Работа с семьей по развитию способностей ребенка
Слайд 1
Проект по работе с семьей «Развитие творческих способностей детей в условиях взаимодействия семьи и ДОУ» Выполнила: Быстрицкая А.А . КУ Урайский специализированный Дом ребенка Урай , Хмао
Слайд 2
Проект «Развитие творческих способностей детей в условиях взаимодействия семьи и ДОУ» — направлен на культурно – просветительскую деятельность педагогов с родителями воспитанников КУ Урайского специализированного Дом ребенка В данном проекте педагог в дошкольном учреждение является посредником между ребенком и родителями, что в свою очередь помогает гармонизировать их отношения, повысить творческое развитие ребенка и раскрыть его личностный потенциал. Аннотация проекта
Слайд 3
Использование различных форм работы и взаимодействия с семьей для развития творческих способностей у детей дошкольного возраста . Цель проекта:
Слайд 4
Способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребенком в условиях семьи и детского сада; Обогащение знаний родителей о важности развития творческих способностей детей; Обогащение знаний родителей о возможных способах взаимодействия родителей с ребенком по вопросу развития творческих способностей детей. Задачи проекта:
Слайд 5
Подобное сотрудничество возможно при определенных условиях: Наличие двухсторонней востребованности отношений; Четкое осознание целей и конечных результатов социального партнерства; Анализ влияния отношений взаимодействия на повышение качества воспитательно – образовательного процесса в учреждении; Возможность распространения данного опыта. Условия реализации проекта:
Слайд 6
Благодаря взаимодействию с педагогами ДОУ и участию в жизни детского сада родители приобретают опыт педагогического сотрудничества со своим ребенком. Активное участие родителей в развитии творческих способностей детей дошкольного возраста. Личностные достижения каждого ребенка, как результат совместной работы и сотрудничества ДОУ и семьи. Ожидаемые результаты:
Слайд 7
Предполагается включение в реализацию проект всех воспитателей, родителей и детей групп. Участники проекта:
Слайд 8
Семья и дошкольное учреждение – два важных института социализации. Их воспитательные функции различны, но для развития творческих способностей ребенка необходимо их взаимодействие. В дошкольном учреждении ребёнок приобретает художественные навыки, учится организовывать творческую деятельность. Но и роль семьи в воспитании и развитии творческих способностей ребенка нельзя недооценивать. Благодаря особому, семейному эмоциональному микроклимату у ребенка формируется отношение к себе, что определяет его чувство самоценности . Идея взаимосвязи общественного и семейного воспитания, а также взаимной ответственности педагогов, родителей и общественности нашла свое отражение в ряде нормативно-правовых документов, в том числе в «Концепции дошкольного воспитания», «Положении о дошкольном образовательном учреждении», законе «Об образовании». Так, в Законе «Об образовании» записано, что родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем возрасте. Положительный результат, может быть, достигнут только при рассмотрении семьи и детского сада в рамках единого образовательного пространства. Обоснование проекта Актуальность проекта:
Слайд 9
Анкетирование; Индивидуальные и групповые консультации; Привлечение родителей к различным формам совместной с детьми или педагогами деятельности; Просмотр с родителями занятий и режимных моментов. Методы работы:
Слайд 10
Родительские собрания; Семинар-практикум; Творческая мастерская; Продолжение работы по развитию творческих способностей дома, которую ведут педагоги в ДОУ Ежедневные непосредственные контакты во время, когда родители приводят ребенка в ДОУ и забирают домой; Деловая игра; Участие в выставках, конкурсах, мероприятиях детского сада, совместная деятельность с детьми; Привлечение родителей к оформлению групповых комнат, кабинетов, изготовлению в семьях; Тематические выставки; Тематические папки Формы работы:
Слайд 11
Доброжелательный стиль общения педагогов с родителями; Преемственность согласованных действий; Гуманный подход к выстраиванию взаимоотношений семьи и ДОУ; Открытость; Индивидуальный подход к каждой семье; Сотрудничество, а не наставничество; Динамичность; Поэтапность реализации. Принципы работы:
Слайд 12
Предполагает организация модели взаимодействия детей, родителей, педагогов; Разработка перспективного планирования совместных мероприятий; Проведение родительских собраний, с целью разъяснения целей и задач, основных направлений совместной деятельности. Описание проекта I этап. Подготовительная работа
Слайд 13
Анкетирование родителей с целью выявления заинтересованности творческим развитием детей, уровня коммуникативности , способности к сотрудничеству; Выделение группы родителей, с профессиональными художественно-творческими увлечениями; Определение форм и методов по реализации проекта. Описание проекта II этап. Диагностический
Слайд 14
