Психическое развитие ребенка дошкольного возраста книга

Лена Свидрик
Психическое развитие ребенка дошкольного возраста

В период раннего детства 1-3 года ребенок уже не является беспомощным существом. Он очень активен в действиях и своем стремлении общаться с взрослыми, следовательно, он поражает взрослым. Так, малыш готовится к общению с окружающими к доверительным отношениям с ними. В это время формируется предметная деятельность, а также происходит овладение телом и речью [2].

В дошкольном возрасте 3-7 лет малыш начинает овладевать социальным пространством отношений между людьми. Это происходит во время общения и игр с родителями и сверстниками. Ребенок осваивает функции предметов и открывает ценностное отношение к ним. В это время малыш овладевает общепринятыми формами общения, которые важны во взаимодействии с окружающими людьми. В этом ему помогает формирование речи и общения через выразительные движения

Дошкольный возраст – это также то время, когда ребенок активно овладевает собственным телом и интересуется вопросами телесной конструкции людей. Ребенок начинает осознавать себя как мальчика или девочку. Дети приобретают представления о различных стилях поведения. Большинство мальчиков стараются быть сильными и смелыми, а девочки – аккуратными и т д [2].

Начинается осознание себя во времени. В 6-7 лет ребенок помнит себя в прошлом, осознает настоящее и имеет представление о будущем. Так же формируется самосознание благодаря интеллектуальному и личностному развитию, на основе эмоций и оценки чужого поведения [2].

Психическое развитие дошкольника происходит через формирование следующих психических функций:

1. Восприятие. Оно становится более осмысленным, совершенным и целенаправленным. Дошкольник рассматривает и наблюдает. Так же формируется сенсорное восприятие.

2. Мышление. У детей дошкольного возраста оно наглядно-образное. Детская логика не мешает дошкольникам рассуждать правильно и успешно решать достаточно сложные задачи. Для этого ребенок должен запомнить задачу, а также ясно себе представить и понять её условия. Наилучшие результаты дети демонстрируют, когда делают определенные выводы, основываясь на собственном опыте.

3. Память. Дошкольный возраст наиболее благоприятен для её развития. Если в младшем дошкольном возрасте детская память непроизвольна (скорее, эмоциональна, то, начиная со среднего дошкольного возраста, формируется произвольная память.

4. Речь. С ростом словарного запаса формируется звуковая сторона речи, усваиваются правила грамматики и особенности произношения.

Психическое развитие дошкольников нередко связано с повышенной ранимостью. Воздействие окружающего мира на ребенка может оказаться слишком сильным и стать причиной нежелательных нервных реакций. Важно оберегать его от воздействия слишком сильных раздражителей.

В дошкольном возрасте дети бурно протестуют против барьеров, которые возникли при познавательной деятельности. Слишком строгие запреты порождают психотравмы, которые серьезно дезорганизуют детские мысли, чувства и могут привести к неврозам.

Важно заботиться об организации оптимального ритма жизни дошкольника, который представляет собой разумное сочетание и чередование интеллектуальных, физических и эмоциональных нагрузок.

Ведущей деятельностью в этом возрасте является игровая деятельность. Дети играют с взрослыми и сверстниками, вступают в определенные отношения, используя правила игры. В каждой игре есть свои правила, тема, сюжет, роль, игрушки, игровые действия [1].

Младший дошкольник действует не думая для чего это нужно. Средним дошкольникам важно отношение между людьми.

Роль игры в развитии психики:

1. В игре ребенок учиться общаться со сверстниками

2. Учиться подчинять свои желания правилам игры

3. В игре формируются первые нравственные чувства

4. Формируются новые мотивы и потребности (соревнования, самостоятельность)

5. Зарождаются новые виды продуктивной деятельности – рисование, лепка, аппликация [3].

Список литературы:

1. Ермолаева М. В. Психология развития: Методическое пособие для студентов заочной и дистанционной форм обучения, М. : Московский психолого-социальный институт, 2003, 376 с

2. Сорокоумова Е. А. Возрастная психология. / Е. А. Сорокоумова. – Спб. : Питер, 2007, 208с.

