Реферат социальное развитие ребенка дошкольного возраста
Ïÿòü îñíîâíûõ ýëåìåíòîâ ðàçâèòèÿ äåòåé äîøêîëüíîãî âîçðàñòà. Ñîöèàëüíûå ôàêòîðû â ðàçâèòèè ëè÷íîñòè ðåáåíêà. Îñíîâíûå ïðèíöèïû îðãàíèçàöèè ïðîöåññà ñîöèàëüíîãî âîñïèòàíèÿ. Äèäàêòè÷åñêàÿ èãðà êàê ñðåäñòâî âñåñòîðîííåãî âîñïèòàíèÿ ëè÷íîñòè ðåáåíêà.
| Ðóáðèêà | Ïåäàãîãèêà |
| Âèä | êóðñîâàÿ ðàáîòà |
| ßçûê | ðóññêèé |
| Äàòà äîáàâëåíèÿ | 09.09.2016 |
| Ðàçìåð ôàéëà | 54,7 K |
Îòïðàâèòü ñâîþ õîðîøóþ ðàáîòó â áàçó çíàíèé ïðîñòî. Èñïîëüçóéòå ôîðìó, ðàñïîëîæåííóþ íèæå
Ñòóäåíòû, àñïèðàíòû, ìîëîäûå ó÷åíûå, èñïîëüçóþùèå áàçó çíàíèé â ñâîåé ó÷åáå è ðàáîòå, áóäóò âàì î÷åíü áëàãîäàðíû.
Ðàçìåùåíî íà https://www.allbest.ru/
Íåãîñóäàðñòâåííîå îáðàçîâàòåëüíîå ó÷ðåæäåíèå âûñøåãî ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ
Âîñòî÷íàÿ ýêîíîìèêî-þðèäè÷åñêàÿ ãóìàíèòàðíàÿ àêàäåìèÿ (Àêàäåìèÿ ÂÝÃÓ)
Íàïðàâëåíèå Ïåäàãîãèêà
Ïðîôèëüíàÿ íàïðàâëåííîñòü — Äîøêîëüíîå îáðàçîâàíèå
ÊÓÐÑÎÂÀß ÐÀÁÎÒÀ
Äîøêîëüíàÿ ïåäàãîãèêà. Îñîáåííîñòè ñîöèàëüíîãî ðàçâèòèÿ äîøêîëüíèêîâ
Õóñàèíîâà Èðèíà Âëàäèìèðîâíà
Àëüìåòüåâñê 2016
Ñîäåðæàíèå
- 1. Ñîöèàëüíî-ëè÷íîñòíîå ðàçâèòèå
- 2. ×òî âëèÿåò íà ñîöèàëüíîå ðàçâèòèå äîøêîëüíèêîâ
- 3. Ïîìîùü â ñîöèàëüíîì ðàçâèòèè äîøêîëüíèêîâ
- 4. Ýòàïû ôîðìèðîâàíèÿ ëè÷íîñòè
- 5. Ìåòîäû ñîöèàëüíî-íðàâñòâåííîãî âîñïèòàíèÿ
- 6. Ïÿòü îñíîâíûõ ýëåìåíòîâ ðàçâèòèÿ äåòåé äîøêîëüíîãî âîçðàñòà
- 7. Ñîöèàëüíûå ôàêòîðû â ðàçâèòèè ëè÷íîñòè ðåáåíêà
- 8. Îñíîâíûå ïðèíöèïû îðãàíèçàöèè ïðîöåññà ñîöèàëüíîãî âîñïèòàíèÿ
- Çàêëþ÷åíèå
- Ëèòåðàòóðà
Îò øåñòè äî ñåìè ëåò äåòñêîå îáùåíèå ïðèíèìàåò ëè÷íîñòíóþ ôîðìó. Äåòè íà÷èíàþò çàäàâàòü âîïðîñû î ÷åëîâåêå è åãî ñóòè. Ýòà ïîðà ÿâëÿåòñÿ íàèáîëåå îòâåòñòâåííîé â ñîöèàëüíîì ñòàíîâëåíèè ìàëåíüêîãî ãðàæäàíèíà — îí çà÷àñòóþ íóæäàåòñÿ â ýìîöèîíàëüíîé ïîääåðæêå, ïîñòèæåíèè è ñîïåðåæèâàíèè. Âçðîñëûå ÿâëÿþòñÿ äëÿ äåòåé îáðàçöîì äëÿ ïîäðàæàíèÿ, ïîòîìó îíè îæèâëåííî ïåðåíèìàþò èõ ñòèëü îáùåíèÿ, îñîáåííîñòè ïîâåäåíèÿ è âûðàáàòûâàþò ñîáñòâåííóþ èíäèâèäóàëüíîñòü. Îíè íà÷èíàþò çàäàâàòü ìíîãî âîïðîñîâ, íà êîòîðûå ÷àñòî î÷åíü ñëîæíî îòâåòèòü ïðÿìî. Íî ýòî íåîáõîäèìî ðàñêðûâàòü ïðîáëåìó âìåñòå ñ ðåáåíêîì, îáúÿñíÿòü åìó âñå. Òàê æå è â ñâîå âðåìÿ ðåáåíîê äàñò ñâîè çíàíèÿ ñâîåìó ìàëûøó, çàïîìíèâ, êàê ðîäèòåëè èëè ïåäàãîã íå îòòîëêíóëè åãî íåõâàòêîé âðåìåíè, à ãðàìîòíî è äîñòóïíî îáúÿñíèëè ñóòü îòâåòà.
