Презентация об этапах развития ребенка

Выполнила: Юдина О.Н.
Нт-105ПСДО

Возрастные этапы развития ребенка. Каждый ребенок преодолевает эти этапы, переходя от одного к другому.  Возрастные этапы сопровождаются развитием умений, навыков, знаний, личностных качеств, характерных особенностей.
Воспитания ребенка должно основываться на возрастных этапах развития, учитывая особенности их протекания.
Существует много классификаций возрастных этапов. Приведём основную и более распространённую:

Внутриутробный возрастной этап – от зачатия до рождения, составляет около 280 дней.
Младенчество – от рождения до 1 года.
Ранний возрастной этап – от 1 года до 3 лет.
Дошкольный возрастной этап – от 3 до 7 лет.
Младший школьный возрастной этап – от 7 до 12 лет.
Старший школьный возрастной этап – от 12 до 16 лет.
ВОЗРАСТНЫЕ ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА

Этот этап очень важен. Ведь именно в этот период у ребенка закладываются основы систем органов, ребенок учиться слышать, видеть, дышать. На 14 неделе ребенок запоминает тембр голоса своей мамы и музыку. Поэтому специалисты рекомендуют слушать спокойную классическую музыку, разговаривать с малышом, будучи беременной.
ВНУТРИУТРОБНОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА

Физиологические показатели: рост – 48-55, вес – 3-4 кг.
Младенчество можно поделить в свою очередь еще над этапа: новорожденный и грудничковый. В период новорожденности ребенок уязвим и не защищен от внешней среды. Здесь очень важно правильно ухаживать за ребенком, следить за комфортностью и удобствами. В грудничковый период ребенок начинает изучать мир, стремится к познаниям. Ребенок учится поднимать головку, ползать, сидеть, ходить. Малыш познает мир через тактильные ощущения, поэтому ему хочется всё потрогать и попробовать.
РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА В МЛАДЕНЧЕСТВЕ

С 6 месяцев ребенок обращает внимание на цвета и проявляет к ним интерес. В этом возрасте развивается восприятие пространства.
С 7 месяцев малыш уже может перекладывать предметы с коробочки в коробочку,  открывать крышки, сложить маленькие предметы в большие.
К году малыш познаёт правила пользования предметами

К весу прибавляется 4 кг, а к росту – 25 см.
Этот этап длится от 1 до 3 лет. Главное в этом этапе – социальное взаимодействие. Ребенок учиться взаимодействовать с детьми и взрослыми, заводить знакомства, дружить. У малыша появляется стремление к самостоятельности и независимости от родителей. Ребенок в три года осознает себя как личность. Он учиться прогнозировать и оценивать действия и ситуации. Любит  фантазировать.
Ранний возрастной этап развития ребенка

В этом возрасте ребенок уже должен уметь:
строить башню из кубиков;
складывать простые пазлы для этого возраста;
бить ногой по мячу;
проявлять исследовательские действия (что-то ломать, что-то разрывать, для того, чтобы исследовать);
выполнять самые простые требования взрослых;
складывать фразы из 5 слов;
рисовать прямую вертикальную линию;
рассказывать четверостишья и потешки ;
знать части своего тела и где они находятся, показывать части тела на других;
проситься в туалет;
самостоятельно пить из чашки и есть;
раздеваться и одеваться с помощью родителей;
резать бумагу и стараться правильно держать ножницы;
мыть и вытирать ручки.

В три года у ребенка может возникнуть кризис трёх лет. Каждый ребенок переживает его по-своему. Кто-то проявляет негативизм, упрямство, агрессию к окружающим, а кто-то становится уступчивым. Хотя это бывает крайне редко. Это обычные формы поведения, свойственны кризису этого возраста.
Детки этого возраста хотят, чтобы их действия и поступки одобрили взрослые и похвалили.
У детей развивается и усовершенствуется речь, мышление. Игра – самая важная особенность этого возраста. С помощью игры ребенок познает мир, отношения с людьми, учиться вести себя в разных жизненных ситуациях.

