Роль книги в интеллектуальном и нравственном развитии ребенка

Конспект родительского собрания на тему

«РОЛЬ КНИГИ В РАЗВИТИИ ИНТЕЛЛЕКТА И НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ РЕБЕНКА»

с пнрименением ИКТ, личностно-ориентированного метода взаимодействия, деятельностного подхода, технологии обучения в содружестве, развивающего обучения.

Цели:

— обратить внимание родителей на роль книги в воспитании нравственных качеств детей;

— представить спектр возможностей использования чтения в развитии познавательных способностей ребёнка, а также памяти, мышления, эмоционально-чувственной сферы.

Задачи:

— познакомить родителей с результатами развития читательских способностей обучающихся класса;

— развивать у родителей интерес к формированию у детей желания читать и интеллектуальных действий с помощью книги;

-прививать традицию домашнего чтения для сплочения семьи и возникновения родства общения.

Участники: родители обучающихся 8 класса, классный руководитель, школьный библиотекарь.

Подготовительная работа к собранию:

— анализ читательских интересов обучающихся класса

( А.И. Герцен.)

«Читать – это ещё ничего не значит; что читать и как понимать читаемое — вот в чём главное дело». ( К.Д. Ушинский.)

«Семья, где не читают книг,- семья духовно неполноценная».

(П.А. Павленко.)

2. В классе представлена выставка книжных новинок детской литературы.

Ход собрания

1.Вступительное слово о пользе чтения книг.

Значение книги в жизни человека огромно. Ведь книга — главный источник знания. По произведениям мы получаем представление о жизни народа, об истории, событиях, которые происходили в прошлом. Художественная литература наряду с наукой обогащает нас различными знаниями. Пушкин писал, «дружина ученых и писателей всегда впереди во всех набегах просвещения, во всех приступах образования». Ученые дают достоверные научные сведения. Писатели в своих произведениях прославляют красоту человеческих отношений, трудовые и ратные подвиги людей, обличают и высмеивают то, что уродует жизнь человека.

В век компьютеров и высоких технологий человек не может обойтись без чтения. Уважаемые родители, я не ошибусь, если назову вас читателями со стажем. Сколько вы прочитали книг? Трудно ответить. Наверное, уже сотни. Чтение — одно из самых больших удовольствий в жизни. Как много мы получаем из книг. Книги развивают кругозор, помогают человеку логически мыслить, развивают устную и письменную речь.

2.Обоснование актуальности темы предстоящего собрания.

Давайте подумаем, сколько времени чтению уделяют наши дети, что и как они читают, не вытесняется ли книга из жизни современного подростка компьютером и телевидением. Я приглашаю вас поговорить на эту тему, но вначале предлагаю вашему вниманию анализ анкеты, проведённой среди учеников нашего класса. (Приводятся данные анкеты.) Педагоги и психологи констатируют, что дети, едва научившись читать в начальной школе, к седьмому – восьмому классу читают всё хуже и хуже.

Итак, сегодня мы попробуем понять, почему наши дети уделяют недостаточное внимание книге, почему падает интерес к чтению, и совместно постараемся найти ответы на эти вопросы. (Анализ техники чтения.)

3.Актуализация имеющихся знаний родителей по теме. Выявление недостатков при формировании осознанного чтения.

Замедленность чтения, отсутствие интереса к чтению приводит к тому, что процессы интеллектуальной деятельности тоже замедляются. Ребята плохо прочитывают условие задачи, упражнения, забывают его суть прежде, чем начнут выполнять. Многие термины и понятия, о которых они должны иметь представление в этом возрасте, им просто неизвестны и неинтересны. (Выступление школьного библиотекаря по результатам исследования читательских интересов по классу и обзора новинок детской литературы.)

4.Расширение представлений родителей о традиции домашнего чтения для сплочения семьи и родства общения.

