Развитие ребенка в вокальном кружке

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Республики Крым

« Алупкинская санаторная школа-интернат»

Рассмотрено и одобрено

на заседании педагогического Совета школы-интернат

Протокол № ____

от___________2019г.

«Согласовано»

Заместитель директора

по воспитательной работе

_____________ Е.С.Зинченко

«Утверждено»

Директор

ГБОУ РК «Алупкинская

санаторная школа-интернат»

_____________ А.Ю.Смирнова

Приказ № _______

от _____________2019г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

дополнительного образования

Вокального кружка «Лейся песня»

(1 группа)

Педагога дополнительного образования

Самборской Елены Викторовны.

Количество часов в неделю — 6 часов.

Алупка

2019

Пояснительная записка

Программа вокального кружка «Лейся песня» относится к общекультурному направлению и рассматривается как одна из ступеней формирования   музыкально — эстетического воспитания младших школьников. Данная программа направлена на формирование нравственных, эстетических качеств личности младших школьников.

Программа работы кружка составлена на основе знания особенностей детского голоса, его развития и охраны, основных навыков вокальной работы с детьми разного возраста, принципом подбора репертуара для разных возрастных групп, методики работы над вокальным произведением.

Предлагаемая программа по развитию музыкальных способностей у младших школьников представляет собой особый метод, систему педагогических условий. Главная цель программы – создать условия для творческого развития ребёнка в детском вокальном коллективе (от его организации до концертных выступлений). В программе особое внимание уделяется воспитанию навыка сольного исполнения, а так же навыкам хорового исполнения. Преподавание курса рассчитано на учащихся 1,2 классов (возраст 7-9лет). Срок реализации -1 год.

Актуальность программы детского вокального коллектива заключается в том, что она направлена на создание условий для реализации творческих способностей каждого ребенка, дает возможность каждому проявить себя, почувствовать успешным.

Помимо этого, программа предусматривает развитие музыкальных и творческих способностей детей, певческих данных, общей музыкальной культуры, культуру поведения в обществе.

Вся организация работы в вокальном коллективе должна помочь обучающимся осознать, что занятия искусством – это не только удовольствие, но и труд, труд творческий, требующий настойчивости, готовности постоянно расширять свои знания и совершенствовать умения. Одновременно надо воспитывать у обучающихся стремление к творческой отдаче полученных знаний, общественную активность.

Программа включает в себя блоки занятий, направленные на развитие голоса, расширение певческого опыта детей, что является продолжением традиций, заложенных в программах данного вида, рекомендованных для системы дополнительного образования. В тоже время, программа включает репертуар, необходимый для организации воспитательного процесса школы. Он предназначен для исполнения на общешкольных праздниках, выездных выступлениях. Во время занятий развитие голоса проводится с использованием «живого» аккомпанемента.

Музыкально-эстетическое воспитание и вокально-техническое развитие школьников должны идти взаимосвязано и неразрывно, начиная с детей младшего возраста. Ведущее место в этом принадлежит кружку вокального пения – на сегодняшний день основному средству массового приобщения обучающихся к музыкальному искусству.

В кружке вокального пения органически сочетаются фронтальное воздействие руководителя на обучающихся, индивидуальный подход, влияние на каждого ученика коллектива. Каждый ребенок пробует свои силы, как в ансамблевом пении, так и в сольном.

В условиях коллективного исполнения у школьников развивается чувство коллективизма, доверия к партнеру и уважение к нему. Участие в ансамблевом пении, как совместном действии, способствует преодолению проявлений индивидуализма школьников, обусловленного типичными недостатками, присущими организации взаимоотношений ученика и коллектива.

При индивидуальном, сольном исполнении песни, усиливается чувство ответственности и развивается творческий подход к каждому делу. Ведь для полного номера необходимо не только верно исполнить мелодию и выучить слова, так же должен быть продуман костюм, движения под музыку и общий «образ» песни. Это раскрепощает детей и усиливает их самооценку.

Цель программы: Овладение основами вокального и музыкального образования.

