Роль родителей в развитии ребенка курсовая
Èçó÷åíèå ñèñòåìû âîñïèòàíèÿ è âçàèìîäåéñòâèÿ ðîäèòåëåé ñ äåòüìè. Õàðàêòåðèñòèêà ôîðìèðîâàíèÿ ñàìîñîçíàíèÿ ðåáåíêà â çàâèñèìîñòè îò îñîáåííîñòåé âîñïèòàíèÿ â ñåìüå. Îïèñàíèÿ ðîäèòåëüñêîãî àâòîðèòåòà, ðàçâèòèÿ èíòåëëåêòà è òâîð÷åñêèõ ñïîñîáíîñòåé ðåáåíêà.
Íàæàâ íà êíîïêó «Ñêà÷àòü àðõèâ», âû ñêà÷àåòå íóæíûé âàì ôàéë ñîâåðøåííî áåñïëàòíî.
Ïåðåä ñêà÷èâàíèåì äàííîãî ôàéëà âñïîìíèòå î òåõ õîðîøèõ ðåôåðàòàõ, êîíòðîëüíûõ, êóðñîâûõ, äèïëîìíûõ ðàáîòàõ, ñòàòüÿõ è äðóãèõ äîêóìåíòàõ, êîòîðûå ëåæàò íåâîñòðåáîâàííûìè â âàøåì êîìïüþòåðå. Ýòî âàø òðóä, îí äîëæåí ó÷àñòâîâàòü â ðàçâèòèè îáùåñòâà è ïðèíîñèòü ïîëüçó ëþäÿì. Íàéäèòå ýòè ðàáîòû è îòïðàâüòå â áàçó çíàíèé.
Ìû è âñå ñòóäåíòû, àñïèðàíòû, ìîëîäûå ó÷åíûå, èñïîëüçóþùèå áàçó çíàíèé â ñâîåé ó÷åáå è ðàáîòå, áóäåì âàì î÷åíü áëàãîäàðíû.
×òîáû ñêà÷àòü àðõèâ ñ äîêóìåíòîì, â ïîëå, ðàñïîëîæåííîå íèæå, âïèøèòå ïÿòèçíà÷íîå ÷èñëî è íàæìèòå êíîïêó «Ñêà÷àòü àðõèâ»
Ðîëü ðîäèòåëüñêîãî àâòîðèòåòà â ïðîöåññå âîñïèòàíèÿ äåòåé â ñîâðåìåííîé ñåìüå. Ïðèíÿòèå ðåáåíêîì àâòîðèòåòà ðîäèòåëåé, îñîáåííîñòè è íàïðàâëåíèÿ äàííîãî ïðîöåññà. Ëè÷íûé ïðèìåð ðîäèòåëåé è ñïåöèôèêà åãî âîçäåéñòâèÿ íà ëè÷íîñòíîå ñòàíîâëåíèå ðåáåíêà.
êîíòðîëüíàÿ ðàáîòà [18,6 K], äîáàâëåí 16.12.2011
Õàðàêòåðèñòèêà çàäà÷ è öåëåé ðîäèòåëüñêîãî âëèÿíèÿ íà ðåáåíêà. Ìåòîäû äëÿ ïîääåðæàíèÿ ïîñòîÿííîãî ïñèõîëîãè÷åñêîãî êîíòàêòà äèàëîã, ïðèíÿòèå è íåçàâèñèìîñòü ðåáåíêà. Èçó÷åíèå òèïè÷íûõ îøèáîê ñåìåéíîãî âîñïèòàíèÿ. Îáîáùåíèå ðàçëè÷íûõ ñòèëåé âîñïèòàíèÿ.
ðåôåðàò [28,3 K], äîáàâëåí 29.01.2010
Óñëîâèÿ, ìåòîäû è ïðèåìû âîñïèòàíèÿ ðåáåíêà â ñåìüå. Îñíîâíûå óñëîâèÿ óñïåõà â âîñïèòàíèè äåòåé â ñåìüå. Íàëè÷èå íîðìàëüíîé ñåìåéíîé àòìîñôåðû, àâòîðèòåòà ðîäèòåëåé, ïðàâèëüíîãî ðåæèìà äíÿ. Ñâîåâðåìåííîå ïðèîáùåíèå ðåáåíêà ê êíèãå, ÷òåíèþ è ê òðóäó.
