Роль игры в развитии ребенка курсовая
Определение игры, её сущность и особенности, проблематика и классификация. Развивающие игры и их условия: влияние игры на развитие и формирование личности ребёнка, как важнейший вид детской деятельности, развития творчества и игрового замысла ребенка.
Подобные документы
Теоретические основы игры как средства обучения. Понятие и сущность игры. История возникновения первых игр. Влияние игры на формирование и развитие личности ребенка. Развитие детского творчества и игрового замысла. Игра как средство воспитания детей.
курсовая работа, добавлен 16.04.2012
Значение игры для всестороннего воспитания ребёнка. Психологическая характеристика игровой деятельности. Роль деятельности в развитии личности ребенка. Развивающие игры и их условия. Роль игры в воспитании положительного отношения к школе ребенка.
курсовая работа, добавлен 26.01.2013
Происхождение и сущность игры. Сюжетно-ролевые игры и их классификация. Театрализованные, творческие, дидактические и музыкально-дидактические игры. Влияние игры на развитие ребенка. Образцы для решения новых задач, возникающих в познании, труде.
контрольная работа, добавлен 13.02.2012
Классификация и характеристики видов игры. Исследование их влияния на формирование и развитие личности ребенка, творчества, психического здоровья. Использование игры как средства воспитания. Нынешнее состояние игровой деятельности с дошкольниками.
курсовая работа, добавлен 14.01.2014
Влияние дидактической игры на умственное развитие дошкольника. Формирование правильной речи и звукопроизношения. Развитие сенсорных способностей ребенка. Исследование значения игры для психического развития. Мотивационно-потребностная сфера ребёнка.
курсовая работа, добавлен 10.02.2014
Происхождение и значение игры, классификация детских игр, игрушка. Значение игры для преодоления эмоциональных трудностей дошкольников: общее влияние игры на детей, умение играть, влияние различных видов игр на развитие ребенка. Суть дидактической игры.
дипломная работа, добавлен 11.03.2014
Психолого-педагогическая характеристика младшего школьного возраста. Влияние игры на развитие познавательных интересов младших школьников. Экспериментальное исследование ресурсов игры и изучение условий ее эффективного воздействия на развитие ребенка.
курсовая работа, добавлен 03.02.2016
Детская игра как психолого-педагогическое явление. Особенности классификации игры. Методика организации игровой деятельности, ее значение для развития личности ребенка. Экспериментальное изучение влияния игры на развитие личности младшего школьника.
курсовая работа, добавлен 10.09.2017
Модернизационные процессы в системе дошкольного образования, задачи формирования личности ребенка-дошкольника в контексте сложных процессов современной социализации. Роль в развитии и воспитании ребенка игры как важнейшего вида детской деятельности.
статья, добавлен 27.02.2019
Математика и ее роль в умственном воспитании и развитии интеллекта ребенка. Развитие математических способностей, его структура, элементы и характеристика, критерии определения. Дидактические игры в формирования у ребенка математических представлений.
аттестационная работа, добавлен 16.01.2009
- главная
- рубрики
- по алфавиту
- вернуться в начало страницы
- вернуться к подобным работам
Представления о природе ролевой игры в отечественной психологии. Роль игры в психическом развитии ребёнка, её польза. Экспериментальное изучение поведения детей-дошкольников во время поведения сюжетно-ролевой игры, анализ и интерпретация его результатов.
Сюжетно-ролевая игра: особенности, структура и роль в развитии коммуникативных навыков старших дошкольников. Экспериментальное исследование и установление степени влияния сюжетно-ролевой игры на развитие коммуникативных способностей дошкольников.
курсовая работа, добавлен 24.02.2015
Проблема игры в психологии и ее значение для психического развития ребенка. Особенности игровой деятельности у умственно отсталых дошкольников. Связь ролевой игры с энергетическим обменом организма. Игровая деятельность у детей с нарушениями интеллекта.
курсовая работа, добавлен 07.04.2012
Общие представления и теории воображения. Характеристика старшего дошкольного возраста. Истоки формирования воображения, механизмы его формирования на ранних стадиях онтогенеза. Подходы к развитию воображения дошкольника на основе сюжетно-ролевой игры.
дипломная работа, добавлен 28.11.2011
Сущность памяти как психического явления, ее содержание, психологическое и физиологическое обоснование, типы и формы, развитие в старшем дошкольном возрасте. Содержание сюжетно-ролевых игр в старших возрастных группах, оценка их влияния на память.
дипломная работа, добавлен 26.01.2014
Особенности сюжетно-ролевой игры детей с недостатками слухового восприятия. Разработка программы работы по коррекции и развитию сюжетно-ролевой игры у детей дошкольного возраста с недостатками слухового восприятия, оценка ее практической эффективности.
курсовая работа, добавлен 13.12.2010
Сущность и виды игровой деятельности, ее этапы в дошкольном возрасте. Особенности и уровни сюжетно-ролевой игры. Взаимосвязь между игрушками, в которые играет ребенок и их ролью в процессе развития двигательных способностей и психологических качеств.
