Развития ребенка в детском коллективе методики
ÌÈÍÈÑÒÅÐÑÒÂÎ ÎÁÐÀÇÎÂÀÍÈß ÐÅÑÏÓÁËÈÊÈ ÁÅËÀÐÓÑÜ
Âñþ ñâîþ äèàãíîñòè÷åñêóþ ðàáîòó ïî ôîðìèðîâàíèþ äåòñêîãî êîëëåêòèâà ìîæíî ðàçäåëèòü íà òðè ýòàïà:
· I ýòàï äèàãíîñòèêà èññëåäîâàíèÿ ëè÷íîñòè ó÷àùèõñÿ;
· II ýòàï äèàãíîñòèêà ðàçâèòèÿ äåòñêîãî êîëëåêòèâà;
· III ýòàï äèàãíîñòèêà ñôîðìèðîâàííîñòè äåòñêîãî êîëëåêòèâà.
Íà
ïåðâîì ýòàïå
ïðèìåíÿþ ìåòîäèêè è ãðàôè÷åñêèå òåñòû, ïîçâîëÿþùèå îïðåäåëèòü ñòåïåíü ñàìîîöåíêè êàæäîãî ó÷åíèêà, âûÿâèòü àòìîñôåðó â êëàññíîì ñîîáùåñòâå, ëèäåðà ñ öåëüþ ñàìîóïðàâëåíèÿ â êëàññå.
1)
Äèàãíîñòè÷åñêàÿ ìåòîäèêà Åñëè áû òû áûë âîëøåáíèêîì
Ðåáÿòàì ïðåäëàãàåòñÿ íàçâàòü òðè æåëàíèÿ, êîòîðûå îíè õîòåëè áû èñïîëíèòü. Àíàëèç îòâåòîâ ìîæåò áûòü âûïîëíåí ïî ñëåäóþùåé ñõåìå: æåëàíèÿ äëÿ ñåáÿ; äëÿ áëèçêèõ ëþäåé; äëÿ äðóãèõ ëþäåé.
2)
Äèàãíîñòè÷åñêàÿ ìåòîäèêà Êîñìè÷åñêîå ïóòåøåñòâèå
Ó÷àùèìñÿ ðàçäàþòñÿ ëèñòû áóìàãè. Ðåáÿòà äîëæíû ïðåäñòàâèòü, ÷òî îòïðàâëÿþòñÿ â êîñìè÷åñêîå ïóòåøåñòâèå è ÿâëÿþòñÿ êîìàíäèðàìè êîñìè÷åñêîãî êîðàáëÿ. Îíè äîëæíû íàáðàòü êîìàíäó èç ó÷àùèõñÿ ñâîåãî êëàññà â ñîñòàâå òð¸õ ÷åëîâåê. Ôàìèëèè ýòèõ äåòåé çàïèñàòü íà ëèñòå. Äàííàÿ ìåòîäèêà ïîçâîëÿåò îïðåäåëèòü ëèäåðà êëàññà, à òàêæå âûÿâèòü ó÷àùèõñÿ, êîòîðûå íàõîäÿòñÿ âíå êëàññíîãî ñîîáùåñòâà.
3)
Äèàãíîñòè÷åñêàÿ ìåòîäèêà Ñîëíöå, äîæäèê, òó÷êà
Êàæäûé ó÷åíèê êëàññà ïîëó÷àåò ëèñò áóìàãè, íà êîòîðîì íàðèñîâàíû ñîëíöå, òó÷êà, äîæäèê â òð¸õ âàðèàíòàõ. Ó÷àùèìñÿ ïðåäëàãàåòñÿ îïðåäåëèòü èõ ñàìî÷óâñòâèå äîìà, â êëàññå, ñ äðóçüÿìè ñ ïîìîùüþ ïîãîäíûõ ÿâëåíèé. Ó÷àùèìñÿ íóæíî îòâåòèòü íà âîïðîñû è ïîä÷åðêíóòü òî ñîñòîÿíèå, êîòîðîå ñîîòâåòñòâóåò èõ íàñòðîåíèþ.
4)
Äèàãíîñòè÷åñêàÿ ìåòîäèêà Äåíü ðîæäåíèÿ
Êëàññíûé ðóêîâîäèòåëü ïðîñèò ó÷àùèõñÿ êëàññà ïîôàíòàçèðîâàòü è ïîäóìàòü íàä òåì, êàêèå ïîäàðêè ìîæíî ïðèäóìàòü êàæäîìó ó÷åíèêó êëàññà êî äíþ èõ ðîæäåíèÿ. Ðåáÿòà ïîëó÷àþò ëèñò áóìàãè è íà í¸ì ïèøóò èìÿ ó÷åíèêà, à ðÿäîì ïðåäìåò, êîòîðûé ïîëó÷àåò îí â âèäå ïîäàðêà.