На данном этапе предполагается реализация всей системы мероприятий по взаимодействию. Они распределены на несколько блоков: Взаимодействие родителей и педагогов; Взаимодействие детей и родителей; Педагогическое воздействие на родителей; Реализация перспективного плана взаимодействия ДОУ и родителей в развитии творческих способностей у детей. Описание проекта III этап. Основной
Слайд 15
Анализ итогов и результатов взаимодействия, обсуждение характера дальнейшей совместной работы. Описание проекта IV этап. Заключительный
Слайд 16
Перспективное планирование взаимодействия с родителями на 2018-2019гг Мероприятие Цель Время проведения Ответственный 1.Родительское собрание «Художественно-эстетическое воспитание в семье» 2.Анкетирование. «Творчество и ребенок» 3.Папка-передвижка « Роль рисования в жизни ребёнка» Познакомить родителей с особенностями художественно-эстетического воспитания и его значением в развитии личности ребенка. Выявление заинтересованности родителей в творческом развитии детей . Повышать педагогическую компетентность родителей в художественно-творческом развитии детей. Сентябрь Воспитатели, специалисты 1.Выставка детских работ «Художница осень». 2.Консультация для родителей «Организация развивающей среды дома». 3.Круглый стол с педагогами и родителями на тему «Развитие детской одаренности» Привлечение внимания родителей к детскому творчеству. Формирование уважительного отношения к детским работам. Развитие позитивного взаимодействия взрослого с ребёнком. Формировать у родителей чувства ответственности за развитие творческих способностей у детей как в детском саду, так и дома. Октябрь Воспитатели 1. Детский осенний праздник «Художник». 2.Совместная деятельность воспитателя с родителями «Весёлая мастерская». Демонстрация творческих способностей детей, сформированных творческих умений и навыков. Познакомить родителей с нетрадиционными техниками в художественном творчестве. Ноябрь Музыкальный руководитель, воспитатели Приложение
Слайд 17
Мероприятие Цель Время проведения Ответственный 1.Конкурс творческих семейных работ «Новогодняя сказка» 2.Детский новогодний праздник «Капризная принцесса». Развитие творческого взаимодействия родителей и детей. Демонстрация творческих способностей детей, сформированных творческих умений и навыков. Развитие эмоционально-насыщенного взаимодействия родителей, детей, педагогов. Декабрь Воспитатели, Музыкальный руководитель 1.Наглядно – информационный материал «В музей вместе с ребенком» 2.Консультация на тему: «Приобщение к нетрадиционной технике рисования» ( фитодизайн ) Распространение педагогических знания среди родителей, практическая помощь семье в воспитании детей. Обеспечить знаниями по вопросам применения разнообразных материалов и техник выполнения изображения. Январь Воспитатели, специалисты 1.Беседа с родителями на тему: «Как развивать воображение в рисовании». 2. Выставка совместных работ детей и родителей «Зимние фантазии». 3. Консультация для проведения занятия по созданию альбома «Мое творчество» Обеспечить знаниями по вопросам применения разнообразных материалов и техник выполнения изображения. Привлечь родителей к работе детского сада, развитие творческого взаимодействия родителей и детей. Развивать творческий потенциал ребенка и родителей для создания альбома Февраль Воспитатели
Слайд 18
Мероприятие Цель Время проведения Ответственный 1.Выставка рисунков «Цветочная фантазия для мамы». 2.Праздничный концерт, посвящённый международному женскому дню 8-е Марта. Формирование уважительного отношения к детским работам. Привлечение внимания родителей к детскому творчеству. Демонстрация творческих способностей детей, создание радостного настроения. Март Воспитатели, Музыкальный руководитель 1 Выставка детских работ «Мы живём на планете Земля». 2. Совместное занятие по рисованию для детей и их родителей. 3.Семинар – практикум для родителей и педагогов на тему « О взаимосвязи игры и изобразительной деятельности » Привлечение внимания родителей к детскому творчеству. Формирование уважительного отношения к детским работам. Развивать совместное творчество детей и родителей. Повышать педагогическую компетентность родителей в художественно-творческом развитии детей. Апрель Воспитатели 1 Итоговое мероприятие совместное творчество детей и их родителей «Весенний день» 2. Анализ результатов реализации проекта. Продолжить работу по приобщению родителей к совместной деятельности с детьми по художественному творчеству. Вызвать желание, активно участвовать в творческом проекте и показать свои таланты. Подведение творческих итогов. Май Музыкальный руководитель, воспитатели
Мария Юрьевна Горбунова
Опыт работы «Взаимодействие с семьей по развитию творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста»
«Взаимодействие с семьей по развитию творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста»
Вы хотите, чтобы ваши дети были способными и талантливыми? Тогда помогите им сделать первые шаги по ступенькам творчества, но…не опаздывайте и, помогая…думайте сами.
