Развитие речи ребенка тематическое занятие
Занятия с ребёнком для развития речи в домашних условиях.
Как определить уровень развития речи у ребёнка?
Существуют нормы развития речи, например в 1 год ребёнок должен говорить от 10 до 15 лепетных слов, а к 1,5
годам до 40 слов.Период от 1.5 до 2 лет наиболее бурный в развитие речи.В 2 года у ребёнка появляется фраза.Более
подробно об этапах развития речи от рождения до 17 лет можно прочитать в статье Этапы нормального речевого развития.
Но не всегда действительность совпадает с нормой. В первую очередь необходимо проверить слуховое развитие
ребёнка. Родители должны обратиться к детскому невропатологу, ведь речь это основа высшей нервной деятельности.
Причин задержки речевого развития может быть несколько :
- травмы в родах;
- педагогическая запущенность;
- нарушение слуха.
Но часто, у ребёнка всё в норме.Речь идёт, лишь, о небольшой задержке речевого развития, которую ребёнок сам
наверстает с взрослением.
В занятиях по развитию речи можно выделить два направления- развитие понимания речи и развитие собственной активной речи.
Самое главное, что могут, и должны делать родители в общении с ребёнком это постоянно разговаривать.Но,
превращаться в » говорящее радио» тоже не стоит.Просто,занимаясь ребёнком с рождения мать может комментировать
каждое своё действие. Например, умывая малыша, можно приговаривать:» Сейчас мы умываем глазки, ушки , носик и
т.д.» Гуляя, обращать внимание ребёнка на предметы , действия, события.Например, увидев собачку можно
сказать:»Смотри,это собачка. Она говорит-«гав-гав».
Развитие понимания речи.
Прежде всего, эта работа предполагает накопление пассивного словаря, включающего разные части речи —
существительные, глаголы, прилагательные и наречия. При этом работа ведется не только над словами, но и над
фразами. Для запоминания малышу предлагаются только те слова, которые обозначают знакомые предметы, действия
, явления и состояния, с которыми он постоянно сталкивается в повседневной жизни, что может наблюдать, с чем
может действовать, что чувствует.
Предметный словарь: игрушки («мячик», «кубик», «машинка» и т.д.), части тела («ноги», «руки», «голова», «глаза» и т.д.),
одежда и обувь («шапка», «шарф», «куртка» и т.д.), дом и квартира («дом», «дверь», «замок», «лестница», «комната»
и т.д.), мебель («стол», «стул», «диван», «кровать» и т.д.), овощи и фрукты («капуста», «картошка», «морковка»,
«апельсин», «банан», «яблоко» и т.д.), домашние животные и их детеныши («корова/теленок», «лошадь/жеребенок»,
«свинья/поросенок» и т.д.), дикие животные («волк», «лиса», «заяц» и т.д.), и др.
Глагольный словарь: собственные действия ребенка («идет», «сидит», «стоит», «бежит», «прыгает» и т.д.), названия
действий, которые совершают близкие ребенку люди («читает», «пишет», «стирает» и т.д.) и др.
Прилагательные, наречия: названия цветов («желтый», «красный», «синий», «зеленый» и т.д.), названия некоторых
ощущений и состояний («сладкий», «соленый», «холодный», «горячий», «больно», «вкусно» и т.д.), названия некоторых
понятий («большой», «маленький»; «много», «мало» и т.д.).
Предлагаемый словарь не является строгой рекомендацией, тем не менее, дает общее представление о том, в каких
направлениях следует вести работу над развитием понимания речи у ребенка. Это, скорее, фундамент, на который
постоянно будут надстраиваться новые слова и новые группы слов.
При этом работа над словарем предполагает как уточнение значений уже знакомых ребенку слов, так и знакомство
с новыми словами. Происходит работа над словарем как в повседневном общении, так и в специально организованных
играх, например, «Покажи нужную картинку!», «Послушай загадку, покажи отгадку!», «Найди предмет по цвету» и др.