Òàêàÿ äèàãíîñòèêà î÷åíü èíôîðìàòèâíà è ñâèäåòåëüñòâóåò îá àòìîñôåðå â äåòñêîì êîëëåêòèâå. Âî-ïåðâûõ, êîãî ðåá¸íîê íàçûâàåò â ïåðâóþ î÷åðåäü â ñâî¸ì ñïèñêå. Ýòî ñâèäåòåëüñòâóåò î çíà÷èìîñòè ðåáÿò äëÿ äàííîãî ó÷åíèêà. Âî-âòîðûõ, âñå ëè ðåáÿòà êëàññà ïîïàäàþò â ñïèñîê êàæäîãî ó÷åíèêà è êàêèå ÷óâñòâà îí èñïûòûâàåò ïðè ðàñïðåäåëåíèè ïðàçäíè÷íûõ ïîäàðêîâ.
Ðåáÿòà ðàáîòàþò ñ òàêèìè äèàãíîñòè÷åñêèìè èññëåäîâàíèÿìè ñ îãðîìíûì óäîâîëüñòâèåì è òâîð÷åñêè. Îíè ïî-íîâîìó ñìîòðÿò íà ñâîèõ îäíîêëàññíèêîâ, ïûòàþòñÿ çàäàâàòü âîïðîñû äðóã äðóãó, àêòèâíî ñîòðóäíè÷àòü, à íå òîëüêî ïðèñóòñòâîâàòü íà óðîêå.
5)
Äèàãíîñòè÷åñêàÿ ìåòîäèêà Çàãàäàé æåëàíèÿ
Ðåá¸íêó ðàññêàçûâàþò, ÷òî åñòü òàêîå ïîâåðèå: åñëè óâèäèøü, êàê ïàäàåò çâåçäà è óñïååøü çàãàäàòü æåëàíèå, îíî îáÿçàòåëüíî èñïîëíèòñÿ. Ïðåäñòàâü, ÷òî òû âèäèøü ïàäàþùóþ çâåçäó. Êàêîå æåëàíèå òû áû çàãàäàë?
Îáðàáîòêà ðåçóëüòàòîâ ìîæåò ïðîõîäèòü ïî òàêîé ñõåìå: âûïèñàòü æåëàíèÿ, ñóììèðóÿ ïîâòîðÿþùèåñÿ èëè áëèçêèå ïî ñìûñëó:
— ìàòåðèàëüíûå (âåùè, èãðóøêè è ò.ï.);
— íðàâñòâåííûå (èìåòü æèâîòíûõ è óõàæèâàòü çà íèìè è ò.ï.);
— ïîçíàâàòåëüíûå ( íàó÷èòüñÿ ÷åìó-òî, ñòàòü êåì-òî);
— ðàçðóøèòåëüíûå (ñëîìàòü, âûáðîñèòü è ò.ï.).
6)
Äèàãíîñòè÷åñêàÿ ìåòîäèêà Çîëîòàÿ ðûáêà
Äåòè âûñòóïàþò â ðîëè çàêàç÷èêà, à íå èñïîëíèòåëÿ æåëàíèé. È îò ðûáêè, à íå îò íèõ ñàìèõ çàâèñèò, èñïîëíèòü èëè íåò æåëàíèå. Ïðåäñòàâü ñåáå: ïðèïëûëà ê òåáå ðûáêà, ñïðîñèëà: ×åãî òåáå íàäîáíî?
Äëÿ ñîçäàíèÿ îñîáîãî íàñòðîÿ ìîæíî ââåñòè èãðîâûå ýëåìåíòû-ñèìâîëû: âîëøåáíóþ ïàëî÷êó, ðàçûãðûâàíèå ñöåíêè ñ ïîÿâëåíèåì çîëîòîé ðûáêè.
7)
Ìåòîäèêà íåçàêîí÷åííûõ ïðåäëîæåíèé
Âàðèàíòû:
1. Ðåáÿòàì ïðåäëàãàåòñÿ äîïèñàòü äâà ïðåäëîæåíèÿ:
Áîëüøå âñåãî ÿ ðàäóþñü, êîãäà .
Áîëüøå âñåãî ÿ îãîð÷àþñü, êîãäà .
2. Ëèñò áóìàãè äåëèòñÿ ïîïîëàì. Êàæäàÿ ÷àñòü èìååò ñâîé ñèìâîë: ñîëíöå è òó÷ó (äåíü è íî÷ü). Äåòè â ñîîòâåòñòâóþùåé ÷àñòè ëèñòà ðèñóþò (çàïèñûâàþò) ñâîè ðàäîñòè è îãîð÷åíèÿ.
3. Äåòè ïîëó÷àþò ïî ëåïåñòêó ðîìàøêè, ñäåëàííîé èç áóìàãè. Íà îäíîé ñòîðîíå îíè ïèøóò î ñâîèõ ðàäîñòÿõ, íà äðóãîé îãîð÷åíèÿõ. Ïî îêîí÷àíèè ðàáîòû ëåïåñòêè ñîáèðàþòñÿ â ðîìàøêó.