êîíòðîëüíàÿ ðàáîòà [26,1 K], äîáàâëåí 22.06.2011
Âëèÿíèå ñîöèóìà è èçìåíÿþùåãîñÿ ìèðà íà äåòåé è ïîäðîñòêîâ. Ðîëü èçíà÷àëüíîãî âîñïèòàíèÿ ðîäèòåëåé íà ñòàíîâëåíèå ðåáåíêà êàê ëè÷íîñòè. Ïðîáëåìà âçàèìíîãî îò÷óæäåíèÿ äåòåé è ðîäèòåëåé, íåñîâïàäåíèå âèäåíèÿ îêðóæàþùåãî ìèðà. Ïðîäëåíèå àâòîðèòåòà ðîäèòåëåé.
ýññå [9,7 K], äîáàâëåí 31.10.2013
Óñëîâèÿ óñïåøíîãî âîñïèòàíèÿ ðåá¸íêà â ñåìüå. Ðîëü àâòîðèòåòà ðîäèòåëåé â âîñïèòàíèè. Âèäû ëîæíîãî àâòîðèòåòà ðîäèòåëåé. Òèïû ñåìüè (ïîëíàÿ — íåïîëíàÿ, áëàãîïîëó÷íàÿ — íåáëàãîïîëó÷íàÿ). Òðåáîâàíèÿ ê îðãàíèçàöèè âçàèìîäåéñòâèÿ ïåäàãîãà ñ ðîäèòåëÿìè.
êóðñîâàÿ ðàáîòà [44,1 K], äîáàâëåí 25.02.2011
Èññëåäîâàíèå îñîáåííîñòåé âîçäåéñòâèÿ íàöèîíàëüíîãî âîñïèòàíèÿ íà ðàçâèòèå äåòåé íà ïðèìåðå åâðåéñêîé êóëüòóðû. Ñïîñîáû è ñòèëè ðîäèòåëüñêîãî âîñïèòàíèÿ. Ðîëü è âëèÿíèå îáùåíèÿ â ñåìüå íà ðàçâèòèå ïñèõèêè ðåáåíêà. Àíàëèç âçàèìîîòíîøåíèé ðîäèòåëåé è äåòåé.
êóðñîâàÿ ðàáîòà [32,3 K], äîáàâëåí 01.12.2010
Õàðàêòåðèñòèêà ñòèëåé âîñïèòàíèÿ â ñåìüå. Âëèÿíèå îòñóòñòâèÿ âçàèìîïîíèìàíèÿ ó ðîäèòåëåé íà ïîâåäåíèå è âíóòðåííåå ýìîöèîíàëüíîå ñîñòîÿíèå ðåáåíêà. Ñâÿçü íåãàòèâíîãî ïîâåäåíèÿ ðåáåíêà ñ ïñèõè÷åñêèì íàðóøåíèåì è íåñòàáèëüíîñòüþ â ñåìåéíûõ îòíîøåíèÿõ.
êîíòðîëüíàÿ ðàáîòà [11,4 K], äîáàâëåí 14.03.2010
Õàðàêòåðèñòèêà âçàèìîîòíîøåíèé ðîäèòåëåé è ðåáåíêà. Ñïåöèôèêà ïðîôåññèè ó÷èòåëÿ. «Ðîäèòåëüñêàÿ» è «ïåäàãîãè÷åñêàÿ» óñòàíîâêè. Àíàëèç âëèÿíèÿ ïðîôåññèîíàëüíîé ïðèíàäëåæíîñòè ðîäèòåëåé-ïåäàãîãîâ íà ñòèëü âîñïèòàíèÿ è ëè÷íîñòíûå îñîáåííîñòè ðåáåíêà.