Ëè÷íîñòü ðåáåíêà ôîðìèðóåòñÿ èç ìåëü÷àéøèõ êèðïè÷èêîâ, ñðåäè êîòîðûõ ïîìèìî îáùåíèÿ è èãðû çíà÷èòåëüíóþ ðîëü èãðàþò ðàçëè÷íûå çàíÿòèÿ, óïðàæíåíèÿ, òâîð÷åñòâî, ìóçûêà, êíèãè è íàáëþäåíèå çà îêðóæàþùèì ìèðîì.  äîøêîëüíîì âîçðàñòå êàæäûé ðåáåíîê ãëóáîêî âîñïðèíèìàåò âñå èíòåðåñíîå, ïîòîìó çàäà÷à ðîäèòåëåé — ïîçíàêîìèòü åãî ñ íàèëó÷øèìè ÷åëîâå÷åñêèìè ïðîèçâåäåíèÿìè. Äåòè çàäàþò âçðîñëûì î÷åíü ìíîãî âîïðîñîâ, íà êîòîðûå íóæíî îòâå÷àòü ïîëíî è ÷åñòíî. Ýòî î÷åíü âàæíî, âåäü äëÿ ðåáåíêà êàæäîå âàøå ñëîâî — ýòî íåïðåëîæíàÿ èñòèíà, ïîòîìó íå äîïóñêàéòå êðóøåíèÿ âåðû â âàøó íåïîãðåøèìîñòü. Ïîêàæèòå èì ñâîþ îòêðûòîñòü è èíòåðåñ, ó÷àñòèå â íèõ. Ñîöèàëüíîå ðàçâèòèå äîøêîëüíèêîâ ïðîèñõîäèò òàêæå ÷åðåç èãðó êàê âåäóùóþ äåòñêóþ äåÿòåëüíîñòü. Îáùåíèå ÿâëÿåòñÿ âàæíûì ýëåìåíòîì ëþáîé èãðû. Âî âðåìÿ èãðû ïðîèñõîäèò ñîöèàëüíîå, ýìîöèîíàëüíîå è ïñèõè÷åñêîå ñòàíîâëåíèå ðåáåíêà. Èãðà äàåò äåòÿì âîçìîæíîñòü âîñïðîèçâåñòè âçðîñëûé ìèð è ó÷àñòâîâàòü â ïðåäñòàâëÿåìîé ñîöèàëüíîé æèçíè. Äåòè ó÷àòñÿ ðàçðåøàòü êîíôëèêòû, âûðàæàòü ýìîöèè è àäåêâàòíî âçàèìîäåéñòâîâàòü ñ îêðóæàþùèìè ëþäüìè.
Ðàçâèòèå ñîöèàëüíûõ íàâûêîâ
Ðàçâèòèå ñîöèàëüíûõ íàâûêîâ ó äîøêîëüíèêîâ ïîçèòèâíî âëèÿåò íà èõ äåÿòåëüíîñòü â æèçíè. Îáùàÿ âîñïèòàííîñòü, âûðàæàþùàÿñÿ â èçÿùíûõ ìàíåðàõ, ë¸ãêîå îáùåíèå ñ ëþäüìè, óìåíèå áûòü âíèìàòåëüíûì ê ëþäÿì, ñòàðàòüñÿ ïîíèìàòü èõ, ñîáîëåçíîâàòü, ïîìîãàòü — âàæíåéøèå ïîêàçàòåëè ðàçâèòîñòè ñîöèàëüíûõ íàâûêîâ. Íåìàëîâàæíûì åù¸ ÿâëÿåòñÿ è óìåíèå ãîâîðèòü î ñîáñòâåííûõ ïîòðåáíîñòÿõ, ïðàâèëüíî ñòàâèòü öåëè è äîáèâàòüñÿ èõ. Äëÿ òîãî ÷òîáû íàïðàâèòü âîñïèòàíèå äîøêîëüíèêà â ïðàâèëüíîå ðóñëî óñïåøíîé ñîöèàëèçàöèè, ïðåäëàãàåì ñëåäîâàòü àñïåêòàì ðàçâèòèÿ ñîöèàëüíûõ íàâûêîâ:
1. Ïîêàæèòå ðåá¸íêó ñîöèàëüíûå íàâûêè.  ñëó÷àå ñ ìëàäåíöàìè: óëûáíèòåñü ìàëûøó — îí îòâåòèò âàì òå æå. Òàê ïðîèçîéä¸ò ïåðâîå ñîöèàëüíîå âçàèìîäåéñòâèå.
2. Áåñåäóéòå ñ ìëàäåíöåì. Íà çâóêè, èçäàâàåìûå ìàëûøîì, îòâå÷àéòå ñëîâàìè, ôðàçàìè. Òàê âû óñòàíîâèòå êîíòàêò ñ ìëàäåíöåì è âñêîðå íàó÷èòå åãî ãîâîðèòü.
3. Ó÷èòå ðåá¸íêà áûòü ó÷àñòëèâûì. Íå ñòîèò âîñïèòûâàòü ýãîèñòà: ÷àùå äàâàéòå ðåá¸íêó ïîíÿòü, ÷òî ó äðóãèõ ëþäåé òîæå åñòü ñâîè íóæäû, æåëàíèÿ, çàáîòû.
4. Âîñïèòûâàÿ, áóäüòå ëàñêîâû.  âîñïèòàíèè ñòîéòå íà ñâî¸ì, íî áåç êðèêîâ, à ñ ëþáîâüþ.
5. Íàó÷èòå ðåá¸íêà ïî÷òåíèþ. Ïîÿñíèòå, ÷òî ïðåäìåòû èìåþò ñâîþ öåííîñòü è ê íèì íåîáõîäèìî îòíîñèòüñÿ áåðåæíî. Îñîáåííî, åñëè ýòî ÷óæèå âåùè.
6. Íàó÷èòå äåëèòüñÿ èãðóøêàìè. Ýòî ïîìîæåò åìó áûñòðåå îáçàâåñòèñü äðóçüÿìè.
7. Ñîçäàéòå êðóã îáùåíèÿ äëÿ ìàëûøà. Ñòðåìèòåñü îðãàíèçîâûâàòü îáùåíèå ìàëûøà ñî ñâåðñòíèêàìè âî äâîðå, äîìà, â äåòñêîì ó÷ðåæäåíèè.
8. Õâàëèòå çà õîðîøåå ïîâåäåíèå. Ðåá¸íîê óëûá÷èâ, ïîñëóøåí, äîáð, ìÿãîê, íå æàäåí: ÷åì íå ïîâîä ïîõâàëèòü åãî? Îí çàôèêñèðóåò ïîíèìàíèå òîãî, êàê ëó÷øå ñåáÿ âåñòè, è ïðèîáðåò¸ò íóæíûå ñîöèàëüíûå íàâûêè.
