Кружок по развитию речи у ребенка
Наталия Моор
Кружок по развитию речи «Говорушки»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НОВОСИБИРСКОГО РАЙОНА НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ ДЕТСКИЙ САД «ЗОЛОТАЯ РЫБКА»
«Утверждаю» Согласовано
Заведующий МКДОУ – ст. воспитатель
детский сад «Золотая рыбка» Килин А. С. /___
Карпушкина Н. М. /___
Программа кружковой деятельности
по развитию речи
в средней группе № 2
«Говорушки»
Воспитатель:
Моор Наталия Сергеевна
р. п. Краснообск 2016
Кружок «Говорушки»
Люди разговорчивые
говорят разборчиво,
Чисто, четко, внятно –
Каждому понятно.
С. Светлова
1. Пояснительная записка.
К четырем годам в физическом и психическом развитии ребенка происходят значительные сдвиги. Однако, для детей данного возраста еще характерны неустойчивость внимания, неспособность к длительному волевому усилию, быстрое снижение работоспособности.
Длительное пребывание ребенка в ДОУ создает благоприятные условия для проведения систематической работы над звуковой стороной речи. Работа над произношением состоит из следующих взаимосвязанных между собой этапов: 1) обследование речи и произношения ребенка; 2) развитие правильной артикуляции; 3) закрепление правильного произношения в свободной речи; 4) Развитие фонетического восприятия; 5) навыки звукового анализа предложения и слова.
Для формирования многих речевых умений требуются многократные повторения (например, при обучении четкому произношению звука, использованию в речи определенной грамматической формы слова, составлению рассказа по картинке, заучиванию стихотворения). Это в течение одного занятия трудно добиться, поэтому в ДОУ необходим кружок по развитию речи. Занятия проводятся один раз в неделю во второй половине дня. Все эти занятия направлены на формирование правильной речи ребенка, что является непременным условием успешного обучения ребенка в школе.
1.1. Информационная карта программы.
Тип: образовательная
Вид: авторская
Уровень: развивающий
Форма проведения занятий: подгрупповая
Интеграция образовательных областей:
1. Речевое развитие
2. Социально – коммуникативное развитие
3. Познавательное развитие
4. Художественно – эстетическое развитие
5. Физическое развитие
2. Актуальность кружка.
Возраст от 3 до 5 лет имеет особое значение для речевого развития ребенка. Главная задача педагога в области развития речи детей дошкольного возраста – помочь им в освоении разговорной речи, овладеть родным языком. Важнейшими источниками развития выразительности детской речи являются произведения устного народного творчества, в том числе малые фольклорные формы (потешки, колыбельные песни, считалки, сказки, загадки) и пальчиковые игры. Воспитательное, познавательное и эстетическое значение фольклора огромно, так как оно расширяет знания ребенка об окружающей действительности, развивает умения тонко чувствовать художественную форму, мелодику и ритм родного языка. Развитие мелкой моторики кистей и пальцев рук у детей важно для общего развития ребёнка, так как ему понадобятся точные координированные движения, чтобы писать, одеваться, а также выполнять различные бытовые и прочие движения. Следовательно, движения руки всегда тесно связаны с речью и способствуют её развитию. Тренировка пальцев рук влияет на созревании речевой функции. Иначе говоря, если у малыша ловкие, подвижные пальчики, то и говорить он научится без особого труда, речь будет развиваться правильно. Игры с пальчиками – это не только стимул для развития речи и мелкой моторики, но и один из вариантов радостного общения. Недаром из поколения в поколение передаются забавные народные потешки, сказки, пальчиковые игры, игры «Расскажи стихи руками», пальчиковый театр. Исходя из этого, я выбрала тему моего кружка: «Использование народного творчества в развитии речи детей младшего дошкольного возраста» под названием «Говорушки».
3. Цель:
Формировать умение выразительно читать стихи, потешки. Познакомить с разновидностями пальчиковых игр.
4. Задачи кружка:
Обучающие:
1. Знакомить детей с устным народным творчеством, русским фольклором.
2. Обогащать, активизировать речь детей.
