Рекомендации психолога по развитию памяти у ребенка
В качестве рекомендаций для родителей и воспитателей, хотелось бы привести названия глав из книги Масару Ибука, президента японской фирмы «Сони» — «После трех уже поздно». Как много мудрости во многих этих изречениях.
1. Многие навыки невозможно приобрести, если их не усвоили с детства.
2. Главное окружение, а не гены.
3. Игнорировать ребенка хуже, чем баловать его.
4. Нервозность родителей заразна.
5. Не высмеивайте своего ребенка в присутствии других.
6. Ребенка лучше похвалить, чем отругать.
7. Распорядок дня развивает чувство времени.
8. Звучание стихов тренирует память.
9. У ребенка свое собственное представление о порядке.
10. Книжки не только для чтения, а кубики не только для строительства.
11. Игры по ролям развивают творческие задатки ребенка.
12. Физические упражнения стимулируют развитие интеллекта.
13. Тренируйте левую руку так же, как правую.
14. Для ребенка работа и игра — это одно и то же.
15. Прежде чем воспитывать детей, нужно сначала воспитать родителей.
16. Учитесь у своего ребенка.
17. Дети – это не собственность родителей.
18. Пусть ваш ребенок будет лучше вас.
Рекомендации педагогам и родителям
для развития восприятия у детей
— Учить детей различать предметы на ощупь.
— Формировать умение выделять признаки в предмете.
— Учить соотносить предметы по величине.
— Учить способам распознающего наблюдения.
— Развивать наблюдательность; учить внимательно и последовательно рассматривать предмет или явление.
— Помогать осмысливать связь между объектами и воспринимать изображение в целом.
— Формировать умение составлять из частей целое.
— Учить выбирать предметы и соотносить их величину по словесному описанию, действовать в соответствии в соответствии со словесной инструкцией.
— Различать основные признаки разных времен года.
— Учить ориентироваться в пространстве с помощью плана-схемы.
— Закреплять пространственные представления по картине: слева, справа, вверху, внизу, перед, за, между, рядом.
— Формировать сенсорные эталоны формы.
— Способствовать развитию умения анализировать предмет, выделять в нем существенные детали.
— Способствовать развитию понимания связи рисунка с действительностью.
Рекомендации педагогам и родителям
для развития мышления
— Развивать умственные способности через овладение действиями замещения и наглядного моделирования в различных видах деятельности.
— Учить составлять группу из отдельных предметов.
— Учить выделять предметы по назначению и характерным признакам.
— Учить классифицировать предметы и обобщать их по характерным признакам или назначению.
— Учить понимать смысл литературного произведения; воспроизводить в правильной последовательности содержание текста с помощью вопросов.
— Учить сравнивать предметы.
— Учить соотносить схематическое изображение с реальными предметами.
— Развивать быстроту мышления через дидактические игры.
— Побуждать делать самостоятельные выводы.
— Учить отвечать на вопросы, делать самостоятельные умозаключения.
— Создавать сложно организованную среду, чтобы ребенок мог взаимодействовать с разными предметами.
— Способствовать познанию свойств различных материалов, их функционального потенциала, созданию образов, моделей реальных предметов посредством изобразительной деятельности (лепки, аппликации, рисования и т.д.).
— Способствовать осмыслению содержания жизненных ситуаций, подражанию и проигрыванию их с заменой одних объектов другими.
— Учить устанавливать причинно-следственные связи.
— Развивать мышление, используя сказки, поговорки, метафоры, образные сравнения.
— Учить выделять и сравнивать те стороны ситуации, свойства предметов и явлений, которые существенны для решения поставленной задачи.
— Способствовать переходу к решению задач в уме.
Варианты рекомендаций
педагогам и родителям для развития памяти у детей
— Развивать умение произвольно вызывать необходимые воспоминания.
— Обучать культуре запоминания.
— Учить вспоминать последовательность событий.
— Учить использовать при запоминании мнемотехнические приемы.
— Учить использовать образ как средство развития произвольной памяти.
— Учить повторять, осмысливать, связывать материал в целях запоминания, использовать связи при припоминании.
— Способствовать овладению умением использовать для запоминания вспомогательных средств.
Развитие тонкой моторики
Выпрямить кисть, плотно сомкнуть пальцы и медленно сжимать их в кулак. Поочередно выполнять каждой рукой. (5 раз)
Руку плотно выложить на стол ладонью вниз и поочередно сгибать пальцы: средний, указательный, большой, мизинец, безымянный. Выполнять поочередно каждой рукой. (5 раз)
Выпрямить кисть и поочередно присоединять безымянный палец к мизинцу, среднему и указательному. (5 раз)
Сжать пальцы в кулак и вращать кисть в разных направлениях. Сначала поочередно каждой рукой. (5 раз). Затем – двумя руками одновременно. (5 раз)
Сгибать и разгибать пальцы. Пальцы раздвинуть как можно шире, затем сомкнуть и так 5 раз поочередно каждой рукой, затем 5 раз сразу обеими руками.