Работая над словарем, необходимо стимулировать развитие фразовой речи. Для этого мы предлагаем ребенку для
использования примеры простейших фраз, состоящих из слов (в том числе, облегченных вариантов слов), которые уже
хорошо знакомы малышу. Эти первые фразы несут в себе разные функции — предложение, побуждение, вопрос,
констатацию факта, например: «На морковку», «Дай пить», «Маша бай-бай», «Даня куп-куп», «Мишка топ-топ», «Где
мама?», «Кто там?», «Вот большой дом», «Что это?», «Это красная машинка», «Это большой кубик» и т.д. Помните, что
развитие фразовой речи — важнейшее направление развития речи малыша: фразовая речь не только помогает
в общении, но и движет вперед все развитие ребенка.
Развитие активной речи.
Основа развития активной речи- это речевое подражание.Речевое подражание — воспроизведение вслед за говорящим
произнесенных им звуков, слов, фраз. Речевое подражание маленького ребенка вначале похоже на эхо: взрослый
говорит — ребенок тут же повторяет. Со временем появляется возможность отстроченного во времени повторения.
Чтобы подражание ребенком речи взрослого было осмысленным, речь должна быть тесно связана с практической
деятельностью ребенка.
Если речь малыша развивается с задержкой, необходимо провести специальную работу по активизации потребности
подражать слову взрослого. При этом попытки ребенка говорить принимаются в любом виде, даже если говорит
он пока непонятно и искаженно.
Развивать речевое подражание лучше в интересных играх. Например, бегаем по комнате с расставленными в стороны
руками — мы «самолеты», летим и гудим «У-у-у!»; или ходим по комнате и «крутим руль» — мы «машины», едем
и сигналим «Би-би!»; изображаем игру на дудочке — «Ду-ду-ду!»; или укладываем куклу спать и поем ей песенку «Баю-
бай!».
Важно развитие глагольного словаря, ведь глагол — это основа фразы.Для этого можно использовать следующую игру:
Игра «Бух»:
На детском столике, диване расставляем слева направо ( для развития в будущем навыка чтения и письма слева
направо) кубики или пластмассовые стаканчики и по одному сбрасываем их, говоря при этом :»Бух!» Затем предлагаем
ребёнку сбрасывать по одному предметы, говоря при этом :»Бух!».Затем вместе с ребёнком расставляем заново
предметы слева направо и повторяем игру.
Развивая глагольный словарь ребенка, поначалу используйте облегченные варианты слов: «топ-топ» — идет, «кач-
кач» — качается на качелях, «ам-ам» — ест, «куп-куп» — купается, «бух» — упал и др. А,чтобы ребенку было интереснее
заниматься, можно подобрать фотографии самого ребенка и членов его семьи, на которых они выполняют какие-
либо простые узнаваемые действия.
Конечно, работу по развитию активной речи лучше проводить с использованием наглядности — предметов, игрушек
и картинок.
Особенно эффективным для развития речи является прием договаривания слов в знакомых потешках и стихах.
Для этого мы делаем паузы, предлагая ребенку договорить последнее слово в стихотворной строке или целую строку.
Например:
На лугу, на лугу,
На лугу пасутся ….(ко- договаривает ребёнок)
Козы?Нет,не козы!
На лугу, на лугу,
На лугу пасутся ….ко
Кони? Нет, не кони!
На лугу , на лугу,
На лугу пасутся….ко
Коровы?Правильно, коровы!
Пейте дети….. (молоко).
Будете здоровы!
Занятия пальчиковой гимнастикой и мелкой моторикой.
Для этих целей подходят следующие игры:
Игра «Волшебный мешочек».
В мешочек,наполненный фасолью прячут игрушку.Ребёнку предлагают мешочек и просят найти игрушку. Игра
развивает тактильное восприятие.
Такую же игру можно проделать с кинестетическим или обычным песком.
Также с ребёнком можно проводить разные пальчиковые игры, типа «Сорока-сорока», «ЗамОк» и др. Упражнения
пальчиковой гимнастики для детей всех возрастов подробно описаны в этой статье →
Пальчиковая гимнастика.
Занятия дыхательной гимнастикой.
Для развития плавного непрерывного высказывания необходимо развивать правильное речевое дыхание- это короткий
вдох и длинный непрерывный выдох.Этим можно заниматься с ребёнком, например, купаясь в ванной: предложить
ребёнку сдувать пену, или дуть на самодельный кораблик.
