Курсовая работа рост и развитие ребенка

Итак, развитие приводит к морфологическим
и функциональным изменениям, а рост
— к увеличению массы тканей, органов и
всего тела. При нормальном развитии ребенка
оба эти процесса тесно взаимосвязаны.
Однако периоды интенсивного роста могут
не совпадать с периодами интенсивной
дифференцировки. Усиленная дифференцировка
вызывает замедление роста. Нарастание
массы головного и спинного мозга в основном
заканчивается к 8-10 годам, почти достигая
массы взрослого; функциональное совершенствование
нервной системы происходит еще в течение
длительного времени. Созревание двигательного
анализатора наступает в основном в 13-14
лет, проходя ряд этапов совершенствования
двигательной функции. Вместе с тем в 15-18
лет происходит дальнейший интенсивный
рост и дифференциация мышечной ткани.
Гетерохрония развития позволяет обеспечить
ускоренный и избирательный рост и дифференциацию
тем структурам и их функциям, которые
раньше всего необходимы организму на
данном этапе онтогенеза.

Гетерохронизм, наблюдаемый
при сравнительном изучении развития
отдельных морфологических образований или функций, ни в какой мере
не является показателем отсутствия или
нарушения гармоничности развития организма
ребенка на отдельных этапах его жизни.
Наряду с типичными для каждого возрастного
периода особенностями имеются индивидуальные
особенности развития. Они варьируют и
зависят от состояния здоровья, условий
жизни, степени развития нервной системы.

Резкие индивидуальные отклонения
в развитии проявляются преимущественно
на первом году жизни, когда они связаны
с врожденными особенностями и условиями
воспитания. Организм ребенка
развивается в конкретных условиях среды,
непрерывно действующей на него и в значительной
мере определяющей ход его развития. Ход
морфологических и функциональных перестроек
организма ребенка в разные возрастные
периоды подвержен воздействию генетических
факторов и факторов среды. В зависимости
от конкретных условий среды процесс развития
может быть ускорен или замедлен, а его
возрастные периоды могут наступать раньше
или позже и иметь разную продолжительность.

Качественное своеобразие организма ребенка, изменяющееся
на каждой ступени индивидуального развития,
проявляется во всем, прежде всего в характере
его взаимодействия с окружающей средой.
Под влиянием внешней среды, особенно
ее социальной стороны, те или иные обусловленные
наследственностью качества могут быть
реализованы и развиты, если среда способствует
этому, или, наоборот, подавлены.

§4. Возрастные периоды
развития ребенка и их характеристика

В настоящее время утверждена
схема возрастной периодизации, согласно
которой выделяют следующие этапы:

— новорожденность
— до 1 мес. жизни;

— грудной возраст
— от 1 мес. до 1 года;

— раннее детство
— от 1 года до 3 лет;

— первое детство
— от 4 до 7 лет;

— второе детство:
мальчики — от 8 до 12 лет; девочки — от 8 до
11 лет;

— подростковый возраст:
мальчики — от 13 до 16 лет; девочки — от 12
до 15 лет;

— юношеский возраст:
юноши — от 17 до 21 года; девушки — от 16 до
20 лет.

Периодом новорожденности считают первый месяц жизни
ребенка. Резкое изменение условий жизни
(внеутробное существование) заставляет
организм ребенка приспосабливаться к
совершенно новым и постоянно меняющимся
факторам внешней среды. Это отражается
на функциях многих органов и систем новорожденного,
иногда вызывает их нарушение.

В первые 2-4 дня у новорожденных наблюдаются такие явления,
как потеря в весе (на 6-10% от веса при рождении),
желтушное окрашивание, связанное с временной
недостаточностью деятельности печени
и усиленным распадом эритроцитов, гиперемия
(покраснение кожи, сопровождающееся иногда
ее шелушением), недостаточная терморегуляция
(температура тела изменяется в зависимости
от температуры окружающего воздуха),
в результате ребенок может перегреться
или переохладиться.

К концу первой — началу второй
недели при нормальных условиях питания
и ухода за новорожденным большинство
нарушений почти полностью устраняется.
Материнское молоко в этом периоде представляет
основную и единственно полноценную пищу,
обеспечивающую правильное развитие ребенка.

По окончании периода новорожденности
наступает грудной возраст, у ребенка наблюдается
интенсивный темп роста и развития, который
ни в каком другом возрасте не бывает столь
значительным. В течение первого года
масса тела ребенка увеличивается на 200%,
а длина — на 50%. Особенно большие прибавки
в весе и росте наблюдаются в первую половину
года (ежемесячная прибавка в весе составляет
600 г., а в росте — 2,5-3 см).