4. Ïðåäëàãàåòñÿ îòâåòèòü íà âîïðîñ: ×òî ðàäóåò, à ÷òî îãîð÷àåò òâîþ ìàìó, ðîäèòåëåé, ó÷èòåëÿ?
Ïðè àíàëèçå îòâåòîâ ìîæíî âûäåëèòü ðàäîñòè è îãîð÷åíèÿ, ñâÿçàííûå ñ ñîáñòâåííîé æèçíüþ; ñ æèçíüþ êîëëåêòèâà.
8)
Ãðàôè÷åñêèé òåñò ß ïîçèöèÿ
Íà ëèñòå áóìàãè ÷åðòèòñÿ êðóã. Ó÷åíèê ñòàâèò òî÷êó ñâî¸ ÿ îòíîñèòåëüíî êðóãà (îíà ìîæåò áûòü ïîñòàâëåíà â êðóãå, öåíòðå êðóãà, çà êðóãîì). Öåëüþ äàííîãî òåñòà ÿâëÿåòñÿ âûÿâëåíèå õàðàêòåðà ñàìîîöåíêè äåòåé, ìåñòà êàæäîãî ðåá¸íêà â êîëëåêòèâå. Ðåçóëüòàòû äàííîãî òåñòà ìîæíî ïðèìåíÿòü äëÿ ôîðìèðîâàíèÿ êëàññíîãî ñàìîóïðàâëåíèÿ.
9)
Òåñò Ïüåäåñòàë
Ó÷àùèìñÿ êëàññà ðàçäàþòñÿ ëèñòû áóìàãè, íà êîòîðûõ îíè äîëæíû ïîñòðîèòü ïüåäåñòàë äëÿ íàãðàæäåíèÿ. Ïüåäåñòàë ñîñòîèò èç 3 ñòóïåíåê. Íà êàæäóþ ñòóïåíüêó îíè äîëæíû âîçâåñòè ïî 1 ÷åëîâåêó èç êëàññà. Ó÷åíèê èìååò ïðàâî îäíó ñòóïåíüêó îñòàâèòü äëÿ ñåáÿ, åñëè ñ÷èòàåò íóæíûì. Íà ïüåäåñòàë âîçâîäÿò òåõ ðåáÿò, êòî, ïî èõ ìíåíèþ, ÿâëÿåòñÿ çíà÷èìîé ôèãóðîé â æèçíè êëàññà.
Äàííàÿ ìåòîäèêà ïîçâîëÿåò óâèäåòü âçàèìîîòíîøåíèÿ ó÷àùèõñÿ â êîëëåêòèâå, èõ ïðèâÿçàííîñòü äðóã ê äðóãó, îïðåäåëèòü íðàâñòâåííóþ ñòîðîíó âçàèìîîòíîøåíèé ó÷àùèõñÿ. Ìîæíî ðàçûãðàòü ñèòóàöèþ: Âàì ïðåäñòîèò ó÷àñòâîâàòü â ñïîðòèâíûõ ñîðåâíîâàíèÿõ. Êîãî âû õîòåëè áû âèäåòü ïîáåäèòåëåì?
Ïîëó÷åííûå ðåçóëüòàòû äàäóò ïðåäñòàâëåíèå î ãëàâíûõ ñâîéñòâàõ ëè÷íîñòè ðåá¸íêà, êîòîðûå âûðàæàþòñÿ â åäèíñòâå çíàíèé, îòíîøåíèé, ìîòèâàõ ïîâåäåíèÿ è äåéñòâèé.
Íà âòîðîì ýòàïå
öåëüþ äèàãíîñòèêè ÿâëÿåòñÿ âûÿâëåíèå íàïðàâëåííîñòè èíòåðåñîâ ìëàäøèõ øêîëüíèêîâ, õàðàêòåðà ñàìîîöåíêè, èçó÷åíèå óðîâíÿ íðàâñòâåííîãî ðàçâèòèÿ ëè÷íîñòè è äóõîâíî-íðàâñòâåííîé àòìîñôåðû â äåòñêîì êîëëåêòèâå.
1)
Ìåòîäèêà Öâåòèê-ñåìèöâåòèê
Öåëü
:
âûÿâëåíèå íàïðàâëåííîñòè èíòåðåñîâ ìëàäøèõ øêîëüíèêîâ.
Õîä
ïðîâåäåíèÿ.
Íà óðîêå òðóäà êàæäûì ó÷åíèêîì èçãîòàâëèâàåòñÿ öâåòîê ñî ñú¸ìíûìè ëåïåñòêàìè. Çàòåì ó÷èòåëü ïðåäëàãàåò çàïèñàòü íà ëåïåñòêàõ æåëàíèÿ, èñïîëíåíèÿ êîòîðûõ äåòÿì áîëüøå âñåãî õî÷åòñÿ. Ïðåæäå ÷åì çàïèñàòü æåëàíèå íà ëåïåñòêå, íàäî ïîñòàâèòü ïîðÿäêîâûé íîìåð. Òàêèì îáðàçîì, êàæäûé ðåá¸íîê ñôîðìóëèðóåò ñåìü æåëàíèé — äëÿ ñåáÿ, äëÿ ðîäíûõ è áëèçêèõ, äëÿ êëàññà è øêîëû, äëÿ âñåõ ëþäåé.
