Примерный план развития ребенка до года

Во времена информационного застоя было принято считать, что ребенку в период от рождения до года нужны только материнская любовь, комфортные условия жизни и забота. Однако в современном мире все чаще молодые мамочки стремятся начинать курс умственного развития своего малыша буквально спустя пару дней после выхода из роддома. В этом деле важно понимать, что чрезмерная нагрузка на ребенка может негативно сказать на его природный интерес ко всему окружающему, что повлияет на дальнейшую обучаемость ребенка.

Программа развития ребенка до года может отличаться периодическими значениями, иметь разные тематики, однако базовые полезные навыки можно с легкостью привить в форме игры. Итак, разберем основные периоды жизни малыша, в которые важно делать те или иные упражнения:

• От рождения до трех месяцев.Этот период часто называют четвертым триместром беременности, так как малыш очень
  нуждается в мамином внимании и постоянном присутствии. Не стоит нагружать детскую нервную систему какими-либо задачами, направленными на интеллектуальное развитие. В это время ребенку нужно помогать познавать мир, знакомить с различными физическими материалами, показывать животные, растения, автомобили и прочие яркие крупные объекты, ежедневно окружающие нас. Малыш будет с интересом разглядывать окружающий мир и учиться жить в нем. Читайте ребенку перед сном сказки, приятным размеренным спокойным тоном, это будет успокаивать кроху

•  От трех до шести месяцев. В этот период жизни ребенок уже начинает значительно преуспевать в физическом развитии – от умения держать голову до ползания и самостоятельного сидения. Сейчас мамочки могут немного усложнять задания, пользуясь специальными методиками, разработанными ведущими психологами и педагогами и направленными на интеллектуальное развитие ребенка. Например, в этот период можно показывать ребенку карточки с изображенными буквами, цифрами, животными, прочими предметами. Не стоит ожидать от крохи активной деятельности и мгновенного распознавания различных объектов. Однако только за счет регулярных занятий, спустя 8-10 своеобразных уроков ваш малыш начнет узнавать на картинках названные вами предметы.

• От полугода до 9 месяцев. В этом возрасте ребенок уверенно ползает по дому, с интересом разглядывается все доступные ему предметы, проявляет огромный спектр эмоций и может проявлять инициативу в проведении различных игр, направленных на интеллектуальное развитие. В этом возрасте можно играть с помощью различных мягких кубиков, головоломок. Положительное влияние оказывают горшки с отверстиями различной формы и размера, идущими в комплекте с такого же рода фигурами. Ребенку ставится задача бросать фигуры в горшок через подходящие отверстия. Данная игра прекрасно развивает пространственное воображение, мелкую моторику ручек, логическое мышление. 

• От 9 до 12 месяцев. Малыш буквально за год преодолел очень сложный и интересный путь своего развития. Детки в этом возрасте уже четко обозначают свои предпочтения в музыке, еде, играх. В годовалом возрасте своего малыша вы точно увидите, к чему он стремится, что ему особо интересно. Если ваш малыш любит слушать чтение сказок, либо строить замки из кубиков и любых подручных средств, с удовольствием танцует под любую или определенную музыку – не ущемляйте его в этом. Очень важно не пропустить и максимально развивать выделяющиеся способности ребенка.

Составление индивидуальной программы развития ребенка до года поможет воспитать развитого ребенка, с пытливым умом и умением ориентироваться в самых разных ситуациях.

Полезные статьи:

РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ ДО ГОДА

РАЗВИТИЕ РЕЧИ РЕБЕНКА ДО ГОДА

ПСИХОМОТОРНОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ ДО ГОДА

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА ДО ГОДА

ДЕТСКИЕ РАЗВИВАЮЩИЕ ИГРЫ ДО ГОДА

Мои мысли более менее систематизировались и я хотела бы с вами поделиться. Хочется верить, что эта информация окажется кому-нибудь полезной.

Когда моей дочки было около 10 месяцев и я уже медленно начинала сходить с ума по причине того, что не знала как еще можно организовать ее досуг, который повторялся изо дня в день … по случаю судьбы наткнулась на один интересный сайт. Поскольку я человек, который обожает все планировать, расписывать и составлять во единое целое, мне требовалось найти подходящую структуру, чтобы свести все свои мысли в один большой «план развития». Этот «план развития» в дальнейшем стал отправной точкой в наших каждодневных занятиях с ребенком.

