Почему игрушки считаются полезными для развития общения ребенка

Почему игрушки считаются полезными для развития общения ребенка thumbnail

Почему игрушки считаются полезными для развития общения ребенка

У каждого ребенка есть игрушки. Они необходимы не только для того чтобы чем-то занять малыша, но и для его нормального и полноценного развития. Так, почему игрушки считаются полезными для развития ребенка? Ведь потребность в них с течением времени ничуть не падает, а напротив, только постепенно возрастает. Ведь дети очень любят играть.

Почему игрушки полезны для развития ребенка?

Специалисты в области детской психологии уже неоднократно доказали, что для ребенка игрушка просто необходима. Ведь именно в ходе игры происходит развитие умственных способностей малыша, а также его памяти, внимания и прочих важнейших качеств для последующего обучения. Малыши благодаря игрушкам учатся распознавать и различать всевозможные предметы.

Детские игрушки дарят положительные эмоции и помогают развитию и выявлению скрытых способностей ребенка. Этот факт также многократно подтвержден специалистами.

Часто именно игрушки помогают малышам забыть о том, что их беспокоит. Самый простой пример: малыши, возрастом всего в несколько месяцев, успокаиваются, если им дать некую игрушку.

Другими словами игрушки считаются полезными для развития ребенка, ведь они способствуют развитию памяти и логических способностей.

Какие игрушки будут наиболее полезными для детей?

Для того чтобы выбрать действительно полезную игрушку для ребенка, родителям необходимо принимать во внимание сразу несколько важных факторов. Так:

1. Игрушку нужно выбирать строго по возрасту ребенка. Ведь развитие любого крохи идет последовательно, поэтому нарушать его нельзя.

2. Нужно объяснять ребенку, для чего нужна та или иная игрушка, и как с ней правильно обращаться. В противном случае может произойти искажение в восприятии действительности.

3. Агрессивные или просто уродливые игрушки явно не будут полезными для ребенка, ведь они лишь пробудят в нем такие качества, как враждебность и злость.

4. Для младенцев однозначно не подойдут яркие игрушки, в дизайне которых одновременно присутствует более трех цветов, ведь они будут оказывать на них лишь раздражающее воздействие.

5. Электронные игрушки тормозят развитие фантазии малышей, ведь они делают любую игру линейной и предсказуемой.

Конечно, любые родители самостоятельно делают выбор в пользу той или иной игрушки для своего чада. Но если взрослым важно, чтобы вещица не только развлекала малыша, но и была для него полезна, при выборе стоит опираться на базовые правила, обозначенные детскими психологами, а именно:

1. Малыши до года готовы играть с погремушками и всевозможными подвесками. Также дополнить их можно различными «звучащими шарами», которые можно трясти и сталкивать. Это не только интересный и занимательный, но и просто познавательный процесс.

2. От года до трех лет малышам свойственно отдавать предпочтение куклам, кубикам, машинкам и тому подобным вещам, в зависимости от пола ребенка. При этом не стоит забывать о пользе простой пирамидки.

3. Дошколята, вплоть до семи лет, должны активно развиваться, поэтому для них стоит подбирать различные конструкторы и пазлы. Не менее важно на данном этапе научить ребенка общению, а также самостоятельному принятию решений. Поэтому это самое время для появления в детском арсенале наборов, рассчитанных на совместную игру.

Другими словами, игрушки считаются полезными для развития ребенка не зря. Но для этого их важно правильно выбрать.

Источник

Ребенку раннего возраста игрушки, разумеется, по-прежнему необходимы.

Игрушки позволяют ребенку исследовать мир, складывать и проявлять свои творческие способности, выражать чувства, учат общаться и познавать себя.

Действия ребенка

Действия взрослого

1. Соотносящие.
Цель: приведение предметов (их частей) в определенные пространственные отношения. Предпочитаемые игрушки — сборно-разборные (пирамидки, вкладыши и др.). Они подбираются с учетом формы, величины, цвета, располагаются в определенном порядке. Напомним, что в младенчестве манипуляции предметами происходили без учета их свойств

Руководит общением
в процессе действий ребенка
с игрушкой:
— показывает и объясняет действия;
— побуждает к действиям;
— вселяет уверенность;
— создает положительные эмоции;
— оценивает

2. Орудийные.
Цель: употребление одних предметов (орудий) для воздействия на другие предметы. Способ потребления орудий зафиксирован в их устройстве: ложкой — едят, карандашом — пишут, лопаткой — копают и т. п.