3. Учить обсуждать содержание потешки, текста пальчиковой игры.
4. Побуждать к активности в выборе роли, к вхождению в роль.
5. Закреплять умение согласовывать движение рук с текстом потешки.
6. Учить подражать движениям взрослых.
Развивающие:
1. Развивать мелкую моторику, воображение, мышление, память.
2. Развивать интерес к народному творчеству.
3. Развивать чувство ритма, образное мышление детей.
4. Развивать внимание, зрительное восприятие.
5. Развивать согласованность движений обеих рук.
Воспитательные:
1. Воспитывать любовь и эмоциональное отношение к героям потешек.
2. Воспитывать любовь ко всему живому.
5. Методы проведения кружка:
1. Словесный (беседа, разучивание потешек, стихов, загадок, русских народных песен, тексты пальчиковых игр);
2. Наглядный — показ действий.
3. Действия руками ребёнка.
4. Самостоятельные действия ребёнка.
Кружковые занятия проводятся по 10- 15 минут, во второй половине дня, один раз в неделю по средам.
Педагогический анализ проводится 2 раза в год (в начале года — вводный, в конце года — итоговый).
6. Календарно – тематическое планирование кружка
1,2 неделя месяца – разучивание произведений фольклора, 3 неделя месяца -знакомство с народными сказками, 4 неделя месяца – разучивание пальчиковой игры.
Перспективное планирование занятий кружка по развитию речи «ГОВОРУШКИ» на 2016-2017 учебный год.
№ Тема занятия Дата Задачи
Сентябрь
1 Дидактич. Упражнение
«Кто что ест?» Активизировать в речи глаголы: лакать, грызть и т. п.
2 ЗКР «Скажи А» Отчетливо произносить звук «а». Находить его в слогах, словах (на слух).
3 Разучивание потешки
«Пальчик- мальчик» Приучать детей слушать речь воспитателя, повторять за ним. Добиваться от детей проговаривания слов целиком. Учить запоминать слова потешек.
4 Театр игрушек «Бычок смоляной бочок» Напомнить содержание сказки, побуждать их к проговариванию и повторению вслед за воспитателем отдельных слов и фраз.
Октябрь
5 Дидактич. Упр «Скажи что слышишь?» Учить отчетливо, произносить отдельные звукосочетания. Укреплять голосовой аппарат, обогащать словарь детей.
6 Рассматривание картинок «Домашние животные» Учить детей самостоятельно называть животных, воспроизводить звукоподражание.
7 Разучивание потешки
«Киска, киска, киска брысь» Добиваться от детей проговаривания слов целиком. Учить запоминать слова потешек. Обратить особое внимание на произношение звука «С».
8 Театр игрушек «Репка» Вспомнить содержание сказки. Учить пересказывать сказку, говорить голосами героев.
Ноябрь
9 ЗКР «Произношение звука М» Приучать детей правильно и отчетливо произносить звук «м (мь)». Учить произносить звук с достаточной силой голоса. Учить произносить звук м в словах и глаголах.
10 «Волшебный кубик» Закрепить умение называть картинки на кубиках.
Отвечать на вопросы по содержанию картины, повторяя отдельные слова и фразы.
11 Заучивание потешки «Тень- тень потетень» Прививать любовь к художественному слову, умение слушать и понимать. Способствовать активному проговариванию слов потешек. Разъяснить непонятные детям слова.
12 Театр игрушек
«с базара» Познакомить с новым стихотворением. Инсценировка данного произведения. Закрепить знания по разделу «овощи».
Декабрь
13 ЗКР «Звук У» Отчетливо произносить звук «у». Находить его в слогах, словах (на слух).
14 Заучивание потешки «Лиса по лесу ходила» Познакомить с новой потешкой. Выучить её. Разъяснить непонятные слова. Обыграть потешку.
15 Дидакт упр. «Гости» Развивать связную речь. Напомнить вежливые слова. Учить детей рассматривать предметы, выделять детали. Закрепить умение общаться между собой.
16 Театр игрушек «Рукавичка» Вспомнить содержание сказки. Учить пересказывать сказку, говорить голосами героев.