êóðñîâàÿ ðàáîòà [1019,3 K], äîáàâëåí 20.01.2011
Âñåñòîðîííåå ðàçâèòèå ëè÷íîñòè ðåáåíêà. Ðàçâèòèå ýñòåòè÷åñêèõ ÷óâñòâ, õóäîæåñòâåííûõ âêóñîâ è ðàçíîñòîðîííèõ òâîð÷åñêèõ ñïîñîáíîñòåé äåòåé. Ïðîöåññ âîñïèòàíèÿ óìñòâåííî îòñòàëûõ äåòåé â ñåìüå. Ðàçâèòèå ñïîñîáíîñòè âîñïðèíèìàòü ýñòåòè÷åñêèå ÿâëåíèÿ.
ðåôåðàò [22,0 K], äîáàâëåí 10.06.2013
Ôàêòîðû è ñòèëü ñåìåéíîãî âîñïèòàíèÿ; èõ âëèÿíèå íà ðàçâèòèå ëè÷íîñòè ðåáåíêà. Åãî ðîëü â ñåìüå è ïîçèöèÿ ðîäèòåëåé ïî îòíîøåíèþ ê äåòÿì. Âîçíèêàþùèå äåôîðìàöèè â ëè÷íîñòíîì ðàçâèòèè ðåáåíêà è åãî ýìîöèîíàëüíî-âîëåâîé ñôåðå, ìåòîäû èõ êîððåêöèè.
äèïëîìíàÿ ðàáîòà [129,1 K], äîáàâëåí 31.01.2015
Источник
Óñëîâèÿ îáåñïå÷åíèÿ ýôôåêòèâíîñòè âîñïèòàòåëüíîãî âîçäåéñòâèÿ. Ôîðìèðîâàíèå ó ìëàäåíöà îïðåäåëåííîãî îòíîøåíèÿ ê ìèðó â çàâèñèìîñòè îò ýìîöèé ìàòåðè. Ðîëü ðîäèòåëåé â âîñïèòàíèè äîøêîëüíèêà è ìëàäøåãî øêîëüíèêà. Ïðîáëåìà îòäåëåíèÿ ìîëîäûõ ëþäåé îò ñåìüè.
Íàæàâ íà êíîïêó «Ñêà÷àòü àðõèâ», âû ñêà÷àåòå íóæíûé âàì ôàéë ñîâåðøåííî áåñïëàòíî.
Ïåðåä ñêà÷èâàíèåì äàííîãî ôàéëà âñïîìíèòå î òåõ õîðîøèõ ðåôåðàòàõ, êîíòðîëüíûõ, êóðñîâûõ, äèïëîìíûõ ðàáîòàõ, ñòàòüÿõ è äðóãèõ äîêóìåíòàõ, êîòîðûå ëåæàò íåâîñòðåáîâàííûìè â âàøåì êîìïüþòåðå. Ýòî âàø òðóä, îí äîëæåí ó÷àñòâîâàòü â ðàçâèòèè îáùåñòâà è ïðèíîñèòü ïîëüçó ëþäÿì. Íàéäèòå ýòè ðàáîòû è îòïðàâüòå â áàçó çíàíèé.
Ìû è âñå ñòóäåíòû, àñïèðàíòû, ìîëîäûå ó÷åíûå, èñïîëüçóþùèå áàçó çíàíèé â ñâîåé ó÷åáå è ðàáîòå, áóäåì âàì î÷åíü áëàãîäàðíû.
×òîáû ñêà÷àòü àðõèâ ñ äîêóìåíòîì, â ïîëå, ðàñïîëîæåííîå íèæå, âïèøèòå ïÿòèçíà÷íîå ÷èñëî è íàæìèòå êíîïêó «Ñêà÷àòü àðõèâ»
Ðîëü ñåìüè â âîñïèòàíèè ðåáåíêà. Òèïû ñåìåéíûõ âçàèìîîòíîøåíèé. Ïðèâÿçàíîñòü ðåáåíêà ê ìàòåðè. Òèïû õàðàêòåðà ìàòåðåé. Âëèÿíèå «ôàêòîðà ìàòåðè» íà ðåáåíêà. Ðîëü ñåìüè â âîñïèòàíèè ðåáåíêà. Òèïû âçàèìîîòíîøåíèÿ â ñåìüå. Òèïû õàðàêòåðà ìàòåðåé.
