Кабинет логопедии и развития ребенка

Маргарита Андреева
«Секреты хозяйки логопедического кабинета».

динственный способ взобраться на вершину лестницы –преодолевать ступеньку за ступенькой, по одной за раз. И в процессе этого подъема Вы внезапно обнаружите у себя все необходимые качества, навыки и умения, нужные для достижения успеха, которыми Вы, вроде бы, никогда не обладали.

Маргарет Тэтчер

Приветствую Вас, уважаемые коллеги!

С огромным удовольствием представляю свой рабочий кабинет логопеда в МБДОУ д/с «Ягодка» с. Александровского, Томской области. Логопедом я работаю всего второй год.В своей работе применяю инновационные технологии:

• Работаю над развитием слухового внимания;

• речевого, фонематического слуха;

• физиологического и речевого дыхания;

• формированием правильного звукопроизношения, автоматизацией и дифференциацией различных звуков;

• развитием грамматического строя речи;

• развитием связной речи (диалоги, пересказы, рассказы).

• Особое внимание уделяю формированию фонетико-фонематического восприятия.

. Знакомлю детей со звуками, развиваю навыки звуко-слогового анализа, синтеза.

• Работаю над предупреждением дисграфии и дислексии.

Вот что мне удалось сделать своими руками, руками моих детей и родителей за этот период.

Добро пожаловать!

На входной двери кабинета табличка «Логопед», расписание работы логопедического

кабинета и «Секрет от логопеда»:

Как говорить и ясно, и понятно,-

Квалифицированный мастер – ЛОГОПЕД.

Он учит речевой коммуникации,

Грамматика и лексика — его предмет.

Дыханию, фонации, артикуляции

Со знаньем дела вас научит ЛОГОПЕД.

Он педагог, Учитель и психолог,

Филолог он, и он языковед,

Он воспитатель, доктор, дефектолог,

Актер, оратор – это ЛОГОПЕД.

Исследователь, методист, новатор,

Он диагност, корректор и эксперт,

И консультант, и наблюдатель –

Специалист разносторонний – ЛОГОПЕД.

Кабинет логопеда.

Картотеки игр и упражнений, а так же другой материал к занятиям.

1.

2.

1. Рабочее место логопеда.

2. Под полкой расположена «Подсказка логопеда»: График индивидуальной работы с детьми; График работы логопеда (общий); Памятки «Гласные звуки и буквы», «Классификация согласных звуков речи», «Строение зубочелюстной системы».

3.

3. На этой же стене расположены настенные зеркала и «Паутинка» (место для закрепления демонстрационного материала для повторения с детьми, а так же подсказки для логопеда на занятия).

4. Левее располагается зона для развития дыхания «Карусель» и моторики рук «Разноцветные косички».

4.

5.

6.

5. Здесь стоит небольшой «Магазин для развития пальчиков», где ребёнок в свободной деятельности может взять следующие пособия и игры:

5. 1.

5. 2.

5. 3.

5.4.

5.5.

5.6.

5.7.

5.8.

5.9.

5.1. Авторская игра «Украсим гусеницу» (выполнена из материала берёзы на токарном станке с помощью стамесок и другим подручных инструментов).

5.2. Дидактические игры, игры-вкладыши, шнуровки.

5.3. Массажные мячики (Су-джок терапия).

5.4. Коллекция ракушек, животных морей и океанов.

5.5. Фрукты и овощи.

5.6. Игра «Угадай, что шумит в яйце?»

5.7. Авторский вязанный пальчиковый театр.

5.8. Ветерки; «Змейка-повторюшка»; «Лягушка-говорюшка».

5.9. Сухой бассейн для рук из киндер яиц.

6. «Логопедические помощники» — массажные мячики (мягкие и твёрдые на ощупь).

7.

8.

7. А на полке находятся наши любимые «Логопедические помощники» (в специальных баночках): камешки, ракушки, бусины, цветные шнурочки, воздушные шарики, свистки, мелкие игрушки из киндер сюрпризов, магниты, магнитные буквы разного цвета для магнитной доски, мякиши, пуговицы, головоломки и многое другое.

8. Далее представлена зона «Песочной терапии». Здесь хранятся различные игры для развития моторики рук, памяти, внимания, мышления, воображения и речи дошкольников.

9.

10.

9. В шкафу находятся «логопедические ключики» — зонды и зондозаменители; масла для аромотерапии; шпатели; спирт; ватные палочки; ватные диски; салфетки; трубочки; вата.