Положить руки ладонями вверх. Поднимать по одному пальцы сначала на одной руке, потом на другой. Повторять это упражнение в обратном порядке. (5 раз)
Ладони положить на стол. Поочередно поднимать пальцы сразу обеих рук, начиная с мизинца. (5 раз)
Зажать карандаш средним и указательными пальцами. Затем сгибать и разгибать эти пальцы. (5 раз)
Память дается каждому из нас при рождении, но не каждый может правильно ею пользоваться. Задача родителей и учителей обучить школьника приемам запоминания, чтобы он впоследствии использовал их бессознательно. Ребенок должен сам понять, как ему легче запоминать информацию. Однако любая наука не пойдет впрок, если у школьника отсутствует мотивация к учебе. В такой ситуации святая обязанность родителей заинтересовать ребенка, а для хорошего результата – занятия проводить систематически. Во время этих занятий педагоги-психологи рекомендуют родителям обращать внимание на следующее:
- следите за тем, чтобы ребенку был понятен материал, который он запоминает;
- пусть ребенок повторит выученный текст на следующий день;
- при работе над запоминанием текста разбивайте его на небольшие отрывки, но не очень маленькие, чтобы ваш школьник не забыл, что было в самом начале;
- во время заучивания текста просите малыша проговаривать его вслух;
- мотивируйте ребенка к занятиям по запоминанию, проявите фантазию: предлагайте для изучения только те тексты, которые ему действительно интересны;
- занимайтесь с ребенком не более получаса, а в первое время по 15 минут. Если видите, что малыш устал – сделайте перерыв;
- всегда хвалите ребенка за даже самые маленькие успехи, поощряйте его к занятиям.
Игры по развитию памяти не имеют временных ограничений, внимание ребенка на одном виде деятельности можно удержать 15-20 минут.
Во время тренировки памяти необходима соревновательность:
- Запомни больше
- Назови быстрее
- Придумай фантастический рассказ
Тренировка долговременной памяти:
Это, прежде всего развитие операций установления сходства и различий, анализа деталей и их синтеза
Развитие долговременной памяти:
- Научить умению сравнивать объекты запоминания;
- Находить в них сходства и отличия (красочные картинки, таблицы, найти одинаковые предметы, отыскать отличия);
- Пересказ полученной им информации – просмотренного мультфильма, прочитанного рассказа, пережитого впечатления (тренирует память, развивает речь, позволяет правильно составлять предложения);
- Заучивать стихотворения, скороговорки, разгадывать кроссворды;
- Постепенно переходить на запоминание прозы
- Упражнение. Прочитать текст, разрезать его на кусочки, дать ребенку одну часть и предложить по ней восстановить весь сюжет.
Установление общего смысла.
«Посмотрите на предмет. Что это за предмет? Как он называется?»
— Рассматривание с точки зрения композиции.
«Посмотрите, какие использованы краски, дополнительные элементы, выгодно отличающие предмет? Что находится на переднем плане? и т.д.»
Постарайтесь своими вопросами вовлечь ребенка в пространственное восприятие объекта.
— Анализ деталей.
найти наиболее значимые элементы, сосредоточиваясь на отдельных деталях.
— Синтез.
«Закройте глаза и попробуйте мысленно представить себе объект.
что вы четко видите на своей картинке?
Возьмите карандаши (краски) и нарисуйте, как вы его запомнили».
Для упражнений используются предметы, доступные в ваших условиях:
- фрукты или овощи;
- цветы и растения;
- деревья; исследуйте с детьми их общую форму, крону, ветки, листья, цветки, плоды;
- животные (например, кошки, собаки, птицы);
- Упражнения, направленные на развитие способности устанавливать связи (ассоциации). Логичные ассоциации, развивают логический вид запоминания.
Ассоциация — это психический процесс, в результате которого одни представления и понятия вызывают появление в уме других.
Игра на ассоциации
Называется слово, например, «луна» и ребенок перечисляет свои ассоциации на это слово: луна – космос – звезды – планеты — инопланетяне…
Логические закономерности помогают связать запоминаемую информацию логической связью. Из отдельных слов составляется связанный рассказ, и затем при воспроизведении, вспоминается сочиненный текст, и вычленяются из него нужные слова.