Ни для кого не секрет, что желание читать, стойкий интерес к чтению формируется в семье и основа его – привычка ребёнка читать. Домашнее чтение вслух очень сближает. Когда вся семья несколько вечеров подряд читает одну книгу, это невольно влечет за собой обмен мыслями. Если это книга большая и ее читают долго, она превращается в друга семьи, ее герои оживают и входят в наш дом. Анализ ответов анкет родительского коллектива нашего класса это подтверждает. (Анализ анкет родителей.)

Наверное, никто не станет отрицать, что проблема, связанная с нелюбовью и нежеланием детей читать, существует. Она обусловлена как объективными, так и субъективными причинами. В последние годы можно слышать дискуссии о том, нужна ли вообще современному подростку книга. Может быть, её могут заменить компьютер и телевизор? Предлагаю высказаться по данным проблемам. Как же выбрать время, чтобы несколько членов семьи могли сразу собраться за столом? Не выбрать времени? Находится же оно для того, чтобы вместе смотреть телевизор! Разве мы не просиживаем перед ним иногда часами, даже когда ничего особенного не показывают? Страница книги – это огромный экран, который и не «снился» самому лучшему телевизору!

Когда книгу читает вслух кто-нибудь из домашних, то, что происходит на ее страницах, отражается на лицах всех, кто собрался за столом. Все чувства усиливаются и обостряются. А тот, кто уже раньше читал эту книгу, читая ее теперь своим близким, испытывает радость, приобщая их к тому, что ему дорого, делясь тем, что принадлежало ему одному и чем он теперь одаривает других.

-Запишите свои мысли о том, какие сложности возникают у вас в процессе формирования у детей интереса к чтению и существует ли в вашей семье традиция домашнего чтения, и как вы к ней относитесь.

-Обсудите ваши суждения в каждой группе. Сформулируйте наиболее удачные, на ваш взгляд, которые прозвучат для всех.

(Каждая группа высказывает свои идеи и предложения.)

-Попытайтесь создать памятку для родителей, содержащую советы о том, как заинтересовать ребёнка чтением, привить любовь к книге.

(Работа осуществляется в группах.)

-Познакомьтесь с уже созданной памяткой (Приложение № 3).Дополните свои записи. Подчеркните те из них, которые вы могли бы адресовать себе как родителю.

5.Подведение итогов собрания.

А теперь подведём итог сегодняшней встречи. Каждый выскажется о том, насколько и почему был важен разговор о роли книги в развитии интеллектуальных и личностных качеств человека.

Я думаю, со мною все согласятся, что читая книги, мы приучаемся отвращаться от всего дурного, учимся понимать очаровательность всего доброго и прекрасного, любить все благородное. Читая их, мы сами делаемся лучше, добрее, благороднее. Толстой утверждал, «что если бы не было наук и искусств, люди жили бы как животные, ничем не отличаясь от них. И наука и искусство так же необходимы для людей, как пища, и питье, и одежда, даже необходимее…»

«Вернейший способ узнать человека – его умственное развитие, его моральный облик, его характер – прислушаться к тому, как он говорит». (Д.С. Лихачев.)

«Книга – своеобразный путеводитель общества от дикого состояния к современной цивилизации».

Приложение№1

Анкетирование обучающихся

1.Как ты считаешь, может ли человек жить без книги? 2.Нравится ли тебе читать книги? 3.Какие книги ты читаешь с удовольствием? 4.Нравится ли тебе получать книги в подарок? 5.Какую книгу ты теперь читаешь? 6.Тебе её подарили или ты взял её в библиотеке? 7.У вас дома много книг? 8.Какие книги предпочитают твои родители? 9.Назови книгу, которую ты считаешь главной книгой своего времени? 10.Что бы ты пожелал начинающему читателю?

