîñòàíîâêó çâóêîâ íóæíî ñ ñàìîãî ðàííåãî âîçðàñòà. Ðå÷åâûå èãðû, ïðåäëîæåííûå íà ýòîì äèñêå, ïîìîãóò ìàëûøàì ñïðàâèòüñÿ ñ ïðîèçíîøåíèåì çâóêîâ Ñ, Ë, Ø è Ð. ïîäðîáíåå >>

Ó÷èìñÿ ãîâîðèòü. Êíèæêà-ðàçâèâàéêà ñ çàäàíèÿìè

Ó÷èìñÿ ãîâîðèòü. Êíèæêà-ðàçâèâàéêà ñ çàäàíèÿìè

[Òîâàð âðåìåííî îòñóòñòâóåò â ïðîäàæå]

Êðàñî÷íàÿ êíèãà «Ó÷èìñÿ ãîâîðèòü» ñ èíòåðåñíûìè çàäàíèÿìè è ÿðêèìè íàêëåéêàìè ïîìîæåò ìàëûøàì îáîãàòèòü ñâîé ñëîâàðíûé çàïàñ è îâëàäåòü ðå÷åâûìè íàâûêàìè.
Íà ñòðàíèöàõ èçäàíèÿ ïðåäñòàâëåíî 15 èãð-çàäàíèé, êàæäîå èç êîòîðûõ ñîñòîèò èç 3 óïðàæíåíèé. Èãðîâîå çàäàíèå – ýòî ñòóïåíüêà â ðàçâèòèè ðå÷è êðîõè. Ñíà÷àëà ìàëûøè ñìîãóò îñâîèòü äâóõñëîæíûå ñëîâà èç îòêðûòûõ ñëîãîâ (âàçà, áóñû), çàòåì òðåõñëîæíûå ñëîâà èç îòêðûòûõ ñëîãîâ (ìàëèíà, ïàíàìà), îäíîñëîæíûå ñëîâà (êîò, ïåñ), äâóñëîæíûå ñëîâà ñ îäíèì çàêðûòûì ñëîãîì (êàáàí, áàíàí) è òàê äàëåå. ïîäðîáíåå >>

Êðóòè, èãðàé, èçó÷àé ìèð âîêðóã. Ïîçíàâàòåëüíàÿ èãðîâàÿ êíèãà äëÿ ìàëûøåé

Êðóòè, èãðàé, èçó÷àé ìèð âîêðóã. Ïîçíàâàòåëüíàÿ èãðîâàÿ êíèãà äëÿ ìàëûøåé

[Òîâàð âðåìåííî îòñóòñòâóåò â ïðîäàæå]

Ïîçíàêîìèòü ìàëûøà ñ îêðóæàþùèì åãî ìèðîì, ðàçâèòü äåòñêóþ ëþáîçíàòåëüíîñòü, îáîãàòèòü ñëîâàðíûé çàïàñ è ïîäàðèòü ìàññó ïîëîæèòåëüíûõ ýìîöèé âçðîñëûì ïîìîæåò íåîáû÷íàÿ èãðîâàÿ êíèãà «Êðóòè, èãðàé, èçó÷àé ìèð âîêðóã». Êíèæíàÿ îáëîæêà ñ îáåèõ ñòîðîí îñíàùåíà âðàùàþùèìèñÿ êàðòîííûìè êîëåñèêàìè, ïðè ïîìîùè êîòîðûõ ìàëåíüêèé íåïîñåäà ñìîæåò ïîäîáðàòü ê ðàñïîëîæåííûì íà ñòðàíè÷êàõ èçäàíèÿ ñòèõîòâîðåíèÿì ñîîòâåòñòâóþùèå êàðòèíêè. ïîäðîáíåå >>

Àëôàâèò. Êóáèê-ðàçâèâàéêà äëÿ äîøêîëüíèêîâ

Àëôàâèò. Êóáèê-ðàçâèâàéêà äëÿ äîøêîëüíèêîâ

[Òîâàð âðåìåííî îòñóòñòâóåò â ïðîäàæå]

