Роль социального педагога в развитии ребенка
ДОКЛАД«Рольсоциальногопедагогавработесовременнойшколы»
Подготовила:
Костекова К.А.
Социальный педагог
МКОУ СОШ №4 г.Хасавюрт
Современная школа остро нуждается в поддержке и развитии системы социально-психологического сопровождения учащихся. Рост детской преступности, подростковая наркомания, компьютерная зависимость и «виртуальная» агрессия у детей, отсутствие системы общечеловеческих ценностей у подрастающего поколения (толерантности, умения общаться, культуры) – все эти проблемы остро стоят перед школой, и всем обществом в целом. Их решение невозможно без профессиональной работы профильных специалистов – социальных педагогов.
В сферу профессиональных обязанностей социальных педагогов входит работа с детьми, подростками, молодежью и их родителями, взрослыми в семейно-бытовой среде, с подростковыми и молодежными группами, объединениями. Это означает, что главной сферой деятельности социального педагога является социум (сфера ближайшего окружения личности, сфера человеческих отношений). При этом приоритетной (особенно в современных условиях) является сфера отношений в семье и ее ближайшем окружении, по месту жительства. Социальный педагог работает с детьми, их семьями, семейно-соседским окружением и цель его деятельности – организация профилактической, социально-значимой деятельности детей и взрослых в социуме. Такимобразом, социальныйпедагог:
организует воспитательную работу в классе, группе, направленную на формирование общей культуры личности, адаптацию личности к жизни в обществе, уважение к окружающей природе;
изучает психолого-педагогические особенности личности и её микросреды, условия жизни, выявляет интересы и потребности, трудности и проблемы, конфликтные ситуации, отклонения в поведении и своевременно оказывает социальную помощь и поддержку обучающимся и воспитанникам;
выступает посредником между личностью и образовательным учреждением, семьёй, средой, органами власти; — способствует реализации прав и свобод обучающихся, созданию комфортной и безопасной обстановки, обеспечению охраны их жизни и здоровья;
создаёт условия для развития талантов, умственных и физических способностей обучающихся во внеурочное время;
взаимодействует с учителями, родителями (лицами, их заменяющими), специалистами социальных служб, семейных и молодёжных служб занятости и других служб в оказании помощи обучающимся, детям, нуждающимся в опеке и попечительстве, детям с ограниченными физическими возможностями, а также попавшим в экстремальные ситуации;
участвует в разработке, утверждении и реализации образовательных программ учреждения, несёт ответственность за качество их выполнения в пределах своей компетенции.
Актуальностьработысоциальногопедагогавшколевсовременныхусловиях
В организации своей работы школьный социальный педагог даёт приоритет созданию здорового микроклимата в коллективе, гуманизации межличностных отношений, способствует реализации способностей каждого, защите интересов личности, организации досуга, включению в социальную полезную деятельность, изучает специальные проблемы школьников и учителей, принимает меры к их решению. Социальный педагог поддерживает постоянную связь с семьями учащихся. Особое внимание он уделяет проблемам защиты ребёнка от родительской жестокости, эгоизма, вседозволенности.
Направления социальной работы, которой занимается и социальный педагог:
оказание материальной помощи (денежная, патронат, пособия и льготы, помощь в быту);
организация социальной заботы (работа с людьми, подбор сотрудников, проверка, пропаганда лучшего опыта);
влияние на человека.
Процесс влияния на человека – это процесс педагогического и психологического воздействия. Этим занимается социальный работник, социальный педагог. Чтожеявляетсяглавнымвработесоциальногопедагога, чемонаотличаетсяотработыпедагогашколы, педагога–предметникаидажеклассногоруководителяиливоспитателяшколы–интернатаилигруппыпродлённогодня?
Учителю чаще всего приходится работать с классом или группой, и, в основном, его методы направлены на работу с коллективом. Социальный педагог работает с отдельной личностью, с отдельным ребёнком, подростком, а если с группой, то небольшой, если с семьёй, то и здесь с каждым в отдельности.