Упражнение «Двойная стимуляция памяти».
— Раскладывают 10-20 карточек с изображением предметов:
яблоко, троллейбус, чайник, самолет, ручка, рубашка, автомобиль, лошадь, флажок, петух и т.д.
инструкция: называется слово. Надо выбери картинку, которая поможет тебе запомнить каждое слово.
Читается первое слово. После того, как ребенок отложит картинку, читается второе слово и т.д. Далее он должен воспроизвести предъявленные слова. Для этого он берет по очереди отложенные в сторону картинки и с их помощью припоминает те слова, которые ему были названы.
Примерный набор слов:
пожар, завод, корова, стул, вода, отец, кисель, сидеть, ошибка, доброта и т.д.
Упражнение: Дается несколько слов, их необходимо перегруппировать, объединяя по какому-либо признаку, чтобы облегчить запоминание. Придумать историю, которая свела бы их вместе.
Упражнение: побудить детей к ассоциативному мышлению. Придумать ассоциации, например:
Верблюд — горб, гора, пустыня, кактус, песок и т.д.
В конце попросите детей поработать самостоятельно над 2-3 словами.
Набор слов: ноготь, стакан, солнечный, осленок и т.п.
Упражнение: Конкретизация абстрактного.
Найти зрительные образы, которые могут ассоциироваться со словами, например, любовь/сердце «
Упражнение: «Нелогичные ассоциации».
Дайте детям несколько слов, логически не связанных между собой.
Лист Цветок Сыр Мыло
Найти ассоциации, которые бы связывали эти слова. В результате должна получиться маленькая история.
Упражнение «Нелогичные» парные ассоциации слов.
Необходимо объединить в воображении два предмета, не имеющих ничего общего друг с другом, создать в уме образ каждого предмета. И мысленно объедините оба предмета в одной четкой картинке.
Примерные пары для тренировки:
Горшок – комната
Солнце — нос
Скатерть — кофе
Клумба — ножницы
Крыльцо — лампа
Сосиска — песок
Палец — книга
Обезьяна – юбка
Пчела — кресло
Зубной врач — солнце
Упражнение «Запоминание слов».
Теперь можно попробовать научить детей запоминать несколько логически не связанных слов. Начните с 10 слов, например: дерево стол река корзина расческа мыло ежик резинка книга солнце
Эти слова надо связать в рассказ:
Постепенно количество слов, предназначенных для запоминания, увеличивается.
Виды упражнений по «Запоминанию стихов»
1 вид
- техника запоминания:
- Прочитайте внимательно первую строчку стихотворения.
- Закройте глаза и попробуйте зримо представить себе содержание этой строки в уме. Постарайтесь нарисовать картинку яркой, почувствовать, как вы к ней относитесь.
- Прочитайте следующую строчку вслух и представьте в своем воображении. Продолжайте то же самое со всеми строчками.
- Теперь, закройте глаза и воспроизведите те образы, которые вам запомнились.
- Повторно перечитайте стихотворение вслух.
- Произнося стихотворение, вслушайтесь в звучание слов. Обращайте внимание на ритм и рифмы.
Каждый раз обсуждайте заучиваемое стихотворение, попросите их поделиться впечатлениями от него.
2 вид запоминания стихов
- Текст стихотворения медленно читается вслух.
Ребенок молча слушает с закрытыми глазами, прорисовывая перед внутренним взором каждую строчку.
- Затем текст читается, одновременно в сознании фиксируется название и автор текста, факты, действия, основное содержание.
- Ребенок отвечает на вопросы:
- кто автор,
- как называется прочитанный рассказ…
- вопросы по фактам и действию в рассказе.
- Рисование того что слышит.
- Воспроизведение текст по рисунку
Упражнение «Запоминание текста».
Обучение пересказу
- Определите основную идею содержания текста.
- о чем идет речь?
- название рассказа.
- из скольких частей состоит текст.
- поставить вопросы к каждой части.
- найти на них ответы.
- составьте с детьми план текста.
- по каждому длинному абзацу выделить основную мысль.
- подчеркнуть ключевые слова в абзаце.
- пересказать эти идеи вслух, и про себя.
- повторное чтение текста,
- акценты на основных идеях, основной мысли.
- Перейдите к рассмотрению деталей произведения. Выявите вместе с детьми самые существенные из них.
- Наконец, перейдите к личным комментариям и замечаниям детей.
- В заключение ответы на простые вопросы: Кто делает, Что, Когда, Почему, Где, Как?
полный пересказ.