Формируем связную речь.
Специалистами доказано, что связная речь не появляется без сюжетной игры.Поэтому, играя с игрушками можно
придумывать вместе с ребёнком различные истории, проговаривая фразы.Это подтолкнёт речь малыша значительно
вперёд.
В итоге ,можно сказать, что любые занять по развитию речи с ребёнком дошкольного возраста должны проходить в
форме игры.
Вам будет интересно:
1.Вызывание речи у неговорящего ребёнка 1-2 года.
2.Этапы развития речи в норме.
Источник
Содержится в разделах:
- Развитие речи. Речевое развитие детей дошкольного возраста
- Конспекты занятий, НОД
Включает в себя разделы:
- Чтение художественной литературы, пересказ, заучивание
- Картины. Знакомство с картинами, рассматривание и составление рассказов
- Беседа. Проведение бесед на занятиях
По группам:
- Старшая группа
- Подготовительная группа
- Средняя группа
- Младшая группа
Показаны публикации 1-10 из 24037.
Все разделы
| Занятия по развитию речи. Конспекты занятий, НОД
Новое
Конспект НОД по развитию речи во второй младшей группе «Зайчик заблудился» Цель: создание условий для развития речи детей посредством дидактических игр и упражнений. Задачи: 1. Учить детей подбирать слова с противоположным значением. 2. Формировать умение правильно произносить звукосочетания (му-у, гав-гав, мяу-мяу, и-го-го, ме-е, бе-е, обогащать…
ООД по развитию родной речи «Куда покатился мой клубочек» в подготовительной группе
Программное содержание. Расширение и обогащение знаний о родном языке и крае. Закрепление названий животных, овощей, цвета, одежды, блюда на башкирском языке. Развитие диалогической речи, памяти, кругозора. Воспитание любви к родному краю, языку, обычаям. Оборудование. Фигуры…
Занятия по развитию речи. Конспекты занятий, НОД — Конспект ООД по развитию речи во второй младшей группе «Осени дары»
Публикация «Конспект ООД по развитию речи во второй младшей группе «Осени…»
Конспект ООД по развитию речи во второй младшей группе. «Осени дары» Цель. Приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух. Упражнять в образовании слов по аналогии. Ход ООД Часть I. «Какое время года на дворе? (ответы дети) – Осень, особенно ранняя осень, очень красивое…
Конспект занятия по развитию речи в средней группе «Жили-были сказки»
Цель: развивать познавательные и речевые умения детей на примере любимых сказок. Задачи: — Закреплять знания детей о русских народных сказках. — Продолжать развивать связную речь, правильно согласовывать слова в предложении. — Развивать внимание, память, логическое мышление,…
Конспект занятия по развитию речи и коррекции звукопроизношения в средней группе «Волшебная посылка»
Конспект занятия по развитию речи и коррекции звукопроизношения в средней группе «Волшебная посылка» Задачи: 1. Формирование у детей правильного звукопроизношения, развитие фонематического слуха и восприятие. Голосовой аппарат (говорить тихо, громко. 2. Совершенствовать память,…
Конспект занятия по развитию речи «Кошка с котятами»
Конспект игрового занятия для детей с ОВЗ (безречевые) «Кошка с котятами» Цель: формировать интерес к совместной деятельности. Задачи: Коррекционно — обучающие. — Учить выбирать предметы определённого цвета (согласно инструкции, размера. — Учить вслушиваться в рифмованную речь…
Занятия по развитию речи. Конспекты занятий, НОД — Конспект ООД по развитию речи. Пересказ рассказа Я. Тайца «Поезд»
Статья «Конспект ООД по развитию речи. Пересказ рассказа Я. Тайца…»
Цель: учить детей пересказывать небольшой рассказ совместно с воспитателем, формировать умение понимать содержание рассказа. Задачи: •закреплять умение самостоятельно пересказывать рассказ; •воспитывать умение выслушивать друг друга. Оборудование: 1. Рассказ Я.Тайца «Поезд» 2….
