Развитие личности ребенка подросткового возраста

В течение этого
периода ломаются и перестраиваются все
прежние отношения ребенка к миру и
самому себе, развиваются процессы
самосознания, приводящие в конечном
счете к определению жизненной позиции,
с которой начинается самостоятельная
жизнь (но это уже в период ранней юности
происходит).

Следует отметить
то, что в подростковом возрасте процесс
формирования личности не завершается.
Весь этот период есть перестройка ранее
сложившихся психологических структур
и возникновение новых. Однако в процессе
формирования личности ведущими уже
становятся закономерности индивидуального
развития психики человека, а не возрастные
закономерности. Т.е., если раньше кризис
возникал в связи с неудовлетворением
новых потребностей внешними препятствиями
(запреты взрослых, неизменившийся образ
жизни ребенка, сковывающий его активность),
то теперь главную роль играют внутренние
факторы: запреты, накладываемые подростком
на самого себя, ранее сформировавшиеся
психологические новообразования
(привычки, черты характера и т.п.), которые
часто мешают достичь желаемого и прежде
всего самим подростком избранного
образца. Конечно, внешние условия также
остаются влияющими, но не имеющими
решающего значения.

На основании
имеющихся данных можно полагать, что
кризис подросткового возраста связан
с возникновением следующих новообразований
личности в этот период: 1) чувства
взрослости; 2) нового уровня самосознания,
характерной чертой которого является
появление у подростка способности и
потребности познать самого себя как
личность, обладающую именно ей
свойственными качествами. Формируясь,
вышеуказанные новообразования оказывают
влияние на формирование таких особенностей,
как волевых и деловых качеств личности.
Они также оказывают влияние на
эмоциональные особенности подростка,
на характер взаимоотношений со
сверстниками и взрослыми и т.п. (Божович,
1995, С. 355-356).

Чувство взрослости
– это новообразование является,
по-Петровскому, центральным и специфическим,
т.к. оно позволяет ребенку чувствовать
себя уже не ребенком, а взрослым,
стремиться быть и считаться взрослым.

Д.И. Фельдштейн
пишет: «Если дошкольник играет во
взрослого, младший школьник подражает
ему, то подросток ставит себя в ситуацию
взрослого в системе реально существующих
отношений. Поэтому, для подростка и
мужество, и смелость, и одежда… важны
только в связи с социальной позицией,
с формированием социальной активности».
(Вопросы психологии, 1, 83, С. 40-41).

Продолжая это,
важно отметить, что социальная активность
подростка заключается в большой
восприимчивости к усвоению норм,
ценностей и способов поведения, которые
существуют в мире взрослых и в их
отношениях. Вследствие новой социальной
позиции подростка (как взрослого)
определяется его переориентация с одних
норм и ценностей (детских) на другие –
взрослые. (Петровский, С. 109-110).

Другим центральным
новообразованием личности подростка
является развитие
самосознания.
Говоря об этом процессе, необходимо
учитывать, что это сложный и длительный
процесс, сопровождающийся у подростка
гаммой специфических (чаще внутренних)
переживаний. (Божович, 1985, С. 111).

Развитие самосознания
проявляется в формировании образа –
«Я», представления о себе как о личности,
самооценки, способности к самоанализу.
(Асеев, С. 127).

Итак, развитие
самосознания означает пробуждение
интереса к своему внутреннему миру и
его оценке. Все это становится возможным
благодаря более высокому уровню мышления,
которое формируется в условиях
усложняющейся учебной деятельности.