íàó÷íàÿ ðàáîòà [483,1 K], äîáàâëåí 24.02.2007
Ñóùíîñòü, çàäà÷è, çíà÷èìîñòü è íåîáõîäèìîñòü ïîëîâîãî âîñïèòàíèÿ. Ôîðìèðîâàíèå ìóæñêîãî è æåíñêîãî òèïîâ ïîâåäåíèÿ. Ðàçâèòèå ÷óâñòâ è ýìîöèé ðåáåíêà. Ðîëü ñåìüè â ïîëîâîì âîñïèòàíèè ìëàäøåãî øêîëüíèêà, â åãî ïñèõî-ñåêñóàëüíîì è íðàâñòâåííîì ðàçâèòèè.
ðåôåðàò [29,7 K], äîáàâëåí 23.04.2016
Ïîíÿòèå ñåìüè è ñåìåéíûõ âçàèìîîòíîøåíèé. Ðîëü ñåìüè â âîñïèòàíèè ëè÷íîñòè ðåáåíêà. Ñâÿçü îáðàçà ñåìüè ñ îñîáåííîñòÿìè ñàìîñîçíàíèÿ ó äåòåé. Ìåòîäîëîãè÷åñêèå îñíîâû è àíàëèç ðåçóëüòàòîâ ýìïèðè÷åñêîãî èññëåäîâàíèÿ îáðàçà ñåìüè ó äåòåé øêîëüíîãî âîçðàñòà.
êóðñîâàÿ ðàáîòà [234,1 K], äîáàâëåí 03.05.2014
Âîñïèòàíèå ýìîöèé è ÷óâñòâ ó äîøêîëüíèêà. Ýìîöèè è âîñïèòàòåëüíûé ïðîöåññ. Ðàçâèòèå ýìîöèé â äåÿòåëüíîñòè. Çíà÷åíèå ýìîöèé. Ðàçâèòèå ìîòèâàöèîííîé ñôåðû äåòåé äîøêîëüíîãî âîçðàñòà. Ðîëü ñåìüè â âîñïèòàíèè ýìîöèîíàëüíîé îòçûâ÷èâîñòè ðåáåíêà.
êóðñîâàÿ ðàáîòà [42,3 K], äîáàâëåí 03.04.2007
Óñëîâèÿ óñïåøíîãî âîñïèòàíèÿ ðåá¸íêà â ñåìüå. Ðîëü àâòîðèòåòà ðîäèòåëåé â âîñïèòàíèè. Âèäû ëîæíîãî àâòîðèòåòà ðîäèòåëåé. Òèïû ñåìüè (ïîëíàÿ — íåïîëíàÿ, áëàãîïîëó÷íàÿ — íåáëàãîïîëó÷íàÿ). Òðåáîâàíèÿ ê îðãàíèçàöèè âçàèìîäåéñòâèÿ ïåäàãîãà ñ ðîäèòåëÿìè.
êóðñîâàÿ ðàáîòà [44,1 K], äîáàâëåí 25.02.2011
Ôóíêöèÿ ìàòåðè ñ ýâîëþöèîííîé òî÷êè çðåíèÿ. Ñîäåðæàíèå è îñîáåííîñòè îòíîøåíèé ìåæäó ìàòåðüþ è ìëàäåíöåì. Ïðîáëåìà óñòàíîâëåíèÿ êîíòàêòîâ ìëàäåíöà ñ îòöîì. Ñîöèàëüíî-ïñèõîëîãè÷åñêèå ìîäåëè îòöîâñòâà. Âëèÿíèå ñåìüè íà ðàçâèòèå ðåáåíêà â ðàííåì âîçðàñòå.
ðåôåðàò [52,2 K], äîáàâëåí 20.03.2009
Ðîëü ñåìüè â æèçíè ÷åëîâåêà. Îñíîâíûå òèïû ñåìüè: ãîðîäñêàÿ, ñåëüñêàÿ, íóêëåàðíàÿ. Ïóòè ôîðìèðîâàíèÿ ñóïðóæåñêèõ è ðîäèòåëüñêèõ ðîëåé. Ïðè÷èíû è ïîñëåäñòâèÿ îòðèöàòåëüíûõ ðîäèòåëüñêèõ óñòàíîâîê. Ðîëü ðîäèòåëåé âî âçàèìîîòíîøåíèè ìîëîäûõ ñóïðóãîâ.