 èíòåðåñíîé èãðîâîé ôîðìå ïîçíàêîìèòü ìàëûøà ñ áóêâàìè ðóññêîãî ÿçûêà, îáîãàòèòü ñëîâàðíûé çàïàñ êðîõè è ðàñøèðèòü åãî ïðåäñòàâëåíèÿ î ìèðå ðîäèòåëÿì ïîìîæåò ðàçâèâàþùèé êóáèê-ðàçâèâàéêà «Àëôàâèò». Âíóòðè êàðòîííîé êîðîáêè ìàëåíüêèå ó÷åíèêè íàéäóò 60 äåòàëåé-ïàçëîâ. Íà êàæäîì ýëåìåíòå íàáîðà èçîáðàæåíû ÿðêèå áóêâû è ïðåäìåòû, íàçâàíèÿ êîòîðûõ ñ íèõ íà÷èíàþòñÿ. ïîäðîáíåå >>

Àêòèâíûå èãðîâûå çàäàíèÿ äëÿ äåòåé îò 1 äî 3 ëåò. Ñáîðíèê çàäàíèé äëÿ ìàëûøåé. Êíèãà ñ íàêëåéêàìè

Àêòèâíûå èãðîâûå çàäàíèÿ äëÿ äåòåé îò 1 äî 3 ëåò. Ñáîðíèê çàäàíèé äëÿ ìàëûøåé. Êíèãà ñ íàêëåéêàìè

[Òîâàð âðåìåííî îòñóòñòâóåò â ïðîäàæå]

Ïðè ïîìîùè ÿðêèõ íàêëååê ìàëü÷èêàì è äåâî÷êàì ïðåäñòîèò âûïîëíèòü ìíîæåñòâî èíòåðåñíûõ èãðîâûõ çàäàíèé è óïðàæíåíèé, ïðåäñòàâëåííûõ íà ñòðàíèöàõ êíèãè «Àêòèâíûå èãðîâûå çàäàíèÿ äëÿ äåòåé îò 1 äî 3 ëåò» èçäàòåëüñòâà Ðîáèíñ. Ïîñîáèå ñîñòîèò èç 45 çàäàíèé íà ñàìûå âàæíûå òåìû äëÿ ðàííåãî äîøêîëüíîãî âîçðàñòà: âðåìåíà ãîäà, ðàñïîðÿäîê äíÿ, ÷àñòè ñóòîê, öâåòà è ôîðìû, äèêèå è äîìàøíèå æèâîòíûå, ìóçûêàëüíûå èíñòðóìåíòû, ïðîôåññèè, òðàíñïîðò, èãðóøêè, ïîñóäà, îäåæäà. ïîäðîáíåå >>

Êðóòè, èãðàé, èçó÷àé öèôðû. Îáó÷àþùàÿ êíèãà äëÿ äîøêîëüíèêîâ

Êðóòè, èãðàé, èçó÷àé öèôðû. Îáó÷àþùàÿ êíèãà äëÿ äîøêîëüíèêîâ

[Òîâàð âðåìåííî îòñóòñòâóåò â ïðîäàæå]

Ïîçíàêîìèòüñÿ ñ óäèâèòåëüíûì ìèðîì öèôð, íàó÷èòüñÿ ñ÷èòàòü è ðåøàòü ïðîñòûå ìàòåìàòè÷åñêèå ïðèìåðû ìàëûøàì ïîìîæåò íåîáû÷íàÿ êíèãà «Êðóòè, èãðàé, èçó÷àé öèôðû». Íà ñòðàíèöàõ èçäàíèÿ ðåáÿò æäóò ñìåøíûå ñòèõîòâîðåíèÿ è ñòèõîòâîðíûå çàäà÷êè, ê êîòîðûì ìàëåíüêèì ó÷åíèêàì íåîáõîäèìî áóäåò ïîäîáðàòü ïðàâèëüíûå êàðòèíêè. Äëÿ ýòîãî ìàëü÷èêàì è äåâî÷êàì íåîáõîäèìî áóäåò âðàùàòü êàðòîííûå êîëåñèêè, ðàñïîëîæåííûå íà êíèæíîé îáëîæêå, äî òåõ ïîðà, ïîêà â îêîøêå íàïðîòèâ ñòèõîòâîðåíèÿ íå ïîÿâèòñÿ íóæíûé ðèñóíîê. ïîäðîáíåå >>