Для обеспечения усиленного
роста и развития детям первого года жизни
необходимо большее количество пищи (относительно
1 кг массы тела), чем старшим детям или взрослым. Вместе с тем, пищеварительный
тракт в этом возрасте недостаточно развит,
и при малейшем нарушении режима питания,
изменении качества или количества пищи
у детей могут возникнуть острые и хронические
расстройства пищеварения и питания, авитаминозы,
аномалии конституции, проявляющиеся
чаще всего в виде экссудативного диатеза.
Материнское молоко в первые 4-5 месяцев
жизни остается основной пищей.

Ткани у грудных детей отличаются
тонкостью и нежностью, недостаточным
развитием эластических (упругих) волокон, в результате чего
они легко ранимы. Вместе с тем благодаря
наличию в тканях большого количества
молодых клеточных элементов и кровеносных
сосудов, хорошо питающих их, любое повреждение
у детей заживает значительно быстрее,
чем у взрослых. Воспалительная (защитная)
реакция на проникновение болезнетворных
микробов у детей грудного возраста слабо
выражена, поэтому на любое местное заболевание
организм ребенка очень часто отвечает
общей реакцией.

Грудные дети, особенно в первые
месяцы жизни, не могут длительно бодрствовать. Повышенная
активность нервной системы быстро приводит
к торможению, которое, распространяясь
по коре и другим отделам головного мозга,
вызывает сон.

Уже на первом году жизни у ребенка
начинает формироваться речь. Недифференцированные звуки — гуление — постепенно
сменяются слогами. К концу года здоровый
ребенок довольно хорошо понимает речь
окружающих его взрослых, сам произносит
5-10 простых слов.

У грудных детей идет энергичный
рост и окостенение скелета, образуются
шейный и поясничный изгибы позвоночника, развиваются
мышцы туловища и ног. К концу года здоровый
ребенок хорошо сидит, прочно стоит на
ножках, ходит, однако движения его еще
недостаточно координированы.

Преддошкольный,
или ясельный, возраст — от года до 3 лет. В этом возрасте
темп роста и развития ребенка несколько
замедляется. Прибавка роста составляет
8-10 см, веса — 4-6 кг за год. Изменяются пропорции
тела, относительно уменьшаются размеры
головы: с 1/4 длины тела у новорожденного
до 1/5 — у ребенка 3 лет.

Наличие зубов (к концу года их должно быть
8), увеличение количества пищеварительных
соков и повышение их концентрации служат
основанием для перевода ребенка с грудного
вскармливания на общий стол.

У детей второго года жизни
происходит интенсивный рост и формирование
опорно-двигательного аппарата.
Нервная система и органы чувств быстро
развиваются, координация движений улучшается,
дети начинают самостоятельно ходить,
бегать, что позволяет им шире общаться
с окружающим миром. Ребенок овладевает
речью (запас слов у детей в этом возрасте
достигает 200-300, они произносят не только
отдельные слова, но и целые фразы). Более
широкое общение с окружающим миром создает
и большую возможность заразиться инфекционными
болезнями. Кроме того, с возрастом пассивный
иммунитет, переданный ребенку матерью,
ослабевает, угроза возникновения у детей
инфекций возрастает. Вместе с тем острые
и хронические расстройства пищеварения
и питания в этом возрасте встречаются
реже, чем у детей первого года жизни.

Ткани детей раннего возраста
еще очень нежны и легко ранимы, в этот
период по-прежнему за ребенком нужен
хороший уход. В период пред-дошкольного
детства возрастает необходимость в продуманной
и планомерной воспитательной работе
с детьми.

Период дошкольного возраста
(от 3 до 7 лет) отличается более медленным темпом роста
ребенка. Прибавка роста за год составляет
в среднем 5-8 см, массы тела — около 2 кг.
Пропорции тела заметно меняются. К 6-7
годам голова составляет лишь 1/6 длины
тела. Благодаря дальнейшему развитию
мышечной ткани и формированию иннервационного
аппарата мышц дети способны выполнять
разнообразные физические упражнения,
требующие хорошей координации движений;
они овладевают умением быстро бегать
и прыгать, свободно ходить по ступеням,
играть на музыкальных инструментах, рисовать,
лепить, вырезать из бумаги различные,
довольно сложные орнаменты.

В этом возрасте способность
нервных клеток находиться в деятельном
состоянии повышается, процессы отрицательной
индукции в коре головного мозга несколько
усиливаются, поэтому дети могут более продолжительное время сосредоточенно
заниматься какой-либо деятельностью.

На третьем году жизни количество
слов, используемых детьми в речи, значительно
возрастает, речевые сигналы начинают
играть основную роль в организации поведения
ребенка. Произношение отдельных слов и целых фраз
ребенок усваивает через подражание, поэтому
формирование правильной речи в большой
степени зависит от окружающих его людей.
Недостаток внимания со стороны взрослых,
острые и хронические заболевания могут
вызвать замедление развития речи у ребенка.