9. Áåñåäóéòå ñ ðåá¸íêîì. Ó÷èòå äîøêîëüíèêîâ îáùàòüñÿ, äåëèòüñÿ âîëíåíèÿìè, ïîäâåðãàòü àíàëèçó ïîñòóïêè.
10. Ïîîùðÿéòå âçàèìîïîìîùü, âíèìàíèå ê äåòÿì. Îáñóæäàéòå ÷àùå ñèòóàöèè èç æèçíè ðåá¸íêà: òàê îí íàó÷èòñÿ àçàì íðàâñòâåííîñòè.
Ñîöèàëüíàÿ àäàïòàöèÿ äåòåé
Ñîöèàëüíàÿ àäàïòàöèÿ — îáÿçàòåëüíîå óñëîâèå è èòîã áëàãîïîëó÷íîé ñîöèàëèçàöèè äîøêîëüíèêà.
Ïðîèñõîäèò îíà â òð¸õ ñôåðàõ:
· äåÿòåëüíîñòü
· ñîçíàíèå
· îáùåíèå.
Ñôåðà äåÿòåëüíîñòè ïîäðàçóìåâàåò ñîáîé ìíîãîîáðàçèå è óñëîæíåíèå âèäîâ äåÿòåëüíîñòè, õîðîøåå âëàäåíèå êàæäûì å¸ âèäîì, å¸ ïîíèìàíèå è âëàäåíèå åþ, óìåíèåì ïðîâîäèòü äåÿòåëüíîñòü â ðàçíûõ ôîðìàõ.
Ïîêàçàòåëè ðàçâèòîé ñôåðû îáùåíèÿ õàðàêòåðèçóþòñÿ ðàñøèðåíèåì êðóãà îáùåíèÿ ðåá¸íêà, óâåëè÷åíèåì êà÷åñòâà åãî ñîäåðæàíèÿ, âëàäåíèå îáùåóñòàíîâëåííûìè íîðìàìè è ïðàâèëàìè ïîâåäåíèÿ, óìåíèåì èñïîëüçîâàòü ðàçíûå åãî ôîðìû è âèäû, ïîäõîäÿùèå äëÿ ñîöèàëüíîãî îêðóæåíèÿ ðåá¸íêà è â ñîöèóìà.
Ðàçâèòàÿ ñôåðà ñîçíàíèÿ õàðàêòåðèçóåòñÿ ðàáîòîé ïî ôîðìèðîâàíèþ îáðàçà ëè÷íîãî «ß» êàê ñóáúåêòà äåÿòåëüíîñòè, îñìûñëåíèåì ñâîåé ñîöèàëüíîé ðîëè, ôîðìèðîâàíèåì ñàìîîöåíêè.
Ïðè ñîöèàëèçàöèè ðåá¸íîê, îäíîâðåìåííî ñ æåëàíèåì äåëàòü âñ¸, êàê äåëàþò âñå (îâëàäåíèå óñòàíîâëåííûìè ïðàâèëàìè è íîðìàìè ïîâåäåíèÿ), âûêàçûâàåò æåëàíèå âûäåëèòüñÿ, âûðàçèòü èíäèâèäóàëüíîñòü (ðàçâèòèå ñàìîñòîÿòåëüíîñòè, ñîáñòâåííîãî ìíåíèÿ) . Òàêèì îáðàçîì, ñîöèàëüíîå ðàçâèòèå äîøêîëüíèêà ïðîèñõîäèò â ãàðìîíè÷íî ñóùåñòâóþùèõ íàïðàâëåíèÿõ:
· ñîöèàëèçàöèÿ
· èíäèâèäóàëèçàöèÿ.
 òîì ñëó÷àå, êîãäà ïðè ñîöèàëèçàöèè óñòàíàâëèâàåòñÿ áàëàíñ ìåæäó ñîöèàëèçàöèåé è èíäèâèäóàëèçàöèåé, ïðîèñõîäèò èíòåãðèðîâàííûé ïðîöåññ, îáðàùåííûé íà óäà÷íîå âõîæäåíèå ðåá¸íêà â ñîöèóì. Ýòî è åñòü ñîöèàëüíàÿ àäàïòàöèÿ.
Ñîöèàëüíàÿ äåçàäàïòàöèÿ
Åñëè ïðè âõîæäåíèè ðåá¸íêà â îïðåäåë¸ííóþ ãðóïïó ñâåðñòíèêîâ íå ïðîèñõîäèò êîíôëèêòà îáùåóñòàíîâëåííûõ ñòàíäàðòîâ è ïåðñîíàëüíûõ êà÷åñòâ ðåá¸íêà, òî ñ÷èòàåòñÿ, ÷òî îí ïðèñïîñîáèëñÿ ê ñðåäå. Åñëè òàêàÿ ãàðìîíèÿ íàðóøàåòñÿ, òî ó ðåá¸íêà ìîæåò ïðîÿâèòüñÿ íåðåøèòåëüíîñòü, çàìêíóòîñòü, ïîäàâëåííîå íàñòðîåíèå, íåæåëàíèå îáùàòüñÿ è äàæå àóòèçì. Îòâåðæåííûå íåêîé ñîöèàëüíîé ãðóïïîé äåòè áûâàþò âðàæäåáíûìè, çàìêíóòûìè, íåàäåêâàòíî îöåíèâàþùèìè ñåáÿ.
Áûâàåò òàê, ÷òî ñîöèàëèçàöèÿ ðåá¸íêà îñëîæíÿåòñÿ ëèáî òîðìîçèòñÿ ïî ïðè÷èíàì ôèçè÷åñêîãî èëè ïñèõè÷åñêîãî õàðàêòåðà, à òàêæå â ðåçóëüòàòå îòðèöàòåëüíîãî âëèÿíèÿ îêðóæåíèÿ, â êîòîðîé îí ðàñò¸ò. Ðåçóëüòàòîì òàêèõ ñëó÷àåâ ñòàíîâèòñÿ ïîÿâëåíèå àñîöèàëüíûõ äåòåé, êîãäà ðåáåíîê íå âïèñûâàåòñÿ â ñîöèàëüíûå îòíîøåíèÿ. Òàêèå äåòè íóæäàþòñÿ â ïñèõîëîãè÷åñêîé ïîìîùè èëè ñîöèàëüíîé ðåàáèëèòàöèè (â çàâèñèìîñòè îò ñòåïåíè ñëîæíîñòè) äëÿ ïðàâèëüíîé îðãàíèçàöèè ïðîöåññà èõ àäàïòàöèè â îáùåñòâî.
