Конспект занятий по развитию речи ребенка с онр

Светлана Липинцева
Конспект занятия по развитию речи для детей с ОНР «Домашние птицы»

Конспект занятия по развитию речи для детей с ОНР

Форма занятия: подгрупповое

Возрастная группа: средний дошкольный возраст

Продолжительность занятия: 20 минут

Тема занятия: «Домашние птицы»

Место и роль занятия в изучаемой теме: групповое помещение, создание комфортных условий для расширения словаря по данной теме.

Тип занятия: интегрированное

Цель: Закреплять знание о домашних птицах. Развивать грамматический строй речи детей.

Задачи занятия:

— развивающие:

1. Закреплять знания по теме. Формировать обобщающее понятие «домашние птицы».

2. Совершенствовать грамматический строй речи (образование существительных множественного числа именительного падежа; образование существительных родительного падежа единственного и множественного числа).

3.Упражнять в практическом употреблении простых предлогов: в, из, по, за, от, к, около.

4. Развитие мелкой и общей моторики, координации движения.

— коррекционные:

1. Обогащение и активизация словаря по теме «Домашние птицы».

2. Закрепление знаний о домашних птицах.

3. Умение составлять предложения по двум предметным картинкам.

— воспитательные:

1. Воспитание инициативности, самостоятельности, навыков сотрудничества на занятии, воспитывать бережное отношение к птицам, к природе.

2. Умение работать в микрогруппе.

Ключевые компетенции, которые формируются в ходе занятия:

Организационные: организация воспитанников во время всего занятия, готовность воспитанников к восприятию материала, благоприятная обстановка, дисциплина.

Целевые: четкая постановка целей педагогом, как на все занятие, так и на отдельное его части.

Мотивационные: умение педагога заинтересовать аудиторию детей к достижению запланированных им целей.

Коммуникативные: уровень общения педагога с группой.

Содержательные: грамотный продуманный подбор материала для достижения высокого результата поставленных задач и мотивации детей.

Технологические: выбор форм приемов и методов обучения (словесных, наглядных, продуктивных и т. д.)

Аналитические: подведение итогов занятия, анализ деятельности участников.

Планируемые результаты: Ребенок активен в разговорном общении, отвечает на вопросы. Грамматические ошибки в речи не часты, в звуковом отношении речь внятна, достаточно громка, эмоциональна. Помощь взрослого требуется ребенку при рассказе и составлении описательных рассказов. Ребенок владеет простым предложением, сложные предложения строит с помощью взрослого.

Оборудование: Ноутбук, проектор, экран, презентация «Домашние птицы», мольберт, мяч, картинки (утка и утята, картинки к игре с предлогами, картинки для игры «У кого кто?», раскраски по количеству детей с изображением петушка, предметная картинка с изображением петушка, коробка с горохом и фасолью, синие и красные чашечки по количеству детей.

Ход занятия

1. Организационный момент

Дети находят в группе перышко.

Воспитатель: Ребята, это перышко не простое,оно волшебное:

Стоит на него подуть

И оно покажет путь —

В какую сторону идти,

Чтобы хозяина найти.

Воспитатель: Интересно, кто хозяин этого перышка и где он живет в лесу или на птичьем дворе? Ребята, вам хотелось бы узнать?

(Ответы по инициативе детей)

Воспитатель:Когда я скажу: «Раз, два, три — перышко лети!», вы все вместе подуйте на него, вдох — через нос, выдох — через рот. (Перышко лежит на ладони вытянутой руки воспитателя)

Воспитатель: Волшебное перышко привело нас на птичий двор, где живут домашние птицы. Давайте отгадаем загадки!

Кто так заливисто поёт

О том, что солнышко встаёт?

(Петушок)

Квохчет, квохчет,

Детей созывает,

Всех под крыло собирает.

(Курица)

Был белый дом,

Чудесный дом,

Но что-то застучало в нём,

И он разбился, а оттуда

Живое выбежало чудо.

(Цыплёнок)

Длинная шея,

Красные лапки,

Щиплет за пятки,

Беги без оглядки.

(Гусь)

Удивительный ребёнок!

Только вышел из пелёнок,

Может плавать и нырять,

Как его родная мать. (Утёнок)

Воспитатель: Кто перед вами на изображении, ребята, как одним общим словом назвать?

Ответы по инициативе детей: (домашние птицы).

Воспитатель: Почему они так называются?

Ответы по инициативе детей: (Эти птицы живут рядом с человеком, человек о них заботится)

2. Основная часть

Игры с мячом на развитие грамматического строя речи. Воспитатель предлагает детям поймать мячик и ответить на вопрос.