2)
Èãðà Ìàãàçèí
Öåëü:
èçó÷åíèå óðîâíÿ íðàâñòâåííîãî ðàçâèòèÿ ëè÷íîñòè ó÷àùèõñÿ è äóõîâíî-íðàâñòâåííîé àòìîñôåðû â äåòñêîì êîëëåêòèâå.
Õîä ïðîâåäåíèÿ.
Ýòó èãðó öåëåñîîáðàçíî ïðîâîäèòü ñ ó÷àùèìèñÿ ìëàäøåãî è ñðåäíåãî âîçðàñòà.
Ïåðâûé ýòàï èãðû ïðîõîäèò â íà÷àëå ó÷åáíîãî ãîäà â âèäå êóïëè-ïðîäàæè. Øêîëüíèêàì ïðåäëàãàåòñÿ ñôîðìèðîâàòü íåñêîëüêî íåáîëüøèõ ãðóïï (ïî5 -6 ÷åëîâåê). Âñå ó÷àùèåñÿ èãðàþò ðîëü ïîêóïàòåëåé íðàâñòâåííûõ öåííîñòåé. Êóïëÿ-ïðîäàæà îñóùåñòâëÿåòñÿ êàê ñâîåîáðàçíàÿ áàðòåðíàÿ ñäåëêà. Ïîëîæèòåëüíûå êà÷åñòâà ( âåæëèâîñòü, äîáðîòà, àêêóðàòíîñòü, òåðïåëèâîñòü, îòçûâ÷èâîñòü è ò.ä.), êîòîðûõ, ïî ìíåíèþ ñàìèõ äåòåé, ó íèõ íå õâàòàåò, îíè ìîãóò ïðèîáðåñòè â îáìåí íà ñâîè îòðèöàòåëüíûå (ãðóáîñòü, íåðÿøëèâîñòü, íåäèñöèïëèíèðîâàííîñòü, æàäíîñòü è ò.ä.) èëè æå íà ñâîè ïîëîæèòåëüíûå, êîòîðûå ó íèõ èìåþòñÿ â èçáûòêå.
Ïîñëå ïðîâåä¸ííîé êóïëè-ïðîäàæè êëàññíûé ðóêîâîäèòåëü âìåñòå ñ ó÷àùèìèñÿ ïîäâîäèò èòîãè îñóùåñòâë¸ííîé ñäåëêè. Îíè îáñóæäàþò, ÷òî íóæíî ñäåëàòü äëÿ òîãî, ÷òîáû ïðèîáðåò¸ííûå, êóïëåííûå ïîëîæèòåëüíûå êà÷åñòâà çàêðåïèòü â äåÿòåëüíîñòè äåòñêîãî êîëëåêòèâà.
Çàòåì â òå÷åíèå âñåãî ó÷åáíîãî ãîäà êëàññíûé ðóêîâîäèòåëü âåä¸ò íàáëþäåíèå çà äåòüìè, îðãàíèçóåò ñîâìåñòíóþ äåÿòåëüíîñòü ïî óëó÷øåíèþ äóõîâíî-íðàâñòâåííîé àòìîñôåðû â êëàññå, ñòèìóëèðóåò ðàáîòó ó÷àùèõñÿ ïî ôîðìèðîâàíèþ ïîëîæèòåëüíûõ êà÷åñòâ.
 êîíöå ó÷åáíîãî ãîäà ïðîõîäèò âòîðîé ýòàï èãðû. Äåòÿì ïðåäëàãàåòñÿ ïðèîáðåñòè òå íðàâñòâåííûå êà÷åñòâà, êîòîðûå, ïî èõ ìíåíèþ, óäàëîñü ñôîðìèðîâàòü â ñâî¸ì õàðàêòåðå â òå÷åíèå ýòîãî ó÷åáíîãî ãîäà, à íà àóêöèîí âûñòàâèòü íåíóæíûå âåùè, ò.å. òå îòðèöàòåëüíûå êà÷åñòâà, êîòîðûå åù¸ ó íèõ ñîõðàíèëèñü.
Ïðè çàâåðøåíèè èãðû êëàññíûé ðóêîâîäèòåëü ïîäâîäèò èòîãè òîðãîâ, ïîìîãàåò äåòÿì ïðîàíàëèçèðîâàòü ðåçóëüòàòû ðàáîòû êîëëåêòèâà êëàññà çà ïðîøåäøèé ó÷åáíûé ãîä.
Ïåäàãîãè÷åñêèé àíàëèç ðåçóëüòàòîâ èãðû.
