Родителям о продуктивной деятельности в развитии ребенка

Любовь Рожкова
Консультация для родителей «Значение продуктивной деятельности для развития дошкольника»

Тема нашей сегодняшней встречи «Значение продуктивной деятельности для развития дошкольника».

Продуктивные виды деятельности являются важным средством всестороннего развития детей.

Уважаемые родители, как вы думаете, что такое продуктивная деятельность, может быть, знаете ее виды?

Да, совершенно верно. Это обучение лепке, конструированию, рисованию, аппликации. И это весьма привлекательные и интересные виды деятельности для детей.

Лепка не только из пластилина, но и из соленого теста. Использование солёного тесто для работы с детьми стало популярным в последнее время. Техника лепки богата и разнообразна, но при этом доступна даже самым маленьким детям. К слову сказать, у нас в группе проводились мастер-классы по тестопластике, мы делали бусы для кукол и изготавливали фоторамки в подарок.

Конструирование не менее интересный вид деятельности. Дети охотно играют с конструкторами, владеют конструированием из бумаги, или по-другому, оригами. Могут изготовить простейшие поделки.

Работа с бумагой также способствует развитию творческого воображения ребенка, его фантазии, художественного вкуса. А самое главное развиваются разнообразные действия: это и координация обеих рук, координация движения руки и глаза, зрительный контроль.

Не менее интересны детям рисование и аппликация. Все эти виды деятельности способствуют умственному, нравственному, эстетическому и физическому воспитанию дошкольников.

Современная начальная школа предъявляет высокие требования к уровню готовности детей к школьному обучению.

Детский сад пытается заложить основы способностей, жизненно необходимых для того, чтобы ребенок мог легко справляться с возникающими проблемами.

Ученые определяют содержание нравственно-волевой готовности к обучению следующим образом – это отношение к себе, к сверстникам, к учителю, к школе и нравственно-волевые качества: ответственность, настойчивость, самостоятельность, активность.

Продуктивная деятельность тесно связана с решением задач нравственного воспитания. Эта связь осуществляется через содержание детских работ, закрепляющих определенное отношение к окружающей действительности, и воспитание у детей наблюдательности, активности, самостоятельности, умения выслушивать и выполнять задание, доводить начатую работу до конца.

Решаются задачи эстетического воспитания. У детей воспитывается эстетическое отношение к окружающему, умение видеть и чувствовать прекрасное, развиваются художественный вкус и творческие способности.

Кроме того, у ребенка активно формируется зрительная память. Как известно, развитая память служит необходимым условием успешного познания действительности, поскольку благодаря процессам памяти происходит запоминание, узнавание, воспроизведение познаваемых предметов и явлений, закрепление прошлого опыта

Занятия рисованием в значительной мере способствуют и подготовке к дальнейшей учебной деятельности, в частности к овладению письмом, математикой, трудовыми навыками.

Процессы письма и рисования имеют внешнее сходство: в обоих случаях это графическая деятельность с орудиями, оставляющими на бумаге следы в виде линий.

При рисовании дети изображают предмет, проводя линии в различных направлениях, различной длины и толщины. Такое сопоставление письма и рисования показывает, что обучение рисованию создает необходимые предпосылки для успешного овладения письмом.

На занятиях продуктивной деятельностью дети приучаются аккуратно пользоваться материалом, содержать его в чистоте и порядке, использовать только необходимые материалы в определенной последовательности. Все эти моменты способствуют успешной учебной деятельности на всех уроках, особенно на уроках труда.

Велико участие “продуктивной деятельности” в эмоционально-личностном становлении ребёнка – в развитии чувства инициативы, которое проявляется в возможности утвердить себя как деятеля, творца и созидателя, управляющего материалами и инструментами, реализующего свои замыслы. Это тот вид деятельности, в котором дошкольнику гарантирован успех.

Особо выделяют самостоятельность ребенка. Самостоятельность – это постепенно развивающееся качество, высокая степень которого характеризуется стремлением к решению задач деятельности без помощи со стороны других людей, умением поставить цель деятельности, осуществить элементарное планирование, реализовать задуманное и получить результат, адекватный поставленной цели, а также способность к проявлению инициативы и творчества в решении возникающих задач.

Таким образом, все это позволяет сделать вывод о том, что формирование самостоятельности дошкольника способствует развитию его личности в целом.

Анализируя проделанную работу за эти годы, приходим к выводу, что дети стали более самостоятельными и активными в доведении работы до конца, отличаются ручной умелостью, пониманием значения слова «самостоятельность», свободно оперируют этим понятием применительно к себе и сверстникам. Повысился уровень самоконтроля, более объективной стала оценка детьми своих возможностей.

Сухомлинский В. А. писал: «Истоки творческих способностей и дарования детей на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Чем больше уверенности и изобретательности в движениях детской руки, тем тоньше взаимодействие с орудием труда, чем сложнее движение, необходимое для этого взаимодействия, тем глубже входит взаимодействие руки с общественным трудом в духовную жизнь ребенка. Другими словами: чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок».