Äåòñòâî ëþáîãî ìàëûøà ñîñòîèò èç îïðåäåëåííîãî êîëè÷åñòâà ðàçíûõ ïåðèîäîâ, íåêîòîðûå èç íèõ î÷åíü ëåãêèå, à íåêîòîðûå äîâîëüíî ñëîæíûå. Äåòè âñå âðåìÿ ó÷àòñÿ ÷åìó-òî íîâîìó, ïîçíàþò îêðóæàþùèé ìèð. Çà íåñêîëüêî ëåò ðåáåíêó ïðåäñòîèò ïðåîäîëåòü ìàññó îòâåòñòâåííûõ ýòàïîâ, êàæäûé èç êîòîðûõ ñòàíîâèòñÿ ðåøàþùèì â ìèðîâîççðåíèè êðîõè.
Îñîáåííîñòè ðàçâèòèÿ äåòåé äîøêîëüíîãî âîçðàñòà çàêëþ÷àþòñÿ â òîì, ÷òî ýòî ïåðèîä ïðîèñõîäèò ôîðìèðîâàíèå óñïåøíîé è çðåëîé ëè÷íîñòè. Äîøêîëüíîå ðàçâèòèå äåòåé äëèòñÿ íåñêîëüêî ëåò, â ýòî ïåðèîä ðåáåíêó íóæíû çàáîòëèâûå ðîäèòåëè è ãðàìîòíûå ïåäàãîãè, òîëüêî òîãäà äèòÿ ïîëó÷èò âåñü íåîáõîäèìûé áàãàæ çíàíèé è óìåíèé.
 äîøêîëüíîì âîçðàñòå ðåáåíîê îáîãàùàåò ñâîé ñëîâàðíûé çàïàñ, âûðàáàòûâàåò íàâûêè ñîöèàëèçàöèè, à òàêæå ðàçâèâàåò ëîãè÷åñêèå è àíàëèòè÷åñêèå ñïîñîáíîñòè.
Ðàçâèòèå äåòåé â äîøêîëüíîì âîçðàñòå îõâàòûâàåò ïåðèîä ñ 3 äî 6 ëåò, êàæäûé ïîñëåäóþùèé ãîä âû äîëæíû ó÷èòûâàòü îñîáåííîñòè ïñèõîëîãèè ðåáåíêà, à òàêæå ìåòîäû çíàêîìñòâà ñ îêðóæàþùåé îáñòàíîâêîé.
Äîøêîëüíîå ðàçâèòèå ðåáåíêà âñåãäà íàïðÿìóþ ñâÿçàíî ñ èãðîâîé àêòèâíîñòüþ ìàëûøà. Äëÿ ðàçâèòèÿ ëè÷íîñòè íåîáõîäèìû ñþæåòíûå èãðû, â íèõ ïðîèñõîäèò íåíàâÿç÷èâîå îáó÷åíèå ðåáåíêà ñ îêðóæàþùèìè ëþäüìè â ðàçíûõ æèçíåííûõ ñèòóàöèÿõ. Òàêæå çàäà÷è äîøêîëüíîãî ðàçâèòèÿ ìàëûøåé ñîñòîÿò â òîì, ÷òî ìàëûøàì íóæíî ïîìî÷ü îñîçíàòü ñâîþ ðîëü âî âñåì ìèðå, èõ íóæíî ìîòèâèðîâàòü ê óñïåõó è íàó÷èòü ñ ëåãêîñòüþ ïåðåíîñèòü âñå íåóäà÷è.
 ðàçâèòèè äåòåé äîøêîëüíîãî âîçðàñòà íóæíî ó÷èòûâàòü ìíîæåñòâî àñïåêòîâ, èç êîòîðûõ îñîáî âûäåëÿþòñÿ ïÿòü îñíîâíûõ, èìåííî èõ íóæíî ïëàâíî è ãàðìîíè÷íî ðàçâèâàòü íà âñåì ïóòè ïîäãîòîâêè ðåáåíêà ê çàíÿòèÿì â øêîëå, äà è âñåé ïîñëåäóþùåé æèçíè.
Åñëè ïîñòàðàòüñÿ ó÷åñòü âñå ñòîðîíû ãàðìîíè÷íîãî âîñïèòàíèÿ ðåá¸íêà, ñîçäàòü áëàãîïðèÿòíûå óñëîâèÿ äëÿ âñåñòîðîííåãî ðàçâèòèÿ, ñîõðàíÿòü äîáðîæåëàòåëüíûå îòíîøåíèÿ è ñïîñîáñòâîâàòü ðàñêðûòèþ åãî òâîð÷åñêîãî ïîòåíöèàëà, òî ïðîöåññ ñîöèàëüíîãî ðàçâèòèÿ äîøêîëüíèêà áóäåò óñïåøíûì. Òàêîé ðåá¸íîê áóäåò óâåðåííî ñåáÿ ÷óâñòâîâàòü, à çíà÷èò, áóäåò óñïåøíûì.
Ðàçâèòèå ñîöèàëüíîé êîìïåòåíòíîñòè — âàæíûé è íåîáõîäèìûé ýòàï ñîöèàëèçàöèè ðåáåíêà â îáùåì ïðîöåññå óñâîåíèÿ èì îïûòà îáùåñòâåííîé æèçíè è îáùåñòâåííûõ îòíîøåíèé. ×åëîâåê ïî ïðèðîäå ñâîåé ÿâëÿåòñÿ ñóùåñòâîì îáùåñòâåííûì. Âñå ôàêòû, îïèñûâàþùèå ñëó÷àè âûíóæäåííîé èçîëÿöèè ìàëåíüêèõ äåòåé, òàê íàçûâàåìûõ «ìàóãëè», ïîêàçûâàþò, ÷òî òàêèå äåòè íèêîãäà íå ñòàíîâÿòñÿ ïîëíîöåííûìè ëþäüìè: îíè íå ìîãóò îâëàäåòü ÷åëîâå÷åñêîé ðå÷üþ, ýëåìåíòàðíûìè ôîðìàìè îáùåíèÿ, ïîâåäåíèÿ è ðàíî ïîãèáàþò.
