Курсовая работа на тему нарушение личностного развития ребенка

Аннотация к работе

1. Теоретические аспекты изучения психологических особенностей детей с недостатками слуха в отечественной сурдопсихологии 2. Особенности развития самосознания и эмоциональной сферы ребенка с нарушением слуха 4. Роль семьи в развитии личности и в формировании межличностных отношений у детей с нарушениями слуха 5. Описание методик исследования 6. Методы психолого-педагогической коррекции, направленные на развитие эмоционально-волевой сферы у детей-инвалидов по слуху 8. Методы коррекционных мероприятий с семьями, имеющих детей — инвалидов по слуху Выводы Введение Современная сурдопсихология уделяет большое внимание таким психологическим явлением как развитие восприятия, памяти, мышления и речи, а также главное значение — особенностям личностного развития ребенка-инвалида по слуху. Психическое развитие ребенка происходит, прежде всего в процессе чувственного восприятия окружающего мира, которое связано с деятельностью различных органов чувств: зрения, слуха, обоняния, осязания. Являясь одной из важных характеристик и свойств окружающих предметов, а также явлений живой и неживой природы, звук обогащает представления ребенка об окружающем мире. В процессе сенсорного развития ребенка происходит формирование звуковых дифференцировок: в начале по принципу звучит — не звучит, далее — с учетом различных характеристик звука: его громкости, высоты, тембра сложных звуков, поэтому звук является одним из регуляторов поведения и деятельности человека. Ребенок, родившийся глухим или потерявший слух в первые два года жизни, оказывается в ином положении по отношению к окружающим его людям. Особенности личностного развития детей-инвалидов по слуху, применение новых методик обследования эмоционально — волевой сферы давно привлекают внимание исследователей. По мнению американского ученого Д.Ф. Моореса, разногласие в результатах является неадекватностью используемых методик, так как большая часть методик требует высокого уровня развития речи. В трактовку результатов вносят осложнения особенности ситуации развития: непринятие и даже враждебность со стороны собственной семьи, социума, экономическая и социальная дискриминация приводят к тому, что ответы глухих, говорящие о наличии у них чувства недоверия к миру, агрессивности и тому подобном, — это особые типы приспособления к аномальному окружению, это здоровая, а не психопатологическая реакция. Изучение особенностей личностного развития ребенка с нарушенным слухом весьма актуально, так как с точки зрения современной сурдопсихологии только глубокое изучение этого вопроса позволит проявить и правильно интерпретировать специфику личностного развития ребенка с нарушенным слухом в современных условиях. Исполнить психологически обоснованную характеристику как эмоциональной, так и межличностной сфер ребенка-инвалида по слуху. нарушение слух личностное развитие Тема исследования выбрана с целью более глубокого изучения особенностей эмоциональной сферы, развитие самосознания и самооценки, роль семьи в развитии и формировании межличностных отношений у детей-инвалидов по слуху. Так, изучением вопросов, связанных с проблемами своеобразия эмоционального развития глухих и слабослышащих детей, занимались такие психологи — исследователи, как Е. Ливайн, К. Милдоу, Н.Г. Морозова, В.Ф. Матвеева, В. Петшак. В отечественной и зарубежной сурдопсихологии развитие личности детей с нарушениями слуха, особенности становления у них самооценки изучали такие психологи и педагоги — исследователи В.Г. Петрова, В.Л. Белинский, М.М. Нудельман, А.П. Гозова, Д.Ф. Моорес, Е. Ливайн, Т.Н. Прилепская. Гипотеза исследования: соотношение различия по цветовому тесту Люшера в 3 и 4 позициях статистически значимы между детьми-инвалидами по слуху и слышащими детьми. Теоретическая ценность состоит в том, что данная работа расширяет и углубляет имеющие представления об особенностях личностного развития детей-инвалидов по слуху, влияния стиля семейного воспитания и взаимоотношения между ребеноком-ивалидом и родителями. Практическая ценность работы заключается в том, что результаты и материалы данной работы могут использоваться в практике клинического или специального психолога; при подготовке к лекциям и практических занятиях на специальном факультете. Теоретические аспекты изучения психологических особенностей детей с недостатками слуха в отечественной сурдопсихологии Психологические особенности детей с недостатками слуха привлекали внимание педагогов и врачей-психиатров уже с середины XIXв. К этому же времени относятся исследования особенностей сохранения людьми, имеющими нарушения слуха, статического и динамического равновесия, сделанные Ф.Ф. Заседателевым. В 20-е гг. XXв. систематическая разработка проблем специальной психологии (и в частности сурдопсихологии) проходила под руководством Л.С. Выготского и под влиянием его идей. Совместно со своими сотрудниками А.П. Гозовой и Е.Н. Обозовой он провел сравнительные исследования зрительного и осязательного восприятия глухих детей, на основании которых удалось установить закономе

