Тактильное панно для развития ребенка
Зиля Шакировна Нугманова
Тактильно — дидактическое панно — универсальное средство работы с детьми.
С первых шагов малыш познает наш огромный мир. Начальная ступень этого познания — чувственный опыт. Ребенок смотрит, обоняет, осязает, т. е. воспринимает предметы, которые оставляют в его сознании неизгладимые впечатления. Дети в возрасте 3-4лет становятся более самостоятельными,возрастает стремление самоутвердиться: «Я сам!». Мы стараемся предлагать детям игры, удовлетворяющие познавательный интерес детей данного возраста и стимулирующие самостоятельную деятельность. Предлагаемые игры и игрушки привлекают ребенка не только своей яркостью, но и содержанием. Размышляя над тем, как заинтересовать их и одновременно закрепить полученные умения и навыки, мы решили создать в нашей группе тактильно-дидактическое панно.
Дидактическое панно — это универсальное средство, которое помогает решать интегрировано задачи из разных образовательных областей.
За основу панно взят экран из ковролина размером 1м *1,5м. Тактильно — дидактическое панно представляет собой набор плоскостных и объёмных фигур, выполненных аппликационно из разноцветных, разнофактурных тканей. Элементы панно крепятся на экран с помощью липучек, кнопок, пуговиц, шнурков, ленточек.
Дидактическийматериал систематизирован по тематическим блокам:
• Времена года,
• Где что растет,
• Домашние и дикие животные,
• Перелетные, зимующие и домашние птицы,
• Новогодние чудеса,
• Профессии,
• Дорожная грамота,
• Одежда, обувь, головные уборы по сезонам,
• Семья,
• Насекомые,
• Транспорт (наземный, водный, воздушный,
• Сказки (пальчиковый, настольный театр)
Это позволяет оформить панно в форме сюжетной картины, элементы одного тематического блока органично вплетаются в сюжет другого.
Например: дидактический блок «Осень»состоит из следующих элементов:
• Дерево с дуплом крепятся на коврик с помощью липучек;
• Разноцветные листья крепятся на дерево с помощью липучек, пуговиц, кнопок;
• Облако голубого цвета с кармашком, закрывающимся на замок, а в нем «дождик»
из бусин;
• солнце;
• полянка желтого цвета, на которой крепятся с помощью липучек, пуговиц, кнопок
• грибочки, листья;
• веточки рябины
• птицы
Тактильно-дидактическое паннопозволяет решать задачи речевого и сенсорно-перцептивного развития детей:
• развитие тактильных ощущений
• развитие восприятия пространственных свойств объектов (форма, величина, расположение);
• формирование представлений о количестве;
• знакомство с цветом;
• развитие общей и мелкой моторики, формирование различных операциональных умений;
• расширение и обогащения словарного запаса,
• развитие художественно — эстетического вкуса детей, любознательности,
• конструктивных способностей
Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы устанавливают основополагающий принцип – интеграции образовательных областей. Данное тактильно-дидактическое панно позволяет реализовать этот принцип, так как, используя это панно, можно решать задачи из разных образовательных областей, организуя различные виды детской деятельности (познавательно-исследовательскую, коммуникативную, продуктивную, музыкально-художественной, игровую, театрализованную). Этот яркий увлекательный материал может быть применен как наглядный, так и раздаточный. Через интеграцию различных видов деятельности данное пособие позволяет решать задачи образовательного процесса непосредственно и ненавязчиво.
Панно удобно в использовании, его мы применяем в образовательном процессе в режимных моментах, при проведении индивидуальной работы с детьми, в самостоятельной деятельности детей и в совместной деятельности воспитателя и детей.
Тактильно-дидактическое панно подходит для обыгрывания сюжетов, создания проблемных ситуаций на занятиях, для индивидуальной работы с детьми, а также служит прекрасным интерьером для групповой комнаты. Варианты использования тактильно-дидактического панно разнообразны.
Так, например, после прогулки предложить детям на панно изобразить сезонные изменения. Дети самостоятельно из предложенных элементов панно выбирают элементы тематического блока «Осень» и составляют сюжет «Осенний пейзаж», отражающий результаты наблюдения на прогулке. При выполнении задания дети рассказывают и поясняют, какого цвета листья, сколько их, где находятся, почему желтые и красные опадают, а зеленые остаются на дереве. Далее предлагаю спеть песню «Листопад» О. Колесниченко и подвигаться под музыку (интеграция задач из образовательных областей «Познание», «Коммуникация», «Музыка», «Физическая культура»). Звучит мелодия «Дождь» из коллекции «Звуки природы». Детям предлагаем новый элемент — облачко, открываем замок — «сюрприз», высыпаются нити из бусин – «дождик». Предлагаем посчитать, сравнить бусины на ощупь, дать понятие – шар (бусы в форме шара). Информация детям о природных явлениях (дождь). Также детям можно предложить добавить в сюжет мальчика и девочку, одеть их по сезону.