Регина Усманова
Рекомендации для родителей по развитию памяти детей дошкольного возраста
Память детей необходимо развивать с самого раннего возраста. Таково мнение педагогов и психологов всего мира, особенно сторонников теории и практики раннего развития. Учёными доказано, что мозг малыша развивается до 7 лет. К этому возрасту дети много узнают много нового, обрабатывают информацию, запоминают. Чем больше ребёнок будет заниматься, тем лучше будут развиваться его способности, в том числе и память. Хорошая память в будущем значительно облегчит его обучение в школе и высшем учебном заведении. Как организовать эффективную работу по развитию памяти ребёнка – читайте в статье.
Способности к запоминанию
Существуют ли способности к запоминанию? Рассматривая данный вопрос,следует обратить внимание на некоторые факторы:
Возраст. Чем старше ребёнок, тем лучше функционирует его память. Эта зависимость связана с тем, что с возрастом у ребёнка совершенствуются способы применения памяти. Не прилагая никаких усилий, малыш легко запоминает информацию. Старшие дети уже действуют как взрослые, применяя ассоциативный метод запоминания или делая определённые заметки (механизм опосредованной памяти).
Знания. Определённый багаж знаний и уровень интеллекта влияют на развитие памяти. Чем больше ребёнок размышляет, анализирует, тем лучше он запоминает. С развитием умственных способностей совершенствуется и память
Особенности запоминания детей
Для начала поясним, что дети запоминают несколько иначе, чем взрослые. Когда взрослые приобретают новый опыт,они пытаются связать его с опытом имеющимся: так легче что-то запомнить. Дети не используют этого ассоциативного механизма, у них происходит всё гораздо проще. Для ребёнка образность и эмоциональность играют основную роль процесса запоминания. Чем интереснее игра и ярче картинки, тем скорей кроха впитает новую информацию. Зная об этой особенности, родителям следует учитывать её при организации эффективного развития памяти своего ребёнка — проводить увлекательные игры и занятия в соответствии с интересами малыша, подбирать яркий дидактический материал. Малыш не изобретёт сам методы развития памяти, это прямая задача родителей. Нужно заинтересовать, увлечь, доставить удовольствие игрой. Насколько успешно ребёнок будет запоминать, зависит от уровня развития его восприятия и внимания. Немаловажно в этом комплексном процессе и речевое развитие. Память дошкольников развивается интенсивно. Дошколята задают большое количество вопросов, пытаются ориентироваться в огромных потоках информации. Эти особенности объясняют ту лёгкость, с которой малыши запоминают стихотворения, песни, загадки и считалки, а также всё яркое и заметное. Когда дошкольнику предлагают вспомнить что-либо, то обычно это не составляет для него труда. В этом возрастном периоде ребёнка необходимо одобрять, хвалить за успехи, а также способствовать развитию памяти посредством всевозможных игр, упражнений и занятий.
Как развивать память у ребенка
Развитие памяти, как и любой другой способности, требует регулярных занятий. Сначала ребёнок не в состоянии будет выполнить всё, что вы от него требуете. Однако, повторяя день за днём упражнения, скоро он станет запоминать гораздо больше новой информации.
Заниматься развитием памятиможно практически везде: на улице во время прогулки, в гостях у друзей и родственников, в кровати перед сном. Основное правило при этом — заниматься с ребёнком с удовольствием, ярко и занимательно. Занятия такого рода должны приносить крохе радость и не быть скучными. Не надо принуждать, надо увлекать.
С чего начать
Рассказывайте, что происходит. С самого раннего возраста ребёнка обсуждайте с ним всё,что происходит: что кушаем, что видим на прогулке, какого цвета предметы, во что играем и прочее. Пройдёт немного времени, и вы заметите, как ребёнок запоминает всё, о чём вы рассказывали. Постепенно он включится в общение с вами и расскажет обо всём, что он понял.
Читайте. Чтение (особенно чтение стихов и их заучивание наизусть) весьма способствует активному запоминанию. Чтение книг ребёнку положительно влияет на развитие словесно-смысловой памяти. Не бойтесь читать ту же самую сказку многократно, это только пойдёт на пользу. По окончании прочтения задавайте вопросы о прочитанном. Так мы позаботимся и о развитии памяти, и речи, и логики. Начинать читать ребёнку рекомендуется с 4-6 месяцев, в 1,5-2 года малыши могут перечислять и даже описывать персонажей, а с 4-5 лет они уже могут пересказывать услышанное.
Рассматривайте изображения. С малых лет показывайте ребёнку красочные иллюстрации, картинки, фотографии, репродукции картин и обсуждайте, что на них изображено. Пусть ребёнок детально опишет, что он видит. Такое упражнение развивает память, речь, а также художественное восприятие.