Íà îñíîâå ðåçóëüòàòîâ ïåðâîãî ýòàïà êëàññíûé ðóêîâîäèòåëü ìîæåò çàôèêñèðîâàòü èñõîäíûé óðîâåíü ýòè÷åñêîãî ðàçâèòèÿ ëè÷íîñòè ó÷àùèõñÿ è îïðåäåëèòü äóõîâíî-íðàâñòâåííûå öåííîñòè äåòñêîãî êîëëåêòèâà, ïðîáëåìû â âîñïèòàíèè äåòåé.
Ïîñëå âòîðîãî ýòàïà ìîæíî ñäåëàòü âûâîäû îá óðîâíå äóõîâíîãî óðîâíÿ ó÷àùèõñÿ è èçìåíåíèÿõ â íðàâñòâåííî-ïñèõîëîãè÷åñêîì êëèìàòå äåòñêîãî êîëëåêòèâà. Äëÿ óäîáñòâà ôèêñàöèè ðåçóëüòàòîâ êóïëè-ïðîäàæè ìîæíî çàãîòîâèòü êàðòî÷êè, íà êîòîðûõ îáîçíà÷åíû ïîëîæèòåëüíûå êà÷åñòâà, è ÷èñòûå ëèñòî÷êè áóìàãè äëÿ çàìåòîê, ãäå ó÷àùèåñÿ çàïèøóò ñâîè îòðèöàòåëüíûå ñâîéñòâà.
3)
Ìåòîäèêà Ïðèãëàøåíèå â ãîñòè.
Öåëü:
èçó÷èòü ïñèõîëîãè÷åñêóþ àòìîñôåðó â êîëëåêòèâå, âûÿâèòü ñèìïàòèè äåòåé.
Õîä ïðîâåäåíèÿ.
Äåòÿì ïðåäëàãàåòñÿ ñèòóàöèÿ: Âû ðåøèëè ïðèãëàñèòü ê ñåáå â ãîñòè ñâîèõ îäíîêëàññíèêîâ. Êîãî âû õîòåëè áû âèäåòü ñðåäè ñâîèõ ãîñòåé?
Ïðåäëîæèòü äåòÿì çàïèñàòü ôàìèëèè 5 ÷åëîâåê.
4)
Ìåòîäèêà Ïñèõîëîãè÷åñêàÿ àòìîñôåðà â êîëëåêòèâå
Öåëü:
èçó÷èòü ïñèõîëîãè÷åñêóþ àòìîñôåðó â êîëëåêòèâå.
Õîä ïðîâåäåíèÿ.
Êàæäîìó ó÷åíèêó ïðåäëàãàåòñÿ îöåíèòü ñîñòîÿíèå ïñèõîëîãè÷åñêîé àòìîñôåðû â êîëëåêòèâå, èñïîëüçóÿ ðèñóíêè:
Äðóæåëþáèå
Ñîãëàñèå
Óäîâëåòâîð¸ííîñòü
Óâëå÷¸ííîñòü
Òåïëîòà âçàèìîîòíîøåíèé
Âçàèìíàÿ ïîääåðæêà
Çàíèìàòåëüíîñòü
Ñêóêà
Óñïåøíîñòü
Àíàëèç ðåçóëüòàòîâ ïðåäïîëàãàåò ñóáúåêòèâíûå îöåíêè ñîñòîÿíèÿ ïñèõîëîãè÷åñêîãî êëèìàòà è èõ ñðàâíåíèÿ ìåæäó ñîáîé.
Íà òðåòüåì ýòàïå
öåëüþ äèàãíîñòè÷åñêèõ èññëåäîâàíèé ÿâëÿåòñÿ îïðåäåëåíèå äèíàìèêè ðàçâèòèÿ êîëëåêòèâà, óðîâíÿ ðàçâèòèÿ ñàìîóïðàâëåíèÿ, ñôîðìèðîâàííîñòè ìåæëè÷íîñòíûõ îòíîøåíèé, îïðåäåëåíèå ñòåïåíè óäîâëåòâîð¸ííîñòè ñâîèì êîëëåêòèâîì.
1)
Ìåòîäèêà Êàêîé ó íàñ êîëëåêòèâ.
Öåëü:
âûÿâèòü ñòåïåíü óäîâëåòâîð¸ííîñòè ó÷àùèõñÿ ðàçëè÷íûìè ñòîðîíàìè æèçíè êîëëåêòèâà.
Õîä ïðîâåäåíèÿ.
Ó÷àùèìñÿ ïðåäëàãàåòñÿ øåñòü óòâåðæäåíèé. Íóæíî çàïèñàòü íîìåð óòâåðæäåíèÿ, êîòîðîå áîëüøå âñåãî ñîâïàäàåò ñ åãî ìíåíèåì.
1. Íàø êëàññ î÷åíü äðóæíûé è ñïëî÷¸ííûé.
2. Íàø êëàññ äðóæíûé.
3. Â íàøåì êëàññå íåò ññîð, íî êàæäûé ñóùåñòâóåò ñàì ïî ñåáå.