Занятие по развитию речи для детей старшего дошкольного возраста «Цветик-семицветик»
Программные задачи: Образовательные: 1. Уточнить и обогатить знания детей об устном народном творчестве, о произведениях русских писателей. 2. Учить детей ассоциировать содержание художественных произведений с определенным цветом. 3. Обогащать словарь детей выражениями словесной…
Конспект ОД по развитию речи и литературе «Путешествие по сказкам К. И. Чуковского» в старшей разновозрастной группе
Конспект ОД по развитию речи и худ. литературе в старшей разновозрастной группе Тема: «Путешествие по сказкам К.И.Чуковского» Воспитатель: Ларина О.Г. Цель: Продолжать знакомить детей с творчеством К. И. Чуковского. Формировать умение определять содержание литературных…
НОД по развитию речи «Детский сад. Профессии» в средней группе
Цель: развитие речи ребенка. Задачи: 1. Активизировать словарь дошкольника по данной теме. 2. Учить использовать в речи наиболее употребительные прилагательные, глаголы, наречия, предлоги. Вводить в словарь детей существительные, обозначающие профессии; глаголы, характеризующие…
Конспекты занятий по развитию речи
Этот раздел с конспектами позволит внимательным родителям и воспитателям детских дошкольных учреждений выбрать интересные и увлекательные формы для занятий с дошколятами по развитию речи. Для детей в любом упражнении очень важен элемент игры – с ним им намного проще и легче усваивать новый материал, а приведенные конспекты уделяют много внимания именно игровой составляющей. «В сказочном лесу у дедушки Ау», «Петушок – золотой гребешок», «В гостях у гномиков» и другие сценарии помогут вызвать положительные эмоции у малышей от игры в сказки и со сказочными героями, разовьют их воображение и логическое мышление. Кроме того, представленные сценарии помогают развивать общение в группе, а также чувство сопереживания.
Некоторые из материалов сопровождаются не только подробными и четкими описаниями, но и красочными иллюстрациями. Веселые загадки и стихотворения, песенки и яркие материалы помогут сделать занятия с детьми не только полезными, но и увлекательными. Занятие «Мы ищем Кляксу» поможет подобрать однокоренные слова, познакомит детей с понятием ударного слога, увлечет словесными ребусами, а также поможет в составлении слов из слогов.
Каждый из желающих в этом разделе найдет подходящий для себя сценарий: можно выбрать вариант в зависимости от любимых детских героев или от поставленных задач. В любом случае этот раздел станет хорошим дополнением в копилку развивающих занятий с детьми.
Источник
Ирина Климина
Конспекты занятий по развитию речи для малышей
Программное содержание:
Учить детей правильно называть животных и их детенышей, искать и использовать правильную форму слова, обогащать словарь детей за счет звукоподражания, имен существительных, местоимений, указательных слов и служебных частей речи. Способствовать употреблению усвоенных слов в самостоятельной речи,отрабатывать суфиксальный способ образования слов.
Развивать зрительное и слуховое внимание-умение рассматривать иллюстрацию, узнавать контурное изображение героев сказки, умение вслушиваться в речь взрослого. Развивать общую моторику и мелкую моторику рук.
Воспитывать положительные качества личности — умение сопереживать, терпение. Вырабатывать учебные навыки — отвечать на вопросы воспитателя, не перебивать говорящего.
Словарная работа:
Пенек, лес, волчонок, забор, лисенок, медвежонок, зайчонок.
Материал:
Сюжетная картинка к сказке «Колобок», цветные изображения героев сказки, контурные изображения персонажей сказки,предметные картинки с изображением детенышей животных.
Ход занятия.
1. Пальчиковая гимнастика. (Соединяем пальчики правой и левой руки.)
В зоопарке мы бродили,
К каждой клетке подходили
И смотрели всех подряд-
Медвежат, лисят, зайчат.
2. Рассматривание сюжетной картинки к сказке «Колобок». Показ отдельных деталей на картинке. Дети отвечают на вопрос «Что это?» (домик, лес,забор и т. д.)
3. Рассказывание сказки «Колобок». Рассказывая, воспитатель выставляет цветные изображения персонажей сказки.