Формирование
самосознания начинается с того, что
подросток выделяет те или иные свои
качества из отдельных видов деятельности
и поступков («Я хорошо учусь», «Я всегда
говорю правду»), обобщает, осмысливает
их как особенности своего поведения, а
позднее как особенности своей личности.
Однако, первоначально осуществлять
оценочную деятельность помогают
взрослые, прежде всего учителя и родители.
Затем ребенок сравнивает оценки других
и самооценку. Это является основанием
для выделения каких-либо особенностей
личности, по которым имеются расхождения
в оценках взрослых и своих. Эти особенности,
если они окружающими осуждаются, являются
для подростка предметом особого внимания.
Вот почему дети начинают чутко реагировать
на то, как к ним относятся окружающие,
становятся более ранимыми, отсюда
колебания настроения, вспышки речевой
агрессии, либо уход «в себя». Все эти
особенности необходимо учитывать
взрослым в обращении с подростком, не
использовать резких, категорических
высказываний, приказов, осуждений в их
адрес, а делать это тактично: (Например,
говорить «Прекрати», «Замолчи» и т.п.
нельзя, а нужно «Я бы хотел попросить
тебя…» и т.п.).

В формировании
самооценки подростка играет важную
роль и сравнивание себя с окружающими,
т.е. «желаемый образ собственной личности
создается из достоинств разных людей,
которыми являются чаще реальные люди,
а не литературные герои».

На основе развития
самооценки и «образа – «Я» подросток
выделяет те особенности личности,
которые необходимо изменить, т.е.
возникает
стремление к самовоспитанию.
(Асеев, Петровский). Поэтому сейчас мы
рассмотрим как происходит формирование
и развитие
деловых и волевых качеств
у подростка.

Развитие деловых
качеств
личности в подростковом возрасте
происходит в связи с возрастанием
интересов подростка к различным видам
деятельности, стремления что-то делать
своими руками, любознательности и
первыми
мечтами о будущей профессии.

Подросткам
свойственна повышенная
познавательная и творческая активность.
Это стимулирует их для активного поиска
знаний, умений и навыков по интересующему
вопросу не только в пределах школьной
программы, но и во внешкольной жизни, с
помощью самообразования, в кругу друзей
где отношения могут принимать уже
деловой характер. Увлеченность подростка
какой-либо наукой формирует новые мотивы
учения.

В подростковом
возрасте создаются неплохие условия
для формирования
организаторских способностей,
деловитости, предприимчивости, умения
налаживать контакты, договариваться о
совместных делах, распределять между
собой обязанности. Эти качества
развиваются во всех сферах деятельности,
в которые вовлечен подросток: учение,
труд, общение, игра. В учении данные
качества личности формируются и
развиваются, когда подростки сами
становятся организаторами учебного
процесса и принимают на себя ответственность
за него (например, задание найти какое-либо
сообщение по изучаемой теме, т.е. ребенок
планирует свое время, просчитывает
способы получения информации).

В труде деловые
качества развиваются особенно
благоприятно, когда подросток наравне
со взрослыми участвует в этой деятельности.
Со стороны взрослых важно предоставлять
ребенку максимум самостоятельности,
поддерживать детскую инициативу и т.п.
(Немов, С. 186-187).

Развитие волевых
качеств
предопределяется прежде всего развитием
самосознания подростка. Осознавая свои
слабые стороны, подростки, чтобы устранить
их, начинают заниматься самовоспитанием.
Это стимулирует развитие силы воли.

У мальчиков
весьма распространенным способом
развития у себя волевых качеств личности
являются занятия видами спорта, связанными
с большими физическими нагрузками.
Увлекаясь различными видами спорта,
кроме развития волевых качеств, происходит
и развитие мотивации достижения успехов,
т.к. в спорте, как правило, все стремятся
достичь высоких результатов.

В развитии волевых
качеств личности у подростков выделяют
определенную последовательность:

В 1-ю очередь
развиваются динамические физические
качества: сила, быстрота, скорость
реакции.
Во 2-ю очередь
развиваются качества, связанные со
способностью выдерживать большие и
длительные нагрузки: выносливость,
выдержка, терпение, настойчивость.
В 3-ю очередь
формируются более сложные и тонкие
волевые качества: концентрация внимания,
сосредоточенность, работоспособность.

Общая логика
развития всех волевых качеств может
быть выражена следующим образом: от
умения управлять собой, концентрировать
умения, выдерживать и выносить большие
нагрузки до способности управлять
деятельностью, добиваться в ней высоких
результатов.