Êðóòè, èãðàé, èçó÷àé áóêâû. Ðàçâèâàþùàÿ êíèæêà äëÿ äåòåé

Êðóòè, èãðàé, èçó÷àé áóêâû. Ðàçâèâàþùàÿ êíèæêà äëÿ äåòåé

[Òîâàð âðåìåííî îòñóòñòâóåò â ïðîäàæå]

Ïîçíàêîìèòü ìàëûøà ñ áóêâàìè ðóññêîãî àëôàâèòà, à òàêæå ðàñøèðèòü äåòñêèå ïðåäñòàâëåíèÿ î ìèðå, îáîãàòèòü ñëîâàðíûé çàïàñ êðîõè è ïîìî÷ü åìó ðàçâèòü ñâîè ïîçíàâàòåëüíûå ñïîñîáíîñòè ðîäèòåëÿì ïîìîæåò íåîáû÷íàÿ èãðîâàÿ êíèãà «Êðóòè, èãðàé, èçó÷àé áóêâû» èçäàòåëüñòâà Ðîáèíñ. Îðèãèíàëüíàÿ êîíñòðóêöèÿ èçäàíèÿ ïîçâîëèò ìàëûøàì ñàìîñòîÿòåëüíî ïîäáèðàòü èëëþñòðàöèè ê ïðåäëîæåííûì íà ñòðàíèöàõ êíèãè ñòèõîòâîðåíèÿì.  ïîäðîáíåå >>

Ìèð âîêðóã íàñ. Êíèæêà-ðàçâèâàéêà ñ íàêëåéêàìè äëÿ ìàëûøåé 1-3 ëåò

Ìèð âîêðóã íàñ. Êíèæêà-ðàçâèâàéêà ñ íàêëåéêàìè äëÿ ìàëûøåé 1-3 ëåò

[Òîâàð âðåìåííî îòñóòñòâóåò â ïðîäàæå]

Ýòî óíèêàëüíîå ïîñîáèå ñåðèè «Óíèâåðñàëüíàÿ ìåòîäèêà èíäèâèäóàëüíîãî ðàçâèòèÿ ðåáåíêà Ðîáèíñ» ïîìîæåò âàøåìó êðîõå áûñòðåå çàãîâîðèòü, íàó÷èò åãî ðàçáèðàòüñÿ â òðóäíûõ ñëîâàõ è ñòðîèòü ãðàìîòíûå ïðåäëîæåíèÿ. Êíèæêà-ðàçâèâàéêà ñ íàêëåéêàìè «Ìèð âîêðóã íàñ» âûïóùåíà â ïóõëîé ÿðêîé îáëîæêå è àäðåñîâàíà ìàëûøàì â âîçðàñòå 1-3 ëåò.
 ïîäðîáíåå >>

Æèâîòíûå âîêðóã íàñ. Êíèæêà-ðàçâèâàéêà + íàêëåéêè â êîìïëåêòå

Æèâîòíûå âîêðóã íàñ. Êíèæêà-ðàçâèâàéêà + íàêëåéêè â êîìïëåêòå

[Òîâàð âðåìåííî îòñóòñòâóåò â ïðîäàæå]

Êðàñèâàÿ êíèãà â ÿðêîé ïóõëîé îáëîæêå âûïóùåíà äëÿ ñàìûõ ìàëåíüêèõ ìàëûøåé, êîòîðûå òîëüêî íà÷èíàþò ïîçíàâàòü îêðóæàþùèé ìèð è ïðîÿâëÿþò áîëüøîé èíòåðåñ ê æèâîòíûì. Ïëîòíûå êàðòîííûå ñòðàíè÷êè ñ áåçîïàñíûìè îêðóãëûìè êðàÿìè ïîìîãóò ââåñòè â àêòèâíûé è ïàññèâíûé ñëîâàðü âàøåãî êðîõè ìíîãî íîâûõ ñëîâ, ïîäòîëêíóâ òåì ñàìûì ðàçâèòèå åãî ðå÷åâûõ íàâûêîâ ñðàçó íà íåñêîëüêî øàãîâ âïåðåä. ïîäðîáíåå >>