Б. П. Никитин.
Я считаю, что одна из целей воспитания дошкольника это — развитие ребёнка творчески активного, инициативного, раскрепощённого, с высоким уровнем развития познавательных способностей, формирование творческих способностей до уровня, соответствующего его возрастным возможностям.
В нашей группе мы стараемся создать развивающую предметную среду, которая играет большую роль в развитии у ребёнка творческой активности. Активность детей стимулируется свободой выбора совместной деятельности, которая проходит через различные виды.
Дети – маленькие оптимисты и очень ценят эти качества в своём наставнике, которому подражают во всём. Обучая детей трудовым навыкам, обращаю внимание на то, чтобы любое дело доставляло детям радость, чувство удовлетворённости и доводилось до конца.
Вместе с детьми делаем многие куклы для игры и кукольного театра, интересные декорации, придумываем необычные костюмы для выступления, различные поделки из бросового материала, бумаги, картона, природного материала. Особенно дети любят готовить подарки своим близким людям мамам, папам, бабушкам и дедушкам.
Анализируя действия детей, я поняла, что в труде реализуется потребность дошкольника действовать самостоятельно, активно, как взрослый и я поддерживаю это стремление у детей. И хочу отметить, что обучение детей всегда непредсказуемо, и в зависимости от ответов детей, мне приходилось не раз импровизировать и иметь в запасе несколько вариантов развития ситуации, что способствовало развитию творческого воображения и фантазии.
Для всестороннего развития личности ребенка необходимо взаимодействие детского сада и семьи. Каждая семья по-своему определяет для себя процесс воспитания, а педагоги помогают сделать этот процесс более насыщенным и интересным. Со стороны взрослых должна поощряться творческая активность ребёнка и руководство ею, что я и стараюсь осуществлять совместно с родителями. Всё это позволяет сделать процесс познания и развития ненавязчивым, интересным, а главное, более продуктивным.
Придя домой ребёнок с большим удовольствием рассказывает, чем он занимался в группе, какую игрушку смастерил и я предлагаю сделать родителям совместную поделку дома или помочь своему ребёнку в творческой работе в детском саду.
Вместе с родителями мы оформляли выставки «Сделайте вместе с детьми», «Вместе с папой, вместе с мамой», «Военная техника», «Роботы», «Цветы для мамы»
Ребёнок испытывает радость, при изготовлении поделки, за свой замысел. У него возникает ответственность и конечно бережное отношение к своей работе.
Очень тесно мы общаемся с бабушками, приглашаем их в гости, готовим для них праздники и конечно дарим им подарки. Нравится посещать детские сады нашим бабушкам и они с удовольствием принимают сами участие в выставках.
Большую помощь предлагают родители в изготовлении кукольных игрушек для театрализации сюжетов сказок, изготовление кукол из сухих трав.
Оформляем уголок творчества детей.
В данном уголке располагаем работы детей по рисованию и аппликации, лепке и конструированию.
Для показа рисунков и аппликаций можно использовать альбом по рисованию. Работы детей по лепке и конструированию размещаю на полочках сказочного домика. Дети старшего возраста могут сравнить свой рисунок с работами других детей. Иногда делаю персональную выставку работ одного ребёнка, или с нескольких детей, что стимулирует творческую активность остальных детей.
Выставка «Сделайте вместе с детьми».
Эта выставка побуждает родителей к совместным занятиям с детьми дома.
На специальных полочках выставляем все изготовленные игрушки. Предлагаю родителям возможность посмотреть образцы поделок.
Детские воспоминания самые яркие и волнительные. Поселок — то место, где ребенок родился и вырос. Чем больше ребёнок с детства будет знать о родных местах, родном поселке, тем ближе и роднее будет ему Родина, Россия. По составленному проекту, мы вместе с родителями сделали макеты домов и оформили альбом «Посёлок глазами детей», где дети нарисовали свой дом, и свои мечты.