3. Урунтаева Г. А. Дошкольная психология: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. — 5-е изд., стереотип. — М. : Издательский центр «Академия», 2001, 336 с.

Источник

Скопировать в буфер библиографическое описание
Гонина, О. О. Психология дошкольного возраста : учебник и практикум для среднего профессионального образования / О. О. Гонина. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2018. — 425 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-08615-7. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/425863 (дата обращения: 19.02.2020).
Добавить в избранное

2-е изд., испр. и доп. Учебник и практикум для СПО

2018

Страниц
425

Обложка
Твердая

Гриф
Гриф УМО СПО

ISBN

978-5-534-08615-7

Библиографическое описание

Гонина, О. О. Психология дошкольного возраста : учебник и практикум для среднего профессионального образования / О. О. Гонина. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2018. — 425 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-08615-7. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/425863 (дата обращения: 19.02.2020).

Показать все

Аннотация
Оглавление
Медиаматериалы
6

Аннотация

В данном издании последовательно излагаются важные теоретические положения современной детской психологии, рассматриваются закономерности психического развития детей, характеристика проблемы готовности ребенка в школе, которая является своеобразным итогом психического развития дошкольника. Изложение фактического материала представлено в традициях психологической школы Л. С. Выготского, А. Н. Леонтьева, Д. Б. Эльконина. Раскрытие каждого возрастного периода дошкольного детства осуществляется в русле возрастной периодизации по ведущему виду деятельности. После теоретического изложения каждой темы приводятся списки рекомендуемой литературы для более углубленного самостоятельного изучения материала. В заданиях практикума предлагаются пути поиска психологических знаний.