реферат, добавлен 16.02.2015
Тенденции развития игровой деятельности дошкольников в современном мире. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка. Анализ сюжетно-ролевых игр старших дошкольников. Разработка схемы современных сюжетно-ролевых игр детей старшего дошкольного возраста.
курсовая работа, добавлен 12.10.2015
Теоретические аспекты развития сюжетно-ролевой игры детей младшего дошкольного возраста. Экспериментальное исследование эффективности влияния специальных условий при организации сюжетно-ролевой игры на принятие роли детьми младшего дошкольного возраста.
курсовая работа, добавлен 09.01.2012
Значение речи для развития детского мышления и всего психического формирования ребенка. Психологическое содержание сюжетно-ролевой игры дошкольника. Развитие у детей интеллектуальной функции языка. Формирование монологической и диалогической формы речи.
дипломная работа, добавлен 15.02.2015
Анализ теоретических основ развития внимания у детей старшего дошкольного возраста в процессе сюжетно-ролевой игры психолого-педагогической литературы. Общая характеристика форм проявления процесса внимания: интеллектуальное, сенсорное, двигательное.
дипломная работа, добавлен 21.12.2016
Îáùàÿ õàðàêòåðèñòèêà ðàçâèòèÿ ðåáåíêà â ïåðèîä äîøêîëüíîãî äåòñòâà, îñîáåííîñòè ïñèõè÷åñêîãî ðàçâèòèÿ äåòåé. Ôîðìèðîâàíèå ñîöèàëüíûõ ôîðì ïñèõèêè, íðàâñòâåííîãî ïîâåäåíèÿ è ñâîéñòâ âîñïðèÿòèÿ. Çíà÷åíèå èãðû è åå âëèÿíèå íà ðàçâèòèå ëè÷íîñòè äîøêîëüíèêà.
Íàæàâ íà êíîïêó «Ñêà÷àòü àðõèâ», âû ñêà÷àåòå íóæíûé âàì ôàéë ñîâåðøåííî áåñïëàòíî.
Ïåðåä ñêà÷èâàíèåì äàííîãî ôàéëà âñïîìíèòå î òåõ õîðîøèõ ðåôåðàòàõ, êîíòðîëüíûõ, êóðñîâûõ, äèïëîìíûõ ðàáîòàõ, ñòàòüÿõ è äðóãèõ äîêóìåíòàõ, êîòîðûå ëåæàò íåâîñòðåáîâàííûìè â âàøåì êîìïüþòåðå. Ýòî âàø òðóä, îí äîëæåí ó÷àñòâîâàòü â ðàçâèòèè îáùåñòâà è ïðèíîñèòü ïîëüçó ëþäÿì. Íàéäèòå ýòè ðàáîòû è îòïðàâüòå â áàçó çíàíèé.
Ìû è âñå ñòóäåíòû, àñïèðàíòû, ìîëîäûå ó÷åíûå, èñïîëüçóþùèå áàçó çíàíèé â ñâîåé ó÷åáå è ðàáîòå, áóäåì âàì î÷åíü áëàãîäàðíû.
×òîáû ñêà÷àòü àðõèâ ñ äîêóìåíòîì, â ïîëå, ðàñïîëîæåííîå íèæå, âïèøèòå ïÿòèçíà÷íîå ÷èñëî è íàæìèòå êíîïêó «Ñêà÷àòü àðõèâ»
Ïñèõîëîãî-ïåäàãîãè÷åñêèå îñîáåííîñòè äåòåé äîøêîëüíîãî âîçðàñòà. Ðîëü èãðû â ðàçâèòèè ëè÷íîñòè äîøêîëüíèêà. Ðàçâèòèå âíèìàíèÿ ïîñðåäñòâîì èãðîâîé äåÿòåëüíîñòè íà óðîêå õîðåîãðàôèè. Ýìîöèîíàëüíî-ïñèõè÷åñêèå ñîñòîÿíèÿ, óãëóáëÿþùèå ïîçíàíèå äîøêîëüíèêîâ.
êóðñîâàÿ ðàáîòà [48,5 K], äîáàâëåí 19.12.2014
Îñîáåííîñòè íðàâñòâåííîãî âîñïèòàíèÿ äåòåé äîøêîëüíîãî âîçðàñòà. Ïîíÿòèå è âèäû èãðû. Îñíîâû ñþæåòíî-ðîëåâîé èãðû, ñòðóêòóðà, ýòàïû ðàçâèòèÿ, èñïîëüçîâàíèå â êà÷åñòâå ôàêòîðà ôîðìèðîâàíèÿ ïîëîæèòåëüíûõ ìîðàëüíî-íðàâñòâåííûõ êà÷åñòâ ëè÷íîñòè äîøêîëüíèêà.