Приложение№2

Анкетирование родителей

1.Является ли чтение одним из увлечений вашего ребёнка? 2.Сколько времени он проводит за книгой? 3.Убеждаете ли вы своего ребёнка читать или он делает это без принуждения? 4.Какие книги он предпочитает? 5.Как вы поощряете его читательские стремления? 6.Дарите ли вы своему ребёнку книги? 7.Обсуждаете ли вы прочитанные книги в семье? 8.Советуете ли вы ребёнку книги своего детства и юности? 9.Считаете ли вы себя активным читателем? 10.Являетесь ли вы примером для своего ребёнка в чтении книг?

Приложение№3

Памятка родителям

Прививайте детям интерес к чтению с раннего детства.
Покупайте книги, выбирая яркие по оформлению и интересные по содержанию.
Систематически читайте сами. Это сформирует у ребёнка привычку видеть в доме книгу ежедневно.
Обсуждайте прочитанную книгу среди членов своей семьи, даже если произведение вам не понравилось.
Вспоминая с ребёнком содержание ранее прочитанного, намеренно его искажайте, чтобы проверить, как он сам запомнил текст.
Полезно прислушиваться к просьбам детей в выборе книги.
Устраивайте дома дискуссии по прочитанным книгам.
Чтение ребёнка должно быть разнообразным.
Недопустима перегрузка детей в чтении.
Учите ребёнка бережному отношению к книге.
Дарите ребенку книги на день рождения. Ведь книги во все времена — лучший подарок.

Источник

«Роль книги в развитии интеллектуальных умений ребёнка».

«Всё, чего я достиг в жизни,

стало возможным, благодаря книге».

Ричард Бах.

В наш компьютерный век остро стоит проблема чтения. Действительно, роль книги, чтения играет огромную роль в развитии личности и интеллекта. Чтение – это важнейшее условие формирования мыслительных способностей.

Эксперименты, проводимые за последние годы, показали, что чтение активизирует процессы мышления и являются одним из средств совершенствования учебного процесса для самых различных уровней обучения, от начальной до высшей. Значение книги в жизни человека огромно. В век компьютеров и высоких технологий человек не может обойтись без чтения. Однако педагоги и психологи констатируют, что дети, едва научившись читать в начальной школе, к седьмому – восьмому классу читают все хуже и хуже. Замедленность процесса чтения, отсутствие интереса к чтению приводит к тому, что процессы интеллектуальной деятельности тоже замедляются. Ребята медленнее прочитывают условие задачи, упражнения, забывают его суть прежде, чем начнут выполнять.

Особое место занимают сказки. Как говорил К.Чуковский: «Сказка есть самая здоровая пища – не лакомство, а насущный и очень питательный хлеб». Есть много сказок, которые помогут детям мыслить логически, разовьют воображение, речь.

Для развития логического мышления можно использовать сказки Дж. Родари, В.Сутеева, Д.Хармса, Л.Толстого.

Есть сказки, где герою приходится делать выбор. Можно прочесть до того места, где требуется делать выбор и попросить ребёнка нарисовать или предположить, как поступит герой. Дочитайте до конца и сопоставьте ответ с тем, как поступил герой.

Развивать чувство языка, вкус к слову, умение говорить выразительно, точно, ярко помогают стихи. Дети остро чувствуют ритм и музыку стихов. После чтения можно нарисовать картинку.

Чтобы ребёнок полюбил чтение, важно создать собственную домашнюю библиотеку.

Первый подход – рабочая библиотека: словари, энциклопедии,

научно – популярная литература, журналы.

Второй подход – приобретение любимых книг, прочитанных и ставших любимыми.

Приобщение детей к чтению следует начинать с выбора литературы.

Детская классика: К. Чуковский, С. Маршак, А. Барто, Н. Носов, Б. Заходер.

Когда у ребёнка начнут возникать вопросы о разных предметах, явлениях, зарождаться интересы, увлечения — нужны книги энциклопедического характера: «Я познаю мир»

«Всё обо всём»

«Моя первая энциклопедия» и т.д.

Рекомендации родителям по развитию читательского интереса у детей.

1.Прививайте интерес к чтению с раннего детства.

2.Покупайте книги, яркие по оформлению и интересные по содержанию.