Использование тактильно-дидактического панно в образовательном процессе способствует формированию интегративных качеств ребёнка:
• Любознательный, активный. Ребенок проявляет интерес к миру, потребность в познавательном общении со взрослыми.
• Эмоционально отзывчивый. Ребенок проявляет эмоциональную отывчивость.
• Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Ребенок охотно включается в совместную деятельность со взрослым. Проявляет интерес к сверстникам, к взаимодействию в игре,в повседневном общении и бытовой деятельности: может спокойно играть рядом, объединяться в парной игре, вместе рассматривать картинки.
У ребенка значительно увеличился запас слов, совершенствуется грамматический строй речи, он пользуется не только простыми, но и сложными предложениями.
• Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения. Ребенок освоил некоторые нормы и правила поведения.
• Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы, адекватные возрасту.Ребенок активно участвует в разнообразных видах деятельности:
Ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его.
Татьяна Мельниченко
Тактильно-сенсорное панно «В мире животных» для детей раннего возраста
Тактильные ощущения играют чуть ли не самую главную роль в сенсорном развитии детей раннего возраста. Без них малыш не научится правильно понимать формы и поверхность объектов.
Для этого я изготовила в своей группе тактильно — сенсорное панно «в мире животных»,
которое содержит в себе четыре темы:»Дикие животные», «Домашние животные», «Насекомые» и «подводный мир».
Панно предназначено для индивидуальной и погрупповой деятельности с детьми 1,5 — 3 лет, а также прекрасно украшает интерьер групповой комнаты.
Использование тактильно — сенсорного панно в работе с детьми дает решать следующие задачи:
— развивать зрительное тактильное восприятие;
— стимулировать развитию мелкой моторики пальцев рук;
— формировать тактильную чувствительность;
— стимулировать развитию познавательных процессов (мышления, внимания, памяти);
— развивать у детей умения выражать свое эмоциональное состояние, чувства через соприкосновения;
— расширять и обогащать словарный запас;
— формировать представления об окружающем нас мире;
— воспитывать умение детей действовать: совместно со взрослыми, самостоятельно, играть рядом с детьми.
На панно расположены элементы, стимулирующие формированию опыта тактильных ощущений при самостоятельном обследовании панно и при выполнении игровых развивающих упражнений, в которых решаются следующие образовательные области: речевое развитие, познавательное развитие, социально — коммуникативное развитие и художественно — эстетическое развитие.
Ребенок, прикасаясь к зонам панно, изучает различные покрытия и ощущения, описывая их : отвечает на элементарные вопросы воспитания.
Описание панно.
Панно выполнено своими руками на стеновой панели 2 метра длинной из различных материалов.
«Дикие животные«
Медведь изготовлен из натурального меха- норки, обитым шнурком и белым бисером. По всему меху пришиты мелкие колечки коричневого цвета. Малышам очень нравится их искать.
Заяц изготовлен из длинного искусственного меха, обшитым шнурком. По меху тоже пришиты мелкие колечки, только светлые.
При изготовлении грибов использовались следующие материалы: белая липучка, пуговицы (в форме цветочков), мелкие колечки. Травка у ножек грибов вышита зеленым бисером.
Морковь и капуста вышиты бисером и обшиты шнурком разной толщины.
Ежики изготовлены из меха норки, искусственного меха, черной липучки, украшенные мелкими деталями: бусинами, яблоками и листочками, вырезанные из мягких пазлов — вкладышей.
«Насекомые«
При изготовлении гусеницы использовались следующие материалы: яркая мочалка для ванны двух цветов, белый шнурок, носик — из искусственного меха, пластмассовая божья коровка, украшение — ягодки, маленькие бантики; мелкие детали — бусины, пуговицы и колечки от маленьких счетов.
«Домашние животные«
Миленькая кошечка сделана из мягкой ткани (фактура ткани — мелкие каральки, на которой пришиты мелкие колечки. Элементы на мордочке (носик, глазки, усики) вышиты бисером, на ушках — пуговицы. Обшита кошечка плоским зеленым шнурком.
При изготовлении забавной собачки использовались следующие материалы:
натуральный мех — лапки, ушки
бисер- элементы мордочки (глазки, ротик)
мягкая ткань — мячик
черная липучка,бусины,декоративные камешки, колечки от счетов-украшения мячика.
Контур собачки обшит шнурком.