4. Â íàøåì êëàññå èíîãäà áûâàþò ññîðû, íî êîíôëèêòíûì íàø êëàññ íàçâàòü íåëüçÿ.
5. Íàø êëàññ íåäðóæíûé, ÷àñòî âîçíèêàþò ññîðû.
6. Íàø êëàññ î÷åíü íåäðóæíûé. Òðóäíî ó÷èòüñÿ â òàêîì êëàññå.
Îáðàáîòêà ðåçóëüòàòîâ.
Òå ñóæäåíèÿ, êîòîðûå îòìå÷åíû áîëüøèíñòâîì ó÷àùèõñÿ, ãîâîðÿò îá îïðåäåë¸ííûõ âçàèìîîòíîøåíèÿõ â êîëëåêòèâå è êîíêðåòíî î êàæäîì ó÷åíèêå, êàê îùóùàåò îí ñåáÿ â ñèñòåìå ýòèõ îòíîøåíèé.
2. Äèàãíîñòè÷åñêàÿ ìåòîäèêà Àíêåòèðîâàíèå
Ó÷àùèìñÿ ïðåäëàãàåòñÿ îòâåòèòü íà ñëåäóþùèå âîïðîñû àíêåòû:
1. Òåáå íðàâèòñÿ â øêîëå èëè íå î÷åíü?
— íå î÷åíü
— íðàâèòñÿ
— íå íðàâèòñÿ
2. Óòðîì, êîãäà òû ïðîñûïàåøüñÿ, òû âñåãäà ñ ðàäîñòüþ èä¸øü â øêîëó èëè òåáå ÷àñòî õî÷åòñÿ îñòàòüñÿ äîìà?
— ÷àùå õî÷åòñÿ îñòàòüñÿ äîìà
— áûâàåò ïî-ðàçíîìó
— èäó ñ ðàäîñòüþ
3. Åñëè áû ó÷èòåëü ñêàçàë, ÷òî çàâòðà â øêîëó íå îáÿçàòåëüíî ïðèõîäèòü âñåì ó÷åíèêàì, æåëàþùèì ìîæíî îñòàòüñÿ äîìà, òû ïîø¸ë áû â øêîëó èëè îñòàëñÿ áû äîìà?
— íå çíàþ
— îñòàëñÿ áû äîìà
— ïîø¸ë áû â øêîëó
4. Òåáå íðàâèòñÿ. Êîãäà ó âàñ îòìåíÿþòñÿ êàêèå-íèáóäü óðîêè?
— íå íðàâèòñÿ
— áûâàåò ïî-ðàçíîìó
— íðàâèòñÿ
5. Òû õîòåë áû, ÷òîáû òåáå íå çàäàâàëè äîìàøíèõ çàäàíèé?
— õîòåë áû
— íå õîòåë áû
— íå çíàþ
6. Òû õîòåë áû, ÷òîáû â øêîëå îñòàëèñü îäíè ïåðåìåíû?
— íå çíàþ
— íå õîòåë áû
— õîòåë áû
7. Òû ÷àñòî ðàññêàçûâàåøü î øêîëüíîé æèçíè ñâîèì ðîäèòåëÿì?
— ÷àñòî
— ðåäêî
— íå ðàññêàçûâàþ
8. Òû õîòåë áû, ÷òîáû ó òåáÿ áûë äðóãîé ó÷èòåëü?
— òî÷íî íå çíàþ
— õîòåë áû
— íå õîòåë áû
9. Ó òåáÿ ìíîãî äðóçåé â òâî¸ì êëàññå?
— ìàëî
— ìíîãî
— íåò äðóçåé
10. Òåáå íðàâèòñÿ òâîé êëàññ?
— íðàâèòñÿ
— íå î÷åíü
— íå íðàâèòñÿ
Äëÿ àíàëèçà àíêåòû ìîæíî èñïîëüçîâàòü ñëåäóþùèé êëþ÷:
| Âîïðîñû | Îöåíêà çà 1îòâåò | Îöåíêà çà 2 îòâåò | Îöåíêà çà 3 îòâåò |
| 1 | 1 | 3 | 0 |
| 2 | 0 | 1 | 3 |
| 3 | 1 | 0 | 3 |
| 4 | 3 | 1 | 0 |
| 5 | 0 | 3 | 1 |
| 6 | 1 | 3 | 0 |
| 7 | 3 | 1 | 0 |
| 8 | 1 | 0 | 3 |
| 9 | 1 | 3 | 0 |
| 10 | 3 | 1 | 0 |
Àíàëèç àíêåòèðîâàíèÿ:
25-30
áàëëîâ
âûñîêèé óðîâåíü øêîëüíîé ìîòèâàöèè, ïîçíàâàòåëüíîé àêòèâíîñòè. Òàêèå ó÷åíèêè ÷¸òêî ñëåäóþò âñåì óêàçàíèÿì ó÷èòåëÿ, äîáðîñîâåñòíû è îòâåòñòâåííû, î÷åíü ïåðåæèâàþò, åñëè ïîëó÷àþò íåóäîâëåòâîðèòåëüíûå îöåíêè èëè çàìå÷àíèÿ.