Ñîöèàëüíî-ïåäàãîãè÷åñêàÿ äåÿòåëüíîñòü â óñëîâèÿõ ÄÎÓ — ýòî òà ðàáîòà, êîòîðàÿ âêëþ÷àåò ïåäàãîãè÷åñêóþ è ïñèõîëîãè÷åñêóþ äåÿòåëüíîñòü, íàïðàâëåííóþ íà ïîìîùü ðåáåíêó, ïåäàãîãó è ðîäèòåëþ â ðàçâèòèè ñîáñòâåííîé èíäèâèäóàëüíîñòè, îðãàíèçàöèè ñåáÿ, ñâîåãî ïñèõîëîãè÷åñêîãî ñîñòîÿíèÿ; ïîìîùü â ðåøåíèè âîçíèêàþùèõ ïðîáëåì è èõ ïðåîäîëåíèè â îáùåíèè; à òàêæå ïîìîùü â ñòàíîâëåíèè ìàëåíüêîãî ÷åëîâåêà â îáùåñòâå.
Ñàìî ñëîâî «îáùåñòâî» ïðîèçîøëî îò ëàòèíñêîãî «societas», îçíà÷àþùåãî «òîâàðèù», «äðóã», «ïðèÿòåëü». Óæå ñ ïåðâûõ äíåé æèçíè ðåáåíîê ÿâëÿåòñÿ ñóùåñòâîì ñîöèàëüíûì, òàê êàê ëþáàÿ åãî ïîòðåáíîñòü íå ìîæåò áûòü óäîâëåòâîðåíà áåç ïîìîùè è ó÷àñòèÿ äðóãîãî ÷åëîâåêà.
Ñîöèàëüíûé îïûò ïðèîáðåòàåòñÿ ðåáåíêîì â îáùåíèè è çàâèñèò îò ðàçíîîáðàçèÿ ñîöèàëüíûõ îòíîøåíèé, êîòîðûå åìó ïðåäîñòàâëÿþòñÿ áëèæàéøèì îêðóæåíèåì. Ðàçâèâàþùàÿ ñðåäà áåç àêòèâíîé ïîçèöèè âçðîñëîãî, íàïðàâëåííîé íà òðàíñëÿöèþ êóëüòóðíûõ ôîðì âçàèìîîòíîøåíèé â ÷åëîâå÷åñêîì îáùåñòâå, ñîöèàëüíîãî îïûòà íå íåñåò. Óñâîåíèå ðåáåíêîì îáùå÷åëîâå÷åñêîãî îïûòà, íàêîïëåííîãî ïðåäøåñòâóþùèìè ïîêîëåíèÿìè, ïðîèñõîäèò òîëüêî â ñîâìåñòíîé äåÿòåëüíîñòè è îáùåíèè ñ äðóãèìè ëþäüìè. Èìåííî òàê ðåáåíîê îâëàäåâàåò ðå÷üþ, íîâûìè çíàíèÿìè è óìåíèÿìè; ó íåãî ôîðìèðóþòñÿ ñîáñòâåííûå óáåæäåíèÿ, äóõîâíûå öåííîñòè è ïîòðåáíîñòè, çàêëàäûâàåòñÿ õàðàêòåð.
Âñåõ âçðîñëûõ, êîòîðûå îáùàþòñÿ ñ ðåáåíêîì è âëèÿþò íà åãî ñîöèàëüíîå ðàçâèòèå, ìîæíî ðàçäåëèòü íà ÷åòûðå óðîâíÿ ïðèáëèæåííîñòè, õàðàêòåðèçóþùèåñÿ ðàçëè÷íûìè ñî÷åòàíèÿìè òðåõ ôàêòîðîâ:
· ÷àñòîòîé êîíòàêòîâ ñ ðåáåíêîì;
· ýìîöèîíàëüíîé íàñûùåííîñòüþ êîíòàêòîâ;
· èíôîðìàòèâíîñòüþ.
Íà ïåðâîì óðîâíåíàõîäÿòñÿ ðîäèòåëè — âñå òðè ïîêàçàòåëÿ èìåþò ìàêñèìàëüíîå çíà÷åíèå.
Âòîðîé óðîâåíü çàíèìàþò âîñïèòàòåëè ÄÎÓ — ìàêñèìàëüíîå çíà÷åíèå èíôîðìàòèâíîñòè, ýìîöèîíàëüíàÿ íàñûùåííîñòü.
Òðåòèé óðîâåíü — âçðîñëûå, èìåþùèå ñ ðåáåíêîì ñèòóàòèâíûå êîíòàêòû, èëè òå, êîòîðûõ äåòè ìîãóò íàáëþäàòü íà óëèöå, â ïîëèêëèíèêå, â òðàíñïîðòå è ò.ä.
×åòâåðòûé óðîâåíü— ëþäè, î ñóùåñòâîâàíèè êîòîðûõ ðåáåíîê ìîæåò çíàòü, íî ñ êîòîðûìè îí íèêîãäà íå âñòðåòèòüñÿ: æèòåëè äðóãèõ ãîðîäîâ, ñòðàí è ò.ä.