«Подводный мир«
Туловище рыбки обклеено мягкой зеленой таканью, на ней пришиты декоративные камешки и украшения (объемные на ощупь). Плавники,жабры и глаз вышиты разноцветным бисером. Также использовались шнурки. Пузырьки сделаны из искусственного меха, обшитые шнурком.
Водоросли сделаны из розовой мочалки для ванны, на которой пришиты мелкие колечки. Контур водорослей обшит коричневым круглым шнурком.
Основа для дна сделана из мягкой желтой ткани, на которой пришиты настоящая ракушка, декоративные камешки неопределенной формы (используются для украшения цветочных горшков, искусственный мех, мелкие бусины, пуговицы, колечки.
Так как панно изготовлено из мелких деталей, то моей задачей было сделать безопасным для их здоровья. Поэтому все детали пришиты на двойную леску, а не на нитки; силуэты — раскраски животных ламинированы и приклеены с помощью двухстороннего скотча на плотный картон,что дает прочность, после этого только начиналась обделка животных разными материалами.
Татьяна Зырянова
Тактильно-сенсорное панно «Цветная поляна» как средство развития восприятия детей 3–7 лет с ОВЗ
Для детей с интеллектуальной недостаточностью характерно большое отставание в сроках развития восприятия, замедленный темп развития. У них поздно и часто неполноценно происходит соединение восприятия со словом, а это задерживает формирование представлений об окружающем. Дети с нарушением интеллекта имеют нормальное зрение, но не умеют видеть, имеют нормальный слух, но не умеют слышать. Именно поэтому они плохо представляют себе окружающие предметы, не всегда могут выделить нужный предмет среди других, плохо различают свойства предметов (цвет, форму, величину, недостаточно ориентируются в пространстве.
Главным недостатком в развитии сенсорных функций умственно отсталых детей является нарушение обобщенности восприятия, отмечается его замедленный темп по сравнению с нормально развивающимися детьми. Таким детям требуется значительно больше времени, чтобы воспринять предлагаемый им материал (предмет, цвет, форму, картину и т. п.).
Все это говорит о том, что с детьми необходимо проводить работу по развитию цвето- и формовосприятия и цвето- и форморазличения.
Для этого я изготовила в своей группе тактильно-сенсорное панно «Цветная поляна». Панно выполнено своими руками на листе фанеры (размером 150Х80 см.)из различных материалов: фетр, виниловая кожа, флис, резиновые коврики, ковролин, молнии, пуговицы, липучка.
Оно предназначено для индивидуальной и подгрупповой деятельности с детьми 3 -7 лет.
Элементы сюжета могут меняться в зависимости от поставленных развивающих задач. На панно расположены предметы, стимулирующие формирование опыта тактильных ощущений при самостоятельном обследовании панно, и при выполнении игровых развивающих упражнений.
Использование тактильно-сенсорного панно в работе с детьми с нарушением интеллекта даёт возможность решать различные коррекционно-образовательные задачи:
1. Развивает зрительное (сенсорное) и тактильное восприятие.
2. Стимулирует развитие мелкой моторики пальцев рук.
3. Знакомит со структурой материала и формирует тактильную чувствительность.
4. Развивает зрительно-моторную координацию.
5. Формирует у детей пространственные представления при работе на плоскости.
6. Стимулирует развитие познавательных процессов (мышления, внимания, памяти).
7. Развивает навыки количественного счета предметов.
8. Воспитывает умение детей действовать: совместно со взрослым, по простой инструкции, самостоятельно, играть рядом с детьми.
Для решения этих задач использую следующие игровые упражнения:
1. «Солнышко лучистое».
— Расстегни (застегни) лучи у солнышка.
На поляне мы гуляем,
И за солнцем наблюдаем,
Есть у солнышка лучи,
Их попробуй, расстегни,
А потом застегни,
Ярче солнышко свети!
2. Что на поляне колючее? (ежик, елка)
Что на поляне мягкое? (облако)
Что на поляне пушистое? (трава)
У нашей елочки колючие иголочки,
Кто еще колючий? Еж!
Он на елочку похож!
3. «Соберем урожай».
— Собери для ежика грибы (яблоки, какие скажу (желтые, красные, зеленые).
— Скажи, какое по цвету яблоко (гриб, какое яблоко по форме?
— Покажи большой (маленький) гриб.
— Собери груши большие и маленькие.
— Скажи, какая по размеру груша (большая, маленькая).
— Где находится яблоко? (вверху, внизу, под яблоней).
— Посчитай грибы для ежика.
— Сколько яблок висит на яблоне, посчитай и скажи. Одно яблоко упало, сколько осталось?
На поляне нашей яблонька растет,
Урожай богатый яблонька дает,
Яблочки красные, желтые, зеленые,
Как их много посмотри и в корзинку собери.
4. «На рыбалке».