äèïëîìíàÿ ðàáîòà [269,8 K], äîáàâëåí 14.05.2015
Ïîíÿòèÿ «èãðà» è «íðàâñòâåííîñòü». Èãðû, àêòóàëüíûå äëÿ ðàçâèòèÿ ëè÷íîñòè ðåáåíêà. ×óâñòâà è ýòè÷åñêèå ïðåäñòàâëåíèÿ äîøêîëüíèêà. Íðàâñòâåííîå ôîðìèðîâàíèå äîøêîëüíèêà â ïðîöåññå èãðîâîé äåÿòåëüíîñòè. Èññëåäîâàíèå ýòè÷åñêèõ ïðåäñòàâëåíèé äîøêîëüíèêîâ.
êóðñîâàÿ ðàáîòà [35,5 K], äîáàâëåí 03.03.2008
Àíàëèç ïñèõîëîãè÷åñêèõ òåîðèé âíèìàíèÿ. Îñîáåííîñòè ôîðìèðîâàíèÿ ïñèõèêè ó äåòåé äîøêîëüíîãî âîçðàñòà. Âëèÿíèå èãðû íà ëè÷íîñòíîå ðàçâèòèå ðåáåíêà. Ðàçâèòèå ñâîéñòâ è âèäîâ âíèìàíèÿ äîøêîëüíèêà. Ôîðìû åãî ïðîÿâëåíèÿ, îñíîâíûå ôóíêöèè, ñâÿçü ñ âîñïðèÿòèåì.
êóðñîâàÿ ðàáîòà [198,6 K], äîáàâëåí 01.12.2014
Àíàëèç ðàçëè÷íûõ òåîðèé èãðû è åå çíà÷åíèå äëÿ ïñèõè÷åñêîãî ðàçâèòèÿ äîøêîëüíèêîâ. Ïðîáëåìà ñþæåòíî-ðîëåâîé èãðû â ñîâðåìåííûõ èññëåäîâàíèÿõ. Îïèñàíèå îïûòíî-ýêñïåðèìåíòàëüíîé ðàáîòû è àíàëèç ïîëó÷åííûõ â òå÷åíèå åå ðåçóëüòàòîâ, ôîðìèðîâàíèå âûâîäîâ.
êóðñîâàÿ ðàáîòà [28,8 K], äîáàâëåí 23.06.2011
Ïîíÿòèå è âèäû ýìîöèé è ÷óâñòâ; îñîáåííîñòè èõ ðàçâèòèÿ ó äåòåé ñòàðøåãî äîøêîëüíîãî âîçðàñòà. Õàðàêòåðèñòèêà èãðû êàê âåäóùåãî âèäà äåÿòåëüíîñòè â äîøêîëüíîì âîçðàñòå. Èññëåäîâàíèå ðîëè ðàçâèâàþùèõ èãð â ýìîöèîíàëüíîì ðàçâèòèè ñòàðøåãî äîøêîëüíèêà.
êóðñîâàÿ ðàáîòà [516,8 K], äîáàâëåí 05.05.2014
Ñóùíîñòü è çíà÷åíèå èãðû äëÿ ðàçâèòèÿ ëè÷íîñòè äîøêîëüíèêà. Îñîáåííîñòè õóäîæåñòâåííîé èãðû. Ðàçâèòèå òâîð÷åñêîé àêòèâíîñòè äîøêîëüíèêîâ â õóäîæåñòâåííîé èãðå êàê ïñèõîëîãî-ïåäàãîãè÷åñêàÿ ïðîáëåìà.
êóðñîâàÿ ðàáîòà [21,4 K], äîáàâëåí 06.11.2002
Áèîëîãè÷åñêèå è ñîöèàëüíûå ôàêòîðû ðàçâèòèÿ, êîòîðûå âëèÿþò íà ðàçâèòèå ÷åëîâåêà è ñòàíîâëåíèå äåòñêîé ëè÷íîñòè. Îñîáåííîñòè è ïñèõîôèçèîëîãè÷åñêèé óðîâåíü ðåáåíêà äîøêîëüíîãî âîçðàñòà. Âîñïèòàòåëüíûé ïðîöåññ, åãî âàæíåéøåå çíà÷åíèå â ðàçâèòèè äåòåé.
ðåôåðàò [31,5 K], äîáàâëåí 20.05.2009
Èçó÷åíèå ïîíÿòèÿ ðîëåâîé èãðû, åå ôóíêöèè, ñòðóêòóðû, ñîäåðæàíèÿ è âèäîâ. Õàðàêòåðèñòèêà óìñòâåííî îòñòàëûõ äåòåé. Ðîëü ñþæåòíî-ðîëåâîé èãðû â ðàçâèòèè ëè÷íîñòè òàêîãî ðåáåíêà, åå êîððåêöèîííî-ïåäàãîãè÷åñêîå çíà÷åíèå, îñîáåííîñòè ðàçðàáîòêè è ïðîâåäåíèå.