Чтобы составить план развития ребенка, я вела заметки по следующим пунктам:

1. Хронометраж

Прежде чем составлять наш план развития, я вела хронометраж дня в течении недели. Цель этого 1. знать точный график по которому живет ребенок (с учетом каких-либо отклонений. Поэтому хронометраж лучше вести минимум неделю); 2. рассчитать сколько времени мама проводит с ребенком (именно с ребенком, без отвлечения на свои домашние хлопоты); 3. знать на что уходит время мамы; 4. подумать, как тратить больше времени на проведение его с ребенком (в случае, если с этим есть проблемы). По моим прежним подсчетам за 14 часовой день, проведенный с ребенком вместе, мое время рядом с ней в процессе игр было от 2,5 до 3 часов. Сейчас получилось выкроить еще и играя вместе мы проводим 4-4,5 часа (чистое время игр, без гулянья, еды и прочего).

2. Зона ближайшего развития — это те умения, которыми ребенок владеет еще не твердо, с которыми он справляется, но только с помощью взрослых. Например, ребенок учится ходить на горшок (самостоятельно есть, говорить, читать, писать и т.д) Он в он в общем-то уже почти готов к самостоятельным действия, но навыков еще не всегда хватает, и для их освоения ребенку еще требуется помощь взрослого. Вот это самое формирующееся умение и находится в зоне ближайшего развития (использовано с сайта Марии Потаповой). На момент написания плана развития, тогда малышке уже было 11 месяцев и зону ближайшего развития я писала именно на тот период. Позже, около 1.2 я корректировала план. Более подробно,что это такое можно почитать здесь или вбив в строку поиска.

3. Нормы развития детей. Мне нравится как это описывается здесь

4. Законы развития личности по Выготскому, можно скачать здесь.

5. Сензитивные периоды развития детей от 0 до 6 лет по Монтессори, почитать здесь

Учитывая все вышеизложенные пункты + добавив свои «хотелки» вот какой стратегический план (общий) получился у меня на ближайшие полгода развития ребенка (с 1.2 до 1.8)

1. Физическое развитие — освоить самостоятельно подъем и спуск по ступенькам, прыжки, бег по дорожке, залезание по турнику + висение, толкать мяч ногой (футбол), бросать мяч кому-то, подтягивание, забирание на горку, игра с фитболом (посмотреть упр), гуляние без коляски, массаж ножек и ручек, хождение на мысочках, плавание ( с 1.5 лет), зарядка дома и на улице, беговел, хождение назад, ходьба по бревну/доске, ходьба в горку, по кочкам.

2. Моторика (мелкая и крупная) — пальчиковые игры, игра с песком (в песочнице и дома), куличики, сенсорные коробки (трогать, перебирать, пересыпать, сортировать), шнуровки (различать, нанизывать, придумывать), рвать бумагу/салфетки, стройка башенок из разных предметов (коробки. кубики, стаканчики и т.п.), сбивать башни мячом (не рукой), игра с пуговицами, молнией, петельками (застегивать, трогать, расстегивать), конструкторы, мозаики, кубики, сортеры, откручивание и закручивание крышек у банок, игры с водой (переливание), прищепки, рисование, пластилин, аппликации

3. Развитие речи — чтение книг, сказки, аудиосказки, стишки, потешки, прослушивание музыки со словами, обучающие видеозанятия, мультики, фильмы, знакомство с цифрами, буквами, звуками, количественное понятие (много/мало), наводящие вопросы при чтении, рассматривание картинок + пояснение если не знает и не показывает, артикуляционная гимнастика

4. Эстетическое развитие

4.1. Музыка — игра на муз инструментах, музыка по Железновым, классика, детская музыка, современная музыка (составить полный плейлист)

4.2 Рисование — пальчиковые краски, гуашь, акварель, карандаши, мелки, фломастеры, ручки (научить имитировать штрихи);

Пластилин — катать колбаски, шарики, отщипывать, вдавливать пальцем, крупой, поделки простые;

Аппликации (особенно осенью)

4.3 Танцы — изучение простых движений (наклоны, фонарики, повороты бедрами, топание ножками, кружение, наклоны головой и .т.п.)