— Поймай для кота рыбку, какую скажу (красную, желтую, синюю, зеленую).
— Скажи, какая по цвету рыбка?
— Ловись рыбка, мала и велика (поймай большую, маленькую рыбку).
— Скажи, какая по форме рыбка (круглая, треугольная, овальная).
— Куда плывет рыбка? (вверх, вниз, влево, вправо).
— Посчитай рыбок для кота.
Очень любит рыбку кот,
Котик к озеру идет,
Мы у озера гуляем,
Рыбку для кота поймаем,
Ты (Андрюша) не зевай,
Рыбку (красную) поймай,
Ты (Егорка) не зевай,
Рыбку (круглую) поймай.
5. «Украсим поляну цветами».
— Собери цветы, какие скажу (красные, желтые, синие).
— Скажи, какой по цвету цветок?
— Посмотри и найди, где растут большие цветы, а где маленькие?
— Посчитай, сколько выросло цветов на поляне.
— Посчитай сколько бабочек прилетело на поляну.
— Посмотри и найди цветок и бабочку красного (синего, желтого) цвета.
— Скажи какая по цвету бабочка?
Цветы на поляне разные,
Желтые, синие, красные,
Ты на цветочки погляди,
Какой скажу тебе, найди.
6. «Разные деревья».
— Покажи высокое дерево (яблоня) и низкое дерево (елка).
Таким образом, данное пособие помогает решать все поставленные коррекционно-развивающие задачи в работе с детьми с нарушением интеллекта.
Земфира Сулейманова
Многофункциональное панно для детей в возрасте от 2 до 7 лет
Цель данного пособия: Развитие творческих способностей и познавательных интересов, развитие мышления, памяти, внимания, воображения, речи, интеллектуальное развитие на основе практических действий с сенсорными эталонами.
Задачи:
1) Формировать целостную картину мира, расширять кругозор.
2) Формировать элементарные математические представления.
3) Работать над звукопроизношением и связной речью.
4)Развивать все виды восприятия: зрительное, слуховое, тактильно-двигательное.
5) Совершенствовать координацию руки и глаза; продолжать развивать мелкую моторику рук.
6) Способствовать развитию интегративных качеств.
Данное панно – это обучающий инструмент со скрытыми интересными элементами, позволяющие решать воспитательные, развивающие и обучающие цели и задачи.
Панносделано с учетом интеграции образовательных областей: социально-коммуникативное, познавательное, речевое развитие.
Многофункциональность панно дает возможность избежать перегрузок детей, удерживать внимание длительное время путем смены функций и заданий, позволяет снизить напряженность процесса обучения, проявить творческую инициативу, анализировать все познавательные процессы (память, мышление, внимание, речь).
Речь развивается под влиянием кинетических импульсов рук, точнее пальцев. Одновременно панно развивает мелкую моторику, тактильную чувствительность, математические способности, усидчивость, приучает выполнять правила и инструкции. Панно учит выделять цвет, форму и величину, группировать предметы по сенсорным признакам, находить лишнее, обобщать и классифицировать.
Задача ребенка — выбрать из множества предоставленных предметов те, которые соответствуют конкретному заданию, подумать и найти место расположения объекта и способ его крепления к основе. Дети пристегивают кнопки, пуговицы, шнуруют, прикрепляют на «липучку», застегивают молнию, плетут косички.
Опираясь на панно, можно рассказать и показать сказку, составить рассказ, отгадывать загадки, проговаривать скороговорки, найти, что изменилось, чего не стало, определить лишний предмет, определить на ощупь, получать сведения о том, что растет в лесу, саду, огороде, кто где живет и многое другое.
Многофункциональность пособия безгранична и зависит от того, насколько сильно развито воображение и фантазия воспитателя!И сделано из подручных материалов.
Вот что у меня получилось!
За основу взяла одеало, которое обшила фланелевой тканью. Далее на машинке пришила на нее деревья,вазу, озеро, машинку, огород, тучку.
Солнышко на липучках
Домик открывается и закрывается со шнуровкой
Яблочки также на липучках
Ствол яблони открывается и закрывается с помощью замочка, колеса машинки застегиваются на пуговички,а кузов сделан в виде кармашка, куда можно складывать яблоки,шишки,рыбки и т. п.
На тучке пришит замочек,а капельки нужно застегнуть на пуговицы. Можно заменить капельки снежинками.
Для изучения цветов на пуговичках застегнуты ленточки в виде радуги,с их помощью также можно учиться заплетать косички
В вазу на пуговицы можно «посадить»цветы, рыбок закрепить на липучки. В огород можно посадить различные овощи.
Шишки на елочку крепятся с помощью кнопочек
Моим деткам в группе очень нравиться работать с этим пособием!