Этот этап начинается с 3 лет и заканчивается поступлениям ребенка в школу. В этот период первоначально начинают закладываться личностные качества характера ребенка, развиваются личностные механизмы поведения. Ребенок стремится быть похожим на своих родителей, поэтому пример здесь очень важен. Если Вы будете учить малыша не кричать, а сами накричите на него, то ничему Ваш малыш не научиться. Он будет копировать только Вас. Активно развивается речь и общение со сверстниками.
Дошкольный возрастной этап развития у ребенка

В этот период у ребенка активно развиваются все психические процессы: память, внимание, мышление, воображение и др. Ребенок готовится к школе, учиться брать на себя ответственность.
Дети такого возраста способны делать логические выводы из своих наблюдений.
В 6 лет у детей происходит кризис. Ребенок начинает быстро расти, меняются пропорции тела, появляются постоянные зубы, кардинально меняется поведение. У детей преобладает демонстративная форма поведения. Настроение меняется ежечасно, ребенок кривляется и манерничает.

Ребенок этого возраста должен уметь и знать:
геометрические фигуры;
владеть понятиями о величине, длине, высоте;
сравнивать предметы по форме и цвету;
сравнивать числа;
математические знаки и буквы;
считать прямо и обратно;
находить лишний предметы среди предметов одного типа;
составлять рассказ по картинками,соблюдая последовательность;
вести диалог и монолог.

В три года у ребенка может возникнуть кризис трёх лет. Каждый ребенок переживает его по-своему. Кто-то проявляет негативизм, упрямство, агрессию к окружающим, а кто-то становится уступчивым. Хотя это бывает крайне редко. Это обычные формы поведения, свойственны кризису этого возраста.
Детки этого возраста хотят, чтобы их действия и поступки одобрили взрослые и похвалили.
У детей развивается и усовершенствуется речь, мышление. Игра – самая важная особенность этого возраста. С помощью игры ребенок познает мир, отношения с людьми, учиться вести себя в разных жизненных ситуациях.

Ребенок идёт в первый класс, поэтому он чувствует себя уже «взрослым». Родители немного теряют свой авторитет, на замену им приходит первый учитель. Дети в этом возрасте учат планировать и прогнозировать свою деятельность. Активно развивается интеллект. Ребенок учиться принимать новые социальные нормы, выполнять правила.
Младший школьный возрастной этап развития ребенка

В этот период ребенок сталкивается со вторым физиологическим кризисом, который тоже приходится на 7 лет: в его организме происходит резкий эндокринный сдвиг, сопровождающийся бурным ростом тела, внутренних органов и вегетативной перестройкой. Таким образом, социально-психологические изменения в жизни детей совпадают с физиологическими, что требует от них большого напряжения и мобилизации. Необходимо время, чтобы произошла адаптация ребенка к подобным условиям, чтобы он научился соответствовать новым требованиям.

Потеря ребенком непосредственности, наивности. Ребенок начинает манерничать, паясничать, поведение становится искусственным, демонстративным, натянутым. Ребенок начинает осознавать свои поступки с точки зрения их результатов и последствий.
Появление нового качества – рефлексии своих действий. Происходит важное изменение – возникает обобщение чувств: если с ребенком много раз случается какая-то ситуация, у него возникает обобщенное переживание, основанное на многократном повторении ситуации. Это дает толчок к развитию осознанной самооценки, самолюбия ребенка.
Дифференциация внутренней и внешней сторон личности. У первоклассника появляется внутренняя жизнь, в которую он часто не готов впускать взрослых.
Кризис 7 лет характеризуется 3 основными взаимосвязанными изменениями:

Восприятие. Ребенок различает и называет цвета, формы предметов, правильно соотносит их по величине, понимает их положение в пространстве, но не умеет анализировать части сложных фигур. При рассмотрении предметов дети выделяют яркие, бросающиеся в глаза свойства. На протяжении всего обучения в начальной школе восприятие становится произвольным.
Внимание. Детей привлекает все новое, яркое, неожиданное само собой привлекает детей, без усилий. Но произвольное внимание пока развито слабо. Детям сложно сосредоточиться на однообразной, сложной или непривлекательной деятельности. Произвольное внимание удерживается и развивается при помощи использования учителем словесных инструкций на уроке, приемов планирования деятельности, игровых элементов и частой сменой форм деятельности.
Познавательная сфера младшего школьника

Память. Память непроизвольна. Но с помощью использования различных приемов запоминания, разделения материала на части, а также понимание ребенком того, что он должен запомнить, возможно совершенствовать произвольную память. «Память становится мыслящей» ( Д.Б.Эльконин ).
Мышление. Наряду с наглядно-образным активно формируется словесно-логическое, основу которого составляет оперирование понятиями.
Воображение. Развито хорошо: ребенок может представить определенную ситуацию, образ, предмет. В процессе обучению оно становится произвольным, управляемым.