10. На шкафу стоят детские игрушки, ёмкости для развития дыхания игра «Снегопад».

11.

12.

11, 12. В шкафу находятся методические материалы, «Копилка методического материала логопеда», а так же литература и прочие методические пособия.

13.

14.

13. В кабинете имеется компьютер (активно применяю современные средства ИКТ в своей работе с детьми).

14. Рядом с учебной зоной расположено место для индивидуальной логопедической работы с детьми (оснащено различными играми, упражнениями).

15. Учебная зона логопедического кабинета: доска, магнитная доска, место для крепления наглядности.

16. Раздаточный материал к занятиям по обучению грамоте для подготовительной логопедической группы (фишки карточки для составления схемы предложения, счётные палочки, фишки для ударения и игры «Светофорчики», цветные шерстяные нитки для выкладывания букв на бархатной бумаге).

17.

Логопедический уголок для родителей, расположенный в прихожей группы.

До новых встреч!

Татьяна Романова
Логопедический кабинет. Каким он должен быть

«Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества.»

Василий Александрович Сухомлинский

Одним из важных факторов развития личности ребенка является среда, в которой он живет, играет, занимается и отдыхает. В огромном количестве специальной литературы, в журнальных статьях, можно найти, казалось бы, всю информацию о том, каким должен быть современный логопедический кабинет. Читаешь и думаешь — как здорово! Все, что надо есть. Есть чему поучиться. На фотографиях логопедических кабинетов в Интернете много интересного, нетрадиционного. Красиво, всего много, глаза разбегаются. Но, как правило, пользователи наиболее удачными считают кабинеты, где много игрушек, различных ярких картинных пособий на стенах. Заходишь, и глаза разбегаются. А теперь представьте, что к вам пришел ребенок с синдромом дефицита внимания и гипреактивности, а их сейчас стало намного больше. И как удержать его внимание? Как помочь сосредоточиться, сконцентрироваться? Пока он не разглядит все, что стоит, лежит или висит в вашем кабинете, он не успокоится. Самое главное правило для кабинета — «золотая середина». Всего должно быть в меру. Избыток не всегда есть хорошо. В логопедическом кабинете на стенах и в открытом доступе должен быть минимум иллюстраций и игрушек. Только для создания уюта, настроения. Когда ребенок приходит к вам на занятие, его не должны отвлекать посторонние вещи. Это не значит, что кабинет логопеда — пустая комната. Безусловно, логопедический кабинет не должен быть офисным и академичным. Нет! Все в меру, «золотая середина» — вот как можно охарактеризовать обстановку вокруг ребенка. Весь материал,который используется в определенный промежуток времени: игры, игрушки — должен быть доступен для пользования детям и по мере прохождения лексических тем постоянно меняется. Следует стараться избегать перегруженности кабинета методическими и дидактическими материалами. В логопедическом кабинете на стенах и в открытом доступе должно быть минимум иллюстраций и игрушек. Только по текущей теме и для создания уюта, настроения.

Все мы знаем о пользе, о необходимости, развития моторики как мелкой, так и общей, для любого ребенка, а ребенка с речевыми нарушениями — особенно. Обычно логопедические кабинеты очень маленькие, нередко расположены в спальных помещениях детского сада. Размер помещения позволяет только сесть перед зеркалом логопеду с ребенком и поставить два-три стола для подгрупповых занятий. А как же движение? Логопеды не могут перестроить здание, не могут расширить помещение, значит, нужно предусмотреть все возможные варианты с использованием других помещений, площадок в разное время года, где можно провести полноценное логопедическое занятие с использованием двигательных упражнений.

Время неумолимо летит вперед. Меняемся не только мы и дети. Весь дидактический, иллюстративный материал в кабинете должен соответствовать не только возрасту детей, но и времени.

«Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдем у детей завтра».

Джон Дьюи. Американский философ и педагог

В Инструктивно-методическом письме по ведению документации учителя — логопеда Министерства просвещения ПМР от 25.08.2017 года отражены задачи и функции логопедического кабинета, блоки требований к кабинету и материалам.

Задачи логопедического кабинета:

Обеспечение специализированной помощи детям дошкольного возраста с

особенностями психофизического развития:

— консультативно-диагностическая;

-коррекционно-воспитательная;

-психологическая;

-социальная.

Функции кабинета:

-создание коррекционно-развивающей среды и благоприятного

психологического климата для обеспечения помощи детям по исправлению или ослаблению имеющихся нарушений.