Социальный педагог выявляет нуждающихся в социальной помощи детей. Это неуспевающие дети, которые в силу своих способностей не могут усвоить школьного курса. Это дети, которые переживают стрессы или в коллективе сверстников в школе или в семье. Это больные дети, с теми или иными недостатками, школьники, которые приобщались к наркотикам или алкоголю. Чаще всего они состоят на учёте в комиссии по делам несовершеннолетних. Кроме того – социальный педагог работает с одаренными детьми.
Сегодня актуальна проблема нехватки различных секций и клубов, разнообразных трудовых, туристических и краеведческих отрядов. Как следствие – внеучебное время школьника мало занято в организационном плане. Социальный педагог становится организатором внеучебного времени школьника, объединяясь в своей воспитательной работе с родителями.
Социальный педагог координирует работу педагогического коллектива с трудными детьми, семьями, с окружающей социальной микросредой и общественностью микрорайона, что также немаловажно сегодня. Он периодически информирует педагогический коллектив школы о психологическом климате в классах, о каждом трудном ученике и об оказании ему помощи, а также играет главную роль в подготовке и составлении плана социальной работы школы.
Основныеформы, методыработы, документация, праваиобязанностишкольногосоциальногопедагога
Социальный педагог выполняет большой объем работы. Его клиентами являются как ученики, так и их родители, их семья. Но в целом он выполняет следующие функции:
Образовательно—воспитательная, т.е. обеспечение целенаправленного педагогического влияния на поведение и деятельность детей и взрослых; содействие всех социальных институтов, учреждений физической культуры и спорта, средства массовой информации.
Диагностическая, т.е. постановка «социального диагноза», для чего проводится изучение личностных особенностей и социально-бытовых условий жизни детей, семьи, социального окружения; выявление позитивных и негативных влияний и различного рода проблем.
Организаторская, т.е. организация общественно-ценной деятельности детей и взрослых, педагогов и волонтеров в решении задач социально-педагогической помощи, поддержки воспитания и развития реализации планов и программ.
Прогностическаяиэкспертная, т.е. участие в программировании, прогнозировании, проектировании процесса социального развития конкретного микросоциума, в деятельности различных институтов по социальной работе.
Организационно—коммуникативная, т.е. включение добровольных помощников, населения микрорайона в социально-педагогическую работу. Организация совместного труда и отдыха, налаживание взаимодействия между различными институтами в их работе с детьми, с семьями.
Охранно—защитная, т.е. использование имеющегося арсенала правовых норм для защиты прав и интересов личности. Содействие применению мер государственного принуждения и реализации юридической ответственности в отношении лиц, допускающих прямые или косвенные противоправные воздействия на подопечных социального педагога.
Посредническая, т.е. осуществление связи в интересах ребенка между семьей, образовательным учреждением и ближайшим окружением ребенка. Сюда можно дополнить еще одну функцию — самообразование.
Источник
Роль социального педагога в социальном воспитании школьников
Современная школа остро нуждается в поддержке и развитии системы социально-психологического сопровождения учащихся. Рост детской преступности, подростковая наркомания, компьютерная зависимость и «виртуальная» агрессия у детей, отсутствие системы общечеловеческих ценностей у подрастающего поколения (толерантности, умения общаться, культуры) – все эти проблемы остро стоят перед школой, и всем обществом в целом.
Обязательно каждый учебный год обновляется банк данных социального паспорта лицея через совместную работу с классными руководителями:
-многодетные семьи,
-малообеспеченные семьи,
-дети-инвалиды,
-дети под опекой,
-приемные семьи,
-семьи «группы риска»,
-учащиеся, нуждающиеся в оформлении под опеку или попечительство.
Данная информация помогает в создании благоприятной среды и индивидуального подхода к каждому обучающемуся лицея.