4. Игра «Покажи героя сказки». Попросить детей показать как ходит лиса, как переваливается медведь, как крадется волк.
5. Игра «Доскажи словечко». Попросить детей договаривать фразы
Ок,ок, ок у меня …. колобок.
Ка, ка, ка уже нет….колобка
Ок,ок, ок лиса съела ….колобок.
6. Показ детям контурного изображения персонажей сказки и попросить их найти среди них Колобка, деда, лису и т. д.
7. Д. И. «У кого какой детеныш»
У волка — волчонок
У лисы — лисенок
У медведя — медвежонок
У зайца — зайчонок.
Итог занятия: Обязательная похвала детей
Программное содержание:
Учить детей элементарным способом связи двух или нескольких предложений в контексте сюжета. Расширять активный словарь детей за счёт имён прилагательных, способствовать употреблению усвоенных слов в самостоятельной речи. Продолжать учить отгадывать загадки.
Развивать зрительное внимание-умение рассматривать иллюстрации, узнавать изображённых героев.
Развивать слуховое внимание-умение вслушиваться в речь взрослого.
Вырабатывать учебные навыки- отвечать на вопросы, выслушивать ответы других детей.
Воспитывать положительные качества личности: уверенность в себе, смелость, умение сопереживать.
Словарная работа:
Длинный, пушистый, вкусный, серый.
Материал к занятию:
Сюжетная картинка к сказке “Колобок”, фигурки персонажей сказки, предметные картинки.
Ход занятия:
1. Пальчиковая гимнастика (загибаем пальчики)
Этот пальчик-дедушка
Этот пальчик-бабушка
Этот пальчик-папочка
Этот пальчик-мамочка
Этот пальчик — наш малыш
А зовут его (называем имя ребёнка)
2. Посмотрите внимательно на картинку и отгадайте мои загадки.
У кого длинные уши (у зайца)
У кого рыжая шубка и пушистый хвост? (у лисы)
У кого серая шуба и острые зубы? (у волка)
У кого вкусный бочок, нет ни рук ни ног (колобок)
Из какой сказки пришли эти герои к нам на занятие?
3. Рассказывание сказки совместно с опорой на фигурки персонажей.
Кого встретил Колобок?
Кто был первым?
Кто был следующим?
Кто последним?
4. Игра “Прятки” по принципу: «Кого не стало».
Воспитатель убирает одного из персонажей и спрашивает: «Кого не стало»?
5. Итог занятия: обязательная похвала детей.
Программное содержание:
Продолжать учить детей правильно называть животных и их детенышей. Обогащать словарь детей названиями животных, их детенышей и их домов. Использовать в активной речи предлоги: «в», «над», «под». Выделять и обозначать словом внешние признаки предмета. Учить отгадывать загадки.
Развивать зрительное и слуховое внимание, логическое мышление, умение сравнивать и анализировать.
Воспитывать терпение, умение выслушивать задание до конца.
Словарная работа:
Зубастый, лохматый, громкоголосый, короткохвостый, нора, логово.
Материал:
Настольные фигурки персонажей сказки “Колобок”, предметные картинки животных, их детенышей и их домов.
Ход занятия.
1. Пальчиковая гимнастики. (Соединяем пальцы рук.)
В зоопарке мы бродили
К каждой клетке подходили
И смотрели всех подряд
Медвежат, волчат, зайчат.
2. Воспитатель загадывает загадки:
Большой, лохматый,
Грозится лапой.
Может громко зареветь
Коль рассердится …медведь.
Воспитатель выставляет цветное изображение медведя. Какой медведь (Большой,лохматый, громко ревет-громкоголосый)
Маленький, серенький
За морковкой шмыг-шмыг
По лесочку прыг-прыг. (заяц)
Какой заяц? Пушистый,маленький, серенький. Хвост короткий, он -короткохвостый. Уши у зайца длинные, он — длинноухий.
Серый, зубастый
По полям рыщет
Зайчат ищет.
Кто это? Волк. Какой он? Серый, большой, зубастый.
3. Обучение и рассказывание.