3.Систематически читайте ребёнку. Это сформирует у него привычку ежедневного общения с книгой.

4.Обсуждайте прочитанную книгу.

5.Вспоминая содержание книги, намеренно искажайте его,

чтобы проверить, как запомнил ребёнок.

6.Воспитывайте бережное отношение к книге.

7.Дарите ребёнку книгу с дарственной надписью, с тёплыми пожеланиями.

Анкета для детей.

Как ты считаешь, может ли человек прожить без книги?
Нравится ли тебе читать книги?
Какие книги любишь читать?
Нравится ли тебе получать книги в подарок?
Какую книгу читаешь теперь?
Тебе её подарили или взял в библиотеке?
У вас дома много книг?
Назови детские книги из домашней библиотеки?

Анкета для родителей.

Нравится ли вашему ребёнку читать книги?
Сколько времени проводит за книгой?
Вы убеждаете своего ребёнка читать или он делает это сам?
Какие книги любит ваш ребёнок?
Дарите ли вы своему ребёнку книги? Какие?
Обсуждаете ли прочитанное с ребёнком?
Считаете ли вы себя активным читателем?
Являетесь ли примером для своего ребёнка в чтении книг?

Источник

«Роль книги в развитии интеллектуальных умений ребенка.»

Ты ищешь знаний, мудрости земной,

Ты ищешь смысла жизни во Вселенной?

Найди на полке книгу и раскрой,

Источник мысли, чистый, вдохновенный…

А.Мирцхулава

В век информационных технологий, стремительного развития всемирной информационной сети ни в коей мере не должно умаляться значение книги, ее глубокого и вдумчивого чтения. Современным детям нужна книга, она дает пищу для ума, развивает чувство причастности к истории страны. Именно в книгах, заключена многовековая мудрость человечества. Формирование жизнеспособного, интеллектуально развитого молодого поколения, одна из главных стратегических задач нашей страны. Три составляющих: СЕМЬЯ,ШКОЛА.БИБЛИОТЕКА – создают окружение, формирующее ЧЕЛОВЕКА ЧИТАЮЩЕГО, ЧЕЛОВЕКА 21 ВЕКА.

Что значит чтение для современных детей и подростков? Как привлечь в библиотеку новых пользователей? Как помочь ученикам стать вдумчивыми читателями, а не превратиться в людей , « поглощающих» информацию? Какой должна быть библиотека в школе, и та особая информационная среда обитания , куда так или иначе попадают все, кто вовлечен в школьную жизнь: ученики, учителя, родители?

Главной задачей своей работы с детьми, считаю воспитание интереса и любви к книге, стремление к общению с ней, умение слушать и понимать художественный текст, т.е. все то, что составляет основание, фундамент для воспитания будущего взрослого читателя, литературно — образованного человека. Но одной мне этого всего не достигнуть, а вместе мы можем многое. Ведь значение книги в семейном воспитании огромно. Как научить ребенка любить литературу? Научить сложному искусству чтения и понимания, интеллектуальных умений очень трудно. С. Маршак говорил: «Что есть талант, (а он спрятан в каждом), только его надо открыть, вырастить и воспитать.» Как я заинтересовываю детей в чтении? При рекомендации произведения художественной литературы, я читаю яркий эпизод из книги, или рассказываю, о ее главном герое, показываю одну, две иллюстрации…тем самым вызываю у ребенка интерес к чтению этой книги. Стремясь закрепить и углубить у детей эмоциональные впечатления и знания, которые они получают читая книгу. Заранее я продумываю вопросы к читателю о прочитанном. Беседа о прочитанном позволяет мне понять уровень и качество восприятия читателем книги. Беседы о прочитанном можете и должны делать вы, родители, тем самым развивая интеллектуальные умения вашего ребенка. Вашему ребенку необходимо вести дневник чтения. Я стараюсь дать каждому ребенку не только информацию, но и возможность остановиться, вглядеться в себя и мир. Какое таинство — эта библиотечная аура, запах книг и обстановка, в которой не хочется никуда спешить, догоняя наш спешащий век. Увы, не в каждой семье реализуется благодатная возможность содействовать с помощью совместного чтения, целостному развитию личности ребенка.

