Программа развития школа социализации сельского ребенка

Одной из приоритетных задач нового этапа реформирования системы образования становится сбережение и укрепление здоровья учащихся, выбор образовательных технологий, соответствующих возрасту, устраняющих перегрузки и сохраняющие здоровье школьников.

По современным представлениям целостное здоровье человека имеет три составляющие:

1)  Физическое здоровье, или здоровье тела, которое подразумевает наличие у организма человека резервных возможностей, обеспечивающих его оптимальную адаптированность к изменениям внешней и внутренней среды,

2)  Психоэмоциональное здоровье, характеризующееся состоянием внимания, памяти, мышления, особенностями эмоционально-волевых качеств, способностью к саморегуляции, управлению своим внутренним психологическим состоянием,

3)  Социально-нравственное здоровье, отражающее систему ценностей и мотивов поведения человека в его взаимоотношениях с внешним миром, проявляющееся в признании общечеловеческих духовных ценностей, в уважении к иным точкам зрения и результатам чужого труда, активной жизненной позицией.

Для формирования, сохранения и укрепления этих составляющих целостного здоровья человека, необходимо внедрение в деятельность образовательных учреждений здоровьесберегающих технологий, под которыми следует понимать систему мер по охране и укреплению здоровья учащихся, учитывающую важнейшие характеристики образовательной среды с точки зрения её воздействия на здоровье учащихся.

Школьная среда – мощный фактор, влияющий на здоровье детей и подростков, поэтому важно эту среду сделать органичной, естественной для ребёнка. В связи с тем, что большую часть времени ученики проводят в стенах ОУ, возникает необходимость превращения образовательной среды в реабилитационно — оздоровительную и просветительскую среду, с целью создания единого адаптационного пространства, неразрывно соединяющего педагогику, психологию, медицину, школу и  семью.

Цель здоровьесберегающей программы:

1)  Обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе.

2)  Формирование здоровьесберегающего образовательного пространства, отвечающего медицинскому и педагогическому принципу «Не навреди!», путём создания необходимого инновационного потенциала, организационных, методологических, методических предпосылок для комплексного решения проблемы укрепления и сохранения здоровья детей.

Поставленная цель реализуется посредством решения следующих задач:

1)  создание здоровьесберегающей инфраструктуры образовательного учреждения, отвечающее нормам САНПиНов,

2)  создание и обновление оздоровительной инфраструктуры ( школьная столовая и её оснащение, организация качественного питания для всех учащихся, 100%-ное обеспечение необходимым квалифицированным персоналом специалистов: учитель физической культуры, педагог-психолог, педагог-логопед),

3)  рациональная организация учебного процесса в МОУ,

4)  организация просветительско-воспитательной работы с учащимися, направленной на формирование ценности здоровья и навыков здорового образа жизни,

5)  проведение методической работы с педагогами и воспитателями в интернате при школе, направленной на повышение их уровня знаний об эффективных здоровьесберегающих методах и технологиях  и их освоение (лектории, семинары, круглые столы, тренинги, разработка программ, подготовка и издание листовок, брошюр для педагогов и родителей),

6)  организация физкультурно-оздоровительной работы с учащимися МОУ (совместно с Новоборской участковой больницей),

7)  организация необходимой медико-социальной и психолого-педагогической помощи школьникам,

8)  проведение консультаций специалистов для учащихся и родителей,

9)  формирование комплексной просветительской деятельности в здоровьесберегающей сфере совместно с другими учреждениями и организациями.

10)  Обеспечение психологического комфорта для всех участников образовательного процесса.

11)  формирование у школьников необходимых знаний, умений и навыков по здоровому образу жизни,

12)  формирование умений использовать полученные знания в повседневной жизни.

С учётом сложившейся в школе практики решения этих вопросов, анализа состояния здоровья учащихся работа по оздоровлению проводится по следующим приоритетным направлениям:

1.  Укрепление материальной базы для проведения мониторинга состояния здоровья, создания условий, обеспечивающих оптимизацию учебного процесса и повышение эффективности физкультурно-оздоровительной работы.

2.  Мониторинг состояния здоровья.

3.  Повышение квалификации педагогов и родителей в вопросе охраны здоровья, оптимизации учебного процесса, проблем диагностики и преодоления школьных трудностей.

4.  создание адаптивной среды и обеспечение условий для получения полноценного образования для детей, имеющих особенности развития.

5.  Экспериментальная работа школы по охране и укреплению здоровья. ( система Базарного в начальных классах)

6.  повышение уровня знаний родителей в вопросах охраны и укрепления здоровья, воспитания здорового образа жизни, предупреждения школьных проблем, помощи детям с особенностями развития и трудностями в обучении.

Воспитательная деятельность в МОУ опирается на Конституцию РФ, законы в области образования, нормативные документы, Устав школы.

Методическое объединение классных руководителей и воспитателей в интернате при школе, педагогов дополнительного образования ставят перед собой следующие задачи с точки зрения применения здоровьесберегающих технологий:

1)  В начальной и средней школе: создать условия для комфортного ощущения ребёнка в школе, для его полноценного развития, для сохранения его здоровья, создать условия для познания своих психических и физиологических, психологических, нравственных, умственных способностей, понимания сущности здоровья и здорового образа жизни и использования этих знаний для решения проблем своего здоровья и развития.

2)  В старшей школе: помочь выработать способность к самостоятельной организации здорового образа жизни и научиться управлять своим развитием, состоянием своего психического, физического и нравственного здоровья. Показать старшеклассникам возможности правильной организации их досуга, помочь сформировать устойчивый интерес к самостоятельному поиску разносторонних знаний, а не просто бороться с вредными привычками, пагубно влияющими на их здоровье.

4.5 Управление школой

Управление школой осуществляется на основе демократии, гласности, самоуправления. В соответствии с Уставом школы общее руководство осуществляет педагогический совет школы.

Руководство школой осуществляет директор, заместители директора по учебной работе и воспитательной работе. Управление школой строится на сочетании принципов единоначалия и самоуправления. В процессе своей деятельности мы выделяем такие формы группового участия учителей, родителей и общественности в управлении школой: педагогический совет школы, малые педсоветы, общее собрание трудового коллектива, методические объединения педагогов, аттестационная комиссия, общешкольный родительский комитет и родительские комитеты классов. В организации детского самоуправления действует разновозрастное сообщество детей «Страна ученических дерзаний». Руководство возглавляет совет старшеклассников.

5. План РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

6. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ.

7. УПРАВЛЕНИЕ И КОНТРОЛЬ ЗА ХОДОМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

1.  Ежегодные отчеты на педагогическом совете, общешкольных родительских собраниях

2.  Подготовка информационных материалов для средств массовой информации.

3.  Плановые отчеты на совещаниях при директоре, на заседаниях методических объединений.

4.  Систематическое обсуждение с профессиональным педагогическим сообществом, в том числе с использованием Интернет-сайта хода и результатов реализации программы.

5.  Разработка и внедрение механизмов материального и морального стимулирования работников за активное участие в реализации программы.