Íàñåêîìûå. Ìÿãêèé ðàçâèâàþùèé êóáèê-ïàçë

Íàñåêîìûå. Ìÿãêèé ðàçâèâàþùèé êóáèê-ïàçë

[Òîâàð âðåìåííî îòñóòñòâóåò â ïðîäàæå]

Âìåñòå ñ êóáèêîì-ðàçâèâàéêà «Íàñåêîìûå» ìàëûøè ñìîãóò â èíòåðåñíîé èãðîâîé ôîðìå ïîçíàêîìèòüñÿ ñ ðàçëè÷íûìè âèäàìè íàñåêîìûõ, ðàññìîòðåòü, êàê îíè âûãëÿäÿò, à òàêæå ñîçäàòü îðèãèíàëüíûå ïîñòðîéêè è êîíñòðóêöèè èç äåòàëåé êîíñòðóêòîðà.  êîìïëåêòå íàõîäèòñÿ 6 êâàäðàòíûõ ýëåìåíòîâ, âûïîëíåííûõ èç ïðî÷íîãî êà÷åñòâåííîãî è áåçîïàñíîãî ìàòåðèàëà EVA.  ïîäðîáíåå >>

Ôðóêòû. Ìÿãêèé êóáèê-ðàçâèâàéêà

Ôðóêòû. Ìÿãêèé êóáèê-ðàçâèâàéêà

[Òîâàð âðåìåííî îòñóòñòâóåò â ïðîäàæå]

Âíèìàíèå ìàëûøåé îáÿçàòåëüíî ïðèâëåêóò êðàñî÷íûå èçîáðàæåíèÿ, ðàñïîëîæåííûå íà äåòàëÿõ íåîáû÷íîãî êóáèêà «Ôðóêòû». Ìàëåíüêèå íåïîñåäû ñ ëþáîïûòñòâîì áóäóò ðàññìàòðèâàòü êàðòèíêè è íàäïèñè ê íèì, à òàêæå âñÿ÷åñêè ìàíèïóëèðîâàòü ñ ýëåìåíòàìè êóáèêà, ñòàðàÿñü ñîçäàòü íåîáû÷íóþ ïîñòðîéêó, íàïðèìåð, çàáîð÷èê èëè äîðîæêó.  èãðîâîé ôîðìå ðåáÿòà áûñòðî çàïîìíÿò íàçâàíèÿ òàêèõ ôðóêòîâ, êàê: àïåëüñèí, âèøíÿ, ãðóøà, ïåðñèê, ñëèâà, ÿáëîêî, ðàçîâüþò ìåëêóþ ìîòîðèêó, âíèìàíèå, ìûøëåíèå, ïàìÿòü. ïîäðîáíåå >>

Äèêèå æèâîòíûå. Êóáèê-ðàçâèâàéêà. Ðàçâèâàþùàÿ èãðóøêà äëÿ ìàëûøåé

Äèêèå æèâîòíûå. Êóáèê-ðàçâèâàéêà. Ðàçâèâàþùàÿ èãðóøêà äëÿ ìàëûøåé

[Òîâàð âðåìåííî îòñóòñòâóåò â ïðîäàæå]