äèïëîìíàÿ ðàáîòà [123,5 K], äîáàâëåí 29.01.2012
Ïîíÿòèå ñåìüè â ñîâðåìåííîì îáùåñòâå. Ðîëü ñåìüè â æèçíè ðåáåíêà è ôîðìèðîâàíèè åãî êàê ëè÷íîñòè. Ñòàäèè ñîöèàëèçàöèè ÷åëîâåêà. Âëèÿíèå ïîâåäåíèÿ ðîäèòåëåé íà ìèðîâîñïðèÿòèå èõ äåòåé. Áëàãîïðèÿòíûå óñëîâèÿ äëÿ ôîðìèðîâàíèÿ öåííûõ êà÷åñòâ ëè÷íîñòè.
ðåôåðàò [34,5 K], äîáàâëåí 06.08.2014
Ôóíêöèè ñåìüè è èõ âçàèìîñâÿçü. Ïîíÿòèå «íåïîëíàÿ ñåìüÿ», åå òèïû è èñòî÷íèêè ôîðìèðîâàíèÿ. Äåòñêî-ðîäèòåëüñêèå îòíîøåíèÿ â íåïîëíûõ ñåìüÿõ: îòíîøåíèÿ ìàòåðè ñ äåòüìè, ðîëü îòöà â âîñïèòàíèè, ñîäåðæàíèå ðåáåíêà, åãî ýìîöèîíàëüíîå ñîñòîÿíèå ïîñëå ðàçâîäà.
êóðñîâàÿ ðàáîòà [58,4 K], äîáàâëåí 07.12.2009
Ïñèõîëîãî-ïåäàãîãè÷åñêàÿ õàðàêòåðèñòèêà ðàííåãî âîçðàñòà. Âëèÿíèå ðîäèòåëåé íà ðàçâèòèå ðåáåíêà. Ðîëü ñåìüè â âîñïèòàíèè è ðàçâèòèè ðåáåíêà ðàííåãî âîçðàñòà. Îáçîð àâòîðñêèõ ïðîãðàìì ðàííåãî ðàçâèòèÿ. Ðåêîìåíäàöèè äëÿ ðîäèòåëåé ïî ñåìåéíîìó âîñïèòàíèþ.
êóðñîâàÿ ðàáîòà [66,0 K], äîáàâëåí 14.02.2011
Источник
Анализ взаимосвязи стиля воспитания с личностными качествами младшего школьника. Особенности взаимоотношений родителей и детей. Взаимосвязь отношений между позицией родителей и эмоциональным состоянием ребенка. Тест, опросник и анкета для родителей.
Рассмотрение взаимосвязи конфликтов родителей с детьми и стиля семейного воспитания. Особенности формирования и становление личности ребенка. Исследование различных стилей семейного воспитания. Деструктивное влияние родителей на личность ребенка.
статья, добавлен 27.03.2016
Проблемы взаимоотношений детей и родителей, определение термина «вынужденное сиротство». Рисунок как средство познания личности ребенка. Специфика образа семьи в картине мира ребенка, оставшегося без попечения родителей и находящегося в приюте для детей.
статья, добавлен 05.06.2018
Понятие эмоционального климата семьи. Проявление отношений родителей и детей. Детско-родительские отношения в неполных и полных семьях и их влияние на развития ребенка. Эмпирическое исследование отношений родителей к детям с помощью различных методов.
курсовая работа, добавлен 20.11.2010
Семейные отношения родителей. Виды консультативной психологической помощи семье. Психология развития личности родителей и ребенка. Стили взаимоотношений родителей и детей. Факторы, влияющие на формирование родительских установок и стилей воспитания.
дипломная работа, добавлен 04.01.2018
Детско-родительские отношения и их влияние на личность ребенка младшего школьного возраста. Стили семейного воспитания и типы современного общения детей и родителей. Негативное влияние внутрисемейных отношений, роль воспитания в развитии самооценки.
дипломная работа, добавлен 17.10.2010
Воспитательные возможности семьи в формировании личности ребенка через взаимоотношения родителей и детей. Основные стили семейного воспитания, их влияние на модель поведения ребенка. Благоприятные условия для формирования ценных качеств личности.