Чтение играет важную роль в формировании и развитии интеллектуальных навыков и умений ребенка, обогащении его знаниями. В наше время с книгой вступили в конкуренцию: телевидение, видеотеки, компьютеры. Но почему бы, вам, родителям не обсудить со своими детьми, не только прочитанное, но и увиденное? Обсудить, поспорить…Здесь у вас открываются богатые возможности формировать вкус , умение отличать искусство от подделки, развивать правильную речь. Воспитательное значение книг трудно переоценить. Ведь именно в подростковом возрасте , когда ребенок восприимчив и к хорошему, и к плохому. У него появляется сильное подсознательное желание иметь идеал, которому хотелось бы подражать. Какой вырастет наша смена, с каким запасом нравственных убеждений и эстетических ценностей уйдет из школы и начнет самостоятельный путь, зависит от нас, взрослых. Мы – дети и взрослые любим книгу! Она помогает нам лучше узнать и понять друг друга, способствуя тому, чтобы у взрослых — память о детстве, откуда все вы родом, просветляла, возвышала, а у детей — путь к взрослой жизни был не таким тернистым. Ибо детство неизбежно уходит от нас. А книги остаются с нами навсегда!

« Если Ваше собственное сердце, Ваши собственные привычки, Ваша собственная жизнь не может служить Вашим детям образцом, то все будет потерянными усилиями и напрасным старанием…»

И.Кампе.

Источник

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа городского поселения

Рабочий п.Октябрьский Хабаровского края

Родительское собрание

«Роль книги в развитии интеллектуальных умений ребенка»

подготовила

учитель начальных классов

Кузьмина Елена Викторовна

2012г

Родительское собрание

Роль книги в развитии интеллектуальных умений ребенка

Задачи:

Познакомить родителей с результатами развития читательских умений учащихся класса.
Развивать у родителей интерес к формированию у детей желания читать и интеллектуальных умений с помощью книги.
Показать родителям приемы и методы приобщения ребенка к чтению.

Форма проведения: круглый стол Организация родительского собрания: составление памяток для родителей оформление приглашений для родителей выставка детских книг из школьной библиотеки оформление классного помещения выставка детских рисунков « Мои любимые сказки» анкеты для детей анкеты для родителей анкета читательских интересов учеников

Ход собрания:

I 1.Вступительное слово классного руководителя. Знакомство со статистикой.

Чтение – это важнейшее условие формирования мыслительных способностей. Сухомлинский отмечал, если в начальной школе дети мало мыслили, у них складывалась структура малодеятельного мозга. Эксперименты, проводимые за последние годы, показали, что быстрое чтение активизирует процессы мышления и являются одним из средств совершенствования учебного процесса для самых различных уровней обучения, от начальной до высшей. Значение книги в жизни человека огромно. В век компьютеров и высоких технологий человек не может обойтись без чтения. Однако педагоги и психологи констатируют, что дети, едва научившись читать в начальной школе, к седьмому – восьмому классу читают все хуже и хуже. Замедленность процесса чтения, отсутствие интереса к чтению приводит к тому, что процессы интеллектуальной деятельности тоже замедляются. Ребята медленнее прочитывают условие задачи, упражнения, забывают его суть прежде, чем начнут выполнять. Многие термины и понятия, о которых они должны иметь представление в этом возрасте, им просто неизвестны и неинтересны.