Источник

Меню

Главная

Авторизация/Регистрация

Главная

Психология

Психология дошкольного возраста

< Предыдущая		СОДЕРЖАНИЕ

Посмотреть оригинал

1. Абрамова Г. С. Возрастная психология. М., 1997.
2. Авдеева Н.Н. Становление образа себя у детей первых трех лет жизни //Вопросы психологии. 1996. № 4. С. 5—14.
3. Авдеева Н.Н. Привязанность ребенка к матери и образ себя в раннем детстве // Вопросы психологии. 1997. № 4. С. 3—8.
4. Авдеева Н.Н., Хаймовская Н.А. Развитие образа себя и привязанностей у детей от рождения до трех лет в семье и доме ребенка. М.: Смысл, 2003. 152 с.
5. Адлер А. Воспитание детей // Воспитание детей. Взаимодействие полов / пер. с англ. СПб.: Евразия, 1977. 430 с.
6. Агеева Е. Сверхподвижные дети // Дошкольное воспитание. 1994. №3.
7. Аксарина Н.М. Воспитание детей раннего возраста. М., 1972.
8. Амонашвили Ш.А. Здравствуйте, дети! М., 1986.
9. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды. М., 1980.
10. Арушанова А. Формирование грамматического строя речи // Дошкольное воспитание. 1993. № 9.
11. Бауэр Т. Психическое развитие младенца. М., 1979.
12. Белкина В.Н. Психология раннего и дошкольного детства, М., 2005.
13. Белова Е., Ищенко И. Одаренный ребенок: что могут сделать для него родители // Дошкольное воспитание. 1992. № 7—8.
14. Бережковская Е. О. О кризисах и развитии детей // Дошкольное воспитание. 1991. № 3.
15. Беляускайте Р. Ф. Рисунчатые пробы как средство диагностики развития личности ребенка // Детский практический психолог. 1994. № 1.
16. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968.
17. БоулбиДж. Привязанность / пер. с англ. М.: Гардарики, 2003.477 с.
18. Боулби Дж. Создание и разрушение эмоциональных связей. М.: Академический проект, 2004. 232 с.
19. Боулби Дж. Детям — любовь и заботу // Лишенные родительского попечительства /подред. В.С. Мухиной. М., 1991.
20. БрутманВ.И.,РадионоваМ.С. Формирование привязанности матери к ребенку в период беременности // Вопросы психологии. 1997. № 6.
21. Валлон А. Психическое развитие ребенка. М., 1967.
22. Венгер Л.А. Педагогика способностей. М., 1979.
23. Венгер Л.А. В мире вещей // Дошкольное воспитание. 1994. № 1,4.
24. Венгер Л.А. По ступеням детства // Дошкольное воспитание. 1991. № И.
25. Венгер Л.А. Старший дошкольник// Дошкольное воспитание. 1994. № 1.
26. Волков Б. С., Волкова Н.В. Детская психология в вопросах и ответах. М„ 2005.
27. Волков Б. С., Волкова Н.В. Психология развития человека. М., 2004.
28. Волков Б. С., Волкова Н.В. Конфликтология. М., 2010.
29. Волков Б. С., Волкова Н.В. Психология общения в детском возрасте. М„ 2008.
30. Волков Б. С. Волкова Н.В. Дошкольная психология: учебное пособия. М„ 2007.
31. Волков Б. С. Психология младшего школьника. М, 2002.
32. Волков Б. С. Акцентуация школьников и учителей. М., 2007.
33. Волков Б. С., Волкова Н.В. Психология общения в детском возрасте. СПб., 2008.
34. Волков Б. С., Волкова Н.В. Возрастная психология. М., 2008.
35. Волков Б. С., Волкова Н.В. Готовим ребенка к школе. СПб., 2008.
36. Волков Б. С., Волкова Н.В. Детская психология от рождения до школы. СПб., 2009.
37. Волков Б. С., Волкова Н.В. Практические вопросы детской психологии. СПб., 2009.
38. Волков Б. С., Волкова Н.В. Методология и методы психологического исследования. М., 2014.
39. Волков Б. С., Волкова Н.В. Развитие у дошкольников способностей к рефлексии. М., 2015.
40. Выготский Л.С. Детская психология //Выготский Л.С. Собр. соч.: в 6 т. М„ 1984.
41. Выготский Л. С. Воображение и его развитие // Выготский Л.С. Собр. соч.: в 6 т. Т. 2. М., 1983.
42. Выготский Л.С. Мышление и речь//Выготский Л. С. Собр. соч.: в 6 т. Т. 6. М„ 1983.
43. Вьюнова Н.И., Гайдар К.М., Темнова Л.И. Психологическая готовность ребенка к обучению в школе. М., 2005.
44. Ганзен В.А., Валин В.Д. Теория и методология психологического исследования: практическое руководство. СПб., 1991.
45. Гаспарова Е. Шустрики и мямлики // Дошкольное воспитание. 1990. № 4.