Дидактическая игра «У кого кто?»

— Кто у курицы? (цыпленок)

— Кто у утки? (утенок)

— Кто у гусыни? (гусенок)

Дидактическая игра «Один-много»

— У курицы не цыплёнок, а (цыплята)

— У утки не утёнок, а …

— У гусыни не гусёнок, а ….

Составление предложений по двум картинкам

Воспитатель: Ребята, я вам предлагаю рассмотреть картинки (утка и утята) и составить предложения про утку и утят.

Возможные ответы детей: (Утка любит утят. У утки утята. Утка кормит утят. Утка учит утят плавать.)

Воспитатель: Итак, ребята, что мы учились составлять? Правильно, предложения! Молодцы! А теперь, давайте немного отдохнем!

Физминутка

(Развитие общей моторики, координации движения)

Наши уточки с утра –

Кря-кря-кря! Кря-кря-кря! (Идут по кругу вперевалочку, подражая походке уток)

Наши гуси у пруда –

Га-га-га! Га-га-га! (Идут по кругу, вытянув шеи и отведя руки назад)

Наши курочки в окно –

Ко-ко-ко! Ко-ко-ко! (Останавливаются, встают лицом в круг, бьют руками «крыльями» по бокам)

А как Петя-петушок,

Раным-рано поутру

Нам споет ку-ка-ре-ку! (Встают спиной в круг, поднимаются на носочки, отводят руки назад.)

Закрепление предлогов

Воспитатель: Я расскажу и покажу вам сказку, а вы внимательно послушайте. (Воспитатель сопровождает сказку показом, с помощью предметных картинок).

Воспитатель: Жил-был цыплёнок. Сидел он в своём домике — в коробке. Где сидел цыплёнок? Отвечаем полным ответом.

(Ответы детей)

Воспитатель: Сидел он в коробке, сидел, надоело ему сидеть, и решил птенец выйти погулять. Выпрыгнул он из коробки! Откуда выпрыгнул цыплёнок?

(Ответы детей)

Воспитатель: Пошел цыпленок гулять по дорожке. Где шёл цыплёнок?

(Ответы детей)

Воспитатель: Шел он шел, и подошел к забору. А за забором пряталась кошка! Где пряталась кошка?

(Ответы детей)

Воспитатель: Увидела кошка цыпленка и захотела его поймать. Испугался птенчик и побежал от кошки. От кого побежал цыплёнок?

(Ответы детей)

Воспитатель: Побежал он к своей маме курочке. К кому побежал цыплёнок?

(Ответы детей)

Воспитатель: Кошка его не поймала. Сидит цыпленок каждый около своей мамы, и никуда от неё уходить не собирается. Где сидит цыплёнок?

(Ответы детей)

Воспитатель благодарит детей за ответы и раздает детям раскраски с изображением петушка, карандаши и помещает на мольберт предметную картинку с изображением петушка. (Развитие мелкой моторики)

Воспитатель: Ребята, посмотрите, какой красивый петушок изображен перед вами, только он не раскрашен, давайте раскрасим его. Смотрите на картинку и раскрашивайте своего петушка. Какого цвета у петушка гребешок и бородка?

Ответы детей.

Воспитатель: А какие у него крылышки?

Ответы детей.

Воспитатель: Какого цвета хвостик?

Ответы детей.

Воспитатель: Какого цвета перышки на шее?

Ответы детей.

Воспитатель: Клюв и лапы петуха тоже раскрасьте желтым карандашом.

Дети выполняют задание.

Воспитатель: Ребята, когда вы проснетесь после дневного сна, вы докрасите петушка. А сейчас мы с вами поиграем и приготовим корм для наших птиц.

Игра «Приготовим корм птицам» (Развитие мелкой моторики)

Воспитатель ставит на стол коробку с горохом и фасолью. Каждому из детей раздает по две маленьких чашечки синего и красного цвета.

Воспитатель: Сейчас мы с вами приготовим корм для домашних птиц. В синюю чашечку вы должны сложить горох, а в красную — фасоль. Проведем соревнование, проверим, кто скорее наполнит чашечки.

Дети выполняют задание, воспитатель помогает им. Подводятся итоги соревнования.

3. Заключительная часть

Воспитатель просит детей перечислить игры и упражнения, рассказать, что им понравилось на занятии больше всего, а что было сложным. Обязательно оценивается деятельность каждого ребенка.