Под моим наблюдением находятся семьи, оказавшиеся в трудных жизненных ситуациях, СОП, семьи, в которых родители недолжным образом исполняют род. обязанности., а также учащиеся «группы риска», требующие особого педагогического внимания, дети, оставшиеся без попечительства родителей, проживающие в семьях опекунов, дети-инвалиды, многодетные семьи, малообеспеченные семьи.
В рамках подготовки к педагогическому совету мной совместно с классными руководителями Морозкиной И.Ю. и Агумян Г.Г. был проведен анализ воспитательной работы, направленной на успешную социализацию обучающихся 3 В и 7 В классов.
Работа с учащимися 3В класса и 7 В класса реализуется классными руководителями совместно с социальным педагогом через:
Профилактические беседы с трудными обучающимися. На данный момент среди учеников 3В и 7В классов нет состоящих на различных формах учета;
Информационные беседы;
Посещение на дому обучающихся, имеющих проблемы с дисциплиной и успеваемостью и составление актов обследования жилищно-бытовых условий семьи, в которой проживает ребенок. ;
Групповые и индивидуальные консультации, анкетирование, диагностика;
Совет профилактики правонарушений;
Участие учащихся в лицейских и городских мероприятиях, акциях, конкурсах ( «Дети Коломны за безопасность на дорогах»)
Профилактические и информационные беседы с учащимися лицея проводятся по различным направлениям:
Особое внимание уделяю профилактике вредных привычек. В сентябре этого года, в рамках антинаркотического месячника для учащихся 5 -7 классов была проведена лекция «Из чего сделана сигарета» с демонстрацией учащимся презентации о составе современных табачных изделий; проводился тренинг по профилактике вредных привычек. Кроме того, были проведены: анкетирование «Отношение к курению», показаны видеофильмы и презентации под лозунгом «Сумей сказать НЕТ». Для того, чтобы убедить ребят в формировании здорового образа жизни, рассказать о вреде табакокурения и его последствиях, проводится ряд бесед. Учащимся демонстрируется состав современных табачных изделий и влияние табакокурения на организм человека.
Мною совместно заместителем директора по ВР, классными руководителями, регулярно проводятся групповые и индивидуальные профилактические беседы с учащимися, состоящими на всех формах учета, нарушителями дисциплины. Для работы с учетным контингентом составляется план индивидуальной профилактической работы социального педагога и классного руководителя. Раз в триместр и по мере необходимости в лицее проводится Совет профилактики правонарушений, на который приглашаются родители для решения проблем учащихся с успеваемостью и дисциплиной.
Кроме того, с учетным контингентом проводятся профилактические беседы совместно с инспектором по делам несовершеннолетних Н.В. Крыловой.
Профилактическая работа проводится и в начальной школе, которая является активным участником конкурсов рисунков, плакатов «Мы за ЗОЖ», «Я выбираю спорт», «Дети Коломны за безопасность на дорогах», «Правила пожарной безопасности».
В рамках месячника правовых знаний проводятся встречи, беседы, видеолектории.
Также хочется отметить, что успешная социализация обучающихся в нашем лицее происходит засчет таких воспитательных мероприятий, как экскурсии, посещение интересных мест, выставок, фестивалей. Такую деятельность активно развивают Ирина Юрьевна и Гоар Грачаевна.
Лицеисты активно вовлекаются в кружковую работу (я веду кружки ЮИД и ЮДП), с удовольствием участвуют в мероприятиях, конкурсах, агитбригадах правоохранительной тематики.
ИТОГ
Продолжать осуществлять совместно с классными руководителями комплексную профилактическую работу с обучающимися и их семьями, направленную на успешную социализацию их в будущем, активно привлекать учеников, состоящих на всех формах учета и детей из неблагополучных семей к досуговой воспитательной деятельности.
Спасибо за внимание!
Источник
Роль социального педагогав социализации школьника
Социальный педагог МБОУ «Чистенская школа-гимназия» Ибрагимова А.С.