В общении знакомит с миром простых вещей:
— что каждый предмет для чего-то существует;
— что использовать предмет надо по его функциональному назначению

3. С полифункциональными предметами
(палочками, шишками, камешками и т. п.). Цель: замещение отсутствующих предметов. Например, палочкой можно замещать ложку, термометр

В общении:
— развивает воображение;
— развивает знаковую функцию сознания

Действия ребенка

Действия взрослого

4. С игрушками (куклами, зайками, мишками и т. п.).
Цель: ребенок учится подражательным действиям:
— качать, купать куклу, возить ее на коляске;
— идентифицировать (отождествлять) себя с куклой;
— проявлять заботу о кукле;
— сопереживать игрушке

В общении создает игровые ситуации, в которых надо проявить заботу, сопереживать игрушке. Например, вместе с ребенком гладит куклу Алену, обнимает ее, укладывает спать и т. д. Важно показать оценива ющее отношение. Например, спросить: «Ты ведь любишь Алену?»

Читайте также:  Особенности развития личности ребенка в младшем дошкольном возрасте

С помощью игрушек и других предметов ребенок совершает действия различного вида, необходимые для овладения предметной деятельностью,

Рис. 7.3. Роль взрослого в обучении ребенка игровым действиям

Выбор игрушки — дело серьезное, поскольку она может быть с человеком долгие годы. Поэтому игрушка должна быть красивой и приятной на ощупь. Тем более что в будущем она может стать доверительным другом ребенку. С малышом 2-3 лет можно разыгрывать сюжеты, используя машинки, кубики, конструкторы. Каждое прочитанное ребенку стихотворение можно

В 2-3 года игровая деятельность ребенка постоянно развивается (рис. 7.4).

Развитие мгровой деятельности с возрастом

Рис. 7.4. Развитие игровой деятельности с возрастом

-152-

Ситуация. Папа с Петей (3 года) чинят сломанную машинку.

Как использовать эту (или подобную) ситуацию для развития правильной речи ребенка и для того, чтобы у ребенка укрепилось желание общаться с отцом?

Решение. Папе нужно доброжелательно, эмоционально, в позиции «на равных» разговаривать с ребенком, обозначать словами свои действия: «Ну что, как будем чинить? С помощью отвертки?».

Сын повторяет несколько раз за папой: «Закручиваем болтик отверткой!». В конце концов, каждый остается довольным: сын — отремонтированной машинкой, папа — своим помощником.

-153-

Вопрос. Как организовать общение с трехлетним ребенком при совместном рассматривании картины «Дети на прогулке»?

Ответ. Сначала взрослый сам составляет рассказ по картинке, вызывая положительно-эмоциональное отношение к ней. Затем побуждает ребенка отвечать на вопросы типа: «Что делают дети?», «Во что они одеты?», «Какое время года изображено на картине?», «Как ты это определил?» и т. д.

Вопросы взрослый ставит таким образом, чтобы ребенок использовал известные ему слова, падежные окончания. В то же время взрослый знакомит ребенка с новыми для него словами.

-154-

Ситуация. Для ребенка раннего возраста характерны стереотипность поведения, негибкость, некоторый «консерватизм».

Как сохранить эмоционально-положительный настрой ребенка, например, в ситуации одевания, когда ему неожиданно предлагается новая одежда (в частности, кофточка)? Как развивать самостоятельность ребенка?

Решение. В общении с ребенком взрослый должен предварительно настроить его на новый предмет (в данном случае на новую кофточку). Это позволит снять напряженность отношений, малыш успокоится и легко выполнит предложенное взрослым действие, наденет новую одежду. Общение войдет в привычное русло.

Для развития самостоятельности лучше побуждать ребенка к действию, используя ситуацию выбора.

Итак, взрослому в общении с ребенком раннего возраста необходимо иметь в виду:

  • постоянство предмета;
  • постоянство времени, последовательность событий;
  • постоянство ритуалов (делать так, как принято) и др.

Вернуться к оглавлению

Источник

В дошкольном возрасте достаточно распространено общение детей с игрушкой, которая выступает не только предметом игры, но и как опора для внутреннего диалога, как «партнер» по жизни. В подавляющем большинстве случаев такими партнерами становятся образные игрушки — куклы, мишки, собачки. Близость такого друга облегчает малышу переживание опасности или одиночества, дает ощущение своей нужности и самостоятельности.

Особую роль такие любимые мягкие игрушки играют для малышей в трудные моменты их жизни, когда ребенок чувствует себя одиноким и нуждается в помощи и защите. Например, перед сном, или когда малыш болеет, или когда оказывается в незнакомой ситуации или в период адаптации ребенка к детскому саду. Особенно нуждаются в присутствии мягкой игрушки  дети с трудной адаптацией, которые испытывают в новой обстановке явный дискомфорт, тревогу, напряжение. Игрушка дает им ощущение защищенности и безопасности.