Áëèæàéøåå îêðóæåíèå ðåáåíêà — ïåðâûé è âòîðîé óðîâåíü ïðèáëèæåííîñòè — â ñèëó ýìîöèîíàëüíîé íàñûùåííîñòè êîíòàêòîâ ñ ðåáåíêîì íå òîëüêî âëèÿþò íà åãî ðàçâèòèå, íî è ñàìè ìåíÿþòñÿ ïîä âîçäåéñòâèåì ýòèõ îòíîøåíèé. Äëÿ óñïåøíîñòè ñîöèàëüíîãî ðàçâèòèÿ ðåáåíêà íåîáõîäèìî ÷òîáû åãî îáùåíèå ñ áëèæàéøèì âçðîñëûì îêðóæåíèåì áûëî äèàëîãè÷íî è ñâîáîäíî îò äèðåêòèâíîñòè. Îäíàêî äàæå íåïîñðåäñòâåííîå îáùåíèå ëþäåé íà ñàìîì äåëå ÿâëÿåòñÿ ñëîæíûì è ìíîãîãðàííûì ïðîöåññîì.  íåì îñóùåñòâëÿåòñÿ êîììóíèêàòèâíîå âçàèìîäåéñòâèå, ïðîèñõîäèò îáìåí èíôîðìàöèåé. Îñíîâíûìè ñðåäñòâàìè îáùåíèÿ ëþäåé ÿâëÿþòñÿ ðå÷ü, æåñòû, ìèìèêà, ïàíòîìèìà. Åùå íå âëàäåÿ ðàçãîâîðíîé ðå÷üþ, ðåáåíîê òî÷íî ðåàãèðóåò íà óëûáêó, òîí è èíòîíàöèþ ãîëîñà. Îáùåíèå ïðåäïîëàãàåò ïîíèìàíèå ëþäüìè äðóã äðóãà. Íî ìàëåíüêèå äåòè ýãîöåíòðè÷íû. Îíè ñ÷èòàþò, ÷òî äðóãèå äóìàþò, ÷óâñòâóþò, âèäÿò ñèòóàöèþ òàê æå, êàê îíè, ïîýòîìó èì òðóäíî âîéòè â ïîëîæåíèå äðóãîãî ÷åëîâåêà, ïîñòàâèòü ñåáÿ íà åãî ìåñòî. Èìåííî íåäîñòàòî÷íîå âçàèìîïîíèìàíèå ìåæäó ëþäüìè ÷àùå âñåãî ÿâëÿåòñÿ ïðè÷èíîé êîíôëèêòîâ. Ýòèì îáúÿñíÿþòñÿ è ñòîëü ÷àñòûå ññîðû, ñïîðû è äàæå äðàêè ìåæäó äåòüìè. Ñîöèàëüíàÿ êîìïåòåíòíîñòü äîñòèãàåòñÿ áëàãîäàðÿ ïðîäóêòèâíîìó îáùåíèþ ðåáåíêà ñî âçðîñëûìè è ñâåðñòíèêàìè. Ó áîëüøèíñòâà äåòåé äàííûé óðîâåíü ðàçâèòèÿ îáùåíèÿ ìîæåò áûòü äîñòèãíóò òîëüêî â îáðàçîâàòåëüíîì ïðîöåññå.
…
Ïîäîáíûå äîêóìåíòû
Àêòóàëüíîñòü ýêîëîãè÷åñêîãî âîñïèòàíèÿ ïîäðàñòàþùåãî ïîêîëåíèÿ. Èãðà êàê îñíîâíîé âèä äåÿòåëüíîñòè äåòåé äîøêîëüíîãî âîçðàñòà, â ïðîöåññå êîòîðîé ðàçâèâàþòñÿ äóõîâíûå è ôèçè÷åñêèå ñèëû ðåáåíêà. Ïðèíöèïû âîñïèòàíèÿ ýêîëîãè÷åñêîé êóëüòóðû ó äîøêîëüíèêîâ.
äèïëîìíàÿ ðàáîòà [1,2 M], äîáàâëåí 11.03.2014
Çíà÷åíèå, çàäà÷è (îçäîðîâèòåëüíûå, îáðàçîâàòåëüíûå, âîñïèòàòåëüíûå) è ïðèíöèïû ôèçè÷åñêîãî âîñïèòàíèÿ äåòåé ñòàðøåãî äîøêîëüíîãî âîçðàñòà. Ðàññìîòðåíèå ïóòåé ðàçâèòèÿ ëîâêîñòè è áûñòðîòû ó äîøêîëüíèêîâ. Îïðåäåëåíèå ðîëè ïîäâèæíûõ èãð â ðàçâèòèè ðåáåíêà.
êóðñîâàÿ ðàáîòà [186,7 K], äîáàâëåí 16.01.2010
Ýêîëîãè÷åñêîå îáðàçîâàíèå êàê íîâîå íàïðàâëåíèå â äîøêîëüíîé ïåäàãîãèêå, åãî îñíîâíûå èäåè è ìåòîäû ðåàëèçàöèè, çíà÷åíèå â ñòàíîâëåíèè ëè÷íîñòè ðåáåíêà. Ðàçâèòèå äîøêîëüíèêîâ ñ ïîìîùüþ äèäàêòè÷åñêèõ èãð. Ýêñïåðèìåíòàëüíîå ïîäòâåðæäåíèå äàííûõ ìåòîäèê.
àòòåñòàöèîííàÿ ðàáîòà [177,6 K], äîáàâëåí 08.05.2010
Äèäàêòè÷åñêèå ïðèíöèïû è óñëîâèÿ ïðîâåäåíèÿ èãð è çàíÿòèé ñ äåòüìè ðàííåãî âîçðàñòà. Äèäàêòè÷åñêàÿ èãðà êàê ñðåäñòâî âîñïèòàíèÿ è ôîðìà îáó÷åíèÿ äåòåé äîøêîëüíîãî âîçðàñòà. Èçó÷åíèå îñîáåííîñòåé ñåíñîðíîãî âîñïèòàíèÿ ó äåòåé â äèäàêòè÷åñêîé èãðå.
êóðñîâàÿ ðàáîòà [38,6 K], äîáàâëåí 18.05.2016
Ýêîëîãè÷åñêîå îáðàçîâàíèå êàê íàïðàâëåíèå â äîøêîëüíîé ïåäàãîãèêå. Ãëàâíûå öåëè ýêîëîãè÷åñêîãî âîñïèòàíèÿ. Ñóùíîñòü èãðû êàê âåäóùåãî âèäà äåÿòåëüíîñòè. Èñïîëüçîâàíèå äèäàêòè÷åñêèõ èãð êàê ñðåäñòâà ðàçâèòèÿ äîøêîëüíèêîâ â ðàìêàõ ýêîëîãè÷åñêîãî âîñïèòàíèÿ.