Ñèìïàòè÷íûå çâåðóøêè, èçîáðàæåííûå íà äåòàëÿõ íåîáû÷íîãî êîíñòðóêòîðà «Êóáèê-ðàçâèâàéêà» ïðèâëåêóò âíèìàíèå ìàëåíüêèõ íåïîñåä è ïîçâîëÿò èì ïîçíàêîìèòüñÿ ñ ìèðîì æèâîé ïðèðîäû. Ìàëûøè ñ èíòåðåñîì áóäóò ðàññìàòðèâàòü êðàñî÷íûå êàðòèíêè, è óçíàâàòü, ãäå èçîáðàæåíà áåëî÷êà, åæèê, åíîò, ëåâ, çàÿö èëè ìåäâåäü.  ïðîöåññå èãðû âçðîñëûå ìîãóò ðàññêàçàòü ðåáÿòàì, ãäå îáèòàþò ïðåäñòàâëåííûå çâåðóøêè, ÷åì ïèòàþòñÿ, êàê çàùèùàþòñÿ îò õèùíèêîâ, îáðàòèòü âíèìàíèå íà îêðàñ æèâîòíûõ. ïîäðîáíåå >>

Îâîùè. Ìÿãêèé ðàçâèâàþùèé ïàçë äëÿ ìàëûøåé

Îâîùè. Ìÿãêèé ðàçâèâàþùèé ïàçë äëÿ ìàëûøåé

[Òîâàð âðåìåííî îòñóòñòâóåò â ïðîäàæå]

Ïîçíàêîìèòüñÿ ñ íàçâàíèÿìè îâîùåé, à òàêæå âåñåëî è èíòåðåñíî ïðîâåñòè âðåìÿ ìàëûøàì ïîìîæåò íåîáû÷íûé êóáèê-ðàçâèâàéêà, ñîñòîÿùèé èç 6 äåòàëåé, ñîåäèíåííûõ ìåæäó ñîáîé ïàçëîâûìè çàìêàìè. Êàæäàÿ äåòàëü ìÿãêîãî êîíñòðóêòîðà óêðàøåíà êðàñî÷íûì èçîáðàæåíèåì îâîùåé: êàïóñòû, ëóêà, ðåïû, ìîðêîâè, ïåðöà è òûêâû. Ýëåìåíòû èçãîòîâëåíû èç ïðî÷íîãî áåçîïàñíîãî ìàòåðèàëà EVA è ïðåêðàñíî ïîäõîäÿò äëÿ èãð â âàííîé.  ïîäðîáíåå >>

<< Âåðíóòüñÿ íàçàä

Ìåòîäèêè ðàçâèòèÿ / Àâòîðñêèå ìåòîäèêè / Ìåòîäèêà ðàçâèòèÿ «Ðîáèíñ»

Читайте также:  Факторы влияющие на развитие ребенка наследственность

Источник

    150 руб.

    Позвонить
    Написать

    Универсальная методика Робинс индивидуального развития ребенка » Говорящий Логопед» (от 3 до 5 лет).
    Универсальная методика индивидуального развития ребенка — уникальная методика, разработанная ведущими детскими педагогами и психологами. В ее основе лежат основные методики по развитию и обучению детей. Разработанная удобная навигационная система позволит родителям легко ориентироваться в ней и находить образовательные материалы, необходимые для развития и обучения вашего малыша.

    Формат: Книги
    Тематика: Учебная литература

    Продавец: Андрей К.

    Похожие объявления

    • 10 руб.

      Развивающие и логопедические пособия книги от

    • 350 руб.

      Новая «Занимательная грамматика» Марина Дружинина

    • 100 руб.

      Грамотейка, Развивающие пособия

    • 100 руб.

      Методика раннего развития марии монтессори

    • 120 руб.

      Методика раннего развития марии монтессори

    • 150 руб.

      Книги развивающие обучающие домино репка

    • 100 руб.

      Обучающие пособия для родителей новые

    • 500 руб.

      Пособия для изучения немецкого и англ языка

    • 200 руб.

      Азбука хирагана. Японский. Изучение

    • 200 руб.

      Книга Н.С.Жуковой Уроки правильной речи

    • 100 руб.

      Книги для изучения немецкого языка

    • 280 руб.

      Занимательная арифметика и математика — Яков Перел

    • 1 250 руб.

      Логопедические книги

    • 200 руб.

      Книга логопедическая

    • 100 руб.

      Книга «Развивающие занятия ленивой мамы»

    • 50 руб.

      Учебное пособие для логопедов

    • 200 руб.