доклад, добавлен 16.06.2014
Роль семьи в развитии личности. Типы семейных взаимоотношений и стили воспитания, их роль в формировании характера и личностных особенностей детей. Основные ошибки родителей в семейном воспитании и основы формирования гармоничных взаимоотношений.
реферат, добавлен 27.03.2011
Процесс формирования определённой стратегии воспитания ребенка, определение степени выраженности творческих качеств родителей. Понятие, сущность и значение семьи в обществе. Описание, специфика авторитарного, либерального и авторитетного стиля воспитания.
контрольная работа, добавлен 27.06.2015
Общая характеристика воспитательной деятельности родителей по отношению к ребенку. Рассмотрение роли семьи в формировании мировоззрения детей. Правила постоянного психологического контакта с ребенком. Изучение основных ошибок родительского воспитания.
реферат, добавлен 25.06.2015
Проблема межличностных отношений в семье, психофизиологические особенности развития младшего школьного возраста. Методики для изучения отношений детей и родителей на выборке неполных семей. Влияние стиля воспитания на детей в неблагополучных семьях.
курсовая работа, добавлен 06.07.2015
Источник
Важность семьи как института воспитания, играющую в воспитании основную, долговременную и важнейшую роль. Достижение душевного единения, нравственной связи родителей с ребенком. Адекватное отношение со стороны взрослого человека к происходящему.
Подобные документы
Семья как особого рода коллектив, играющий в воспитании основную, долговременную и важнейшую роль. Понятие и содержание семейного воспитания, его принципы, существующие методы и формы реализации. Взаимодействие семьи и школы: педагогическая поддержка.
контрольная работа, добавлен 12.01.2014
Определение значимости родителей в воспитании ребенка. Семья и составные части ее основной структуры. Методы осуществления воспитания в семье. Понятие семьи как микросоциума. Роль авторитета родителей в воспитании. Формы физического воспитания в семье.
реферат, добавлен 27.09.2013
Именно дома ребёнок получает первый жизненный опыт, делает важные наблюдения и учится, как себя вести в различных ситуациях. Главное в воспитании – достижение душевного единения, нравственной связи родителей с ребёнком, согласованность теории с практикой.
реферат, добавлен 08.03.2009
Анализ педагогического наследия по теме нравственного воспитания детей в семье. Роль домашнего воспитания, воздействие примера родителей на становление личности ребенка. Экспериментальное исследование состояния нравственного воспитания детей в семье.
дипломная работа, добавлен 24.05.2014
Роль семьи в воспитании и социализации детей дошкольного возраста. Противоречивость в отношениях с детьми со зрительными патологиями. Основные направления коррекционной работы семьям. «Маленький неудачник», отвержение и «авторитарная гиперсоциализация».
реферат, добавлен 10.11.2013
Семья как социальный институт формирования личности. Эмоциональная и рекреативная функции семьи. Демократический, авторитарный и попустический стили воспитания. Понятия гипо- и гиперопеки. Роль родителей в развитии ребенка. Понятия контакта и принятия.
реферат, добавлен 21.06.2010
Формы и функции семьи. Проблема снижения рождаемости. Роль родителей в воспитании. Нарушение поведения детей, причины негативных изменений в личности ребенка. Проблемы воспитания детей в современных условиях. Влияние отношений в семье на развитие ребенка.
курсовая работа, добавлен 10.07.2015
Основы семейного воспитания, методы, формы и содержание. Необходимость и определение путей решения проблемы взаимодействия школы и семьи по воспитанию учащихся. Педагогическая поддержка в воспитании и роль классного руководителя в воспитании школьника.
курсовая работа, добавлен 27.04.2015
Анализ влияния семьи на формирование детской речи. Исследование особенностей воспитания детей раннего и дошкольного возраста. Недопущение комплекса неполноценности. Участие родителей в коррекции речевых нарушений. Формирование психических процессов.
реферат, добавлен 04.05.2016
Семья как социальный институт формирования личности. Понятие и функции семьи. Особенности воспитания детей в разных по структуре семьях. Современное воспитание и его роль в развитии семьи. Роль родителей в развитии ребёнка. Ошибки в семейном воспитании.