êóðñîâàÿ ðàáîòà [88,2 K], äîáàâëåí 05.11.2014
Ìåñòî è çíà÷åíèå èãðû â æèçíè äîøêîëüíèêà. Îñîáåííîñòè ïñèõè÷åñêîãî ðàçâèòèÿ è èãðîâîé äåÿòåëüíîñòè äåòåé ñ èíòåëëåêòóàëüíîé íåäîñòàòî÷íîñòüþ. Õàðàêòåðíûå íåäîñòàòêè èãðû òàêèõ äåòåé, ðåêîìåíäàöèè ïî ôîðìèðîâàíèþ èõ ðîëåâîãî è ñîöèàëüíîãî ïîâåäåíèÿ.
êîíòðîëüíàÿ ðàáîòà [29,3 K], äîáàâëåí 11.08.2009
Ñêà÷èâàíèå íà÷àëîñü.
Âçàìåí îòïðàâüòå íà ñàéò îäíó èç âàøèõ õîðîøèõ ðàáîò
Ïîæàëóéñòà, íå çàãðóæàéòå ðàáîòû, òîëüêî-÷òî ñêà÷àííûå èç Èíòåðíåòà. Ïîäáåðèòå ðàáîòó, â êîòîðóþ âëîæåíû âàøè çíàíèÿ è òðóä — ðàáîòó, êîòîðîé âû õîòåëè áû ïîäåëèòüñÿ ñ äðóãèìè ñòóäåíòàìè. Îíè áóäóò ïðèçíàòåëüíû âàì.
Åñëè âàñ ïîäæèìàþò ñðîêè, ðåêîìåíäóåì îáðàòèòüñÿ â êîìïàíèþ Multiwork. Ïåðåéäèòå ïî ññûëêå, ÷òîáû óçíàòü ñòîèìîñòü óíèêàëüíîé ðàáîòû è ñäåëàòü çàêàç ó ïðîôåññèîíàëîâ.
Èãðà êàê âåäóùàÿ äåÿòåëüíîñòü â äîøêîëüíîì âîçðàñòå. Ñòðóêòóðà èãðîâîé äåÿòåëüíîñòè è ýòàïû ðàçâèòèÿ èãðû â äîøêîëüíîì âîçðàñòå. Ðîëü èãðû â ïñèõè÷åñêîì ðàçâèòèè ðåáåíêà. Ñîâðåìåííûå äåòè è ñîâðåìåííûå èãðû â çåðêàëå ïñèõîëîãèè. Õàðàêòåðèñòèêà âèäîâ èãð.
Íàæàâ íà êíîïêó «Ñêà÷àòü àðõèâ», âû ñêà÷àåòå íóæíûé âàì ôàéë ñîâåðøåííî áåñïëàòíî.
Ïåðåä ñêà÷èâàíèåì äàííîãî ôàéëà âñïîìíèòå î òåõ õîðîøèõ ðåôåðàòàõ, êîíòðîëüíûõ, êóðñîâûõ, äèïëîìíûõ ðàáîòàõ, ñòàòüÿõ è äðóãèõ äîêóìåíòàõ, êîòîðûå ëåæàò íåâîñòðåáîâàííûìè â âàøåì êîìïüþòåðå. Ýòî âàø òðóä, îí äîëæåí ó÷àñòâîâàòü â ðàçâèòèè îáùåñòâà è ïðèíîñèòü ïîëüçó ëþäÿì. Íàéäèòå ýòè ðàáîòû è îòïðàâüòå â áàçó çíàíèé.
Ìû è âñå ñòóäåíòû, àñïèðàíòû, ìîëîäûå ó÷åíûå, èñïîëüçóþùèå áàçó çíàíèé â ñâîåé ó÷åáå è ðàáîòå, áóäåì âàì î÷åíü áëàãîäàðíû.
×òîáû ñêà÷àòü àðõèâ ñ äîêóìåíòîì, â ïîëå, ðàñïîëîæåííîå íèæå, âïèøèòå ïÿòèçíà÷íîå ÷èñëî è íàæìèòå êíîïêó «Ñêà÷àòü àðõèâ»
| Ðóáðèêà | Ïñèõîëîãèÿ |
| Âèä | êóðñîâàÿ ðàáîòà |
| ßçûê | ðóññêèé |
| Äàòà äîáàâëåíèÿ | 24.07.2010 |
| Ðàçìåð ôàéëà | 50,2 K |
Ïîäîáíûå äîêóìåíòû
Ïñèõè÷åñêîå ðàçâèòèå ðåáåíêà â äîøêîëüíîì âîçðàñòå. Ñàìîñîçíàíèå. Çíà÷åíèå èãðû äëÿ ðàçâèòèÿ ïñèõèêè äîøêîëüíèêà. Ñîöèàëüíàÿ ïðèðîäà Åäèíèöû àíàëèçà è ïñèõîëîãè÷åñêèå îñîáåííîñòè ðîëåâîé èãðû. Ðàçâèòèå ðîëåâîé èãðû â äîøêîëüíîì âîçðàñòå. Âèäû èãð.