4.4. Живопись/искусство — устраивать музей дома (развешивание картин), посещение, по возможности, музея 1 раз в месяц, рассматривание и дискуссии на тему художественной литературы

5. Когнитивное развитие — память, логика, цвет, форма, мышление (пазлы, подбор форм, сортеры, разрезанные картинки, систематизация и сопоставление фигур, карточек, игрушек (по форме, объему, цвету, текстуре и т.п.), последовательность (бусины, карточки, кубики), домино

6. Эмоциональное развитие — рассматривание карточек «Маленький гений — Эмоции», обращать внимание на эмоции людей, героев сказок, рассуждать почему у людей возникают те или иные эмоции научить выражать свои эмоции

7. Развитие правого полушария по методике Макато Шичида — разобрать, подготовить материал и ввести (ввела сразу после написания плана, осталось только совершенствовать) =))

8. Сенсорное развитие

8.1 Зрение — различные цвета, формы, объемы

8.2 Слух — музыка, звуки, уровень шума, игры что как звучит (продумать)

8.3 осязание — сенсорные коробки, ткани, вода разной температуры, игра со льдом

8.4 обоняние — нюхать, угадывать (продумать какие ароматы собрать по баночкам)

8.5 Вкус — продумать меню!

9. Навыки самообслуживания — отойти от подгузников днем, самостоятельно залезать на унитаз, когда хочется в туалет, самостоятельно держать ложку при еде, пить из трубочки и стакана, чистка зубов, совместная самостоятельная трапеза за столом с мамой и папой, одевание/раздевание

10. Я-концепция — ролевые игры с куклами (покормить, одеть, покупать, покатать в коляске, убаюкать, уложить спать)

11. Социализация — привлечение к дом делам, общение с другими детками (поделиться, попросить, предложить), говорить словами (не только показывать) привет/пока

12. Пространственное ориентирование — внутри/снаружи, слева/справа, спереди/сзади, внизу/вверху, предлоги — на, под, за и т.п, количественное понятие

13. Мир вокруг нас — семья (кто есть кто, фото, рассказы), кукольные постановки дома, животные, птицы, деревья, растения время, погода и явления, предметы и их предназначение, транспор, противоположности, художники (книги, презентации и т.п.), превращения (лед-вода, сахар в воду, смешение красок и т.п.), зоопарк, общение с детками

14. Иностранный язык — книги, презентации, аудиосказки.

Далее, я учитываю какие планы в нашей семье присутствуют на месяц (подробный план по развитию на месяц я не делала). Например, по субботам я учусь, в какой-то будний день надо отвезти ребенка к врачу, в выходной мы идем в гости или гости приходят к нам, и тому подобное.

После этого я прописывала недельный план по сферам развития в общем виде и затем делала шаблон на неделю с детализацией, где соблюдается «баланс» по каждой сфере, чтобы не перегружать ребенка изо дня в день =)

И уже отталкивая от этого плана я могу каждый день придумывать новые темы, либо делать тематические недельки и прочее, но все это рамках плана развития на ближайшие полгода… =)

А уже какие темы и тематические недельки мы делаем, это я оставлю для следующего поста.

Надеюсь не слишком вас загрузила, но все же спасибо, что дочитали до конца! =)

При возникновении вопросов, пожалуйста пишите, буду рада помочь еще чем-нибудь.

P.S. Отдельное спасибо хочу выразить Марии Потаповой

Эту таблицу мне дала невролог, сказав, что если ребенок не сидит в 6 мес, он и не должен сидеть, у него все впереди. Следующее поможеть мамочкам понять, что всему свое время.

Крупная моторика. Развивать общую двигательную активность, тренировать в выполнении следующих действий:

7 мес переворачиваться с живота на спину, лежа на животе и опираясь на предплечье одной руки, другой рукой тянуться до игрушки, ползать по-пластунски

8 мес самостоятельно садиться и уверенно сидеть, вставать на колени, стоять с поддержкой

9 мес сидя без опоры, поваричаться в стороны; ползать на четвереньках

10 мес вставать у опоры

11 мес ходить за движущейся опорой, стоять самостоятельно, ходить с поддержкой за одну или две руки

12 мес ходить самостоятельно

Мелкая моторика. учить ребенка:

7 мес активно захватывать игрушку из любых положений, перекладывать из руки в руку, захватывать мелкие предметы