Январь
17 Дидакт. Игра «Назови правильно» Закрепить слова по разделу «одежда», «мебель». Развивать связную речь.
18 Заучивание потешки. «Как у нашего кота» Познакомить с новой потешкой. Выучить её. Разъяснить непонятные слова. Обыграть потешку
19 Театр игрушек «Чей голос?» Учить детей самостоятельно называть животных, воспроизводить звукоподражание.
Февраль
20 Дидактич. Игра «Будь внимательным» Учить распознавать заданные звуки в словах и слогах.
21 Заучивание потешки «Пошел котик на торжок». Познакомить с новой потешкой. Выучить её. Разъяснить непонятные слова.
22 Театр игрушек «пошел котик на торжок» Приучать детей слушать речь воспитателя, повторять за ним. Добиваться от детей проговаривания слов целиком. Учить запоминать слова потешек. Побуждать детей повторять слова потешек. Добиваться понимания содержания поэтического произведения.
Март
23 Дидакт. Игра «Пчела» Развивать мелкую моторику рук. Закрепить произношение звука «Ж»
24 Заучивание считалочки «Раз, два, три…Негде зайчику скакать» Познакомить с новой считалочкой, развивать связную речь, добиваться чистого произношения звуков.
25 Рассматривание картинки «Таня и голуби» Учить составлять рассказ по картинке Развивать внимание, память
26 Театр игрушек «Дед хотел уху сварить» Познакомить с новыми стихами. Обыграть стихотворение.
Апрель
27 Речевая игра
«Автомобиль» Познакомить с новой игрой. Добиться четкого произношения слов.
28 Разучивание «Колыбельной» Вырабатывать умение повышать и понижать голос.
29 Инсценировка сказки «Волк и семеро козлят» Вспомнить содержание сказки. Учить пересказывать сказку, говорить голосами героев
Май
30 Дидакт. Игра «Эхо» Развивать слух, внимание, речь. Повторять слова за воспитателем и сверстниками.
31 Игра «Кто что делает?» Отвечать на вопросы по содержанию картины, повторяя отдельные слова и фразы. Учить внимательно рассматривать картину и называть изображенные на ней предметы и действия людей.
32 Сказочный калейдоскоп Закрепить знания о сказках, которые читали в течении всего года.
«Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому направлению развития воспитанников»
«___»____________2016г.
Данная программа может быть использована воспитателями дошкольных учреждений при работе с детьми по развитию речи.
Данная рабочая программа разработана в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ, Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования.
Программа обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей дошкольников 4-5 лет в различных видах деятельности: игровая, коммуникативная, восприятие художественной литературы и фольклора.
Программа охватывает речевое направление развития и образования детей.
Цель реализации программы – развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи.
Программа адресована дошкольникам 4-5 лет. В содержании программы учитываются такие возрастные психологические особенности детей этого возраста, как потребность в активном речевом развитии, для которого в этом возрасте характерно увеличение словарного запаса не только за счёт существительных, но и глаголов, местоимений, прилагательных, числительных.
Срок реализации программы – 1год. Возраст детей – 4-5 лет, средняя группа. Основная форма организации образовательной деятельности по освоению рабочей программы – занятия. Периодичность проведения занятий – 2 раза в неделю, продолжительностью 30 минут.
Целевые ориентиры: ребёнок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребёнка складываются предпосылки грамотности.
2. Содержательный раздел
Наглядные: наблюдения; использование иллюстративно – наглядного материала, использование ИКТ.
Словесные: рассказ воспитателя, беседа с детьми, чтение детской литературы.
Практические: образные игры – имитации, драматизация, игровые ситуации; дидактические игры; сюжетно – ролевые игры.
№
Тема
К-во
занятий
Месяц
1.
«Здравствуй, осень!»
1
сентябрь
2.
«Зайчик в гостях у детей»
1
сентябрь
3.
Рассказывание по картине «Кошка с котятами»
1
сентябрь
4.
«Я — человек»
1
сентябрь
5.
Пересказ сказки «Пузырь, соломинка и лапоть»
1
октябрь
6.
Формирование навыков диалогической речи.