-проведение обследования ребенка с целью разработки индивидуальной

программы развития.

-проведение групповых, подгрупповых и индивидуальных коррекционных

занятий.

-оказание консультативной помощи педагогам, родителям.

Пространство логопедического кабинета должно рассматриваться как система взаимосвязанных коррекционно — воспитательных ситуаций, субъектами которых являются ребенок и логопед.

Кабинет оборудуется и оформляется в соответствии с рекомендациями, изложенными в нормативных документах.

1. Блок требований

Соблюдение санитарно-гигиенических норм и техники безопасности:

— освещенность;

— соответствие мебели ГОСТу;

-условия для соблюдения воздушного режима;

-состояние рабочего места учителя-логопеда и детей с особенностями

психофизического развития;

-состояние доски;

-покрытие пола;

-эстетика оформления кабинета;

-рациональное оформление зон в кабинете;

-инструктивно-нормативные материалы по технике безопасности.

2. Блок требований

Дидактические средства коррекционно-образовательного процесса и их

систематизация:

-учебные программы;

-материалы, расширяющие и дополняющие программу;

-календарные, перспективные, тематические, индивидуальные планы,

индивидуальные программы развития, речевые карты;

-раздаточные и тематические материалы по всем разделам программы с

учетом возрастных требований на полисенсорной основе;

-игрушки, настольные развивающие игры для детей разных возрастных

групп, способствующих коррекционно-образовательному процессу на полисенсорной основе.

3. Блок требований

Консультативно-диагностические и методические средства

коррекционно-образовательного процесса:

-перспективное планирование консультаций;

-материалы для проведения диагностики речевой функции с учетом возрастных требований;

-материалы для проведения консультационно-диагностических мероприятий по развитию высших психических функций;

-материалы для организации творческой работы

4. Блок требований

Визуальные средства обучения и оборудование для успешного

прохождения учебных программ и их систематизации:

-хранение и систематизация карт;

-хранение и систематизация таблиц, схем, планшетов, коллекций, макетов, моделей, муляжей (по темам);

-ТСО, инструментарий, измерительные приборы — хранение и

систематизация.

Правила пользования кабинетом

1. Ключи в двух экземплярах (один у учителя-логопеда, другой в д/с)

2. Влажная уборка проводится два раза в неделю.

3. Ежедневное проветривание кабинета.

4. Перед каждым применением и после проводится обработка

логопедических зондов и шпателей медицинским спиртом.

5. По окончании рабочего дня проверяется закрытость окон и отключение электрических приборов.

Развивающая среда в кабинете должна способствовать развитию всех сторон речи и неречевых психических функций.

Предметно-развивающая среда должна обладать мобильностью,

быстро реагировать на изменяющиеся и формирующиеся в коррекционном воспитательном процессе потребности и возможности ребенка. Т. е. должна быть:

• содержательно насыщенной

• трансформируемой

• полифункциональной

• безопасной

Организуя коррекционно-развивающую среду логопедического кабинетанеобходимо руководствоваться следующими принципами:

1. системность (систематизация материала, составление паспорта кабинета с перечислением всего материала и оборудования)

2. доступность (наглядно-дидактический материал подбирается с учетом возрастных особенностей дошкольников)

3. вариативность (наглядно-дидактический материал и пособия многовариативны и могут использоваться на разных занятиях в разных вариантах)

4. здоровьесбережение (хорошее освещение, имеются пособия для зарядки глаз, кабинет легко проветривается)

5. учет возрастных особенностей детей

6. эстетичность

Условно пространство логопедического кабинетаможно поделить на зоны:

Для детей (для индивидуальной и подгрупповой работы):

• Коррекции звукопроизношения

• Развития общей и мелкой моторики

• Развития речевого дыхания

• Развития фонематических процессов, формирования звуко-слогового анализа и синтеза, обучения грамоте.

• Развития лексико-грамматических категорий и связной речи

• Развития психических процессов

Для взрослых:

Зона размещения дидактического и методического материала

Рабочая зона учителя-логопеда

В целях систематизации и учета учебно-методических пособий, литературы учитель-логопед оформляет паспорт логопедического кабинета.

Грамотно организованная предметно-развивающая среда способствует:

целенаправленному формированию эмоционально-положительного

психологического климата в процессе коррекционной работы;

реализации предметно-практической направленности специального

педагогического пространства;

обеспечению чувства психологической защищенности;

сочетанию привычных и инновационных методов в организации и

проведен?