Образная игрушка может стать для малыша реальным партнером по общению. Дети довольно часто обращаются к своим любимцам с высказываниями, просьбами вопросами, на которые сами же и отвечают. Они приписывают им свои чувства и переживания. Ребенок как бы переносит себя в игрушку, и она становится воплощением его Я. В то же время это не зеркало, не прямое отражение самого себя, а «другое Я» («alter ego») ребенка, поскольку любая образная игрушка всегда несет свой образ. Разговор с игрушкой, таким образом, это разговор одного Я с другим, воплощенным в материальном предмете.

Читайте также:  Диагностика психического развития ребенка 3 лет скачать

«Диалог» с игрушкой — важный этап формирования внутреннего диалога, который впоследствии превратится во внутреннюю речь. Это своего рода переходный этап от интерпсихической (разделенной между ребенком и взрослым) и интрапсихической (внутренней) формой действия, когда ребенок разделяет свою жизнь и свои переживания с одушевленным им же самим существом. Образная игрушка может стать опорой для становящегося внутреннего мира ребенка, субъектом его душевной жизни.

Главная задача взрослых — научить ребенка действовать с игрушками. Игрушка помогает воспитанию у детей интереса к труду, способствует формированию любознательности.

Ведущей деятельностью в дошкольном возрасте является игровая, как особая форма передачи и освоения культурного опыта. Игрушка — особое психологическое средство, и имеет важное значение, как для развития психических функций и познавательных процессов, так и для становления личности ребенка.

Существуют различные классификации игрушек по тематике и видам игр:

Сюжетные или образные игрушки (куклы, фигурки и т.д.), которые определяют сюжет игры, в этом их основное назначение. Это развивает творчество, расширяет кругозор ребенка, его социальный опыт. Среди игрушек особое место занимает кукла, которая является источником разнообразных переживаний малыша.

Технические игрушки вводят детей в мир техники, знакомят с внешним видом технических предметов (машины, механизмы, транспортные средства), с характерными для них действиями. К ним относятся игрушечные фотоаппараты, бинокли, подзорные трубы, летательные модели, калейдоскопы, детские швейные машины и т. д. Строительные и конструктивные материалы рассчитаны на детское конструирование. Они представляют комплекты деталей разных форм для сооружений и построек. Большими развивающими возможностями обладают конструкторы.

Дидактические игрушки — это игрушки, направленные на развитие психических процессов, которые содержат в себе развивающую задачу, соответствующую возрасту. Это могут быть задачи на развитие восприятия, памяти, мышления. Среди них много народных игрушек: матрешки, пирамидки, разноцветные шары.

Игрушки для подвижных и спортивных игр предназначены для физического воспитания. Они очень разнообразны и направлены на укрепление мышц, развитие координации движений.

Театрализованные игрушки — это куклы (театральные персонажи), наборы сюжетных фигурок для разыгрывания сценок по сказкам.

Таким образом, игрушка для ребенка должна быть представлена во всем ее разнообразии. Необходимо отбирать их целенаправленно, в соответствии с возрастными особенностями детей. Игрушки должны способствовать развитию разных видов игр, удовлетворять индивидуальные потребности и интересы детей и вместе с тем побуждать их к коллективным играм. Подбор игрушек должен содействовать физическому, умственному, нравственному и эстетическому воспитанию детей. Все виды игрушек должны отвечать всем требованиям, а также возрастным особенностям детей.

Взрослый является главной фигурой для ребенка при ознакомлении с окружающими его предметами.

Итак, на протяжении всего дошкольного возраста общение ребенка направлено на познание окружающего мира. Игрушка является важным предметом в общении ребенка. Дети общаются в игре. Игрушка для ребенка — это инструмент познания мира и в то же время существенная часть этого самого мира, а игра — способ его познания. Манипулируя доступными ему предметами (игрушками), малыш познает мир, мыслит, развивается. И от того, что именно будет ему предложено для этих самых манипуляций, зависит, как и в каком направлении будет развиваться его мышление.

          К концу раннего возраста ребенок стремится сочинять собственные сказки, рассказы, действуя с предметами, обыгрывая тут же эти истории. Возникновение воображения имеет большое значение для умственного развития, тому же способствуют правильно подобранные игрушки.

Таким образом, велико воздействие игрушек на развитие способностей. Но разностороннее влияние может оказать не каждая отдельная игрушка, а их совокупность, соответствующий их подбор с учетом индивидуальных и возрастных особенностей каждого ребенка.

Игрушка — средство воздействия на эмоционально-нравственную сторону личности ребенка в раннем дошкольном возрасте. Симпатия и привязанность к игрушке переносится и на предметы, людей, изображенных в игрушке. Игры с куклой пробуждают у детей заботливое, бережное отношение, внимательность и нежность, помогают накопить опыт положительных нравственных переживаний.