ðåôåðàò [31,1 K], äîáàâëåí 03.02.2009
Âûÿâëåíèå îñîáåííîñòåé èãðîâîé äåÿòåëüíîñòè ñòàðøèõ äîøêîëüíèêîâ. Èçó÷åíèå ñòðóêòóðíûõ êîìïîíåíòîâ ñþæåòíî-ðîëåâîé èãðû. Âèäû è ôîðìû èãðû â äîøêîëüíîì âîçðàñòå. Óðîâíè ðàçâèòèÿ ñþæåòíî-îòîáðàçèòåëüíîé è ñþæåòíî-ðîëåâîé èãðû â ñòàðøåì äîøêîëüíîì âîçðàñòå.
êóðñîâàÿ ðàáîòà [101,9 K], äîáàâëåí 30.01.2015
Îïðåäåëåíèå èãðîâîé äåÿòåëüíîñòè, ïñèõîëîãè÷åñêàÿ õàðàêòåðèñòèêà èãðû äåòåé äîøêîëüíîãî âîçðàñòà. Ðàçâèòèå èãðû â äîøêîëüíîì âîçðàñòå, ñòðóêòóðíûå êîìïîíåíòû èãðû. Ãåíåçèñ èãðîâîé äåÿòåëüíîñòè, ñþæåòíîðîëåâàÿ èãðà êàê âèä äåÿòåëüíîñòè äîøêîëüíèêà.
ðåôåðàò [38,4 K], äîáàâëåí 01.04.2014
Ïñèõîëîãè÷åñêèé àíàëèç èãðû êàê âåäóùåé äåÿòåëüíîñòè ðåáåíêà â äîøêîëüíîì âîçðàñòå. Èññëåäîâàíèå âèäîâ è ñòðóêòóðû èãð íà ðàçíûõ óðîâíÿõ ðàçâèòèÿ äîøêîëüíèêîâ. Îïðåäåëåíèå çíà÷åíèÿ èãðû â îñâîåíèè ðåáåíêîì ñîáñòâåííîãî ïñèõîëîãè÷åñêîãî ïðîñòðàíñòâà.
êîíòðîëüíàÿ ðàáîòà [19,1 K], äîáàâëåí 05.03.2011
Ïðåäñòàâëåíèÿ î ïðèðîäå ðîëåâîé èãðû â îòå÷åñòâåííîé ïñèõîëîãèè. Ðîëü èãðû â ïñèõè÷åñêîì ðàçâèòèè ðåá¸íêà, å¸ ïîëüçà. Ýêñïåðèìåíòàëüíîå èçó÷åíèå ïîâåäåíèÿ äåòåé-äîøêîëüíèêîâ âî âðåìÿ ïîâåäåíèÿ ñþæåòíî-ðîëåâîé èãðû, àíàëèç è èíòåðïðåòàöèÿ åãî ðåçóëüòàòîâ.
êóðñîâàÿ ðàáîòà [43,7 K], äîáàâëåí 15.02.2015
Êàê ïîÿâëÿåòñÿ èãðà? Ïñèõîëîãè÷åñêîå çíà÷åíèå èãðû. Ïñèõîëîãè÷åñêèå âîïðîñû äîøêîëüíîé èãðû. Èãðà êàê âåäóùàÿ äåÿòåëüíîñòü ó äîøêîëüíèêà. Ãëàâíûé âîñïèòàòåëü äîøêîëüíèêà — èãðà. Èãðà ó÷èò, ôîðìèðóåò, èçìåíÿåò, âîñïèòûâàåò.
êîíòðîëüíàÿ ðàáîòà [22,5 K], äîáàâëåí 27.09.2006
Ñóùíîñòü è âèäû èãðîâîé äåÿòåëüíîñòè, åå ýòàïû â äîøêîëüíîì âîçðàñòå. Îñîáåííîñòè è óðîâíè ñþæåòíî-ðîëåâîé èãðû. Âçàèìîñâÿçü ìåæäó èãðóøêàìè, â êîòîðûå èãðàåò ðåáåíîê è èõ ðîëüþ â ïðîöåññå ðàçâèòèÿ äâèãàòåëüíûõ ñïîñîáíîñòåé è ïñèõîëîãè÷åñêèõ êà÷åñòâ.
ðåôåðàò [57,1 K], äîáàâëåí 16.02.2015
Òåîðèè ñòàíîâëåíèÿ èãðîâîé äåÿòåëüíîñòè, åå âàæíîñòü äëÿ ðåáåíêà. Óñëîâèÿ âîçíèêíîâåíèÿ ôîðì èãðû. Îñíîâíàÿ åäèíèöà èãðû, åå âíóòðåííÿÿ ïñèõîëîãè÷åñêàÿ ñòðóêòóðà. ×åëîâåê, åãî äåÿòåëüíîñòü è îòíîøåíèå âçðîñëûõ äðóã ê äðóãó, êàê îñíîâíîå ñîäåðæàíèå èãðû.