20-24
áàëëà
õîðîøàÿ øêîëüíàÿ ìîòèâàöèÿ. Òàêîé ìîòèâàöèåé îáëàäàþò áîëüøèíñòâî ó÷àùèõñÿ íà÷àëüíûõ êëàññîâ, óñïåøíî ñïðàâëÿþùèõñÿ ñ ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòüþ.
19-11
áàëëîâ
ïîëîæèòåëüíîå îòíîøåíèå ê øêîëå, êîòîðàÿ èíòåðåñíà ó÷àùèìñÿ âíåó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòüþ. Ýòî ó÷àùèåñÿ, êîòîðûì èíòåðåñíî îáùàòüñÿ â øêîëå ñî ñâåðñòíèêàìè, ñ ó÷èòåëåì. Ïîçíàâàòåëüíûå èíòåðåñû ó íèõ ðàçâèòû ìàëî.
10-14
áàëëîâ
íèçêàÿ øêîëüíàÿ ìîòèâàöèÿ. Ó÷àùèåñÿ õîäÿò â øêîëó áåç æåëàíèÿ, èíîãäà ïðîïóñêàþò çàíÿòèÿ. Òàêèå ó÷àùèåñÿ èñïûòûâàþò ñåðü¸çíûå çàòðóäíåíèÿ â ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè, èì òðóäíî àäàïòèðîâàòüñÿ ê øêîëüíîìó îáó÷åíèþ.
Íèæå 10
áàëëîâ
íåãàòèâíîå îòíîøåíèå ê øêîëå, øêîëüíàÿ äåçàäàïòàöèÿ.
Äèàãíîñòè÷åñêèå èññëåäîâàíèÿ äåòñêîãî êîëëåêòèâà ïîçâîëÿåò ìíå ñîñòàâèòü áîëåå ïîëíóþ êàðòèíó ïðè õàðàêòåðèñòèêå óðîâíÿ ñôîðìèðîâàííîñòè êîëëåêòèâà â êîíöå ÷åòâ¸ðòîãî êëàññà. Ìàòåðèàë ïðåäñòàâëÿþ â òàáëèöàõ, ÷òîáû íàèáîëåå ÿñíî áûëà âèäíà äèíàìèêà ñôîðìèðîâàííîñòè äåòñêîãî êîëëåêòèâà, ðîëè êàæäîãî ó÷åíèêà â äåòñêîì êîëëåêòèâå.
I. Óðîâåíü ñôîðìèðîâàííîñòè íàâûêîâ â ðàçëè÷íûõ âèäàõ äåÿòåëüíîñòè
| ï/ï | Ô. È.Î | Óìåíèå ïëàíèðîâàòü ðàáîòó | Óìåíèå âûäåëÿòü ãëàâíîå | Óìåíèå äåëàòü îáîáùåíèÿ, âûâîäû | Îñóùåñòâëÿòü ñàìîêîíòðîëü | Óðîâåíü íàñòîé÷èâîñòè â äåÿòåëüíîñòè | Ñîáðàííîñòü, îðãàíèçîâàííîñòü |
II. Íðàâñòâåííîå ñîñòîÿíèå êîëëåêòèâà
| ï/ï | Ô.È.Î | Êîëëåê òèâèçì | Òîâàðèùåñòâî | Äèñöèïëèíè ðîâàííîñòü | Çàáîòà îá îäíîêëàññíèêàõ | Ñòåïåíü ðàçâèòîñòè ÷óâñòâà äîëãà | ×åñòíîñòü | Ïîðÿäî÷íîñòü |
III. Êóëüòóðíûé êðóãîçîð
| ï/ ï | Ô.È.Î | Èíòåðåñû è ñêëîííîñòè | Íà÷èòàííîñòü | Óìåíèå âèäåòü è ïîíèìàòü ïðåêðàñíîå | Õóäîæåñòâåííûå ñïîñîáíîñòè | Ðåàëèçàöèÿ ñïîñîáíîñòåé â êîëëåêòèâå |
IV. Îáùåñòâåííàÿ, òðóäîâàÿ, ñïîðòèâíàÿ àêòèâíîñòü ó÷àùèõñÿ
| ï/ï | Ô.È.Î | Èíèöèàòèâíîñòü | Äîáðîâîëüíîå âêëþ÷åíèå â òðóäîâóþ äåÿòåëüíîñòü | Ó÷àñòèå â òðóäîâûõ äåñàíòàõ, ñàí. ÷àñàõ | Äåæóðñòâî ïî êëàññó | Ñîñòîÿíèå çäîðîâüÿ | Îòíîøåíèå ê ôèçêóëüòóðå è ñïîðòó | Ó÷àñòèå â ñïîðòèâíûõ ñîðåâíîâàíèÿõ |
Ê êîíöó ôîðìèðîâàíèÿ äåòñêîãî êîëëåêòèâà ó÷åíèêè îòëè÷àþòñÿ îñîáûì ïñèõîëîãè÷åñêèì íàñòðîåì, ó íèõ ïîÿâëÿåòñÿ ñâî¸ ïîëîæèòåëüíîå îòíîøåíèå ê äåéñòâèòåëüíîñòè, ê êîëëåêòèâíîé æèçíè, îñîçíàíèå ñâîåãî ß. Ðåáÿòà æèâóò ïî ïðàâèëó Îäèí çà âñåõ è âñå çà îäíîãî. Ñ÷èòàþ, ÷òî ïðè îïðåäåë¸ííûõ óñëîâèÿõ äèàãíîñòèêà ìîæåò ïîìî÷ü ó÷àùèìñÿ ïðàâèëüíî ïîñòóïèòü â òîé èëè èíîé ñèòóàöèè, äàòü ïðàâèëüíóþ îöåíêó ñâîèì ïîñòóïêàì è ïîñòóïêàì ñâîèõ òîâàðèùåé, ñïîñîáñòâóåò ôîðìèðîâàíèþ ïðåäñòàâëåíèÿ î äîñòîéíîì ïîâåäåíèè è íðàâñòâåííûõ êà÷åñòâàõ ÷åëîâåêà.