Таким образом, подготовка детей на занятиях продуктивной деятельности способствует умственному, нравственному, эстетическому воспитанию дошкольников, развитию их художественного вкуса и творческих способностей, а также потребности приносить радость себе и своим близким плодами своего творчества.

Анастасия Карасева
Консультация для родителей «Влияние художественно-продуктивной деятельности на развитие дошкольника»

Продуктивная детская деятельность — деятельность ребенка с целью получения продукта (постройки, рисунка, аппликации, лепной поделки и т. п., обладающего определенными заданными качествами.

К продуктивным видам детской деятельности относятся конструирование, рисование, лепка, аппликация и создание разного рода поделок, макетов из природного и бросового материала. Все эти виды детской активности играют важную роль в развитии ребенка — дошкольника.

Продуктивная детская деятельность формируется в дошкольном возрасте и, наряду с игрой, имеет в этот период наибольшее значение для развития психики ребенка, т. к. необходимость создания продукта теснейшим образом связана с развитием его познавательных процессов, эмоционально — волевой сферы, умений и навыков, нравственным, эстетическим и физическим воспитанием дошкольников.

Эти действия развивают не только образные формы мышления, но и такие качества как целенаправленность, умение планировать свою деятельность, достигать некоторого результата.

Для художественно-эстетического развития ребенка важную роль играет моделирующий характер продуктивной деятельности, позволяющий ему по своему усмотрению отражать окружающую его действительность и создавать те или иные образы. И это положительно влияет на развитие воображения, образного мышления, творческой активности ребенка.

Занятия продуктивной деятельностью при правильной организации положительно влияют на физическое развитие ребенка, способствуют поднятию общего жизненного тонуса, созданию бодрого, жизнерадостного настроения. Во время занятий вырабатывается правильная учебная посадка, так как продуктивная деятельность почти всегда связана со статичным положением и определенной позой. Выполнение аппликативных изображений способствует развитию мускулатуры руки, координации движений.

Важно у детей воспитывать эстетическое отношение к окружающему, умение видеть и чувствовать прекрасное, развивать художественный вкус и творческие способности.

В процессе систематических занятий конструированием, рисованием, лепкой, аппликацией развиваются познавательные процессы:

— Уточняются и углубляются зрительные представления детей об окружающих предметах.

— В процессе продуктивной деятельности активно формируется зрительная память ребенка. Как известно, развитая память служит необходимым условием успешного познания действительности, поскольку благодаря процессам памяти происходит запоминание, узнавание, воспроизведение познаваемых предметов и явлений, закрепление прошлого опыта.

— Развитие наглядно-образного мышления происходит в процессе обучения. Перед началом изображения дети решают умственные задачи на основе сформировавшихся у них понятий, а затем ищут способы реализации этой задачи.

— Основополагающим моментом в конструировании выступает аналитическая деятельность по обследованию предметов. На её основе ребенок планирует ход конструирования, создает замысел. Успешность реализации замысла во многом определяется умением дошкольника планировать и контролировать его ход.

— На занятиях по рисованию, лепке, аппликации и конструированию развивается речь детей: усваиваются названия форм, цветов и их оттенков, пространственных обозначений, обогащается словарь. Педагог привлекает детей к объяснению заданий, последовательности их выполнения. В процессе анализа работ, в конце занятия, дети рассказывают о своих рисунках, лепке, высказывают суждения о работах других детей.

Продуктивная деятельность тесно связана с решением задач нравственного воспитания. Эта связь осуществляется через содержание детских работ, закрепляющих определенное отношение к окружающей действительности, и воспитание у детей наблюдательности, активности, самостоятельности, умения выслушивать и выполнять задание, доводить начатую работу до конца.

В процессе изображения закрепляется отношение к изображаемому, так как ребенок переживает те чувства, которые испытывал при восприятии этого явления. Поэтому большое влияние на формирование личности ребенка оказывает содержание работы.

В процессе систематических занятий конструированием и аппликацией у детей интенсивно развиваются сенсорные и умственные способности. Формирование представлений о предметах требует усвоение знаний об их свойствах и качествах, форме, цвете, величине, положении в пространстве.

В процессе конструирования дошкольники приобретают специальные знания, навыки и умения. Конструируя из строительного материала, они знакомятся:

• с геометрическими объемными формами,

• получают представления о значении симметрии, равновесия, пропорций.

При конструировании из бумаги:

• уточняются знания детей о геометрических плоскостных фигурах,

• понятия о стороне, углах, центре.

• дети знакомятся с приемами видоизменения плоских форм путем сгибания, складывания, разрезания, склеивания бумаги, в результате чего появляется новая объемная форма.

В процессе продуктивной деятельности формируются такие важные качества личности: умственная активность, любознательность, самостоятельность, инициатива, которые являются основными компонентами творческой деятельности. Ребенок приучается быть активным в наблюдении, выполнении работы, проявлять самостоятельность и инициативу в продумывании содержания, подборе материалов, использовании разнообразных средств художественной выразительности.

Таким образом, по мнению педагогов и психологов, овладение ребенком видами продуктивной деятельности – является показателем высокого уровня его общего развития и подготовки к обучению в школе. Продуктивные виды деятельности в значительной мере способствуют овладению математикой, трудовыми навыками, письмом.