Попросить детей помочь рассказать сказку “Колобок”, останавливаясь на ключевых моментах, чтобы дети договаривали предложение.
5. У каждого героя сказки есть свой дом и детки. Воспитатель выставляет картинку лисы и говорит, что у лисы-лисёнок, много лисят, живут в норе
У волка-волчонок, много волчат, живут в логове.
У медведя- медвежонок, много медвежат, живут в берлоге.
У зайца-зайчонок, много зайчат, их дом под кустом.
(Все действия воспитателя сопровождаются показом соответствующих картинок).
4. «А теперь, давайте посмотрим на всех героев сказки и найдём самого большого, и самого маленького». Попросить детей расставить зверей по росту, от самого большого до самого маленького.
6. Итог занятия: обязательно похвалить детей.
Программное содержание:
Продолжать учить детей внятно произносить в словах гласный звук «У». Развивать моторику речедвигательного аппарата, слуховое
восприятие. Продолжать работать над силой голоса, над темпом речи.
Учить отчетливо произносить слова и короткие фразы.
Воспитывать положительные качества личности — уверенности в себе, смелость, умение сопереживать.
Словарная работа:
Плавно, спокойно, громко, тихо.
Материал:
Цветное изображение персонажа сказки «Колобок» — волка,предметные картинки, в названиях которых есть звук «у» в ударной позиции, индивидуальные зеркала.
Ход занятия:
1. Артикуляционная гимнастика.
2. Загадывание загадки.
Чей тоскливый вой
Слышится зимой? (волк)
Вот кто пришел к нам на занятие. Из какой он сказки?
Наш гость очень любит петь. А песенка у него такая «у-у-у»
Давайте ему подпоем. (Дети повторяют).
Сначала тихо, а потом все громче и громче.
А теперь наоборот-сначала громко, а потом все тише и тише.
3. Работа с зеркалами.
Когда мы поем песенку волка – звук «у», губы у нас в форме трубочки, язык лежит за нижними зубами, воздух выходит свободно и плавно. Дети снова поют песенку волка: сначала вместе, затем индивидуально.
4. Игра на развитие фонематического слуха.
Волк предлагает поиграть с ним в игру.
Будем медленно кружиться,
Если звук услышим «у»
На другие звуки
Мы опустим руки.
И пойдем по кругу
Друг за другом.
(выделение звука «у» из ряда гласных звуков.)
5. Упражнение «Собери картинки, в названии которых есть звук «у».
Воспитатель выставляет картинки, а дети должны выбрать и подарить волку те картинки, в названии которых есть звук «у».
6. Итог занятия: волк хвалит детей и прощается с ними.
Краткий анализ проведенного занятия.
Тема занятия: Показываем сказку «Колобок».
Сложность занятия соответствовала возрастным особенностям речевого развития. Все поставленные цели и задачи были достигнуты. В дальнейшем мы продолжим работу по всем направлениям формирования речи дошкольников младшего возраста.
Используемая литература:
1. Программа воспитания и обучения в детском саду.
2. Наши пальчики играют. (М. Г. Борисенко, Н. А. Лукина)
3. Научите меня говорить правильно. (О. И. Крупенчук.)
4. Развитие речи детей 3-4 лет. (Т. И. Гризик, Л. Е. Тимощук)
5. Занятия по развитию речи. (В. В. Гербова.)
Программное содержание:
Учить детей проводить простую инсценировку знакомой сказки «Колобок» используя все части речи. Развивать диалогическую форму речи. Продолжать учить детей правильному согласованию слов в предложении
Развивать мышление, зрительное и слуховое внимание. Учить согласовывать свои действия при проведении простой инсценировки. Развивать общую моторику.
Воспитывать храбрость, умение подражать.
Словарная работа:
Навстречу,мешен, стужен, по сусеку метен.
Материал:
Шапочки персонажей сказки «Колобок»,
Ход занятия:
1 Перед показом сказки дети вспоминают, как ходит и что говорит тот или иной персонаж. За рассказчика -воспитатель.
2 Игра-драматизация сказки «Колобок». (Распределением ролей занимается воспитатель).
3 Итог занятия: обязательная похвала детей.
Источник