«В добром учительском сердце, которое распахнуто настежь, может поместиться целая Вселенная»
А. Сухомлинский
Современная школа остро нуждается в поддержке и развитии системы социально-психологического сопровождения учащихся. Рост детской преступности, подростковая наркомания, компьютерная зависимость и «виртуальная» агрессия у детей, отсутствие системы общечеловеческих ценностей у подрастающего поколения (толерантности, умения общаться, культуры) – все эти проблемы остро стоят перед школой, и всем обществом в целом. Их решение невозможно без профессиональной работы профильных специалистов – социальных педагогов.
В сферу профессиональных обязанностей социального педагога входит работа с детьми, подростками, их родителями и учителями.
Под моей опекой находятся семьи оказавшиеся в сложных жизненных ситуациях, учащиеся требующие особого педагогического внимания, дети-сироты, оставшиеся без попечительства родителей, проживающие в семьях опекунов, дети инвалиды, многодетные семьи, малообеспеченные семьи.
Это дети, в жизни которых я принимаю участие, возлагая на себя меру ответственности за них. Это дети из семей, где с ребенком некому поговорить о его проблемах и неудачах, где родители поздно стали заниматься воспитанием и не справляются сами. Такие дети нуждаются в моей помощи и поддержке
Функциями социального педагога являются:
Диагностические (индивидуальная и групповая диагностика учащихся, выявление знаний по проблемам ВИЧ/СПИД, наркомания, табакокурение);
Прогностические (разработка рекомендаций для учителей, родителей, учащихся);
Консультативные(выступление на родительских собраниях, консультирование учащихся, учителей, родителей, опекунов);
Защитные (работа с социальными работниками Симферопольского района, посещение общественных заведений – органов социальной опеки, службы по делам несовершеннолетних), Посещение учащихся дома, беседы с родителями и опекунами, написание актов жилищно-бытовых условий );
Профилактические(индивидуальные и групповые профилактические беседы с учащимися, состоящими на ВШУ, информационно-профилактические встречи по различным проблемам: Табакокурение, СПИД, Наркомания, Бродяжничество, Насилие в семье и т.п.
Социально-преобразовательные(индивидуальная социально-преобразовательная работа с учащимися, склонными в асоциальному поведению, через проведение воспитательных просветительских мероприятий.
Работа с учащимися МБОУ «Чистенская школа-гимназия»
реализуется мною через:
Профилактические беседы;
Информационные беседы;
Посещение на дому;
Групповые и индивидуальные консультации, анкетирование, диагностика;
Индивидуальная работа с учащимися, состоящими на ВШУ;
Совет профилактики правонарушений;
Наркологический пост.
Профилактические и информационные беседы с учащимися школы проводятся мною по различным направлениям:
В ноябре этого года, в рамках всемирного дня против курения, была проведена лекция «Из чего сделана сигарета» с демонстрацией учащимся презентации о составе современных табачных изделий; проводился тренинг по профилактике табакокурения. Кроме того, были проведены: анкетирование «Отношение к курению», показаны видеофильмы и презентации под лозунгом «Сумей сказать НЕТ».
Мною регулярно проводятся групповые профилактические беседы с учащимися, состоящими на вшутришкольном учете, проводится диагностика учетных категорий учащихся.
Для работы с учетным контингентом составляется совместный план индивидуальной профилактической работы социального педагога и классного руководителя.
Кроме того, с учетным контингентом проводятся профилактические беседы совместно со специалистами Симферопольского районного центра социальной службы.
Особое внимание уделяю профилактике вредных привычек.
Для того, чтобы убедить ребят в формировании здорового образа жизни, рассказать о вреде табакокурения и его последствиях, мною проводится ряд бесед. Учащимся демонстрируется состав современных табачных изделий и влияние табакокурения на организм человека.
В соответствии с приказом директора МБОУ «Чистенская школа-гимназия» «Об организации работы наркологического поста», совместно и другими членами комиссии, осуществляю рейды по пришкольной территории, с целью недопушения курения на территории школы.