      Детские книги «сказкотерапия»

    • 100 руб.

      Логопедический букварь

    • 300 руб.

      Книга на немецком «Методика классичекого танца»

    • 110 руб.

      Книга «Логика» учебное пособие

    Источник

    В настоящем альбоме представлен наглядный материал для логопедического обследования навыков импрессивной и экспрессивной речи у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста. Предлагаемый дидактический материал позволяет выявить нарушения со стороны звукопроизношения, нарушения слоговой структуры слов, недостаточность фонематического анализа и синтеза, бедность словаря и ошибки грамматического строя речи у детей.
    Пособие адресовано логопедам специальных коррекционных и массовых школ, логопедам и воспитателям речевых дошкольных учреждений, студентам дефектологических факультетов для теоретического изучения приемов диагностики и практического применения. Альбом для обследования содержит богатый иллюстративный материал соответствующий восприятию данной возрастной категории детей. Применение качественной наглядности способствует эффективности не только процесса обучения, но и диагностики.

    Читайте также:  Индивидуальный маршрут развития ребенка для педагога психолога

    Сборник составлен ведущими специалистами факультета коррекционной педагогики РГПУ им. А,И, Герцена и логопедами –практиками Санкт-Петербурга. Представлены критерии логопедической диагностики. Предложены схемы логопедической диагностики детей разных возрастных групп с различной речевой патологией, примерное планирование работы логопеда в дошкольном учреждении. Рекомендовано комитетом по образованию г. Санкт-Петербурга.

    Стребелева Е.А. (ред.) и др. Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста, Методическое пособие: с приложением альбома Е.А. Стребелева, Г.А. Мишина, Ю.А. Разенкова и др., 2-е изд., перераб. и доп. — М. : Просвещение, 2005. — 164 с. + Прил. (268 с.)

    Пособие создано на основе современного подхода к диагностике психического развития детей раннего и дошкольного возраста. Оно включает описание методик, направленных на выявление уровня познавательного и речевого развития, обследование слуха детей разных возрастных категорий.
    Предназначено специалистам психолого-медико-педагогических консультаций, дефектологам, психологам, логопедам дошкольных образовательных учреждений. Может быть полезно студентам дошкольных, психологических и дефектологических факультетов педагогических институтов, а также родителям.
    Методическое пособие издается в комплекте с наглядным материалом для обследования детей.

    Красочное пособие по логопедическому обследованию с инструкцией и методическими рекомендациями. Приложение: возможные варианты логопедических заключений и речевая карта.

    Громова О. Е., Соломатина Г. Н. Логопедическое обследование детей 2—4 лет: Методическое пособие. М.: ТЦ Сфера, 2005.

    Настоящее пособие предназначено для проведения обследования зву-ковой стороны речи детей начиная с раннего возраста и содержит задания по обследованию произношения звуков раннего и позднего онтогенеза.
    Впервые представлено подробное описание нормированного и дефект-ного произношения гласных и согласных звуков русского языка с использо-ванием символов Международного фонетического алфавита.
    Разработаны методические рекомендации для логопедического обсле-дования произносительной стороны речи, включая диагностику звукового строя и слоговой структуры слова.
    Для логопедов, воспитателей и методистов дошкольных образователь-ных учреждений, студентов дефектологических факультетов педагогических вузов, родителей.

    Читайте также:  Задержка развития ребенка в полтора года

    —————————————————————————————————————

    Громова О.Е., Соломатина Г.Н. Стимульный материал для логопедического обследования детей 2-4 лет

    Издательство: Сфера. 2006 год. 48 страниц.
    Стимульный материал предназначен для логопедов, воспитателей, методистов дошкольных учреждений, а также родителей детей преддошкольного и младшего дошкольного возраста. Яркие, наполненные интересным и запоминающимся сюжетным материалом картинки подготовлены с учетом специфики формирования начального детского лексикона и физиологических особенностей становления звуковой стороны речи у маленького ребенка, который начинает овладевать родным (русским) языком. Содержание иллюстративного материала ориентировано на основные программные требования к воспитанию и развитию речи детей в дошкольных образовательных учреждениях.