У девочек
выработка волевых качеств идет по
другому пути. Для них такими видами
деятельности, в которых складываются
и закрепляются соответствующие качества,
чаще всего являются учение, занятия
искусством, домоводством, женские виды
спорта. Девочки-подростки особенно
много внимания уделяют школьным
предметам, которые даются им трудно.

Таким образом,
помимо развития волевых качеств личности,
в данных видах деятельности происходит
дальнейшая половая идентификация.

Выработанные
волевые качества подростка являются
важной предпосылкой успешного выполнения
профессиональной деятельности у
взрослого. (Немов, С. 184-185).

Эмоциональное развитие

В эмоциональной сфере
происходят существенные сдвиги. Если
эмоции младшего школьника носят
относительно спокойный характер, то
эмоции подростка отличаются большой
силой, трудностью в управлении ими.
Подростки отличаются большой страстностью
и вспыльчивостью, с чем связано неумение
сдерживать себя, слабость самоконтроля,
резкость в поведении.

Подросткам
свойственно бурное проявление своих
чувств. Аффекты подростков сильные и
бурные (порой характерны попытки
самоубийства). Эмоциональная неустойчивость
проявляется в страстных спорах,
доказательствах, выражении возмущения.
Они горячо реагируют на все (переживание
вместе с героями кинофильмов).

Эмоциональные
переживания приобретают устойчивость.
Подросток редко забывает обиды окружающих.

Нередко чувства
подростков сильно противоречивы.
Подросток может с жаром защищать друга,
зная, что его нужно осуждать; может
обладать чувством достоинства в одних
ситуациях и плакать в других.

Следовательно,
взрослым важно учитывать и эти особенности
в обращении с подростками. (Гамезо, 1984,
С. 226-228).

Чувство
одиночества

Говоря о подростках,
многие уверены, что им свойственна
потребность в общении со сверстниками.
Однако, можно сказать уверенно, что не
всегда эта потребность реализуется,
многие подростки испытывают дефицит
общения. В письмах подростков на радио,
в журналы, в сочинениях нередко встречаются
высказывания: «Я страдаю от того, что
одинока. Никому не нужна. Родной маме и
то не нужна. Она считает, что, если я
сыта, одета, значит все в порядке, а что
в душе, ее не интересует» и т.п.

Дефицит общения
возникает вследствие разных причин:
1) неблагополучного окружения;
2) нездоровых отношений в семье;
3) индивидуально-психологических
особенностей личности.

Испытывая глубокую
изолированность, подросток может найти
выход из ситуации, став членом уличной
сомнительной компании (если дефицит
общения в семье) или войти в религиозные
общины, секты. (Асеев, С. 130).

Для подростков
также характерно развитие интересов,
круг которых расширяется, интересы
стабилизируются.Интересы, как
известно, являются одним изпроявлений
направленностиличности. Полностью
же направленность развивается в юношеском
возрасте.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Источник

Развитие личности подростка — это обязанность каждого родителя, ведь именно в этом возрасте человек формирует и закаляет свой характер, заканчивает полное воссоздание собственного мнения и стремится к самопознанию и изучению внешнего мира.

В этой статье вы найдете не только рекомендации по воспитанию и прививанию правильных привычек, но и узнаете о некоторых хитростях, которые позволят вам быть более мягким, не теряя собственный авторитет.

<<Оглавление>>

развитие личности подростка фото

Особенность переходного возраста

Что такое переходный возраст? Серьезный скачок в развитии, определенный этап развития личности, стадия полового созревания, сложный и противоречивый период как для ребенка, так и для окружающих его взрослых. Нужно немалое терпение со стороны родителей, чтобы безболезненно преодолеть этот этап без потерь и жертв. Ребенок постепенно, а иногда и резко переходит в состояние зрелости.

Выделяют два этапа:

Младший подростковый возраст от 11 до 13-14 лет;
Старший период с 13-14 до 16 лет.

Необходимо особо отметить, что каждый ребенок неповторим, его психологическое и физиологическое развитие протекает по индивидуальному плану. Возрастная психология дает только универсальные характеристики возрастных изменений, чтобы родители и учителя, вооружившись базовыми сведениями, могли адекватно реагировать на нестандартное поведение чад.