Это этап перехода с детства во взрослую жизнь. Но, не смотря на своё поведения и действия, стремящиеся к похожести на взрослое, еще остаются детские манеры и поступки.
Это период полового созревания. Организм в таком возрасте «неустойчивый».  Ребенок очень эмоциональный, раздражительный и упрямый. У детей этого возраста часто возникают конфликтные ситуации со сверстниками и взрослыми.
Старший школьный возрастной этап развития ребенка

На этом возрастном этапе происходит открытие внутреннего мира ребенка, формируются собственные взгляды.
Нужно помнить, что каждый ребенок индивидуальный и уникальный. Каждый возрастной этап проходит по-своему. Кто-то может опережать своих сверстников, а кому-то наоборот требуется больше времени для развития тех или иных качеств и способностей.

Рецензии

Добавить свою рецензию

Аннотация к презентации

Презентация для школьников на тему «Этапы возрастного развития ребенка.» по психологии. pptCloud.ru — удобный каталог с возможностью скачать powerpoint презентацию бесплатно.

• Формат

  pptx (powerpoint)

• Количество слайдов

  23

• Слова

• Конспект

  Отсутствует

Содержание

• Слайд 1

  Этапы возрастного развития ребенка.Особенности и закономерности развития детей раннего возраста.

• Слайд 2

  В развитии ребенка психологи выделяют следующие возрастные периоды:
  «новорожденность»«младенчество» «ранний возраст» «дошкольный возраст»

• Слайд 3

  Первый год жизни
  Новорожденность

  Младенчество

• Слайд 4

  Период новорожденности

  Новорожденным называют ребёнка в возрасте до 2 месяцев, до момента появления комплекса оживления.

• Слайд 5

  Младенчество

  Младенческий возраст от 2 месяцев до 1 года.
  Ведущая деятельность младенческого периода – эмоциональное общение

• Слайд 6

  Первый кризис – кризис первого года

  Не забывайте, что ваш ребенок многому научился за год, и многое уже умеет, но он еще не научился рассказать о своих желаниях или потребностях.
  Ребенку не понять, почему ему запрещают, поэтому продолжает изучать запретный предмет, а в ответ еще громче родители произносят нельзя. Вот тут ребенок не выдерживает и начинает плакать, потому что словами он не может еще высказать своего недовольства.
  Вот и происходит столкновение воли ребенка и воли родителя, ребенок продолжает самостоятельное изучение окружающего мира, и опять натыкается на запреты.

• Слайд 7

  Ранний возраст (от года до трех лет)

  • предметная деятельность и деловое общение со взрослым;
  • активная речь;
  • произвольное поведение;
  • формирование потребности в общении со сверстниками;
  • начало символической игры;
  • самосознание и самостоятельность

  Социальная ситуация развития,
  характерная для раннего детства
  может быть обозначена формулой:
  Ребенок

  Предмет

  Взрослый

• Слайд 8

  Дошкольный возраст
  от 3-7 лет
  Дошкольный возраст от 3 до 6-7 лет. Ведущий тип деятельности детей дошкольного возраста – сюжетно-ролевая игра.

• Слайд 9

  Закономерности развития
  детей раннего возраста

• Слайд 10

  Ребёнку всё хочется потрогать, повертеть в руках, он постоянно обращается к взрослому с просьбой, с требованием внимания, с предложением поиграть вместе. Разворачивается совершенно новая форма общения – ситуативно-деловое общение. Которое представляет собой практическое, деловое сотрудничество по поводу действий с предметами и составляет основу взаимодействия ребёнка со взрослым вплоть до трёх лет. Контакт становится опосредованным предметами и действием с ними

• Слайд 11

  Предметная деятельность

  — Смысловой центр ситуации
  усвоения предметных действий – взрослый и совместная деятельность с ним.
  — Ребёнок в начале усваивает в новых действиях наиболее общее:
  цель, смысл, основной рисунок, т.е. то, что делает действия
  осмысленными и целенаправленными.
  — Взрослый – образец для подражания, руководитель, контролёр,
  а также источник эмоциональной поддержки.