Ни для кого ни секрет, что желание читать, стойкий интерес к чтению формируется в семье и основа его – привычка ребенка читать. Если ребенок рос и развивался в обстановке, где беседы, слушание, чтение являются нормой повседневной жизни, он и в школе будет интересоваться содержательной и разносторонней информацией, которую можно почерпнуть главным образом из книг. Из него вырастет увлеченный читатель. Опыт свидетельствует, что плохо читающие ученики обречены на неуспеваемость в средних и старших классах, где учебный материал увеличивается во много раз. Н.В.Зайцев, занимающийся этой проблемой, сопоставил успеваемость учащихся 6-8 классов (отличников, хорошистов, троечников) со скоростью чтения этих же учащихся в третьем классе. Что же выяснилось? Те, кто стал отличником , читали к концу третьего класса в среднем 150 слов в минуту, хорошисты – 120 слов в минуту, троечники 90 слов в минуту. Кроме того, в процессе чтения совершенствуется оперативная память и устойчивость внимания, от которых зависит умственная работоспособность .Вспоминаются слова Сухомлинского о том, что можно жить и быть счастливым, не овладев математикой. Но нельзя быть счастливым. не умея читать.

2.Практическая часть. Предлагаю родителям ситуации для обсуждения. Ситуация 1 Ребенок медленно и невнятно читает. Мама говорит с возмущением. « Сколько я тебя учила, разве так читают?» Смотри, как надо! А ребенок втягивает голову в плечи, другой обижается, вообще отказывается читать, третий становится равнодушным к чтению. – Как вы оцениваете поведение матери? Какие рекомендации можно дать? Осуждение ситуации.

Ситуация 2 Мать рассказывает, что укладывая десятилетнюю девочку спать, всегда читает ей несколько страничек из книжки. Так заведено, и девочка целый день ждет этой минуты.

– Согласны ли вы с тем, что такой большой девочке надо читать вслух? — Чем руководствуется мама, читая такому большому ребенку вслух? — Что дает такая традиция?

Как показывает опыт, большинству учеников вполне доступна скорость чтения 120 слов в минуту. Как этого добиться? В.Н. Зайцев дает следующие рекомендации:

Если ребенок находится еще только на первых ступеньках овладения техникой чтения, не надо заставлять его подолгу читать. Лучше читать поменьше, но чаще. Почитал 5-7 минут и пересказал содержание абзаца. Через час – два еще 1 – 2 абзаца. Перед сном еще одна порция. Эффективность такой тренировки гораздо выше, чем чтение в течение часа — полутора за один прием.
Хорошие результаты дает чтение перед сном. Дело в том, что последние события дня фиксируются эмоциональной памятью, и в те часы, когда человек спит, он находится под их впечатлением.
Если ребенок не любит читать, то необходим режим щадящего чтения. В самом деле, если ребенок не любит читать, то это означает, что у него при чтении возникают трудности. В режиме щадящего чтения ребенок читает 1 – 2 строчки и после этого получает краткий отдых. Такой режим автоматически получается, если ребенок просматривает диафильмы: 2 строчки под кадром прочитал, посмотрел картинку – отдохнул. Следующий кадр – опять две строчки прочитал, затем посмотрел картинку. Этот прием вполне подходит тем детям, которые читают неохотно.

Для того, чтобы ребенок наглядно видел свой рост во владении техникой чтения, в школе учитель регулярно проверяет технику чтения. Важно сравнивать результаты ребенка только с его личными результатами и обязательно хвалить, если ребенок добавил несколько слов.

Педагоги пришли к выводу, что если ребенок на первом году обучения не научился нормально читать, то его интерес к чтению значительно падает. Научившись читать, ребенок открывает для себя мир большой литературы. Особое место в нем занимают сказки. Сказка – первая ступенька вхождения в страну знаний, в мир культуры. Как говорил К. Чуковский, сказка есть самая здоровая пища – не лакомство, а насущный и очень питательный хлеб. Сказка приходит в дом тогда, когда в нем появляется малыш. Однако для того, чтобы сказка принесла наибольшую пользу ребенку, с ней можно поиграть, сделав тем самым помощником в развитии ребенка.

Есть много сказок, которые помогут детям мыслить логически, разовьют воображение, речь и др. Для развития логического мышления можно использовать сказки Д. Биссета, Дж. Родари, В. Сутеева, Д. Хармса, А. Толстого и др.