Воспитатель: Ребята, вы все молодцы, и за хорошую работу, все получают медальки-смайлики!

Позднякова Ольга Ивановна
Конспект подгруппового занятия по развитию речи детей с ОНР второго года обучения по лексической теме «Овощи»

Конспект подгруппового занятия по развитию речи детей с ОНР второго года обучения.

Лексическая тема «Овощи»

Цель: обобщение знаний детей об овощах.

Образовательные задачи:

— закрепить в словаре обобщающее понятие «овощи»;

— активизировать глагольный словарь и словарь признаков;

— учить подбирать глаголы, обозначающие действия при выращивании и уборке урожая;

— учить образовывать относительные прилагательные;

— учить отвечать на вопрос полным предложением;

— учить понимать смысл поговорок.

Коррекционно-развивающие задачи:

— развивать речевой выдох;

— развивать мимическую мускулатуру;

— развивать мелкую моторику и чувство ритма;

-развивать зрительную и слуховую память, восприятие, мышление, пространственную ориентацию.

Воспитательные задачи:

— развивать культуру общения (говорить по одному, слушать товарища, не перебивать говорящего);

— воспитывать чувство коллективизма и доброго отношения к товарищам.

Оборудование: разрезная картинка, предметные картинки, наглядное пособие «Как растут овощи», альбомы №1 Н. Э. Теремковой, раздаточные картинки лабиринты, мяч.

Ход занятия:

I. Организационный момент.

— Ребята слушайте внимательно, как надо построиться.

— Саша встань перед Настей, Коля за Ирой, Ира за Настей, Вова между Настей и Ирой, Милана перед Сашей.

— Молодцы, а теперь в таком порядке садитесь в круг на ковёр.

II. Основная часть.

1. Введение в тему.

Чтение стихотворения педагогом.

Мы сами сажали весной огород

Мы сами сажали, пололи. И вот…

Расселся, разлёгся

В большущей корзине

И красный,

И желтый,

И черный,

И синий,

Здоровый такой

Разноцветный народ.

— О чём сегодня мы будем говорить на занятии? (Об овощах)

— Соберите разрезную картинку и мы узнаем, про какие овощи пойдёт речь на нашем занятии.

Обучающиеся все вместе собирают по частям картинку, затем усаживаются за столы.

2. Беседа.

— Какие овощи изображены на картине?

— Как можно назвать овощи по-другому? (плоды)

— Какие овощи бывают по цвету, форме?

— Чем овощи покрыты снаружи? А что у них внутри?

— Где растут овощи?

— Как убирают овощи?

— Во что их складывают?

— Как называют человека, который, разводит овощи?

— А человека, который работает в огороде?

3. Игра с мячом «Вершки — корешки».

— Я назову один из овощей и брошу мяч кому-то из Вас. Тот, у кого мяч, должен повторить его название, сказать, вершок или корешок и вернуть мне мяч. Например: «В огороде выросла морковь» — брошу мяч Насте. Настя дает свой ответ: «В огороде выросла морковь. Морковь – это корешок».

4. Объяснение значения поговорки «Всякому овощу своё время».

5. Игра на развитие речевого дыхания «Прожорливые овощи».

Обучающиеся дуют на ватный шарик через широкий язычок так, чтобы шарик попал в цель.

6. Игра «Покажи вкус».

Педагог называет овощ, а обучающиеся с помощью мимики делают соответствующее выражение лица.

7. Пальчиковая гимнастика.

Мы пришли в огород, Сжимать, разжимать пальцы на обеих руках.

Что тут только не растёт: Хлопнуть в ладони, развести руки в

стороны.

Тыква, репа и чеснок, Поочередно сгибать

Лук, капуста, кабачок, пальцы сначала правой, затем левой руки,

Помидор и огурец начиная с большого.

Вот хозяин – молодец. Руки сжаты в кулаки, большие пальцы подняты вверх.

8. Игра «Повар».

Обучающиеся берут карточку на выбор (стакан, форма для запекания, тарелка) и рассказывают, что приготовят.

— Я приготовлю из огурца огуречный сок.

— Я приготовлю из моркови морковный салат.

— Я приготовлю из картофеля картофельную запеканку.

9. Игра «4 – ый лишний».

Сначала на слух: помидор, капуста, яблоко, огурец.

Затем по картинкам.

III Итог занятия.

— О чём мы говорили на занятии?

— Что нового узнали об овощах?

— Мне понравилось, как Вы работали и старались. Эти знания помогут Вам составлять рассказы – описания про овощи на следующем занятии. Спасибо.