1
октябрь
7.
«Дары осени»
1
октябрь
8.
«Нас приручил человек»
1
октябрь
9.
«Моя малая Родина»
1
ноябрь
10.
Рассказывание по картине
1
ноябрь
11.
«Вежливые слова»
1
ноябрь
12.
Разучивание стихотворения
1
ноябрь
13.
Описание предметов по их признакам
1
декабрь
14.
Описание и сравнение игрушек (кукол)
1
декабрь
15.
Пересказ сказки
2
декабрь
17.
«Моя любимая игрушка»
1
январь
18.
«Как зайчонок нашёл маму»
1
январь
19.
Описание предметов по картинкам
1
февраль
20.
«В мире профессий»
1
февраль
21.
Описание предметных картинок
1
февраль
22.
«День защитников Отечества»
1
февраль
23.
Составление описательного рассказа «Моя мама»
1
март
24.
Пересказ сказки
1
март
25.
«Звуковая культура речи: звуки щ – ч»
1
март
26.
«Уроки Мойдодыра»
1
март
27.
Описание предметов и игрушек
1
апрель
28.
Составление рассказа
1
апрель
29.
Закрепление обобщающих понятий
1
апрель
30.
«В мире транспорта»
1
апрель
31.
«День Победы!»
1
Май
32.
«Семья»
1
Май
33.
«В гостях у Мухи – Цокотухи»
1
Май
34.
«Литературный калейдоскоп»
1
Май
№
Тема
Цель
Средства реализации
1.
«Здравствуй, осень!»
Побуждать детей отвечать на вопросы простыми полными ответами, задавать вопросы и слушать ответы товарищей, поддерживать общую беседу; говорить по очереди, не перебивая друг друга.
Иллюстрации «Осень», дидактическая игра «Составь картинку»
2.
«Зайчик в гостях у детей»
Побуждать детей к составлению описательного рассказа, при описании животных, называть их характерные особенности и признаки, действия, связывать между собой предложения.
Алгоритм для составления описательного рассказа. Игрушки: зайчонок, зайчиха, лиса, волк, белка, медведь, ежик, мяч. Аудиозаписи с детскими песнями; корзинка.
3.
Рассказывание по картине «Кошка с котятами»
Подвести детей к составлению небольшого связного рассказа, а также короткого рассказа на основе личного опыта.
Картина «Кошка с котятами», фланелеграф, картинки с изображением собаки, утки, сороки, щенков, телят, утят. Клубок ниток.
4.
«Я — человек»
Продолжать побуждать детей к составлению описательного рассказа о человеке, его частях тела, отличии друг от друга.
Стихотворение «Части тела», дидактическая игра «Что у человека по два», загадки о частях тела человека, дидактические карточки «Как устроен человек».
5.
Пересказ сказки.
Побуждать детей к пересказыванию сказки, выразительно передавая диалоги персонажей.
Русская народная сказка «Пузырь, Соломинка и Лапоть». Игрушки: белочка, собачка, крокодил, жираф; счётная лесенка.
6.
Формирование навыков диалогической речи.
Развивать диалогическую речь, побуждать самостоятельно задавать вопросы и отвечать на них.
Игрушки: козлёнок, зайчонок, коза, корова, кукла.
7.
«Дары осени»
Продолжать развивать диалогическую речь, побуждать детей продолжать рассказ, начатый педагогом.
Картинки: «Сбор урожая на огороде», «Овощи», «Фрукты, ягоды», 2 корзинки.
8.
«Нас приручил человек»
Продолжать развивать диалогическую речь, побуждать детей отвечать на вопросы; формировать у детей умение образовывать форму множественного числа существительных обозначающих детёнышей животных в именительном и винительном падежах (жеребята, котята, щенята и др.)
Иллюстрации домашних животных; аудиозапись голосов домашних животных; загадки о домашних животных; дидактические игры: «У кого кто?», «Кто чем питается?». Подвижная игра «Мышеловка»
9.
«Моя малая Родина»
Побуждать детей к составлению небольшого связного рассказа о своём городе, опираясь на вопросы педагога и личные знания.