Проект заинтересовал детей и взрослых, сплотил родителей и детей в воспитании будущих граждан своего поселка. Родители вместе с детьми представили очень интересную информацию по теме «Улицы нашего поселка», сопровождая свои рассказы показом фотографий о родном поселке и презентации «Мой родной посёлок».
Мы регулярно посещаем краеведческий музей, где выставляем наши работы — макеты «Наш родной посёлок», «Любимый детский сад», альбом «Посёлок глазами детей».
Силами родителей оформляем участок в детском саду.
Дети очень любят экспериментировать. Каждый ребёнок своеобразен и обладает потребностью в развитии, исходя из собственного опыта. Посадив овощи в «огород» на окне, они с большим интересом наблюдают за их ростом. Это способствует у ребёнка чувства надёжности, уверенности в своих силах. А уверенность, придаёт ему силы для экспериментирования.
Во всех видах деятельности стараемся поощрять творческую активность ребёнка и руководить ею. Всё это позволяет сделать процесс познания и развития ненавязчивым, интересным, а главное, более продуктивным.
Таким образом, творческий ребёнок, творческая личность – это результат всего образа жизни дошкольника, результат его общения и совместной деятельности с взрослым, результат его собственной активности. У ребёнка постепенно формируется сложнейший внутренний мир, который придаёт всей его деятельности творческий характер.
И я согласна с немецким философом И. Г. Гамани,который говорил: «Вы ничему не можете научить ребёнка, вы только можете помочь ему открыть это в себе…»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ДЕТСКИЙ САД № 4 «СОЛНЫШКО»
Т.М.УЗКАЯ,
воспитатель
ТЕМА: «Развитие творческих способностей дошкольников через поиск новых форм взаимодействия с родителями»
ЗАТО СКАЛИСТЫЙ
07.04.10
Семья и дошкольное учреждение – два важных института социализации. Их воспитательные функции различны, но для всестороннего развития ребенка необходимо их взаимодействие.
В дошкольном учреждении ребёнок приобретает навыки общения с другими детьми и взрослыми, учится организовывать собственную деятельность. Но и роль семьи в воспитании и развитии ребенка нельзя недооценивать. Благодаря особому, семейному эмоциональному микроклимату у ребенка формируется отношение к себе, что определяет его чувство самоценности. Другая важная роль семейного воспитания – влияние на ценностные ориентации ребенка, его мировоззрение в целом, поведение в разных сферах общественной жизни. Идея взаимосвязи общественного и семейного воспитания, а также взаимной ответственности педагогов, родителей и общественности нашла свое отражение в ряде нормативно-правовых документов, в том числе в «Концепции дошкольного воспитания», «Положении о дошкольном образовательном учреждении», законе «Об образовании». Так, в Законе «Об образовании» записано, что родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем возрасте.
В соответствии с этим меняется позиция дошкольного учреждения в работе с семьей. ДОУ не только воспитывает ребенка, но и консультирует родителей по вопросам воспитания детей. В этой связи дошкольное образовательное учреждение должно определять условия работы с родителями, совершенствовать содержание, формы и методы сотрудничества ДОУ и семьи в воспитании детей с учетом изменяющихся условий, вариативных образовательных программ и запросов семей. Сегодня педагог дошкольного учреждения – не только воспитатель детей, но и партнер родителей по воспитанию.
Установление подобного сотрудничества возможно лишь при соблюдении следующих принципов:
- родители и воспитатели являются партнерами в воспитании и обучении детей;
- единое понимание педагогами и родителями целей и задач воспитания и обучения детей;
- помощь, доверие и уважение к ребенку, как со стороны педагогов, так и со стороны родителей.
- знание педагогами и родителями воспитательных возможностей коллектива и семьи, максимальное использование воспитательного потенциала в совместной работе с детьми.
- постоянный анализ процесса взаимодействия семьи и дошкольного учреждения, его промежуточных и конечных результатов.
Основными задачами взаимодействия семьи и ДОУ являются:
- сохранение и укрепление здоровья детей,
- приобщение к общечеловеческим ценностям;
- развитие познавательной и коммуникативной активности,
творческих способностей детей.
Осуществление этих задач нацелено на подготовку детей к школьному обучению. Не случайно, и родители, и воспитатели, и учителя начальных классов считают одним из наиболее важных показателей готовности к обучению к школе познавательную активность и креативность будущих первоклассников (то есть способность к творчеству).
Креативность (или творчесткость) естественна для любого человека, так как порождается всем нашим существом. Творчество есть процесс, который может приводить к созданию определенного продукта. Таким продуктом может явиться стихотворение, рисунок, музыкальное произведение или танец. Творческим процессом может быть также и взаимоотношение между людьми.