«Совет. Развивая память ребёнка, делайте это гармонично, используя упражнения и игры на все виды памяти, а именно двигательную, слуховую, зрительную и тактильную».
Развиваем зрительную, слуховую, тактильную, двигательную память у детей
Понаблюдайте за детьми, и вы увидите, что одни лучше воспринимают информацию на слух (слуховая память, другие — когда сами читают или рассматривают картинки (зрительная память, третьи — если сами записывают и повторяют информацию (двигательная память, а четвёртые — если что-то вызвало их яркое эмоциональное переживание (эмоциональная память).
«Знаете ли вы, что чаще всего встречается тип детей, у которых развито несколько видов памяти? Именно поэтому и развивать память у детей нужно комплексно».
Зрительная память. Хорошо тренировать её, придя с прогулки. Попросите ребёнка нарисовать, что н видел на улице. Рассмотрите вместе рисунок, обсудите детали. Задайте интересные вопросы, по типу «На что это может быть похоже?» Используйте этот приём в том случае, если малыш никак не может выучить буквы или цифры. Ищите вместе, на что похожи цифры и буквы. Так у ребёнка будут возникать ассоциации, которые он будет в дальнейшем соотносить, что будет способствовать запоминанию.
Зрительная память отлично тренируется, если родители предлагают ребёнку поиграть в таких дидактических играх как «Запоминаем картинку», «Находим отличие», «Собираем картинку».
Слуховая память. Этот вид памяти имеет немаловажное значение для хорошего запоминания новых слов, стихов и песенок. Эффективным упражнением для развития слуховой памяти является задание «Слушай и запоминай». В нём ребёнок прослушивает небольшую сказку, в котором персонаж (белочка, котёнок) идёт на базар и покупает яблоко, лопатку, мяч и шапку. Кроха вспоминает и рассказывает, в каком порядке главный герой покупал предметы.Самым маленьким игрокам упрощается задание: называются связанные пары предметов (тарелка-чашка, туфли-шнурки). Прочитав цепочку слов, называйте ребёнку первое слово, а второе он должен вспомнить и сказать сам. Развитию слуховой памяти способствует звучание предметов. Обеспечьте ребёнка игрушечными музыкальными инструментами или продемонстрируйте различные звуки,спросив: «Что звучит?».
Тактильная память. Она выражается в умении запоминать предметы, прикасаясь к ним. Хорошая тактильная память помогает лучше вникнуть ребёнку в школьное обучение. Эффективной игрой в этом направлении является игра «Угадай». Малышу закрываются глазки, и на руку кладётся предмет, который и должен он угадать. Можно усложнить игру, по очереди положив на руку малыша несколько предметов, а после предложить назвать их в той последовательности, в которой он их получал.
Двигательная память. Развитию двигательной памяти хорошо способствуют занятия физкультурой и танцами. Делая утреннюю зарядку, малыш запоминает последовательность упражнений, а танцуя – выучивает комбинации движений, их целые связки. Делая зарядку весело, например, ассоциируя упражнения с повадками животных, ребёнок лучше их запомнит.
Упражнения, развивающие память
Развивайте память вашего ребёнка систематически, используя полезные упражнения.
«Опиши комнату». Ребёнку предлагается закрыть глаза и описать свою комнату, подробно перечислив все предметы в ней.
«Диктант». Напечатанный текст для диктанта прикрепите в комнате (например, на двери). Попросите школьника списать текст. Чтобы сделать это, он должен будет направляться к двери, пытаться запомнить отрывок и возвращаться за стол, чтобы записать его.
«Узор из спичек». Раскладываем на столе произвольный узор из спичек. Пусть ребёнок внимательно изучит его. Потом закройте малышу глаза, немого измените узор и спросите у ребёнка, что изменилось. Попросите воссоздать первоначальный вид узора.
«Пропущенное слово». И снова диктант. Прочтите его полностью, а потом, диктуя предложения, иногда пропускайте слова. Ребёнок должен записать диктант правильно, без пропусков.
«Рисунок». Покажите ребёнку картинку и попросите нарисовать такую же по памяти.
«Ошибки в тексте». Прочитайте ребёнку одни раз текст. Затем ещё раз, но уже изменяя его и допуская неточности. Предложите ребёнку исправить услышанное во второй раз: пусть перескажет текст безошибочно.
«Слова, цвета». На листе напишите столбик короткие слова, а потом прикройте их листком бумаги. Попросите ребёнка вспомнить эти слова. Тренируйтесь, пока не будет указано всё точно. Также можно тренироваться и с цветами, предлагая запомнить поочерёдность цветов кубиков, сложенных в ровную линию.