Непосредственным отражением
функционального состояния центральной
нервной системы является поведение ребенка,
определяемое многими параметрами. Большинство
детей дошкольного возраста (77-84%) не имеет
отклонений в поведении. Возникающие отклонения в поведении детей
— нарушение дневного или ночного сна,
недостаточная двигательная активность,
снижение аппетита вплоть до анорексии,
появление неадекватных реакций (плаксивость,
повышенная раздражительность, драчливость),
быстрая утомляемость и большая отвлекаемость
во время занятий, неустойчивое, часто
пониженное, подавленное настроение —
свидетельствуют о функциональных нарушениях
центральной нервной системы. Такие явления
могут наблюдаться во время адаптации
к дошкольному учреждению, в период реконвалесценции
после острых заболеваний. Отклонения
в поведении нередко сочетаются и с другими
функциональными нарушениями в состоянии
организма такими, например, как частые
острые заболевания, аллергическая предрасположен-ность,
начальная стадия рахита, снижение гемоглобина
до нижней границы нормы, состояния, угрожаемые
по гипотрофии, ожирению, аномалии рефракции
и др.

Школьный возраст (от 6-7 до 17 лет).

С 6 до 11-12 лет начинается младший
школьный возраст. В этом возрасте все
органы и системы детей и подростков продолжают развиваться.
Молочные зубы полностью заменяются постоянными,
появляются остальные зубы, которых не
было в дошкольном возрасте, идет дальнейшее
окостенение скелета, происходит рост
мускулатуры. Благодаря усиленному в этот
период интеллектуальному развитию ребенок
становится более самостоятельным. С 6-7
лет начинается обязательное обучение
в школе. К детям ослабленным, часто болеющим,
отстающим в своем биологическом развитии,
с целью подготовки их к обучению в школе,
следует осуществлять строго индивидуальный
подход, снижать нагрузки не только на
занятиях, но и в процессе остальной их
деятельности, проводить необходимые
медицинские мероприятия. Только по мере
улучшения их здоровья и функциональных
возможностей объем заданий осторожно
повышается и доводится до уровня, требуемого
при поступлении в школу.

Старший школьный
возраст начинается с формирования
вторичных половых признаков и заканчивается
достижением половой зрелости. Сроки полового
созревания зависят от пола и индивидуальных
особенностей: у девочек оно наступает
обычно в возрасте 12-16 лет, у мальчиков
несколько позже — в 13-18 лет. В этом периоде
завершается физическое и психическое
развитие, перестраивается работа эндокринной
системы, усиливается деятельность половых
желез.

Заключение.

Физическое развитие — это совокупность
морфологических и функциональных признаков
в их взаимосвязи и зависимости от окружающих
условий, характеризующих процесс созревания
и функционирования организма в каждый
данный момент времени. Данное определение с одной стороны
характеризует процесс развития, его соответствие
биологическому возрасту, с другой — морфо
функциональное состояние.

Физическое развитие характеризуется
интенсификацией ростовых процессов и
их замедлением, наступлением половой зрелости и формирования
дефинитивных размеров тела, тесно связано
с адаптационным резервом детского организма,
расходуемым на достаточно длительном
отрезке онтогенеза.

Физическое развитие детей
подчиняется биологическим законам и
определяет общие закономерности роста и развития
организма: чем моложе детский организм,
тем интенсивнее протекают в нем процессы
роста и развития; процессы роста и развития
протекают неравномерно и каждому возрастному
периоду свойственны определенные анатомо-физиологические
особенности; в протекании процессов роста
и развития наблюдаются половые отличия.
Основными закономерностями роста и развития
является:

— эндогенность — рост и развитие организма
не обусловлены внешними воздействиями,
а совершаются по внутренним, присущим
самому организма и запечатленным в наследственной
программе законам;

— цикличность — существуют периоды активизации
и торможения роста. Первое отмечается
в период до рождения и в первые месяцы
жизни, затем интенсификация роста происходит
в 6-7 лет и 11-14 лет;

— постепенность — человек в своем развитии
проходит ряд этапов, совершающихся последовательно
один за другим.

Рост и развитие ребенка, т.е.
количественные и качественные изменения
тесно взаимосвязаны друг с другом. Постепенные
количественные и качественные изменения, происходящие
в процессе роста организма, приводят
к появлению у ребенка новых качественных
особенностей.

Список используемой
литературы.

1. Антонова О.А. Возрастная 
анатомия и физиология О.А. / Антонова.
— М.: Высшее образование, 2006. — 192 с.

2. Возрастная анатомия, физиология 
и гигиена. Учебное пособие / Сост.
Ю.А. Гончарова. — Воронеж: ВГУ, 2010. — 92 с.