Читайте также:  Методика развития у ребенка образного мышления

Решающую роль в психическом развитии ребенка играют его деятельность и его общение с другими людьми. Игрушка — непременный спутник детства и важнейший инструмент игры. Главное — соблюдать требования по отбору современных игрушек. Хорошая игрушка оказывает огромное влияние на развитие познавательных процессов. Манипулируя с предметами, ребенок познает свойства предмета, мыслит. В ролевой игре ребенок воображает ту или иную ситуацию, подражает взрослым. При игре активизируются все познавательные процессы: воображение, внимание, память, мышление.

Игрушки должны подбираться соответственно возрасту детей. Они оказывают также большое влияние на личностное развитие ребенка и его способностей. Взрослые должны обращать внимание на предпочтения ребенком той или иной игры или игрушки. Это поможет в дальнейшем развить у ребенка многие способности. Игрушки оказывают огромное влияние на эмоционально-нравственную сферу ребенка. Важно знать четко различие между так называемыми полезными и вредными игрушками.

Недопустимым является наличие в игрушке качеств, побуждающих чувства насилия, жестокость, агрессивность. Трансоформеры-роботы, Бэтман, Человек-паук — эти игрушки способствуют накоплению агрессивных фантазий ребенка, которые могут реализоваться в жизни по отношению к более слабым — животным и маленьким детям.         Полезная игрушка ставит перед собой благородную воспитательную задачу — учит добру и красоте, пониманию, сопереживанию. Игрушка закладывает в душу ребенка понятия добра и зла. Любое проигранное действие способно воспроизводить себя в реальности, а игрушка программирует поведение ребенка. Главной игрушкой, влияющей на эмоционально-нравственную сферу, является кукла. Она может быть другом, партнером, слугой и т.д. Играя с куклой, ребенок легче проявляет свои эмоции и чувства, он не боится открыться. Уже в дошкольном возрасте можно увидеть, какие игрушки и игры предпочитают мальчики, а какие девочки, что является первым признаком отождествления ребенком себя с конкретным полом.

Важное значение в жизни ребенка-дошкольника имеет любимая игрушка. Вспомнив про любимую игрушку, оживляются взрослые люди. Многие с горечью рассказывают, что с детской игрушкой им пришлось расстаться.

Почему так важна для ребенка игрушка? Она играет в его жизни тройную роль.

Во-первых, она является для него идеальным Другом, принимает и любит его таким, какой он есть. Игрушка готова слушать его и никому не расскажет об этом. Она может быть такой, какой хочет видеть ее ребенок. Он через игрушку компенсирует дефицит общения со взрослыми или сверстниками, учится жалеть другого, заботиться, сопереживать.

Во-вторых, игрушка является идеальным Я для него самого. На нее ребенок проецирует свои желания. Она может быть сильной и красивой и делать то, что хочется самому ребенку. Поэтому, при расставании с любимой игрушкой, ребенок испытывает боль, поскольку при этом теряется значимая часть самого себя.

В-третьих, игрушка – это символический ключ к внутреннему миру ребенка. Через нее он выстраивает свой мир, подвластный ему. Во взрослом мире от ребенка ничего не зависит, потому что он мал. А в мире игрушек он большой и сильный и делает то, что хочет. Можно сказать, что игрушка способствует формированию личностной автономии ребенка, развитию его самосознания. Поэтому взрослым необходимо уважительно относиться к игрушкам детей и быть внимательными к ситуации, когда ребенок проявляет безразличие или жестокость к игрушкам. Это может говорить о его внутреннем неблагополучии.

Итак, игра является ведущей деятельностью дошкольника, и именно в ней должны формироваться важнейшие новообразования. Необходимо обращать внимание на творческий характер игры, ее содействие развитию воображения, мышлению, речи ребенка. Можно также сказать о том, что игра является действенной формой самопомощи ребенка. В ней он может проигрывать беспокоящие его фантазии, ситуации, переживания, в том числе трудности во взаимопонимании с родными. Главным средством в игре ребенка-дошкольника является игрушка, которая помогает осуществить свой замысел, войти в роль, делает его действия реальными. Игрушки открывают возможность для творческой, осмысленной активности самого ребенка. Они несут в себе огромное психологическое и педагогическое значение, учат добру и красоте, пониманию и сопереживанию. На это стоит обращать особое внимание как педагогам, психологам, так и родителям, ведь большую часть жизни ребенок проводит именно в игре. А наблюдая за игрой, можно многое сказать об уровне развития ребенка в целом. (фото)

Источник