Кроме того, систематически провожу профилактические беседы с нарушителями дисциплины. Каждую 3 среду месяца в МБОУ «Чистенская школа-гимназия» проводится Совет профилактики правонарушений.
По профилактике бродяжничества были проведены беседы с демонстрацией презентаций и видеофильмов.
Профилактика суицидального поведения и компьютерной зависимости реализуются через индивидуальные и групповые беседы.
В рамках всемирного дня борьбы со СПИДом проводились информационные беседы с учащимися старших классов.
«Как не стать жертвой преступлений» — Встреча с представителем службы по делам несовершеннолетних.
Информационная беседа с учащимися об ответственности малолетних и несовершеннолетних за совершение преступлений.
Ежегодно 1 декабря проводится всемирный день борьбы со СПИДом.
2 декабря, Был проведен видеолекторий в 9 классах о ВИЧ и СПИД, о мифах и реальных путях инфицирования.
С учащимися 9-х и 11-х классов проводяться профориентационные беседы: «В мире профессий», «Кем быть?». Приглашаются представители профессий, которыми интересуються ребята, для того, чтобы они рассказали о специфике своей работы.
Профилактическая работа проводится мною и в начальной школе. Это информационно профилактические беседы о здоровом образе жизни, правилах поведения в школе.
В рамках месячника правовых знаний проводяться встречи, беседы, видеолектории. Информационно профилактическая беседа в «Как не стать жертвой преступления» проводилась с учащимися 2-4 классов.
Контингент учащихся МБОУ «Чистенская школа-гимназия» насчитывает 902 человека. Достучаться до каждого учащегося, понять и помочь помогают классные руководители. Работа с учителямипроводится мною в рамках информационных бесед и индивидуальных консультаций 
Рекомендации, разработанные мною, позволяют эффективно реализовываться в своей деятельности всем участникам образовательного процесса.
Немаловажную роль в воспитании учащегося имеет семья, ее микроклимат, окружение ребенка. Поэтому я уделяю большое внимание работе с родителями. Реализую данное направление своей работы через:
Выступления на родительских собраниях;
Информационные беседы;
Посещение родителей на работе;
Индивидуальные и групповые консультации родителей;
Индивидуальную работу с родителями учащихся состоящих на внутришкольном учете;
Посещение на дому и составление акта обследования жилищно-бытовых условий
Актуальными темами для выступления на родительських собраниях считаю:
«Суицид подростков»
«Насилие в семье»
«Вредные привычки»
«Взаимоотношения с подростками»
«Ответственность родителей за воспитание детей»
«Дети и компьютер»
«Детское бродяжничество»
«Уголовная ответственность несовершеннолетних»
С родителями, испытывающими трудности в воспитании детей, работаю в тесном контакте. Начинается моя работа с посещения семьи, затем разрабатываю рекомендации для родителей и далее проводится работа по плану,
В Чистенском УВК обучаются дети, оставшиеся без попечения родителей и проживающие в семьях опекунов. Мною проводится работа с опекунами.Опекуны приглашаются на заседания Совета профилактики правонарушений для предоставления отчета о проделанной работе, семьи инспектируются, дети посещаются на дому, составляются акты обследования жилищно-бытовых условий.
Социальный педагог в МБОУ «Чистенская школа-гимназия» участвует в организации воспитательной работы в школе, направленной на адаптацию личности к жизни в обществе. Я изучаю психолого-педагогические особенности личности и её микросреды, условия жизни, выявляю интересы и потребности, трудности и проблемы, конфликтные ситуации, отклонения в поведении и своевременно оказываю социальную помощь и поддержку учащимся, взаимодействую с учителями, родителями.
Думаю, что мы на правильном пути, потому что работа социального педагога позволяет нашим учащимся найти себя, реализоваться в будущем, найти нужную профессию, успешно социализироваться в обществе.
Источник