Îáçîð ïñèõîëîãî-ïåäàãîãè÷åñêèõ èññëåäîâàíèé ïî ïðîáëåìå ðàçâèòèÿ ýìîöèîíàëüíî-âîëåâîé ñôåðû ó äåòåé ñ óìñòâåííîé îòñòàëîñòüþ. Îñîáåííîñòè âîëåâûõ êà÷åñòâ è ýìîöèîíàëüíûõ ïðîÿâëåíèé ó óìñòâåííî îòñòàëûõ äîøêîëüíèêîâ. Ïðîáëåìû ëè÷íîñòíîãî ðàçâèòèÿ.

Психологические новообразования и личностные характеристики ребенка дошкольного возраста. Эмоционально-волевая и мотивационная сферы дошкольника. Развитие нравственно-этических и социально-значимых представлений и ценностей, межличностных взаимоотношений.

Подобные документы

• Психологические особенности детей дошкольного возраста. Воспитательное значение сюжетно-ролевой игры, ее место в деятельности дошкольника. Формирование эмоциональной сферы личности ребенка и развитие отношений со сверстниками во время ролевых игр.

  курсовая работа, добавлен 01.03.2019

• Развитие эмоциональной отзывчивости детей дошкольного возраста. Значение эмоций в процессе становления личности ребенка. Анализ методов и приемов, направленных на формирование эмоциональной сферы дошкольников, порядок диагностики данного процесса.

  курсовая работа, добавлен 20.01.2011

• Особенности и закономерности развития детей дошкольного возраста. Социальная ситуация развития в дошкольном возрасте. Новообразования дошкольного возраста. Психологическая готовность дошкольника к школе. Психическое развитие детей дошкольного возраста.

  курсовая работа, добавлен 07.05.2018

• Место детства в развитии личности. Роль социальных факторов и общения с людьми и его влияние на развитие личности. Личностные новообразования младенчества. Речь и становление личности. Формирование основных личностных качеств у ребенка дошкольника.

  курсовая работа, добавлен 19.02.2010

• Особенности процесса детско-родительских взаимоотношений. Роль семьи в развитии личности дошкольника. Организация, методы и результаты исследования влияния детско-родительских отношений на развитие различных сторон личности ребенка дошкольного возраста.

  дипломная работа, добавлен 20.04.2015

• Развитие познавательных процессов в дошкольном возрасте. Предметная деятельность и игра. Восприятие, внимание, память дошкольника. Воображение и мышление дошкольника. Развитие личности в дошкольном возрасте. Эмоционально-мотивационная регуляция поведения.

  реферат, добавлен 07.04.2015

• Составляющие структуры личности по Фрейду. Личностные характеристики детей от 3 до 6 лет. Обзор социально-психологических предпосылок и условий развития личности ребенка дошкольного возраста. Инициативность вместо чувства вины. Интервью как метод оценки.

  реферат, добавлен 25.11.2013

• Характеристика, психологические причины и проявления «кризиса 3-х лет». Сущность игры по Л.С. Выготскому. Ведущая деятельность ребенка к концу раннего детства, центральные новообразования. Развитие восприятия, мышления и речи ребенка дошкольного возраста.

  реферат, добавлен 28.03.2012

• Психическое развитие ребенка младенческого, дошкольного возраста. Развитие познавательной сферы детей. Начальные этапы формирования личности ребенка. Организация режима дня, учебной деятельности. Особенности ребенка, проявляющиеся в первый месяц обучения.

  лекция, добавлен 22.03.2018

• Кризис трех лет — формирование целостного феномена «Я сам». Предметная деятельность дошкольника, значение игры в его развитии. Влияние социальных институтов на развитие личности. Психологические новообразования дошкольного возраста, готовность к школе.

  контрольная работа, добавлен 04.09.2010

• главная
• рубрики
• по алфавиту
• вернуться в начало страницы
• вернуться к подобным работам