курсовая работа, добавлен 04.06.2011
- главная
- рубрики
- по алфавиту
- вернуться в начало страницы
- вернуться к подобным работам
Источник
Дипломы, курсовые и рефераты по обучению
Название: Роль родителей в развитии ребенка и ошибки семейного воспитания
  1
  2   3   4   5   6   7   8
РЕФЕРАТ
по Психологии семьи
на тему: Роль родителей в развитии ребенка и ошибки семейного воспитания.
Выполнила:
Студентка группы СП-22
Преподаватель:
Григорович Любовь Алексеевна
Москва 1996/97уч. г.
Роль родителей в развитии ребенка.
У хороших родителей вырастают хорошие дети. Как часто слышим мы это утверждение часто затрудняемся объяснить, что же это такое — хорошие родители.
Будущие родители думают, что хорошими можно стать, изучив специальную литературу или овладев особыми методами воспитания. Несомненно, педагогические и психологические знания необходимы, но только одних знаний мало. Можно ли назвать хорошими тех родителей, которые никогда не сомневаются, всегда уверены в своей правоте, всегда точно представляют, что ребенку нужно и что ему можно, которые утверждают, что в каждый момент времени знают, как правильно поступить, и могут с абсолютной точностью предвидеть не только поведение собственных детей в различных ситуациях, но и их дальнейшую жизнь?
А можно ли назвать хорошими тех родителей, которые прибывают в постоянных тревожных сомнениях, теряются всякий раз, как сталкиваются с чем-то новым в поведении ребенка, не знают, можно ли наказать, а если прибегли к наказанию за проступок, тут же считают, что были не правы? Все неожиданное в поведении ребенка вызывает у них испуг, им кажется, что они не пользуются авторитетом, иногда сомневаются в том, любят ли их собственные дети. Часто подозревают детей в тех или иных вредных привычках, высказывают беспокойство об их будущем, опасаются дурных примеров, неблагоприятного влияния «улицы», выражают сомнение в психическом здоровье детей.
По-видимому, ни тех, ни других нельзя отнести к категории хороших родителей. И повышенная родительская уверенность, и излишняя тревожность не содействуют успешному родительству.
При оценке любой человеческой деятельности обычно исходят из некоторого идеала, нормы. В воспитательной деятельности, по-видимому, такой абсолютной нормы не существует. Мы учимся быть родителями, так же, как учимся быть мужьями и женами, как постигаем секреты мастерства и профессионализма в любом деле.
В родительском труде, как во всяком другом, возможны и ошибки, и сомнения, и временные неудачи, поражения, которые сменяются победами. Воспитание в семье — это та же жизнь, и наше поведение и даже наши чувства к детям сложны, изменчивы и противоречивы. К тому же родители не похожи друг на друга, как не похожи один на другого дети. Отношения с ребенком, так же как и с каждым человеком, глубоко индивидуальны и неповторимы.
Например, если родители во всем совершенны, знают правильный ответ на любой вопрос, то в этом случае они вряд ли смогут осуществить самую главную родительскую задачу — воспитать в ребенке потребность к самостоятельному поиску, к познанию нового.
Родители составляют первую общественную среду ребенка. Личности родителей играют существеннейшую роль в жизни каждого человека. Не случайно, что к родителям, особенно к матери, мы мысленно обращаемся в тяжелую минуту жизни. Вместе с тем чувства, окрашивающие отношения ребенка и родителей, — это особые чувства, отличные от других эмоциональных связей. Специфика чувств, возникающих между детьми и родителями, определяется главным образом тем, что забота родителей необходима для поддержания самой жизни ребенка. А нужда в родительской любви — поистине жизненно необходимая потребность маленького человеческого существа. Любовь каждого ребенка к своим родителям беспредельна, безусловна, безгранична. Причем если в первые годы жизни любовь к родителям обеспечивает собственную жизнь и безопастность, то по мере взросления родительская любовь все больше выполняет функцию поддержания и безопастности внутреннего, эмоционального и психологического мира человека. Родительская любовь — источник и гарантия благополучия человека, поддержания телесного и душевного здоровья.
  1
  2   3   4   5   6   7   8
Скачан: 49 раз.
Понравилось? тогда жми кнопку!
Лучшие | ||
Источник
