Я расту книга о развитии ребенка

На днях перебирала книжную полку и обнаружила у себя просто огромное количество книг для родителей???? Когда впервые готовилась стать мамой (в далеком 2012 году????), штудировала всю литературу о развитие, воспитание и уходе за малышом. Мне казалось, чем лучше изучу матчасть, тем проще будет даваться материнство???? Готовилась я основательно???? А потом родился Илюшка. Надо ли говорить, что на практике всё, что я прочла в умных книжках о детях, возможно и работает с кем-то другим, но только не с моими! ????

Но есть у меня всё же золотая подборка книг для родителей, которые я могу порекомендовать к прочтению всем молодым мамам, а также тем, кто ещё находится в ожидании своего чуда. С этими книгами однозначно стоит ознакомиться «начинающим» родителям уже в первый год ребёнка, когда ты ещё неопытен в деле выращивания детей и действуешь словно на ощупь. Эта подпорка — отличный фундамент, для выстраивания личной родительской «политики» уже в самом начале пути. Интересно? Тогда поехали:

???? Книги — инструкции к ребёнку???? Так я называю издания, ёмко и по существу описывающие особенности развития детей раннего возраста. Эти книги содержать тот базовый объем информации, который необходимо знать каждому родителю о своем малыше. При этом пособия написаны живым языком и с огромной любовью к детям. Книги охватывают все аспекты жизни ребенка, помогают правильно расставить акценты и наметить путь развития и воспитания чада в каждом конкретном возрасте. Информация в них настолько систематизирована и упорядочена, что помогает разложить по полочкам все имеющиеся знание о детях и не бросаться из крайности в крайность.

Методические пособия изд-ва Мозаика-Синтез

Ребенок первого года жизни
Ребенок третьего года жизни

Серия «Развитие личности ребенка» изд-во Рама Паблишинг

Развитие личности ребенка от рождения до года

Развитие личности ребенка от года до трех лет

Развитие личности ребенка от трех до пяти

???? В вопросах здоровья и физического благополучия ребенка, на мой взгляд, нет равных Евгению Олеговичу Комаровскому.

Всё, что касается температуры, детских соплей и кашля — это к нему! Покупать сразу всю библиотеку доктора Комаровского, наверное, не стоит, но книгу «ОРЗ: руководство для здравомыслящих родителей» горячо рекомендую каждому начинающему родителю.

Это маленькая библия, справочник, толковый словарь по детским ОРЗ, написанная легко, интересно, местами с юмором. После прочтения не только начинаешь понимать, что и зачем делать, когда ребенку нездоровится, но и перестаешь дергаться по пустякам и воспринимать каждый чих как трагедию. Эта книга своеобразная профилактика по укреплению нервной системы молодых родителей и отличное средство в борьбе с предрассудками и непрошенными советам «знающих» родственников и застаревшими взглядами участковых педиатров на здоровье вашего ребенка. А главное, книга заставляет думать самим, ведь в ответе за ребенка именно родители! Читать ее не обязательно от корки до корки, в книге имеется удобный предметный указатель, позволяющий быстро сориентироваться в большом объеме информации.

ОРЗ: руководство для здравомыслящих родителей

Здоровье ребенка и здравый смысл его родственников

Начало жизни. Ваш ребенок от рождения до года

???? «Тайная опора» Людмила Петрановская — книга о самом базовом и глубоком, о формировании привязанности и доверия к миру.

О важности первых лет жизни малыша. О донашивании, отзеркаливании, следовании, психологической утробе, кризисах, эмпатии, детских страхах, наставниках и тд. О том, что во многом определяет фундамент будущих отношений человека с собой и окружающим миром. Интересно почитать, как с позиции мамы, так и для разбора собственных детских «сценариев». Кстати, эту книгу удобно слушать в аудиоформате, если ну совсем нет времени читать.

Тайная опора: привязанность в жизни ребенка

???? Если у вас как-то сразу не заладилось с ранним развитием малыша: в период внутриутробного развития ваш ребенок не слушал Моцарта, а вашу затею порисовать с полугодовалым карапузом пальчиковыми красками юный художник не оценил. И вот ребенку почти год, а он до сих пор не повторяет буквы алфавита за звуковым плакатом! Тогда маме срочно нужна книжка «Эйнштейн учился без карточек» Чтобы выдохнуть.