8 мес использовать для захвата большой палец, поднимать предмет двумя руками, брать удаленный предмет, отталкивать мяч в случайном направлении

9 мес снимать со стержня пирамидки несколько колец, хлопать в ладоши («ладушки»), брать мелкие предметы большим и указательным пальцами

10 мес нанизывать кольца на стержень пирамидки, ставить один предмет на другой, исследовать предмет на ощупь, пользоваться указательным жестом

11 мес активно пользоваться указательным жестом, бросать предметы в игре

12 мес перелистывать страницы у картонной книги, опускать мелкие предметы в узкое отверстие, держать 2 предмета в одной руке

Зрительное восприятие. Развивать у ребенка навыки:

7 мес зрително контролируя свои действия, захватывать игрушку из любых положений, стучать предметом о предмет

8 мес раздичать близких и знакомых, обращать внимание на мелкие предметы (крошки хлеба, бусинки и т.п.)

9 мес искать взором спрятанную на глазах игрушку

10 мес узнавать себя и близких в зеркале

11-12 мес рассматривать фотографии, мелкие предметы с четкими контурами, показывать по названиям отдельные предметы в быту, наблюдать за взрослым, когда он пишет или рисует

Слуховое восприятие. формировать способность:

7 мес повторять интонацию речи взрослого

8 мес проявлять интерес к предметам, издающим звук

9 мес воспроизводить новые услышанные звуки, совершать плясовые движения под веселую музыку

к 11 мес находить источник звука, находящийся за спиной

12 мес повторять знакомые двусложные слова

Импрессивная речь (понимание устной речи) Стимулироват способность ребенка:

7 мес понимать команды с жестовым подкреплением — «иди к маме», «обниму маму», «поцелуй маму», «помаши ручкой» и т.п.

8 мес зрительно дифферинцировать названные знакомые предметы, понимать некоторые речевые команды без жестового подкрепления

9 мес уверенно показывать части лица на кукле

10 мес узнавать предметы на однопредметных картинках

11 мес понимать команду «нельзя»

12 мес понимат как его зовут, хорошо дифферинцировать однопредметные картинки

Экспрессивная речь (вопроизведение устной речи). Учить ребенка:

9 мес повторят новые слоги, подражая взрослому

10 мес называть людей и предметы слогами

12 мес говорить несколько первых слов

Интеллект. Стимулировать познавательную активность, развивать навыки:

7 мес исследовать игрушку (трясти, стучать, катать и т.п)

9 мес реагировать действием на фразы: «помаши ручкой», «дай ручку» и т.п.

11 мес узнавать значение коротких фраз «где мячик?», «покажи носик» и т.п.

12 мес искать спрятанную игрушку (на глазах у ребенка взрослый накрывает игрушку полотенцем или коробочкой и просит найти ее)

Конструирование. Стимулировать выполнение действий:

9 мес снимать со стержня пирамидки несколько колец

10 мес нанизывать кольца на стержень пирамидки

11 мес ставить кудик на кубик

Эмоции, коммуникация. Стимулировать своевременное развитие у ребенка следующих коммуникативных и эмоциональных навыков:

8 мес адекватно эмоционально реагировать в ответ на общение

9 мес легко идти на контакт с взрослыми на игровом, эмоциональном уровне

12 мес отчетливо проявлять эмоциональное состояние мимикой, двигательными и голосовыми реакциями, махат рукой на прощание, по просьбе обнимать родителей, проявлять робость, стеснительность, любопытство.

Самообслуживание. Обеспечить развитие в умении:

7 мес пить из бутылочки, придерживая ее руками

8 мес пить из чашки, которую держит взрослый

9 мес грызть сухарик, печенье

10 мес прожевать полутвердую пищу (банан, мягкую грушу и т.д), пить из чашки, удерживая ее руками, пытаться есть ложкой

к 12 мес помогать одевать себя (подавать руку, ногу)

Игра. Учить ребенка:

7 мес детским играм «Ладушки», «Сорока-белобока» и т.п.

8 мес повторять знакомые действия за взрослыми (стучать предметом о поверхность, др.)

9 мес осваивать новые действия, повторяя их за взрослыми (складывать предметы в ведерко и пр.)

12 мес играть играть самостоятельно (катать машинку, нанизывать кольца на стержень пирамидки, прикладывать телефон к уху, произносить «бах», когда что-нибудь падает).