àòòåñòàöèîííàÿ ðàáîòà [111,8 K], äîáàâëåí 08.05.2010
Îðãàíèçàöèÿ òðóäîâîé äåÿòåëüíîñòè øêîëüíèêîâ, ïîèñê àêòóàëüíûõ ìåòîäîâ è ñðåäñòâ, ñïîñîáñòâóþùèõ ðàçâèòèþ èõ èíäèâèäóàëüíîñòè. Òðóä êàê ñðåäñòâî âñåñòîðîííåãî ðàçâèòèÿ ðåáåíêà äîøêîëüíîãî âîçðàñòà. Òåõíîëîãèÿ âõîæäåíèÿ ëè÷íîñòè â ðåàëüíûå òðóäîâûå ñâÿçè.
ðåôåðàò [11,9 K], äîáàâëåí 05.12.2014
Êîíòðîëüíàÿ ðàáîòà ïî âûÿâëåíèþ ôîðìèðîâàíèÿ óðîâíÿ ñôîðìèðîâàííîñòè ýñòåòè÷åñêèõ êà÷åñòâ ó ðåáÿò ìëàäøåãî âîçðàñòà. Ãåíåçèñ ïîíÿòèÿ «èãðà» êàê ñðåäñòâî ýñòåòè÷åñêîãî âîñïèòàíèÿ äîøêîëüíèêîâ. Ðàçâèòèå ó ðåáåíêà ëîãèêè, ìûøëåíèÿ è ñàìîñòîÿòåëüíîñòè.
êóðñîâàÿ ðàáîòà [212,7 K], äîáàâëåí 01.10.2014
Ìåñòî íàöèîíàëüíîãî ñàìîñîçíàíèÿ â ñòðóêòóðå ëè÷íîñòè. Ìåòîäû è ñðåäñòâà ôîðìèðîâàíèÿ ïàòðèîòè÷åñêèõ ÷óâñòâ ó äåòåé äîøêîëüíîãî âîçðàñòà. Ãîñóäàðñòâåííàÿ Ïðîãðàììà âîñïèòàíèÿ ðåáåíêà-äîøêîëüíèêà. Îñíîâíûå ôîðìû îçíàêîìëåíèÿ äîøêîëüíèêîâ ñ ðîäíûì êðàåì.
êóðñîâàÿ ðàáîòà [23,8 K], äîáàâëåí 09.12.2014
Îñîáåííîñòè ñîöèàëüíîãî ðàçâèòèÿ äåòåé äîøêîëüíîãî âîçðàñòà. Ðîëü èãðû â ñîöèàëèçàöèè ëè÷íîñòè äîøêîëüíèêà. Îïûòíî-ïðàêòè÷åñêàÿ ðàáîòà ïî ôîðìèðîâàíèþ ñîöèàëüíî-êîììóíèêàòèâíûõ óìåíèé è íàâûêîâ ó ñòàðøèõ äîøêîëüíèêîâ â ïðîöåññå èãðîâîé äåÿòåëüíîñòè.
êóðñîâàÿ ðàáîòà [141,5 K], äîáàâëåí 23.12.2014
Îïðåäåëåíèå çíà÷åíèÿ òðóäîâîãî âîñïèòàíèÿ â ðàçâèòèè ëè÷íîñòè ðåáåíêà. Äèàãíîñòèêà óðîâíÿ ðàçâèòèÿ òðóäîâûõ óìåíèé ó äîøêîëüíèêîâ. Ðàçðàáîòêà ñèñòåìû ðàáîòû ïî òðóäîâîìó âîñïèòàíèþ äåòåé ñòàðøåãî äîøêîëüíîãî âîçðàñòà â ìàëîêîìïëåêòíîì äåòñêîì ñàäó.
êóðñîâàÿ ðàáîòà [3,8 M], äîáàâëåí 21.10.2010
- ãëàâíàÿ
- ðóáðèêè
- ïî àëôàâèòó
- âåðíóòüñÿ â íà÷àëî ñòðàíèöû
- âåðíóòüñÿ ê íà÷àëó òåêñòà
- âåðíóòüñÿ ê ïîäîáíûì ðàáîòàì
Марина Боброва
Социальное развитие детей дошкольного возраста
В настоящее время задачи социального развития детей решаются дошкольной педагогикой через осознание взаимосвязи их психических особенностей с воспитанием и обучением. Истоки этой позиции восходят к культурно-исторической теории развития личности и находят свое продолжение в исследованиях, доказывающих, что развитие индивида проходит «не внутри его организма и личности», а «вне его», т. е. посредством общения и установления контактов с другими людьми, а также в их совместной деятельности – в процессе обучения и воспитания.
Именно в детстве происходит созревание человека, способного гармонично и эффективно адаптироваться к меняющейся социальной среде и выделять свое Я среди других людей. Социальное развитие объединяет процессы социализации и индивидуализации, погружая ребенка не только в предметный мир, но и в социальное пространство отношений через общение с близкими взрослыми и со сверстниками.
Процесс социализации является одним из важных условий формирования и развития личности и неразрывно связан с процессом ее индивидуализации, который в педагогике трактуется как организация учебного процесса с учетом индивидуальных особенностей учащихся и позволяет создать оптимальные условия для реализации потенциальных возможностей каждого.
Индивидуализация «есть неизбежный результат процесса социализации, и, напротив, индивидуализация возможна лишь через социализацию, лишь на ее основе.
Среди показателей социального развития дошкольников исследователи отмечают адекватные способы общения с близкими взрослыми, умственное сотрудничество со взрослыми, социальную компетентность или социальную зрелость, ориентировку в окружающем предметном мире, в представлениях о самом себе, о явлениях собственной жизни и о своей деятельности, а также в явлениях собственной жизни.
В дошкольный период у нормально развивающихся детей речь формируется прежде всего как интенсивное средство общения и в процессе общения со сверстниками приобретает форму диалога.
В игровой деятельности дети активно используют предметы-заместители, которые позволяют им осмыслить функции и значение разных продуктов человеческой культуры.