• Слайд 12

  Познавательное развитие

  Восприятие
  Зрительное восприятие носит
  непроизвольный и
  избирательный
  характер, часто опирается на
  случайные признаки. Возникает
  зрительная ориентировка,
  целенаправленный выбор
  предмета по образцу. Развивается
  слуховое восприятие и
  Фонематический слух.
  Внимание и память
  носят непроизвольный
  характер и вплетены
  в другую деятельность
  Мышление.
  Для детей раннего детского
  возраста характерно наглядно-
  действенное мышление.
  В раннем детстве происходит
  формирование обобщения.
  Обобщение предметов
  первоначально возникает в
  действии , а затем
  закрепляется в слове.

• Слайд 13

  Развитие речи

  Этапы развития речи.
  Этап автономной
  детской речи.
  Появление первых
  активных слов.( Примерно
  во второй половине второго
  года жизни ребёнок
  начинаетговорить.)
  Усвоение грамматического
  строя речи.
  (расширяется круг общения,
  повышается речевая
  активность, возрастает
  интерес к детской речи)
  Речь начинает
  выступать
  в роли
  основного
  средства
  познания.
  Феномен автономной речи впервые описал Ч. Дарвин. Эта речь отличается по звучанию и значению. Она не совпадает с речью взрослых.
  В усвоении грамматического строя русского языка в раннем детстве выделяют два периода: первый период – от 1 года 3 месяцев до 2 лет. Это время предложений, состоящих из слов, которые употребляются в неизменном виде.
  Второй период – от 1 года 10 месяцев до 3 лет. В этот период происходит интенсивное усвоение грамматической структуры предложения, связанное с формированием грамматических категорий и их внешнего выражения

• Слайд 14

  Главные направления по активизации речи

  1.Обратить внимание на типичные интересы ребёнка, на свойственный ему на данном этапе тип общения со взрослым (эмоциональный или деловой);
  2.Обращаясь к ребёнку, следует говорить чётко и ясно, не слишком тихо и добиваться от него внятного произношения;
  3.Необходимо больше разговаривать в быту, включать активную речь в предметные действия, сопровождать показ предметов и игрушек эмоционально насыщенным и увлекательным для малыша рассказом;
  4.Рассказывать сказки, читать стихи, совместно рассматривать яркие, красивые картинки, книжки;
  5.Стимулировать стремление ребёнка заговорить, для чего давать поручения (сказать, сообщить, позвать).

• Слайд 15
  

• Слайд 16

  Кризис трех лет «Я сам!»

  Что делать???

• Слайд 17

  Возраст строптивости

  Ребенок хочет отделиться от родителей, осознает свое «Я».
  Возрастают самостоятельность, активность ребенка.
  2,5 – 3,5-4 года.

• Слайд 18

  Семизвездие симптомов кризиса трёх лет.

• Слайд 19

  Спокойствие, только спокойствие;
  Методом проб и ошибок;
  Свобода выбора;
  Что наша жизнь? Игра!

• Слайд 20

  Разрешение кризиса раннего детства связано с переводом действия в игровой, символический план, с возникновением полноценной игры.

• Слайд 21

  Давайте играть! Удачи!

• Слайд 22

  Презентацию подготовили
  слушатели курса:
  Козлова Л.С.
  Куликова М.В.
  Хусаинова Г.Р.

• Слайд 23

  Используемая литература:

  И.Ю. Кулагина, В.Н. Колюцкий «Возрастная психология»
  Ю.Б. Гиппенрейтер «Общаться с ребенком. Как?»
  Интернет-ресурсы

Посмотреть все слайды

Спасибо, что оценили презентацию.

Мы будем благодарны если вы поможете сделать сайт лучше и оставите отзыв или предложение по улучшению.

Добавить отзыв о сайте