46. Годовикова Д.Б. Общение ребенка со взрослыми // Дошкольное воспитание. 1988. № 5.
47. Горбатов Д. С. Практикум по психологическому исследованию. Самара, 2000.
48. Давыдов В.В. Проблема развивающего обучения. М., 1986.
49. Давидчук А.Н. Развитие у дошкольников конструкторского творчества. М., 1976.
50. Джайнотт X. Дж. Родители и дети // Знание. 1986. № 4.
51. Демакова ИД. Гуманизация пространства детства: теория и практика. М., 2003.
52. Демина И. Трудный ребенок// Дошкольное воспитание. 1990. № 3.
53. Детская психология / под ред. Я.Л. Коломинского, Е.А. Панько. Минск, 1988.
54. Диагностика умственного развития дошкольника / под ред. Л.А. Венгера, В. В. Холмоновской, М., 1985.
55. Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста / под ред. С.Л. Новоселовой. М., 1985.
56. Доронина Н. Роль условно-схематических изображений в развитии образной памяти // Дошкольное воспитание. 1990. № 4.
57. Доронова Т., Якобсон С. Использование игровых методов при обучении дошкольников //Дошкольное воспитание. 1988. № 2.
58. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. М., 1997.
59. Диагностика готовности детей к обучению в школе. Анализ поведения / под ред. В.М. Астапова. М., 1993.
60. ДюкВ.А. Компьютерная психодиагностика. СПб.,1994.
61. Дьяченко О. Возможности развития умственных способностей дошкольников //Дошкольное воспитание. 1993. № 11.
62. Дьяченко О.М. Воображение дошкольника. М.,1986.
63. Запорожец А.В. Избранные психологические труды: в 2 т. Т. 1. М., 1986.
64. Зверева О.Л., Ганичева А.Н. Семейная педагогика и домашнее воспитание. М., 2000.
65. Казакова Т.Г. Изобразительная деятельность и художественное развитие дошкольников. М., 1983.
66. Комарова Т.С. Изобразительное творчество в детском саду. М., 1984.
67. Корнилова Г.В. Введение в психологический эксперимент М., 1997.
68. КорчакЯ. Как любить ребенка. Книга о воспитании: пер. с польск. М„ 1990.
69. Кэмпбелл Р. Как на самом деле любить детей. М., 1992.
70. Крэйн У. Теории развития. Секреты формирования личности. СПб.,
2002.
71. Кольцова М. Ребенок учится говорить. М., 1973.
72. Кон И. С. Ребенок и общество (историко-этнографическая перспектива). М., 1988.
73. Курбатова Л. ТРИЗ — в повседневную жизнь // Дошкольное воспитание. 1993. № 4.
74. Кравцов Г. Царевна Несмеяна и другие, или Воспитание произвольности //Дошкольное воспитание. 1991. № 11.
75. Куликов Л.В. Введение в психологическое исследование. СПб., 1994.
76. Лебединский В.В., Никольская О. С., Баена Е.Р., Либлинг ММ. Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция. М.,
1990.
77. Лейтес Н. Способности и одаренность в детские годы. М., 1984.
78. ЛешлиД. Работать с маленькими детьми, поощрять их развитие и решать проблемы. М., 1991.
79. Лисина М.Н. Проблемы онтогенеза общения. М., 1986.
80. Локоть Н. Объемная модель: ее использование при формировании временных представлений у дошкольников // Дошкольное воспитание. 1991. № 1.
81. Люблинская А.А. Детская психология. М., 1971.
82. Маслоу А. Самоактуализация (Психология личности: Тексты). М., 1982.
83. Мастюкова Е.М., Московкина А.Е. Они ждут нашей помощи. М.,
1991.
84. Матвеева Л., Выбойщик И., Мякушкин Д. Практическая психология для родителей, или Что я могу узнать о своем ребенке. М.: 1999.
85. Мухамедрахимов Р.Ж. Мать и младенец: психологическое взаимодействие. СПб., 2001.
86. Муханова К., Колядина А. Сенсорное развитие дошкольников // Дошкольное воспитание. 1994. № 4.
87. Михайлова А. Попробуем сочинять сказки // Дошкольное воспитание. 1993. № 6.
88. Мухина В. С. Детская психология. М., 1985.
89. Мухина В. С. Возрастная психология. М., 1998.
90. Мухина В. С. Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения социального опыта. М., 1981.
91. Менджерицкая Д.В. Воспитателю о детской игре М., 1982.
92. Новлянская З.Н. Почему дети фантазируют. М., 1978.
93. Общение и речь: развитие речи у детей в общении со взрослыми / под ред. М.И. Лисиной М., 1985.