Задачи программы:

Для достижения поставленной цели необходимо выполнить следующие задачи:

1. Научить ребенка выразительному, искреннему исполнению понятных, интересных ему несложных песен.

2. Развить навыки вокала, а именно:

• учить детей петь естественно, легко, без напряжения, мягким звуком;

• петь согласованно, не отставать и не опережать, одновременно начинать пение и заканчивать, слушать других;

• исполнять песню различными способами (в сопровождении музыки и безс помощью взрослого и самостоятельно, коллективно и индивидуально);

3. Сформировать у детей четкую дикцию, научить внятно произносить слова, активно артикулировать;

4. Развивать музыкальные способности (слух, память, ритм, мышление);

5. Выработать умения правильно передавать направление мелодии (вверх, вниз), различать звуки по высоте, длительности, различать динамические оттенки, темпы; сохранять ритмический рисунок, отмечать правильное и неправильное пение, расширять певческий диапазон, брать правильное дыхание (перед началом пения, между фразами, удерживать до конца фразы);

6. Развивать сенсорные способности (чувствовать, ощущать, сопереживать);

7. Научить импровизировать.

Цели и задачи программы по общекультурному направлению вокального кружка «Лейся песня» соответствуют целям и задачам основной образовательной программы.

Результат достигается при помощи использования высокохудожественного репертуара, соответствующего возрасту обучающихся, проведению коллективных занятий, выступлений, которые дисциплинируют, объединяют, помогают раскрыться учащимся.
Программа рассчитана длядетей младшего школьного возраста – мальчикам и девочкам 7–10 лет. Комплектование группы происходит без предъявления особых требований к знаниям и подготовке обучающихся. Главное – желание принимать участие в коллективном пении.

Формы организации вокальной деятельности:

— музыкальные занятия;

— занятия – концерт;

— репетиции;

— творческие отчеты.

Основной формой работы является музыкальное занятие, которое предполагает взаимодействие педагога с детьми и строится на основе индивидуального подхода к ребенку.

Используемые приемы обучения:

— наглядно – слуховой (аудиозаписи)

— наглядно – зрительный (видеозаписи)

— словесный (рассказ, беседа, художественное слово)

— практический (показ приемов исполнения, импровизация)

— частично – поисковый (проблемная ситуация – рассуждения – верный ответ)

— методические игры

В ходе реализации программы применяются педагогические технологии известных педагогов – музыкантов: В.В.Емельянова, К. Орфа.

Содержание программы и песенный репертуар подбираются в соответствии с психофизическими и возрастными особенностями детей. Таким образом, каждому ребенку предоставляется возможность в соответствии со своими интересами и возможностями выбрать свой образовательный маршрут. При наборе детей специального отбора не предполагается.

Параллельно с учебной деятельностью проходит воспитательный процесс, задачами которого являются:

— создание дружного коллектива;

— взаимодействие между детьми, педагогом и родителями.

Основной формой подведения итогов работы являются концертные выступления.

Планируемые результаты освоения курса

Данная программа призвана сформировать у обучающихся устойчивый интерес к предлагаемой деятельности, творческим использованием умений и навыков, которые были приобретены на занятиях, в повседневной жизни. В процессе освоения учебным материалом у воспитанников формируется навык вокального исполнительства, умение владеть своим дыханием, четко произносить звуки и фразы, выразительно и художественно исполнять произведение. Проверить, насколько воспитанник смог усвоить необходимые знания и навыки можно на выступлениях как внутри коллектива (отчетные занятия, выступления на концертах внутри студии), так и выездных мероприятиях (отчетные концерты, конкурсы). Проверкой знаний, умений и навыков являются публичные выступления в виде творческих отчетов и концертов.

Личностными результатами изучения курса является формирование следующих умений:

— наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно – познавательные и внешние мотивы;

— ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

— наличие эмоционально — ценностного отношения к искусству;

— реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования;

— позитивная оценка своих музыкально — творческих способностей.