êóðñîâàÿ ðàáîòà [47,3 K], äîáàâëåí 05.09.2010
Èãðà êàê âåäóùåå óñëîâèå ðàçâèòèÿ äîøêîëüíèêà. Çàâèñèìîñòü ðàçâèòèÿ ðåáåíêà â äîøêîëüíîì ïåðèîäå îò àêòèâíîé è ðàçíîîáðàçíîé äåÿòåëüíîñòè. Ðîëü èãðû â ôîðìèðîâàíèè ïñèõîñîöèàëüíîé çðåëîñòè è ãîòîâíîñòè ê øêîëå, â óëó÷øåíèè îáùåíèÿ äåòåé ñî ñâåðñòíèêàìè.
êóðñîâàÿ ðàáîòà [272,2 K], äîáàâëåí 05.01.2012
Òåîðåòè÷åñêèå è ìåòîäè÷åñêèå àñïåêòû ðàçâèòèÿ ïîçíàâàòåëüíûõ ïðîöåññîâ ó äåòåé ñ ïîìîùüþ èãðû. Îïðåäåëåíèå èãðû è åå ðîëü â ðàçâèòèè ïîçíàâàòåëüíûõ ïðîöåññîâ ðåáåíêà â äîøêîëüíîì è ìëàäøåì øêîëüíîì âîçðàñòå. Óðîâíè ðàçâèòèÿ ïîçíàâàòåëüíûõ ïðîöåññîâ.
ðåôåðàò [43,5 K], äîáàâëåí 27.04.2009
- ãëàâíàÿ
- ðóáðèêè
- ïî àëôàâèòó
- âåðíóòüñÿ â íà÷àëî ñòðàíèöû
- âåðíóòüñÿ ê ïîäîáíûì ðàáîòàì
Явление и понятие игры, ее влияние на психическое развитие детей. Причины возникновения ролевой игры, ее сюжет и содержание. Классификация игр по территориальному признаку, сложности, методу создания. Игрушка как средство психического развития ребенка.
Подобные документы
Рассмотрение определения понятия игры. Характеристика социальной природы ролевой игры детей дошкольного возраста. Определение психологических особенностей ролевой игры дошкольника. Установление значения игры для развития психики ребенка как личности.
реферат, добавлен 27.01.2016
Понятие детской игры как одного из сложных теоретических вопросов. Основные причины возникновения детской игры. Анализ психологического значения игры. Рассмотрение психологических вопросов дошкольной игры. Влияние игры на произвольное поведение ребенка.
реферат, добавлен 24.08.2012
Происхождение, возникновение и сущность игры, ее влияние на психическое и личностное развитие ребенка. Классификация игр: сюжетно–ролевые, театрализованные, творческие, дидактические и музыкально–дидактические. Игрушка и ее значение в игровом процессе.
курсовая работа, добавлен 28.09.2011
Понятие игры, ее сущность, история возникновения и развития, роль в развитии ребенка. Творческий характер детской игры. Психологическая характеристика игровой деятельности. Выражение мыслей и эмоций ребенка через его игру. Классификация и виды игр.
курсовая работа, добавлен 18.12.2008
Структурные компоненты: сюжет, содержание и роль. Общая характеристика сюжетно-ролевой игры и психолого-педагогические компоненты ее структуры: игровое действие, воображаемая ситуация, сюжет и роль. Одна из линий развития сюжетной игры дошкольников.
реферат, добавлен 14.12.2014
Общие характеристики игры. Определение игры, ее сущность и особенности. Классификация и виды игр. Развитие личности ребенка под влиянием игры. Влияние игры на развитие и формирование личности и воли ребенка. Игра и эмоциональное развитие детей.
курсовая работа, добавлен 22.04.2010
Рассмотрение детской игры как психологического феномена, отличающего мир детства от мира взрослых. Основные факторы, способствующие развитию творческих способностей детей. Анализ специфических функций игры, особо значимых для личностного развития ребенка.
статья, добавлен 24.07.2018
Анализ психического развития детей раннего возраста. Значение предметной деятельности и игры. Развитие потребности в положительных эмоциях. Введение в мир предметов посредством игрушек. Становление внеситуативно-познавательных форм общения со взрослыми.
доклад, добавлен 28.05.2016
Сюжетно-ролевая игра как средство всестороннего развития ребенка. Структура, содержание и виды игр. Развитие сюжетно-ролевой игры в разные периоды в разных возрастных группах и в разные периоды дошкольного возраста. Рекомендации для создания игры.
курсовая работа, добавлен 24.11.2014
Необходимые условия развития творческой, коллективной ролевой игры, необходимость обогащения ее содержания. Важность коллективной оценки ролевого поведения в игровой ситуации. Специфика сюжетно-ролевой игры как самостоятельной деятельности дошкольника.