ИКТ: виртуальное путешествие по городу Кемерово. Дидактическая игра «Похож — не похож», Подвижная игра:
«Замри»
10.
Рассказывание по картине
Подвести детей к составлению небольшого связного рассказа по картине. Формировать умение правильно образовывать формы имён существительных в родительном падеже.
Картина «Собака со щенятами». Игрушки: собака со щенятами, утка с утятами, крольчиха с крольчатами, картинка «сорока».
11.
«Вежливые слова»
Продолжать развивать диалогическую речь.
Драматизация сказки «Добрый мышонок», атрибуты и декорации к сказке, игрушка — медвежонок.
12.
Разучивание стихотворения
Формировать умение выразительно читать стихотворение, передавая его настроение.
Стихотворение Е. Благининой «Посидим в тишине», дидактическая игра «Скажи ласково»
13.
Описание предметов по их признакам
Формировать умение описывать предмет, не называя его. Активизировать употребление в речи слов, обозначающих действия (глаголов) и качества предметов (прилагательных).
Ширма, Петрушка. Игрушки: мяч, матрёшка, барабан, машина, кукла, корова, утёнок, султанчики.
14.
Описание и сравнение игрушек (кукол)
Формировать умение описывать и сравнивать кукол, правильно называя наиболее характерные признаки; высказываться законченными предложениями.
Две куклы – большая и маленькая, с разным цветом и длинной волос. Подвижная игра «Куклы».
15.
16.
Пересказ сказки
Продолжать развивать умение вести диалог, выразительно передавая разговор действующих лиц.
Драматизация сказки «Заюшкина избушка», атрибуты и декорации.
17.
«Моя любимая игрушка»
Развивать связную монологическую речь путем составления описательного рассказа с использованием игрушки при этом чётко называть её признаки, действия.
Игрушки по выбору детей, алгоритм для составления описательного рассказа.
18.
«Как зайчонок нашёл маму»
Формировать умение составлять коллективный повествовательный рассказ; побуждать детей продолжать рассказ, начатый педагогом.
Игрушка – зайчик (большой и маленький), словесная игра «Ласковые слова», пальчиковая игра «Засолка капусты».
19.
Описание предметов по картинкам
Продолжать формировать умение описывать предмет, нарисованный на картинке, выделяя наиболее существенные признаки; чётко и правильно произносить звук «щ», слышать этот звук в словах, выделять его.
Картинки с изображением разных зайчат; три щётки: зубная, обувная, одёжная.
20.
«В мире профессий»
Продолжать развивать умение вести диалог, отвечать на вопросы педагога полными предложениями.
Проектор, ноутбук. Слайды: профессии, станции. Игрушка Буратино, карточки с изображением профессий, схема «Профессии», предметные картинки орудий труда
21.
Описание предметных картинок
Продолжать формировать умение отвечать на вопросы связно двумя-тремя предложениями, называя предмет, его признаки и действия.
Игрушки: щенок, утка, кубик, заяц. Предметы: ящик, щётки, клещи, ширма, посуда. Фланелеграф.
22.
«День защитников Отечества»
Развитие речи через единство развития словаря с развитием восприятия, представлений, мышления.
Слайды с изображением военных (моряк, танкист, пограничник, летчик). Картинки с изображением различных родов войск. Звукозапись «Военные звуки».
23.
Составление описательного рассказа «Моя мама»
Продолжать развивать связную монологическую речь путем составления описательного рассказа.
Дидактические и словесные игры: «Скажи ласково», «Какая мама?», «Назови детёныша». Алгоритм для составления описательного рассказа.
24.
Пересказ сказки
Продолжать побуждать детей к пересказыванию сказки; развивать монологическую речь, ориентируясь на картинный план.
Андерсен Г. Х. «Гадкий утёнок», картинный план, игрушка утёнок.
25.
«Звуковая культура речи: звуки щ – ч»
Подготовка детей к звуковому анализу слов. Формировать правильное произношение звуков «щ-ч» в слогах, словах, предложениях.
Стихотворения: Маршак С.Я. «Про все на свете», Сельвинский И. «Что правильно?». Пословица: «Щи да каша – пища наша».