94. Обухова Л. Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. М.,
1995.
95. Основы психодиагностики / под ред. А. Г. Шмелева. Ростов н/Д.,
1996.
96. Островская Л. Ф. Педагогические ситуации в семейном воспитании дошкольников. М., 1990.
97. Отношения между сверстниками в группе детского сада / под ред. Т.А. Репиной. М., 1990.
98. Палагина Н.Н. Психология развития и возрастная психология. М., 2005.
99. Панько Е.А. Детские рисунки как средство изучения микросреды ребенка // Генетические проблемы социальное психологии. Минск, 1985.
100. Петровский В.А., Полевая М.В. Отчуждение как феномен детско- родительских отношений // Вопросы психологии. 2001. № 1.
101. Поддъяков Н.Н. Мышление дошкольника. М., 1977.
102. Поддьяков Н.Н. Умственное воспитание дошкольника // Основы дошкольной педагогики / под ред. А.В. Запорожца, Т.А. Марковой. М., 1980.
103. Популярная психология для родителей / под ред. А.А. Бодалева. М„ 1988.
104. Практическая психодиагностика: методы и тесты / ред,— сост. Д.Я. Райгородский. Самара, 1998.
105. Пиаже Ж. Психология интеллекта // Пиаже Ж. Избр. психол. произв. М., 1967.
106. Психология развивающейся личности / под ред. А.В. Петровского. М„ 1987.
107. Психология совместного труда детей/под ред. Я.Л. Коломинско- го. Минск, 1987.
108. РодариД. Грамматика фантазии: Введение в искусство придумывания историй. М., 1978.
109. Романова Е. С. Потемкина О.Ф. Графические методы в психологической диагностике. М., 1992.
110. РоякА.А. Психологический конфликт и особенности индивидуального развития личности ребенка. М., 1988.
111. Сенсорное воспитание в детском саду / под ред. Н.Н. Поддьякова, В.Н. Аванесовой. 2-е изд. М., 1981.
112. Сербина Е. Активные дети // Дошкольное воспитание. 1993. № 10.
113. Сербина Е. Современные формы проявления госпитализма // Дошкольное воспитание. 1991. № 9.
114. Смолярчук И. Развивать творческие способности детей // Дошкольное воспитание. 1993. № 8.
115. Смирнова Е. О. Становление межличностных отношений в раннем онтогенезе // Вопросы психологии. 1994. № 6. С. 34—39.
116. Смирнова Е.О. Теория привязанности: концепция и эксперимент // Вопросы психологии. 1995. № 3.
117. Солоед К.В. Психическое развитие младенцев в условиях социальной депривации: дис…. канд. психол. Наук. М., 1997.
118. Спиваковская А.С. Игра —это серьезно. М., 1981.
119. Спок Б. Ребенок и уход за ним. М., 1991.
120. Стерн Д. Межличностный мир ребенка: пер. с англ. СПб., 2006.
121. Стреляу Я. Роль темперамента в психическом развитии. М., 1982.
122. Субботский Е.В. Ребенок открывает мир. М., 1991.
123. Урунтаева Г.А. Психология дошкольника. М., 1996.
124. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологии. М., 1995.
125. Усова А.П. Обучение в детском саду. М., 1981.
126. Фельдштейн Д.И. Психология становления личности. М., 1994.
127. Фельдштейн Д.И. Проблемы возрастной и педагогической психологии. М., 1995.
128. Фрейд А. Введение в детский психоанализ: пер. с нем. М., 1991.
129. Фрейд 3. По ту сторону принципа наслаждения // Фрейд 3. «Я» и «Оно». Труды разных лет: в 2 т. Т. 1. Тбилиси, 1991.
130. Фрейд 3. Массовая психология и анализ человеческого «Я» // Фрейд 3. «Я» и «Оно». Труды разных лет: в 2 т. Т. 1. Тбилиси, 1991.
131. Фромм Э. Душа человека. М., 1992.
132. Шмурак Ю.И. Пренатальная общность // Человек. 1993. № 6.
133. Хоментаускас Г.Т. Семья глазами ребенка. М., 1989.
134. Хрестоматия по психологии / подред. А. В. Петровского. М., 1977.
135. Элъконин Д.Б. Детская психология. М., 1960.
136. Элъконин Д.Б. Психология игры. М., 1978.
137. Эриксон Э. Детство и общество. М., 1996.
138. Эмоциональное развитие дошкольника / под ред. А. Д. Кошелевой. М„ 1985.
139. Эстетическое воспитание в детском саду / под ред. Н.А. Ветлуги- ной. М„ 1985.
140. Якобсон С.Г. Психологические проблемы этического развития детей. М., 1984.

Онлайн-доступ к материалам издательства «КноРус» можно приобрести на сайте: www.е.Lanbook.ru

Посмотреть оригинал

< Предыдущая		СОДЕРЖАНИЕ