Регулятивные УУД:

— умение строить речевые высказывания о музыке (музыкальном произведении) в устной форме;

— осуществление элементов синтеза как составление целого из частей;

— умение формулировать собственное мнение и позицию;

— умение целостно представлять истоки возникновения музыкального искусства.

Познавательные УУД:

— умение проводить простые сравнения между музыкальными произведениями музыки и изобразительного искусства по заданным в учебнике критериям;

— умение устанавливать простые аналогии (образные, тематические) между произведениями музыки и изобразительного искусства;

— осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника;

— формирование целостного представления о возникновении и существовании музыкального искусства.

Коммуникативные УУД:

— наличие стремления находить продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении музыкально- творческих задач;

— участие в музыкальной жизни школы;

— умение применять знания о музыке вне учебного процесса.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам.

В результате обучения пению в вокальном кружке обучающиеся научатся понимать:

— строение артикуляционного аппарата;

— особенности и возможности певческого голоса;

— гигиену певческого голоса;

— понимать по требованию педагога слова – петь «мягко, нежно, легко»;

— понимать элементарные дирижерские жесты и правильно следовать им (внимание, вдох, начало звукоизвлечения и его окончание);

— основы музыкальной грамоты;

— различные манеры пения;

— место дикции в исполнительской деятельности;

— соблюдать певческую установку;

-дирижерские жесты и правильно следовать им (внимание, вдох, начало звукоизвлечения и его окончание);

— жанры вокальной музыки;

— произведения различных жанров;

— великих вокалистов и хоровых коллективов России и мира.

Получат возможность научиться:

— правильно дышать, делать небольшой спокойный вдох, не поднимая плеч;

— точно повторить заданный звук;

— в подвижных песнях делать быстрый вдох;

— правильно показать самое красивое звучание голоса;

— петь чисто и слаженно в унисон;

— петь чисто и «держать» свою партию в двухголосном исполнении

— петь без сопровождения отдельные попевки и отрывки из песен;

— дать критическую оценку своему исполнению;

— характеризовать выступления хоров

— использовать элементы ритмики и движения под музыку;

— работать в сценическом образе;

— принимать активное участие в творческой жизни коллектива.

Содержание программы вокального кружка

«Лейся песня» 1 группы

1. Вводное занятие.

Знакомство с основными разделами и темами программы, режимом работы коллектива, правилами поведения в кабинете, правилами личной гигиены вокалиста. Подбор репертуара.

2. Знакомство с основными вокально-хоровыми навыками пения.

Беседа о правильной постановке голоса во время пения. Правила пения, распевания, знакомство с упражнениями.

3. Звукообразование. Музыкальные штрихи.

Введение понятия унисона. Работа над точным звучанием унисона. Формирование вокального звука.

4. Дыхание. Формирование правильных навыков дыхания.

Упражнения для формирования короткого и задержанного дыхания. Упражнения, направленные на выработку рефлекторного певческого дыхания, взаимосвязь звука и дыхания. Твердая и мягкая атака.

5. Певческая установка.

Работа над выработкой умений, правильного поведения воспитанника во время занятия. Знакомство с основным положением корпуса и головы. Знакомство с основами плавного экономичного дыхания во время пения. Развитие и коррекция правильного певческого дыхания.

6. Дикция и артикуляция.

Формирование правильного певческого произношения слов. Работа, направленная на активизацию речевого аппарата с использованием речевых и муз. Скороговорок, упражнения по системе В.В.Емельянова.

7. Ансамбль. Унисон. Элементы 2х-голосия.

Воспитание навыков пения в ансамбле, работа над интонацией, единообразие манеры звука, ритмическое, темповое, динамическое единство звука. Одновременное начало и окончание песни. Использование акапелла.

8. Музыкально – исполнительская работа.

Развитие навыков уверенного пения. Обработка динамических оттенков и штрихов. Работа над снятием форсированного звука в режиме «громко».

9. Ритм. Развитие чувства ритма.