Взаимодействие взрослых и детей строиться с ориентировкой на особую чувствительность ребенка к социальным влияниям. Развитие культуры познания взрослых и детей, социальных эмоций и мотивов, самопознания, уважения к себе, способов общения происходит путем подражания взрослому, путем следования его речевой инструкции. Так формируются навыки межличностного поведения. Беседы на межличностные темы становятся для дошкольника основным источником сведений о нормах
нравственности, об оценке его собственных поступков и поступков других людей. Появляются социальные навыки общения; умение говорить по очереди, учитывать опыт, навыки и интересы собеседника, не перебивать его; готовность переходить на невербальные формы общения.
Дошкольник способен понимать эмоционально значимые жесты и мимику, передавать свое эмоциональное состояние улыбкой, гримасой или иными мимическими движениями. Взаимодействие ребенка со сверстником строиться на интересе друг к другу, играх рядом. Так формируется «просоциальное поведение», т. е. умение делиться, проявлять заботу, сотрудничать.
Усвоение ребенком общественного опыта осуществляется в процессе становления предметно-игровой деятельности, продуктивных видов деятельности, научения. Познание жизни окружающих взрослых людей происходит благодаря играм, в том числе сюжетным.
В дошкольный период формируются поисковые способы ориентировочно-познавательной деятельности (зрительная ориентировка, малыш учится выполнять действия по образцу и речевой инструкции. Именно в дошкольном возрасте ребенок начинает осознавать, что имеет индивидуальное имя, которое он слышит, узнает ласковые варианты его, а также то, как его будут называть, когда он вырастет. Благодаря имени, местоимению «я» и жесту ребенок выделяет себя как персону.
У детей формируются представления о близких людях,об окружающей действительности: они хорошо знают свои инициалы, адрес, имена и отчества родителей и других близких людей. Сформированные представления о своей семье и ее членах позволяют ребенку выделить собственную позицию в ней.
Особое место занимают процессы половой индентификации и социализации ребенка, которые включаются в структуру образа Я, осуществляются не только через семью, но и через сверстников. Так происходит осмысление наименований «мальчик» — «девочка» в связи с их половыми особенностями. Появление чувств неловкости, стыдливости – это результат своеобразия культурного развития общества. Любопытство, проявляемое ребенком в вопросах, связанное с половой принадлежностью, является в этом возрасте естественным и должно правильно удовлетворяться взрослыми.
Ближайшее окружение дошкольника не ограничивается детским садом. Как правило, он хорошо ориентируется на улице, знает как пройти до ближайшего магазина или детской площадки. У него формируются четкие представления о временных и сезонных явлениях, о временах года, днях недели. Жизнь детей наполняется информацией из животного и растительного мира, представлениями о самом себе и явлениях собственной жизни, о своей деятельности и явлениях общественной жизни.
Дошкольник усваивает нормы, связанные с правилами поведения в быту. Сначала у ребенка формируются культурно-гигиенические навыки, а потом он осознает необходимость их выполнения.
Особенностью социального поведения дошкольника является соподчинение мотивов,что придает его поведению определенную направленность: если дал игрушку, не нужно отнимать. Зачастую преобладание общественных (социальных) мотивов над личными влияет на соблюдение правил поведения в обществе, а преобладание личных мотивов над общественными приводит к серьезным нарушениям в поведении.
Умение детей подчинять свои мотивы действиям формируется в присутствии взрослого путем показа, объяснений. Взрослый – эталон поведения ребенка. Адекватное поведение в присутствии взрослого – первый этап морального развития. Знание норм и правил поведения свидетельствуют об усвоении ребенком одной из сфер социальной действительности. Однако, в дошкольном возрасте еще имеет место и неосознанность поведения, когда дети бесцельно играют с машиной, катая ее по полу и т. д.
Итак, в ходе социального развития дошкольник овладевает следующими социальнозначимыми умениями и навыками:
• Здоровается при встрече со знакомыми взрослыми и сверстниками, прощается при расставании с ними;
• Благодарит за услугу, подарок, угощения;
• Адекватно ведет себя в знакомой и незнакомой ситуации;
• Доброжелательно относиться к знакомым и незнакомым людям и адекватно реагирует недоброжелательное и недоброжелательное отношение к себе со стороны окружающих;
• Может быть партнером в совместной игре со сверстниками, обращаться к ним с соответствующими просьбами и предложениями
• Положительно реагирует на просьбу взрослого убрать игрушки, покормить животных в живом уголке, полить растения, убрать мусор, накрыть на стол;
• Уважает труд взрослых и его результаты;
• Умеет давать элементарную оценку своим поступкам и действиям;
• Замечает изменения в настроении близкого взрослого или сверстника;
• Начинает и поддерживает диалог со сверстниками и близкими взрослыми;
• Владеет некоторыми приемами разрешения конфликтных ситуаций.
Важную социально-воспитательную роль в обучении детей в этот период помимо семьи играет детский сад. Взаимодействие с коллективом сверстников и педагогами дошкольники осуществляют с помощью уже сформированных навыков сотрудничества с новыми взрослыми и сверстниками. Дети действуют в разных видах деятельности, адекватно ведут себя в быту, во время игровых занятий в группе, на детской площадке, соблюдают режимные моменты. Владеют навыками опрятности и самообслуживания.
Дети активно используют в быту средства социальнойсвязи со сверстниками и взрослыми: жесты, связную речь, сюжетный рисунок. У них постепенно формируются действия по подражанию, образцу, речевой инструкции. В большинстве случаев у дошкольника сформированы представления о себе, о людях и предметном мире. В этом возрасте у детейдоминирует несколько типов деятельности: игровая как ведущая, рисование, конструирование, лепка, аппликация, элементы учебной деятельности.
К важным социальным навыкам, которыми овладевают дошкольники, относятся адекватное поведение в семье и общественных местах, умение обслуживать себя в быту, использовать по назначению предметы гигиены, быть опрятным.
Таким образом, социальная линия развития является важной составляющей жизнедеятельности ребенка дошкольного возраста, в структуру которой органично вплетаются психологические новообразования возраста, определяющие, в свою очередь, готовность ребенка к включению в коллектив сверстников и качество созревающей личности в целом.