статья, добавлен 05.04.2019
- главная
- рубрики
- по алфавиту
- вернуться в начало страницы
- вернуться к подобным работам
Îïðåäåëåíèå èãðû, å¸ ñóùíîñòü è îñîáåííîñòè, ïðîáëåìàòèêà è êëàññèôèêàöèÿ. Ðàçâèâàþùèå èãðû è èõ óñëîâèÿ: âëèÿíèå èãðû íà ðàçâèòèå è ôîðìèðîâàíèå ëè÷íîñòè ðåá¸íêà, êàê âàæíåéøèé âèä äåòñêîé äåÿòåëüíîñòè, ðàçâèòèÿ òâîð÷åñòâà è èãðîâîãî çàìûñëà ðåáåíêà.
| Ðóáðèêà | Ïåäàãîãèêà |
| Âèä | êóðñîâàÿ ðàáîòà |
| ßçûê | ðóññêèé |
| Äàòà äîáàâëåíèÿ | 17.12.2009 |
| Ðàçìåð ôàéëà | 39,3 K |
Ñîãëàøåíèå îá èñïîëüçîâàíèè ìàòåðèàëîâ ñàéòà
Ïðîñèì èñïîëüçîâàòü ðàáîòû, îïóáëèêîâàííûå íà ñàéòå, èñêëþ÷èòåëüíî â ëè÷íûõ öåëÿõ. Ïóáëèêàöèÿ ìàòåðèàëîâ íà äðóãèõ ñàéòàõ çàïðåùåíà.
Äàííàÿ ðàáîòà (è âñå äðóãèå) äîñòóïíà äëÿ ñêà÷èâàíèÿ ñîâåðøåííî áåñïëàòíî. Ìûñëåííî ìîæåòå ïîáëàãîäàðèòü åå àâòîðà è êîëëåêòèâ ñàéòà.
- ïåðåéòè ê ñêà÷èâàíèþ ôàéëîâ ðàáîòû
Îòïðàâèòü ñâîþ õîðîøóþ ðàáîòó â áàçó çíàíèé ïðîñòî. Èñïîëüçóéòå ôîðìó, ðàñïîëîæåííóþ íèæå
Ñòóäåíòû, àñïèðàíòû, ìîëîäûå ó÷åíûå, èñïîëüçóþùèå áàçó çíàíèé â ñâîåé ó÷åáå è ðàáîòå, áóäóò âàì î÷åíü áëàãîäàðíû.
Ïîäîáíûå äîêóìåíòû
Êëóáíûå ôîðìèðîâàíèÿ äëÿ äåòåé. Âîñïèòàíèå ðåá¸íêà â òâîð÷åñêîì êîëëåêòèâå. Ðàçâèâàþùèå èãðû êàê ôàêòîð ðàçâèòèÿ ëè÷íîñòè. Ôîðìû è ìåòîäû êóëüòóðíî-äîñóãîâîé äåÿòåëüíîñòè äëÿ äåòåé. Àíàëèç êîíêóðñíî-èãðîâîé ïðîãðàììû. Âëèÿíèå èãðû íà ðàçâèòèå ðåáåíêà.
êóðñîâàÿ ðàáîòà [51,1 K], äîáàâëåí 12.09.2014
Èãðà è å¸ ðîëü â ðàçâèòèè ðåáåíêà äîøêîëüíîãî âîçðàñòà. Èãðà: ÿâëåíèå è ïîíÿòèå, êëàññèôèêàöèÿ, ïðîáëåìû èãðû. Ñâîáîäíàÿ âðåìÿ è ðàçâèòèå ëè÷íîñòè. Ìåñòî è ðîëü èãðîâîãî ôåíîìåíà â êóëüòóðå.
êóðñîâàÿ ðàáîòà [59,5 K], äîáàâëåí 07.09.2002
Âèäû ñþæåòíîðîëåâîé èãðû. Ðîëü èãðû â ðàçâèòèè ëè÷íîñòè óìñòâåííî îòñòàëîãî ðåáåíêà. Óñëîâèÿ, íåîáõîäèìûå äëÿ ðàçâèòèÿ èãðîâîé äåÿòåëüíîñòè óìñòâåííî îòñòàëûõ äîøêîëüíèêîâ ñòàðøåãî äîøêîëüíîãî âîçðàñòà. Ñîäåðæàíèå è ìåòîäû ðàáîòû ó÷èòåëÿ-äåôåêòîëîãà.
êóðñîâàÿ ðàáîòà [50,8 K], äîáàâëåí 13.03.2014
Èãðà êàê ïåðâàÿ çàìåòíàÿ äëÿ âçðîñëûõ äåÿòåëüíîñòü ðåáåíêà. Äèäàêòè÷åñêèå èãðû. Âîñïèòàòåëüíûå èãðû âî âíåóðî÷íîé âîñïèòàòåëüíîé ðàáîòå ñî øêîëüíèêàìè. Óñëîâèÿ ýôôåêòèâíîñòè èãðû êàê âîñïèòàòåëüíîãî ñðåäñòâà. Âîñïèòàòåëüíûé è îáó÷àþùèé ïîòåíöèàë èãðû.