Развитие личности подроста: предвозрастные стадии и мнение

В возрасте 11-12 лет на смену ведущей учебной деятельности на первый план выходит интимно-личностное общение со сверстниками. К возрасту 15-17 лет оно сменяется на учебно-профессиональную деятельность, в связи с которой у подростков формируется определенное мировоззрение, самосознание, интеллект, умение строить жизненные планы, целеполагание и множество других полезных навыков, необходимых в человеческом обществе.

Особенности подросткового периода можно условно разделить на несколько стадий:

Чувство взрослости. Пограничное состояние — вроде уже не ребенок, но и не взрослый. Личность еще не созрела. А уже так хочется быть взрослым. Взросление связано с ответственностью и самостоятельностью, поэтому подростки пытаются высвободиться из подчинения старших, что нередко ведет к конфликтам в семье и школе.
Критичность мышления. Имеет два полюса: положительный, когда ребенок учится самостоятельно мыслить, делать выводы и отрицательный, когда подросток спорит, доказывает свое видение ситуации, часто сомневается.
Нестабильность в поведении и эмоциональная неустойчивость. Обуславливаются изменениями на уровне физиологии – небывалый всплеск гормонов провоцирует перепады настроения, резкость в суждениях, грубость, агрессию и даже жестокость.
Потребность в самоутверждении. Желание подростка занять свое выгодное положение среди сверстников, иметь личное мнение, чтобы с ним считались, одобрение и поощрение от родителей. Здесь тоже проявляется противоречивость: с одной стороны желание выделиться, с другой – быть как все.

особенности переходного возраста картинка

Как наладить контакт с ребенком

«Ребенок воспитывается любовью» – именно это выражение является ключевым в воспитании любого ребенка, поэтому этот аспект незаменим. Когда есть любовь между родителем и чадом, процесс воспитания идет более или менее гладко, без особых шероховатостей. Поощрение и наказание воспринимаются адекватно, без излишней агрессии и эмоциональности.

Развитие личности подростка не может протекать без терпеливого и трепетного отношения как со стороны родителя, так и со стороны ребенка. Необходим разбор по полочкам спорной ситуации. Подросток должен доверять родителям (конечно, это доверие необходимо выстраивать с раннего детства).

Психологи советуют разговаривать с ребенком не только об успеваемости в школе, но и о его внешкольных интересах (друзья, спорт, увлечения и др.). Подросткам необходимо общение, и разговор должен строиться в форме диалога, а не нравоучений.

Уважение к ребенку, как к неповторимой личности. Развитие не может протекать без взаимности в этом вопросе. Да и прежде чем правильно воспитать ребенка, родителю необходимо воспитать самого себя. Если взрослые своим поведением подают отрицательный пример, вряд ли можно ждать от ребенка положительной ответной реакции, в большинстве своем дети копируют своих родителей. «Яблоко от яблони…»

обучение подростка фото

Тренировка воли: развитие личности подростка

Замечательный совет от психологов: тренировка воли. Воля тренируется через умение ставить самостоятельные задачи, умение отказывать, отвечать на провокации.

Родителям подростка нужно осознавать, что перед ними уже не просто их ребенок, человек которого они привыкли воспитывать и постоянно наставлять на путь истинный. Перед ними уже давно сформировавшаяся личность, способная принимать решения и имеющая право на собственную позицию.

Безусловно, организм подростка переживает гормональные и эмоциональные взрывы, что толкает его на необдуманные поступки. Он может громко заявить, что бросит школу или уйдет из дома, а потом быстро пожалеет о словах, брошенных сгоряча. Взрослым стоит не забывать об этой возрастной особенности и учитывать ее в процессе выстраивания отношений с ним.

В таких случаях необходимо позволить ему высказаться, пусть даже резко и колко, но прозвучит его основная претензия к вам. Главное, дать ему выплеснуть все то, что лежит у него на душе и постараться не потерять самообладания самим. Подросток увидит вашу готовность его выслушать, и постепенно его пыл угаснет. Разговор можно начинать только, когда все стабильны эмоционально. Это позволит вести диалог «на равных» и избежать грубостей.