Знакомство с простыми ритмами и размерами. Игра «Эхо», «Угадай мелодию», осознание длительностей и пауз. Знакомство с понятием «метр», «темп».Применять сравнительные упражнения на высоту звуков с использованием игрового приема.

10. Основы музыкальной грамоты.

Определение в песнях фразы, в них запев и припев. Различать динамику и темп как основные средства выразительности. Научить различать высокие и низкие звуки, длительность, динамику звучания. Обучение детей чистоте интонации.

11. Развитие музыкального слуха. Музыкальная память.

Использование упражнений по выработке точного восприятия мелодий.

Применять сравнительные упражнения на высоту звуков с использованием игрового приема.

12. Сценодвижение.

Воспитание самовыражения через движение и слово. Умение изобразить настроение в различных движениях и сценках для создания художественного образа. Игры на раскрепощение.

13. Работа с репертуаром.

Соединение музыкального материала с танцевальными движениями. Выбор и разучивание репертуара. Разбор технически добрых мест, выучивание текстов с фразировкой, нюансировкой. Работа над образом исполняемого произведения.

14. Концертная деятельность.

Работа с воспитанниками по культуре поведения на сцене, на развитие умения сконцентрироваться на сцене, вести себя свободно раскрепощено. Разбор ошибок и поощрение удачных моментов.

15.Итоговые занятия.

Отбор лучших вокальных номеров. Анализ концертных выступлений.

Учебно-тематический план вокального кружка «Лейся песня»

1 группы

п/п

Разделы

Общее

количество часов

В том числе

Практических

Теоретических

1

Вводное занятие.

1

—

1

2

Знакомство с основными вокально-хоровыми навыками пения.

11

8

3

3

Звукообразование.

10

6

4

4

Музыкальные

штрихи.

10

6

4

5

Певческое дыхание.

19

13

6

6

Формирование правильных навыков дыхания.

8

6

2

7

Певческая установка.

10

7

3

8

Что такое репертуар?

1

—

1

9

Ансамбль. Разновидности ансамблей.

1

—

1

10

Оркестр. Разновидности оркестров.

1

—

1

11

Голос-это инструмент.

3

2

1

12

Дикция и артикуляция.

11

9

2

13

Ансамбль.

12

9

3

14

Унисон.

13

10

3

15

Элементы 2х-голосия.

1

—

1

16

Музыкально-исполнительская работа.

12

8

4

17

Ритм.

10

6

4

18

Хореографическое сопровождение к песне.

2

2

—

19

Развитие чувства ритма.

8

7

1

20

Основы музыкальной грамоты.

18

12

6

21

Развитие музыкального слуха.

17

12

5

22

Музыкальная память.

7

4

3

23

Сценодвижение

4

3

1

24

Работа над репертуаром.

6

6

—

25

Концертная деятельность.

6

6

—

26

Итоговые занятия.

2

1

1

Итого

204

143

61

Методическое обеспечение программы.

Перечень оборудования и материалов, необходимых для занятий:

Музыкальные инструменты, фортепиано, магнитофон, компакт-диски. Методические, нотные пособия по вокалу, сборники произведений для вокальных ансамблей.

Основные способы и формы работы с детьми: индивидуальные и групповые, теоретические и практические. Конкретные формы занятий вокального кружка: учебные занятия, беседы, игры, концерты.

Основные методы организации учебно-воспитательного процесса: словесные, наглядные, практические, объяснительно-иллюстративные

Используемая литература:

1.Белоусенко М.И.. Постановка певческого голоса. Белгород, 2006г

2.Соболев А. Речевые упражнения на уроках пения.

3.Огороднов Д., «Музыкально-певческое воспитание детей.»
«Музыкальная Украина», Киев, 1989г.

4.Миловский С. Распевание на уроках пения и в детском хоре
начальной школы, «Музыка», Москва, 1997г.

5. Никифоров Ю.С. « Детский академический хор» 2003г.

6. Струве Г. «Школьный хор М.1981г.

7. Школяр Л., Красильникова М. Критская Е. и др.: «Теория и методика музыкального образования детей»