äèïëîìíàÿ ðàáîòà [227,1 K], äîáàâëåí 20.05.2008
Èçó÷åíèå ïîíÿòèÿ ðîëåâîé èãðû, åå ôóíêöèè, ñòðóêòóðû, ñîäåðæàíèÿ è âèäîâ. Õàðàêòåðèñòèêà óìñòâåííî îòñòàëûõ äåòåé. Ðîëü ñþæåòíî-ðîëåâîé èãðû â ðàçâèòèè ëè÷íîñòè òàêîãî ðåáåíêà, åå êîððåêöèîííî-ïåäàãîãè÷åñêîå çíà÷åíèå, îñîáåííîñòè ðàçðàáîòêè è ïðîâåäåíèå.
êóðñîâàÿ ðàáîòà [88,2 K], äîáàâëåí 05.11.2014
Ïåäàãîãè÷åñêèå îñíîâû èñïîëüçîâàíèÿ èíòåëëåêòóàëüíûõ èãð. Èñòîðèêî-ïåäàãîãè÷åñêèé àñïåêò èñïîëüçîâàíèÿ èãðû â ïðîöåññå îáó÷åíèÿ, òåîðèè ðàçâèòèÿ èãðû. Êëàññèôèêàöèÿ èíòåëëåêòóàëüíûõ èãð. Ðîëü èãðû â ðàçâèòèè íàâûêîâ ìîíîëîãè÷åñêîé ðå÷è.
êóðñîâàÿ ðàáîòà [31,3 K], äîáàâëåí 08.08.2007
Ðîëü òåàòðàëèçîâàííîé èãðû â ðàçâèòèè ëè÷íîñòè ðåáåíêà. Ñîäåðæàíèå ïåäàãîãè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè, íàïðàâëåííîé íà çíàêîìñòâî äîøêîëüíèêîâ ñ õóäîæåñòâåííîé ëèòåðàòóðîé è ôîðìèðîâàíèå òâîð÷åñêîé àêòèâíîñòè äåòåé â ïðîöåññå òåàòðàëüíî-èãðîâîé äåÿòåëüíîñòè.
äèïëîìíàÿ ðàáîòà [106,2 K], äîáàâëåí 05.06.2012
Ïñèõîëîãè÷åñêèå îñîáåííîñòè äåòåé ìëàäøåãî øêîëüíîãî âîçðàñòà, ðîëü èãðû â èõ ðàçâèòèè. Õàðàêòåðèñòèêà è ïîäõîäû ê âîñïèòàíèþ ìëàäøèõ øêîëüíèêîâ. Ðîëü èãðû â âîñïèòàíèè ëè÷íîñòè. Ïðèíöèïû è ýôôåêòèâíîñòü äèäàêòè÷åñêîé èãðû. Ïîäõîäû ê ïîíèìàíèþ èãðû.
êóðñîâàÿ ðàáîòà [56,2 K], äîáàâëåí 12.03.2012
Îïðåäåëåíèå, îñíîâíûå ïîíÿòèÿ, êëàññèôèêàöèÿ, öåëè, çàäà÷è è ïðèìåðû ðàçâèâàþùèõ è îáó÷àþùèõ êîìïüþòåðíûõ èãð äëÿ äîøêîëüíèêîâ. Ñðàâíèòåëüíûé àíàëèç ñõîäñòâ è îòëè÷èé ïîíÿòèé «ðàçâèâàþùèå êîìïüþòåðíûå èãðû» è «îáó÷àþùèå êîìïüþòåðíûå èãðû» äëÿ äåòåé.
ðåôåðàò [23,7 K], äîáàâëåí 22.12.2014
Òåîðåòè÷åñêèå îñíîâû ñþæåòíî-ðîëåâîé èãðû êàê ñðåäñòâà âñåñòîðîííåãî ðàçâèòèÿ ðåá¸íêà. Ñòðóêòóðà, ñîäåðæàíèå è âèäû ñþæåòíî-ðîëåâîé èãðû, ðóêîâîäñòâî èãðîé. Îñîáåííîñòè è ðàçâèòèå ñþæåòíî-ðîëåâîé èãðû â ðàçíûå ïåðèîäû äîøêîëüíîãî è øêîëüíîãî äåòñòâà.
êóðñîâàÿ ðàáîòà [34,7 K], äîáàâëåí 17.01.2010
- ãëàâíàÿ
- ðóáðèêè
- ïî àëôàâèòó
- âåðíóòüñÿ â íà÷àëî ñòðàíèöû
- âåðíóòüñÿ ê ïîäîáíûì ðàáîòàì