ñîäåðæàíèå ..
385
386
387 ..
Источник
Методика исследования — Социометрия, Дж. Морено
Цель: Изучение характера межличностных взаимоотношений.
Задачи диагностического исследования:
измерение степени сплоченности-разобщенности в группе;
выявление соотносительного авторитета членов групп по признакам симпатии-антипатии (лидеры, звезды, отвергнутые);
обнаружение внутригрупповых сплоченных образований во главе с неформальными лидерами.
2. Диагностика особенностей детской группы (Я. Морено)
Цель. Изучение социометрической структуры школьного класса и социометрического статуса ребёнка в учебной группе.
4. «Поздравь товарища» по методике И.Л. Коломинского
Цель методики состоит в изучении динамики развития взаимоотношений. На каждого ученика раздается поздравительная открытка с картинками. Дети по одному заходят в класс и раскладывают свои открытки на парты тех кого хотели бы поздравить.
После того как все дети положили открытки, учитель фиксирует выборы и приглашает ознакомиться с результатами. В запасе следует иметь несколько лишних открыток, чтобы положить по 1- 2 открыток тем детям, которые не получили их от сверстников. Это делается втайне от детей, до прихода в класс.
5. Методика изучения самооценки (Т. Дембо — С. Рубинштейн)
Для исследования была применена методика изучения самооценки качеств личности Т. Дембо — С. Рубинштейна.
Целью данной методики является выявление уровня самооценки школьника по заранее заданным качествам личности; выбор тех или иных качеств личности обусловлен целями исследования (например, установленных с помощью других методов трудностей в общении, для получения дополнительной информации можно предложить для оценки такое качество как общительность)
6. Методика А.Н. Лутошкина
«Какой у нас коллектив»
Цель: определить степень удовлетворенности учащихся своим Коллективом.
Ход проведения.
Школьникам предлагаются характеристики различных уровней развития коллектива по А.Н. Лутошкину: «Песчаная россыпь», «Мягкая шина», «Мерцающий маяк», «Алый парус», «Горящий факел»
Социометрия
Цель: изучить состояние эмоционально-психологических отношений в детской общности и положение в них каждого ребенка.
7.«Я – позиция» по Щурковой Н.Е.
Цель – выявить отношение испытуемого к коллективу. Разновидность графического теста. Его схематическое вычерчивание самое разнообразное: рисуется фигура (круг), обозначающая коллектив и по отношению к ней располагается «Я» респондента.
8. «Картина взаимоотношений в классе» по Щурковой Н.Е.
Цель: выявить реальную картину взаимоотношений каждого ученика со всеми членами группы и с воспитателями.
9. Экспертная оценка сплочённости группы детей
(по Рогову Е.И.)
Назначение. Методика предназначена для определения групповой сплочённости ученических коллективов и может быть использована работниками образовательной сферы в целях оптимизации учебно-воспитательного процесса.
10. МЕТОДИКА «ДВА ДОМИКА» (по Т.Д. Марцинковской)
Цель: определить круг значимого общения ребенка, особенности взаимоотношений в группе, выявление симпатий к членам.
11.Исследование сферы межличностных отношений ребенка
(по методике Рене Жиля)
Цель теста — исследование социальной приспособленности ребенка младшего школьного возраста, сферы его межличностных отношений и их особенностей. Методика позволяет выявить конфликтные зоны в системе межличностных отношений ребенка, давая тем самым возможность, воздействуя на эти отношения, влиять на дальнейшее развитие личности ребенка.
Ребенок, рассматривая рисунки, отвечает на поставленные к ним вопросы, показывает выбранное им для себя место на изображенной картинке.
Источник