Очень любопытно о том, как на самом деле ребенок учится говорить, читать, считать, как расширяется его кругозор. И что мы, как родители, действительно можем сделать для гармоничного развития нашего ребенка, не превращая детство в погоню за достижениями.

Эйнштейн учился без карточек

???? Досуг младенца в первый год его жизни — об этом в чудесных книжках шпаргалках от Мозаики-Синтез «Игры-занятия с малышом» и «Развитие речи». Эти небольшие книжки просто кладезь идей на тему «чем занять ребенка»

Развитие речи. Первый год жизни. Шпаргалка для родителей

Шпаргалка для родителей. Игры-занятия с малышом. Первый год жизни

Что-нибудь читали из перечисленного? Понравилось/не понравилось? Если пост оказался полезным, сохраняйте в закладки. Пишите в комментариях ваши любимые книги для родителей, вместе составим список декретно-отпускного чтения молодой мамы ????

Алла Ковальцова
Проект «Вместе с книгой я расту»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Ласточка» — муниципального образования

«город Десногорск» Смоленской области

ПРОЕКТ

«Вместе с книгой я расту»

подготовительной группы

Составила воспитатель:

Ковальцова А. М.

2018 г.

Проект: «Вместе с книгой я расту»

Развитие и формирование интереса к художественной литературе дошкольников — одна из главных задач воспитания. Актуальность и важность проблемы очевидны. Телевизор, компьютеры практически вытеснили книгу из жизни детей. Наша задача — приобщить ребенка к книге, развить интерес и эмоциональную отзывчивость на художественные произведения.

Вид проекта: комплексный, творческий.

Форма: поисково-познавательная деятельность.

Участники: дети подготовительной группы

Возраст: 6-7 лет

Взаимодействие педагогов: воспитатели, педагог по ИЗО, музыкальный руководитель, педагог-психолог, библиотекарь.

Продукт детской деятельности:

1. Папка «Книга – лучший друг» (пословицы, поговорки, загадки о книге);

2. Папка «Берегите книги!» (правила пользования книгой, изготовление закладок);

3. Альбом «Сладкая сказка» (сбор фантиков, на которых изображены сказочные герои, сюжеты из сказок);

4. Папка «Книга о книге» (экскурсия в типографию);

5. Папка «Что я хочу рассказать о книге», (сочинения детей о книге);

6. Библиотечка для детского сада.

7. Выставка «Моя первая книжка своими руками»

Проблема: «Хочу все знать о книге».

Мотивационный этап.Во время знакомства с иллюстрациями разных художников к произведениям Сергея Михалкова воспитатель предложил детям ответить на вопрос: «Кому мы можем сказать спасибо за такие замечательные книги?»Ответы детей были односложными: «Писателю» (Полина М., «Художнику – иллюстратору» (Коля К., «Тому, кто нам её в группу принёс» (Даша С.). Воспитатель возразил детям, что в создании книг участвуют намного больше людей разных профессий и процесс изготовления книги долгий и трудный. Дошкольники проявили живой интерес к этой информации. Так родилась идея будущего проекта.Ребята решили найти ответы на следующие вопросы:

«Как и где изготавливают книгу?»;

«Кто изобрел печатный станок?»

«Кто напечатал первую книгу в России?»

«Люди каких профессий делают книгу?»

Поставлены цели для ее решения: «Где мы можем об этом узнать?», «Кто нам может в этом помочь?»

Цель для педагога: развитие познавательных, творческих способностей детей в процессе разрешения специально смоделированной проблемной ситуации.

Задачи:

1.Развивать поисково-познавательную деятельность детей:

— способность к определению задач на основе поставленной проблемы;

— умение планировать этапы своих действий, аргументировать свой выбор;

— находить разные способы решения проблемных ситуаций.

2. Развивать способности к созданию задуманного продукта.

3.Совершенствовать уровень накопленных практических навыков:

— находить нужный материал (в библиотеке, дома и т. д.);

— побуждать детей к сочинительству (сочинения, рассказы, стихи о книге);

— развивать художественный вкус, навыки дизайна (опорные карточки, закладки).

4. Активизировать речь.

5. Поддерживать интерес детей к деятельности сверстников, вызвать дух соревнования.

6. Воспитывать бережное отношение к книгам, природе.

План работы над проектом

Подготовительная работа.

1.Беседы:

«Откуда пришла современная книга»;

«Книгопечатание — беседа о первопечатнике Иване Федорове»;

«Берегите книги!»;

«Как люди обходились без письма!»;

«Из чего состоит книга»;

2. