Рабочая программа по развитию речи 2 класс особый ребенок

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

курса «Школа развития речи»

Введение

Данная  рабочая программа по внеурочной деятельности имеет предметную направленность и составлена в соответствии с программой курса «Речь».

Автор комплекта учебно-методических пособий курса «Речь» Т.Н.Соколова. В данном комплекте дан разнообразный практический материал  по развитию речи  учащихся младшего школьного возраста, воспитанию у них интереса к  языку, развитию у детей любознательности, памяти, мышления, воображения.

Пояснительная записка.

Язык – это средство общения людей, орудие формирования и выражения мыслей и чувств, средство усвоения новой информации, новых знаний. Но для того чтобы эффективно воздействовать на разум и чувства, носитель данного языка должен хорошо владеть им, то есть обладать речевой культурой. Владение словом – инструментом общения, мышления – это первооснова интеллекта ребенка. Мышление не может развиваться без языкового материала. Начальный школьный период – одна из наиболее важных ступеней в овладении речью.

Дети овладевают родным языком через речевую деятельность, через восприятие речи и говорение. Вот почему так важно создавать условия для речевой деятельности детей.

Наиболее слабым звеном в общей системе обучения родному языку является работа по развитию связной речи учащихся.

Изучение курса формирует следующие универсальные учебные действия:

1. коммуникативные:

Учащиеся научатся:

— вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,  уточнять непонятное);

— договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

— участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

— строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

— выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью;

— быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

 — оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевых ситуаций;

— адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

— владеть монологической и диалогической формами речи.

2. познавательные:

Учащиеся научатся:

— осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы;

— моделировать различные языковые единицы (слово, предложение);

— использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение)

— выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

— вычитывать все виды текстовой информации: по факту, подтекстовую, концептуальную;

— пользоваться словарями, справочниками;

— строить рассуждения.

3. личностные:

У учащихся будут сформированы:

— ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей(на уровне, соответствующем возрасту);

— осознание роли речи в общении людей;

— понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств; внимание к мелодичности народной звучащей речи;

— устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, интереса к изучению курса развития речи.

     — чувство прекрасного – уметь чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию речи;

     — интерес к изучению языка.

4. Регулятивные

Учащиеся научатся на доступном уровне:

— адекватно воспринимать оценку учителя;

— вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу;

— в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

  — составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

  — в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Курс «Речь» направлен на достижение следующих целей:

-способствовать более прочному и сознательному усвоению норм родного языка, содействовать развитию речи детей;

— совершенствовать у них навыки лингвистического анализа,

— повышать уровень языкового развития школьников,

— воспитывать познавательный интерес к родному языку,

— решать проблемы интеллектуального развития младших школьников.

Задачи курса:

— обеспечение правильного усвоения детьми достаточного лексического запаса, грамматических форм, синтаксических конструкций;

— создание речевых ситуаций, стимулирующих мотивацию развития речи учащихся;

— формирование речевых интересов и потребностей младших школьников.

Материал учебного курса «Речь» представлен в программе следующими содержательными линиями:

5. Слово
6. Предложение и словосочетание
7. Текст
8. Культура общения

Занятия по этим содержательным линиям распределены в течение учебного курса.

Занятия построены следующим образом:

1. Активизация мыслительной деятельности учащихся, подготовка к выполнению заданий основной части.
2. Основная часть. Выполнение заданий проблемно-поискового и творческого характера.
3. Занимательные задания (игры-загадки, игры-задачи и пр.)
4. Развитие связной речи учащихся по определенной тематике.

Принципы, лежащие в основе построения рабочей программы:

1.  личностно-ориентированные:

развития, творчества, психологической комфортности;

2. личностно-ориентированные: систематичности, непрерывности, ориентированной функции знаний, овладение культурой языка;
3. деятельностно-ориентированные: деятельности, смыслового отношения к языку, адаптивности, перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности ученика.

       Формой занятий по развитию речи учащихся может быть специально выделяемый один раз в неделю урок в рамках дополнительно предоставляемых образовательных услуг или внеклассные факультативные занятия.

Программа курса  «Речь. Техника и выразительность речи» изучается в течение всего обучения с 1-4 класс по 1 ч. в неделю.

Требования к уровню подготовки обучающихся.

К окончанию курса «Речь. Школа развития речи» обучающиеся:

научится:

— различатьмногозначные слова, омонимы,

 омоформы, омофоны, фразеологизмы;

— использовать изобразительно-выразительные средства языка: метафоры, сравнения, олицетворение, эпитеты;

— уместно использовать  изученные средства общения в устных высказываниях (жесты, мимика, телодвижения, интонацию);

— выразительно читать небольшой текст по  образцу;

-определять степень вежливого поведения, учитывать ситуацию общения;

— вступать в контакт и поддерживать его, умение благодарить, приветствовать, прощаться, используя соответствующие этикетные формы

-быть хорошим слушателем;

— определять лексическое значение слова;

— отличать текст как тематическое и смысловое единство от набора предложений;

— редактировать предложения;

— определять по заголовку, о чем говорится в тексте, выделять в тексте опорные слова;

— сочинять на основе данного сюжета, используя средства выразительности.

— распознавать типы текстов;

— устанавливать связь предложений в тексте;

— распознавать стили речи;

Программа  курса «Речь».  Техника и выразительность речи.

2 класс

Устная и письменная речь. Выразительность речи. Умение регулировать громкость и высоту голоса. Знание скороговорок. Умение коллективно разметить текст для выразительного чтения; обсудить тембр, темп чтения, расставить паузы, выделить логически ударенные слова и сочетания слов, продумать мелодику чтения.

Слово.

Повторение изученного в 1 классе. Слово. Слово имеет значение. Синонимы. Омонимы. Многозначные слова. Изобразительные средства языка: сравнение, олицетворение. Вежливые слова.

Знакомство со словарями: толковым, орфографическим. Умение определять лексическое значение слова по словарю, контексту, на основе словообразовательного анализа.

Умение выделять слова в переносном значении в тексте, сравнивать прямое и переносное значения, определять основу переноса значения. Умение сконструировать образное выражение (сравнение, олицетворение) по образцу, из данных учителем слов, умение использовать слова с переносным значением при составлении предложений, текстов описательного и повествовательного характера.

Совершенствование умений, определённых программой 1 класса.

Предложение и словосочетание.

Предложение. Виды предложений по цели высказывания и интонации. Умение устанавливать связи между словами в словосочетании и предложении. Умение редактировать простое и сложносочинённое предложение: исправлять порядок слов или порядок частей, распространять части предложения, заменять неудачно употреблённые слова. Умение интонационно правильно читать (произносить) предложения разных типов.

Текст.

Текст. Типы текстов: рассуждение, сравнительное описание, повествование.

Умение редактировать текст с точки зрения лексики и грамматики. Восстанавливать деформированный текст.

Тема и основная мысль текста. Умение определять основную мысль текста.

План текста. Виды планов. Умение составлять планы различных видов.

Связь между предложениями в тексте. Умение устанавливать тип связи между предложениями в тексте, составлять цепочки связей из опорных слов.

Умение писать творческое изложение с языковым разбором, сочинение по данному началу и опорным словам, по наблюдениям.

Сочинение загадок.

Культура общения.

Волшебные слова: слова приветствия, прощания, извинения и так далее. Умение использовать вежливые слова с учётом речевой ситуации с нужной интонацией, мимикой.

Требования к уровню подготовки обучающихся 2 класса.

знать:

— многозначные слова, антонимы, синонимы, пословицы, загадки, фразеологизмы;

— изобразительно-выразительные средства языка: метафоры, сравнения, олицетворение, эпитеты;

— стили речи: разговорный и книжный;

уметь:

— распознавать типы текстов;

— устанавливать связь предложений в тексте;

— распознавать стили речи;

— выделять многозначные слова, фразеологизмы в тексте.

— восстанавливать деформированный текст

— устанавливать связи между словами в словосочетании и предложении.

— составлять планы различных видов.

Тематический план.