26.
«Уроки Мойдодыра»
Совершенствовать диалогическую речь.
Чуковский К.И. «Мойдодыр», дидактическая игра «Умывайся правильно», подвижная игра «Ровным кругом». Игрушка кошка.
27.
Описание предметов и игрушек
Продолжать формировать умение описывать предметы, игрушки; формировать чёткое и правильное произношение звука «л» (ль)
Игрушки, в названии которых есть звук «л», картинки с изображением домашних и диких животных.
28.
Составление рассказа
Формировать умение создавать картину и рассказывать о ее содержании.
Фланелеграф, набор картинок, картинки –матрицы.
29.
Закрепление обобщающих понятий
Продолжать формировать умение описывать предметы, подбирая нужные по смыслу слова; формировать чёткое и правильное произношение звука «р» (рь)
Картина с изображением тигра, персонажи сказки «Теремок», фишки-игрушки.
30.
«В мире транспорта»
Совершенствовать навыки описательного рассказа.
Картинки «Транспорт» или игрушки, сигнальные карточки «Светофор»
31.
«День Победы!»
Помочь запомнить и выразительно читать стихотворение Белозерова Т. «Праздник Победы».
Иллюстрации «День Победы», стихотворение Белозерова Т. «Праздник Победы».
32.
«Семья»
Продолжать формировать умение вести диалог; формировать представления о семье и её членах.
ИКТ: презентация «Семья — детский сад», дидактические игры:
«Здравствуйте, ребята! », «Собери из частей целое»; клубок ниток.
33.
«В гостях у Мухи – Цокотухи»
Совершенствовать навыки ведения диалога, умение составлять описательный рассказ.
Ширма, игрушка Муха – Цокотуха, самовар, картинка «Насекомые в лесу». Чуковский К.И. «Муха-Цокотуха».
34.
«Литературный калейдоскоп»
Выяснить, есть ли у детей любимые стихи, сказки, рассказы; знают ли они загадки и считалки.
Беседа о том, какие произведения знают дети.
3. Организационный раздел
Рабочая программа обеспечена средствами обучения и воспитания, в числе которых методическая и детская художественная литература, аудио – видео пособия, дидактические игры. Кроме того, выполнение содержания программы обеспеченно за счёт материально-технических средств и особенностей организации развивающей предметно-пространственной среды.
Автор(ы)
Заглавие
Город, издательство, год издания.
Вид издания
Логинова В.И., Бабаева Т.И. и др.
«Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду»
Санкт – Петербург, «Акцидент», 1997 г.
Программа
Ушакова О.С., Струнина Е.М.
«Развитие речи детей 4-5 лет»; программа, методические рекомендации, конспекты занятий, игры и упражнения.
Москва, издательский центр «Вентана-Граф», 2010 г.
Методическое пособие
Ушакова О.С., Струнина Е.М.
«Методика развития речи детей дошкольного возраста»
Москва, ООО «Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС», 2004 г.
Методическое пособие
Аудиозаписи: Шаинский В.- Пляцковский М. «Улыбка» ; Шаинский В.- Непомнящая Д. «Песня мамонтенка» о маме; Тухманов Д.- Энтин Ю. «Храбрый зайчик»; ВИА «Мастерок» «Все сбывается на свете»; голоса животных и птиц; Михалков С. «Песенка друзей»; звукозапись «Военные звуки».
Мультимедийные презентации: «Семья — детский сад», «Виртуальное путешествие по городу Кемерово».
№ п/п
Автор
Название
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Русская народная сказка
Благинина Е.
Данько В.Я.
Маршак С.Я.
Сельвинский И.
Чуковский К.И.
Белозеров Т.
Чуковский К.И.
Аким Я.Л.
«Пузырь, Соломинка и Лапоть»
«Посидим в тишине»
«Добрый мышонок»
«Про все на свете»
«Что правильно?»
«Мойдодыр»
«Праздник Победы»
«Муха-Цокотуха»
«Первое мая» — отрывок
Материально-техническое обеспечение. Основное учебное оборудование