    Диагностическое обследование детей раннего и младшего дошкольного возраста

    Под ред. Н. В. Серебряковой. — СПб.: КАРО, 2005. — 64 с. — (серия «Коррекционная педагогика»).

    Данное методическое пособие может стать настольной книгой как для специалистов детских образовательных учреждений, специалистов центров сопровождения семьи, так и для самых заинтересованных читателей — родителей, бабушек и дедушек малышей.

    Обследование психомоторного развития детей от 1 года до 4 лет.
    Карта обследования психомоторного развития ребенка (5 мес. -1 год 10 мес. ).
    Карта обследования психомоторного развития ребенка (1 год 10 мес. — 3 года).
    Карта обследования психомоторного развития ребенка (3 года-4 года).
    Перечень стимульного материала для диагностического обследования.
    Описание стимульного материала для диагностического обследования.
    Речевая карта обследования детей раннего и младшего дошкольного возраста (от 2 до 4 лет).
    Карта обследования детей с задержкой психомоторного и речевого развития (от 2,5 до 4 лет).
    Приложение.

    Волкова Г. А. Альбом для исследования фонетической и фонематической сторон речи дошкольника. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2006.

    В логопедическом пособии профессора Галины Анатольевны Волковой представлен дидактический и речевой материал, подобранный с учетом онтогенетического принципа формирования звуков. Этот принцип реализован не только на материале слогов и слов, но также фраз и стихотворного текста. В речевом материале имеются звуки раннего и данного онтогенеза и отсутствуют звуки, формирующиеся позже. Наглядный материал — рисунки — соответствует восприятию детей среднего, старшего дошкольного, а также младшего школьного возраста.
    Для логопедов, студентов педагогических вузов и колледжей, обучающихся по специальности «Логопедия».

    Безрукова О.А., Каленкова О.Н. Методика определения уровня речевого развития детей дошкольного возраста

    В работе изложена концепция междисциплинарного подхода к диагностике речи, а также представлены разработанные на ее основе тестовые задания для определения уровня речевого развития детей дошкольного возраста: 4-5 лет.
    Предлагаемая методика может быть использована в практической работе как самостоятельно, так и в комплексе с прочими методиками, направленными на изучение других сторон общепсихического развития ребенка.

    Волкова Г.А. Методика психолого-логопедического обследования детей с нарушениями речи. Вопросы дифференциальной диагностики

    Смирнова И.А. — «Логопедическая диагностика , коррекция и профилактика нарушений речи у дошкольников с ДЦП»

    Р.А. Кирьянова «Диагностический материал для психолого-логопедического обследования детей» 5-7 лет

    Очень хороший материал.Спасибо огромное

    спасибо ????

    Павлова Н.Н., Руденко Л.Г. Павлова Н.Н., Руденко Л.Г. Психологическая диагностика и коррекция в раннем возрасте (2,5-3 года) (Методическое пособие + Материалы для диагностики и коррекции)
    Комплект предназначен для диагностической и коррекционной работы с детьми в возрасте от 2,5 до 3 лет и включает в себя:

    1. Материалы, необходимые для проведения:
    — диагностики — цветные картинки многоразового использования к субтестам (11 листов); бланк диагностической карты ребенка; лист с текстом сказки, в структуру которой включены субтесты.
    — коррекционно-развивающей работы — цветные картинки многоразового использования к играм (27 листов).

    2. Методическое пособие, в котором описаны возрастные особенности детей, процедура проведения диагностики, критерии оценки результатов, а также приведена подборка коррекционно-развивающих игр.

    Диагностика построена на основе сказки про животных, что позволяет заинтересовать ребенка и легко вовлечь его в диагностический процесс. В структуру сказки включены 8 субтестов на выявление уровня понимания речи, сенсорного развития, общей осведомлённости, умения распределять предметы по принадлежности к группе, развитие мелкой моторики.

    По результатам обследования подбираются материалы для коррекционно-развивающей работы (на каждый субтест приводится свой набор развивающих игр).

    Источник