Есть сказки, где герою приходится делать выбор. Как быть с такими сказками? Можно прочесть сказку, только не до конца, а до того места, где требуется сделать выбор. После того, как он сделает свой выбор (скажет, нарисует и т.д.), дочитать сказку до конца, чтобы ребенок узнал, какой выбор сделал герой сказки и сопоставил оба выбора. Развивать чувство языка, вкус к слову, умение говорить выразительно, точно, ярко помогают стихи. Дети, как никто интуитивно чувствуют ритм и музыку стихов.

Чтобы ребенок полюбил чтение, очень важно создать свою собственную библиотеку. Здесь могут быть два подхода.

Первый подход – это рабочая библиотека, помогающая в повседневном учебном и внеучебном труде: словари, энциклопедии, научно-популярная литература, периодические издания.

Второй подход – приобретение любимых книг, прочитанных и ставших любимыми (книги-друзья, книги-помощники, книги-собеседники).

Родителям необходимо самим знать детскую литературу, чтобы помогать развитию детей. Приобщение детей к чтению следует начинать с выбора литературы. Здесь родителям поможет прежде всего детская классика: К. Чуковский, С. Маршак, А. Барто, В. Берестов, Б. Заходер, Н.Носов и др. Когда у ребенка начнут возникать вопросы о разных предметах, явлениях, зарождаться интересы, увлечения – самое время познакомить с научно-популярной литературой. Здесь родители могут обратиться к «золотому» фонду детской научно-познавательной литературы – книгам М. Пришвина, Е. Чарушина, Г. Снегирева, В. Бианки и др. Кроме того, сейчас в библиотеках, магазинах есть множество интересных книг энциклопедического характера: «Я познаю мир», «Все обо всем», «Моя первая энциклопедия» и др.

II. Выступление школьно библиотекаря. Анализ читательских интересов учеников. познакомил каждого родителя с результатами исследования.

Кол-во прочитанных книг на момент исследования

Читательские интересы ученика

Эффективность читательских умений ученика (умение рассказывать о прочитанной книге, умение делать собственный вывод о прочитанном)

Соотношение читательских умений с учебными результатами по чтению

III. Анализ анкет родителей

IV. Советы родителям. Чтобы ребенок полюбил чтение, очень важно создать свою собственную библиотеку. Здесь могут быть два подхода.

Ребенка следует записать в общественную библиотеку. В собственной библиотеке ребенка старшие могут показать, как следует располагать книги (по тематике, по жанрам, по авторам), как делать закладки.

Если семья выписывает периодические издания, можно начать сбор вырезок по интересующим детей вопросам: о животных, о спорте, растениях и т.д. Очень важно, чтобы у ребенка воспитывалось бережное и любовное отношение к книге, чтобы он следил за порядком в своем книжном уголке. В некоторых семьях стало традицией сохранять полюбившиеся детские книги. Жизнь у этих книг может быть долгая: их читали бабушка, дедушка, папа, мам, а теперь они стали друзьями ребенка. Такая семейная традиция не только воспитывает бережное отношение к книге; это отношение к книге дополняется чувствами к самым дорогим людям.

Сближает родителей и детей совместная покупка книг, их ремонт, и совместное чтение и обсуждение прочитанного.

Даже бегло читающий ребенок еще долго будет нуждаться в том, чтобы ему читали вслух, чтобы, читая, отвечали на его вопросы, делились с ним своими переживаниями и мыслями о прочитанном.

