Принципы исследования психического развития ребенка

Детская
психология —
наука, изучающая факты и закономерности
психического развития ребенка: развития
его деятельности, развития психических
процессов и качеств и формирования его
личности. Детская психология изучает
ребенка.

Детская психология
как наука о психическом развитии ребенка
зародилась в конце XIX в. Началом этому
послужила книга немецкого ученого-дарвиниста
В. Прейера
«Душа ребенка» (СПб, 1891). В ней Прейер
описывал результаты ежедневных наблюдений
за развитием своей дочери, обращая
внимание на развитие органов чувств,
моторики, воли, рассудка и языка.

Данной проблемой
занимались теорию трех ступеней детского
развития (К. Бюлер), психоаналитическую
концепцию (З. Фрейд), когнитивную теорию
(Ж. Пиаже). (Д.Б. Элъконина и В.В Давыдова)

Детская психология,
наряду с другими науками (педагогикой,
физиологией, педиатрией и пр.), изучает
ребенка, но имеет свой особый предмет,
в качестве которого выступает развитие
психики на протяжении детства. Детство,
по периодизации, принятой в отечественной
психологии (Д.Б. Эльконин), охватывает
три большие эпохи: раннее детство —
возраст от рождения до 3 лет, детство —
от 3 до 10 лет и отрочество.

Предмет: закономерности
психического и социального развития
ребёнка, особенности его поведения,
взятые в их возрастной целостности.

Задачи: — предпосылки
и условия психического развития ребёнка;
— исследование специфики различных
видов деятельности ребёнка; — изучение
особенностей поведения, формирования
устойчивых черт характера; — изучение
возрастных особенностей и закономерностей
протекания психических процессов
(мышление, память, речь и т.д.)

2. Принципы изучения психики ребенка.

Специфика
методов детской психологии определяется
спецификой ее объекта. Таковым выступает
развитие психики_ребенка от
рождения до семи лет. ПРИНЦИПЫ:

1)
гуманизма и
педагогического оптимизма.
Главное содержание его выражается в
требовании «Не навреди!» Психолог
должен, прежде всего знать психологические
особенности, причины поведения ребенка,
тактично, чутко, уважительно относиться
к ней, верить в ее будущее.

2)
научности и
объективности.
Этот принцип предусматривает изучение
психического развития, его механизмов
и закономерностей согласно основам
детской психологии, а не других наук
или по аналогии с психических особенностей
взрослого. При этом важно учитывать
законы и закономерности детского
развития, особенности детской психики
на каждом возрастном этапе.

3)
детерминизма.
Любое психическое явление взаимосвязано
с другими, объясняется комплексом
внешних и внутренних причин: условиями
жизни, воспитанием, особенностями
социального окружения, характером
общения ребенка со взрослыми и
сверстниками, спецификой ее деятельности
и активности

4)
единства
сознания и деятельности.
Сознание формируется в деятельности,
«руководит» ею, а усложнения
деятельности, освоение новых ее видов
обогащает и изменяет сознание. Это
означает, что изучать сознание можно
опосредованно, через изучение деятельности
ребенка;

5)
развития
психики, сознания в деятельности.
Все психические особенности ребенка
находятся в становлении, основным
условием их проявления и развития
является деятельность. Она не только
выступает одним из условий развития
психики, но и одним из путей ее изучения.
Поэтому для изучения психических
особенностей ребенка нужно организовать
соответствующую деятельность (творческое
воображение, например, можно зафиксировать
в рисовании или при составлении сказок);

6)
историзма
(генетический подход к изучению психики
ребенка). При изучении явлений детской
психологии необходимо с выяснять, как
они возникли, развиваются и изменяются
под влиянием взаимодействия ребенка
со взрослым, ее деятельности и общения
со сверстниками.

7)
комплексности,
системности и последовательности.
Изучение ребенка должно происходить
последовательно, через определенные
промежутки времени. При этом необходимо
исследовать не отдельные параметры, а
прослеживать все аспекты развития,
чтобы не только контролировать, но и
прогнозировать его переход, ставить
педагогические задачи. Важно также
определить место каждого качества в
структуре психики, ее взаимосвязь с
другими сторонами психического развития

8)
тщательности
и регулярности.
Соблюдение его предусматривает детальное,
системное отслеживание процесса
формирования психики детей с использованием
соответствующих методов исследования;

9)
возрастного,
индивидуального и личностного подхода.
Общие законы психического развития
проявляются у каждого ребенка
индивидуально, своеобразно и неповторимо.
Каждый ребенок усваивает речь, учится
ходить, действовать с предметами, при
этом путь ее развития остается
индивидуальным.