Контроль или свобода?

В то же время родители должны проявлять твердость и несгибаемость в определенных вопросах. Ведь подростка порой бросает из крайности в крайность. Он пробует себя реализовать в различных компаниях, сферах деятельности. Ослабить контроль над ним нужно, но не давать ему полную свободу.

Ему еще не хватает жизненного опыта, зрелости суждений, зато уверенность в своих практически неограниченных способностях непоколебима. Это может привести к серьезным ошибкам и просчетам с его стороны, которые потом исправить будет крайне сложно.

как наладить контакт с ребенком фото

Обучение подростка: развитие положительных качеств

Прежде всего необходимо развить организованность, способность разумно управлять своим временем, прививать умение определять перед собой реалистичные цели и определять пути их достижения. Очень важно, чтобы подросток не опускал рук при столкновении с неудачами и провалами. Он должен понимать, что ничто не дается сразу, приходится преодолеть много трудностей, прежде чем добиться желаемого.

В этом возрасте старшеклассники очень чувствительны к критике в свой адрес. Они не могут понять, что отвергаются их отдельные поступки, а не они как личность в целом. Следовательно, порицание должно быть направлено именно на какой-то поступок, а не на них.

Ребенок должен научиться анализировать свое поведение, действи. Ведь в подростковом возрасте формируется способность к рефлексии. Основные его переживания связаны именно с открытием, познанием собственного внутреннего мира. Он старательно пытается найти ответы на такие вопросы, как: «Кто я?», «Какое место займу в этой жизни?», «Каковы мои достоинства?».

развитие положительных качеств фото

Подростковый кризис: что нужно ребенку?

Итак, сгладить и предупредить негативные последствия подросткового кризиса поможет правильно выбранная родителями позиция. Безусловно, ваше чадо еще ни морально, ни психологически, ни материально не готово нести полную ответственность за свою жизнь. Однако расширить степень автономности можно.

Подросток требует независимости и будет решительно настроен добиваться ее, но если вы искренне примите его позицию, это только укрепит ваши отношения. Он почувствует, понимание с вашей стороны и будет готов открыться вам, поделиться при необходимости своими проблемами и затруднениями. Советуйтесь с подростком по самым различным вопросам, рассказывайте о своих переживаниях, о том, чем занимались на работе или с друзьями, тогда и ему станет проще открываться вам.

Еще лучше, если вы до наступления открытых проявлений подросткового кризиса, сумеете перестроить отношения с вашим ребенком на основе взаимного уважения, доверия и любви.

как наладить контакт с ребенком фото

Что делать, если ребенок вышел из-под контроля

Контроль должен быть незаметным и ненавязчивым, и он работает до определенного возраста, лет 14-15, далее контроль будет вызывать только сопротивление, а то и открытую агрессию. В старшем подростковом периоде психологи советуют только развивать ответственность. Подросток уже сам отвечает за свой выбор, свои поступки. Родитель может только рекомендовать, советовать.

Если подросток с трудом поддается контролю необходимо:

Наладить совместные действия родителей и учителей. Главное решать проблему вовремя, а не прятаться от нее;
Привлечь инспекторов по делам несовершеннолетних, когда проблема серьезная и своими силами решить невозможно;
Изучить и начать следовать программе реабилитации для подростков с различными зависимостями.

Психологи сходятся во мнениях, что в особо тяжелых случаях (наркомания, алкоголизм, уголовные преступления), уже очень сложно изменить ситуацию к лучшему без моральных и материальных потерь.

Вывод

Путь к становлению долог, но чтобы ваш ребенок преодолел его с гордо поднятой головой, трудиться приходится родителям. Именно воспитание, правильные интересы и компании, помогут сформировать характер и подарить обществу еще одного прекрасного человека.

Развитие личности подростка — это основа, без которой невозможно жить и быть счастливым. Пользуйтесь только правильными советами и пусть ваш ребенок радует и уважает вас!