V. Рекомендации для родителей по развитию читательского интереса у детей.

Прививайте ребенку интерес к чтению с раннего детства.
Покупайте книги, выбирайте книги яркие по оформлению и интересные по содержанию.
Систематически читайте ребенку. Это сформирует у него привычку ежедневного общения с книгой.
Обсуждайте прочитанную детскую книгу среди членов своей семьи.
Рассказывайте ребенку об авторе прочитанной книги.
Если вы читаете ребенку книгу, старайтесь прервать чтение на самом увлекательном эпизоде.
Вспоминая с ребенком содержание ранее прочитанного ,намеренно его искажайте, чтобы проверить, как он запомнил ранее прочитанный текст.
Рекомендуйте своему ребенку книги своего детства, делитесь своими детскими впечатлениями от чтения той или иной книги, сопоставляйте ваши и его впечатления.
Устраивайте дома дискуссии по прочитанным книгам.
Покупайте, по возможности, книги полюбившихся ребенку авторов, оформляйте его личную библиотеку.
Воспитывайте бережное отношение к книге, демонстрируя книжные реликвии своей семьи.
Дарите своему ребенку хорошие книги с дарственной надписью, добрыми и теплыми пожеланиями. Спустя годы это станет счастливым напоминанием о родном доме, его традициях, дорогих и близких людях.
Начинать чтение книги нужно с титульного лист.
Необходимо соблюдать правила гигиены чтения.
Зная рекомендательный список литературы, вы поможете подобрать нужную книгу.

Чтение вслух до 10 минут значительно улучшают скорость и качество чтения.

Простые советы родителям

Постоянно пополняйте библиотеку школьника.

Чтение вслух до 10 минут значительно улучшают скорость и качество чтения.Просмотр фильма по книге аварийный выход из ситуации во время учебного года, но никак не полноценная замена произведения. Не приучайте ребенка к этому.

Чтение вслух не более 35 – 40 минут.

В обращении с ребенком помнить народную мудрость « Кто не возьмет лаской, не возьмет и строгостью»

VI. Копилка родительского опыта. Обмен мнениями родителей по развитию читательского интереса и читательских умений в семье. Работа с памятками, подготовленными классным руководителем к родительскому собранию. Их обсуждение и анализ.

VI I Решение родительского собрания

1.Учитывая важную роль родителей в воспитании у детей любви к книге и развития у них устойчивого интереса к чтению, следует направить училия на решение следующей задачи: ежедневно читать с ребенком детские книги, обсуждать с ним прочитанное, помогать ему составлять по иллюстрациям рассказ. 2. Помогать ребенку вести читательский дневник. 3. Объявить конкурс на лучший читательский дневник ; в конце учебного года подвести его итоги, вручить призы победителям.

VIII. Заключительное слово учителя. – Уважаемые родители! Закончилось наше собрание. Пусть совместные старания дадут добрые всходы, пусть каждый день ваших семей будет связан с увлекательным путешествием в мир книг. Вручаются памятки родителям.

Приложение 1 Анкетирование учащихся.

Как ты считаешь, может ли человек жить без книги?
Нравится ли тебе читать книги?
Какие книги ты читаешь с удовольствием?
Нравится ли тебе получать книги в подарок?
Какую книгу ты теперь читаешь?
Тебе её подарили или ты взял её в библиотеке?
У вас дома много книг?

— Какие детские книги есть в вашей домашней библиотеке — Читают ли вы с родителями книги вслух? — Твой любимый автор

Приложение 2. Анкетирование родителей.

Нравится ли вашему ребёнку читать книги?
Сколько времени он проводит за книгой?
Убеждаете ли вы своего ребёнка читать или он делает это без принуждения?
Какие книги он предпочитает?
Как вы поощряете его читательские стремления?
Дарите ли вы своему ребёнку книги?
Есть ли у вас на этот счет какие-либо убеждения?
Обсуждаете ли вы со своим ребёнком прочитанное?
Считаете ли вы себя активным читателем?
Являетесь ли вы примером для своего ребенка примером в чтении книг?
Есть ли у вашего ребенка собственная библиотека?

Приложение 3

П Р И Г Л А Ш Е Н И Е

Уважаемые Марина Семёновна и Александр Сергеевич !

РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ

Роль книги в развитии интеллектуальных умений ребенка

состоится 20 января, в 18ч.

С уважением ……………….

Используемые источники:

1 О.П. Вареньк?