Развитию творческих способностей детей в современной дошкольной педагогике отводится большая роль. Психолого-педагогические исследования и практика работы с детьми доказывают, что начало развития творческих способностей приходится именно на дошкольный возраст, когда у детей по сравнению с ранним возрастом меняется характер деятельности: от предметной к игровой.
У ребенка изначально есть внутренняя потенция к глубокому и конструктивному творчеству. Дети естественным образом любопытны и творчески. Они экспериментируют, исследуют, играют с самым разнообразным материалом, строят домики из песка, разбирают игрушки; для них не существует правильной или неправильной работы с красками и рисунком, они просто работают и наслаждаются тем, что делают. Они учатся в этом процессе и чувствуют внутреннюю свободу в выражении себя. Основной принцип педагогики- все дети талантливы. Детская одаренность, своевременно замеченная, может блестяще проявить свою неординарность в школьные годы и в юношеском возрасте, если в динамичном процессе развития личности ребёнка участвуют родители, понимающие значение творчества и педагоги, чей уровень культуры и профессионализма позволяет увидеть, поддержать и развить интерес ребёнка к творчеству.
Как рождаются способности? В основу умственного развития наших детей положены все те же наши «три кита»: богатая для разнообразной деятельности обстановка, большая свобода и самостоятельность детей в занятиях и играх и наша искренняя заинтересованность во всех их делах. К сожалению, эти возможности с течением времени необратимо утрачиваются, поэтому необходимо, как можно эффективнее использовать их в дошкольном возрасте.
Успешное развитие творческих способностей возможно лишь при создании определенных условий благоприятствующих их формированию.
В МДОУ «Детский сад № 4 «Солнышко» сложилась определенная система организации совместной деятельности с учреждениями образования, культуры, спорта и досуга, здравоохранения, внутренних дел и социальной защиты населения, средствами массовой информации, общественными организациями. Педагогический коллектив ДОУ взаимодействует с социокультурными объектами по обеспечению единого культурного и образовательного пространства в рамках личностно — ориентированного подхода к образовательному процессу.
К сожалению, специфика нашего населённого пункта не позволяет обеспечить систематическое приобщение детей к искусству. Поэтому одним важным направлением нашей деятельности является сотрудничество с Культурно-молодёжным центром, Сельской библиотекой и детским театром «Малышок» . Наши воспитанники являются частыми гостями и участниками выставок, экскурсий, театрализованных представлений, организуемых в этих учреждениях. В планах – совместный проект телевидения и ДОУ по выпуску ежемесячного видеоальманаха о жизни детского сада.
Развитию творческих способностей детей способствует не только предметная среда, созданная внутри сада (Комната сказок, экологическая комната, изостудия), но и организация праздников и развлечений для детей. В их проведении нам помогает установившийся контакт педагогов с родителями наших воспитанников. Мы стремимся достичь таких отношений, когда мамы и папы небезучастны к творчеству детей, а становятся активными союзниками и помощниками педагогов. Многие родители участвуют в создании декораций к праздникам, изготавливают костюмы. Одной из интересных форм работы, которой нам удалось достичь, является привлечение родителей к участию в театрализованных представлениях в качестве актеров. Кроме того, воспитанники, родители и педагоги принимают активное участие в конкурсах детского творчества различного уровня, тематических акциях, выставках семейного творчества. Большой популярностью пользуются спортивные и тематические праздники, развлечения с участием родителей.
Уверены, устанавливать контакт с родителями наших будущих воспитанников нужно ещё до прихода ребёнка в детский сад. На базе детского сада организован консультативный пункт «Будущий дошколёнок», в котором оказывается практическая помощь родителям детей от 1,5 до 3 лет, готовящихся к поступлению в наш детский сад. Целью деятельности данного пункта является ранняя социализация детей, позволяющая обеспечить их успешную адаптацию в детском саду. А Игротека «Играем вместе» в I младшей группы является логичным продолжением системы работы с родителями через организацию досуга ребенка и его семьи. В старшей группе родителей, педагогов и детей объединяет семейный клуб «Гнёздышко».
Убеждены, воспитать творческую личность по силам только неравнодушным взрослым. Результат воспитания может быть успешным только при условии, если педагоги и родители станут равноправными партнерами, так как они воспитывают одних и тех же детей.
Такой системный подход побуждает и педагогов, и родителей к дальнейшему творческому сотрудничеству и способствует конструктивному решению возникающих проблем.
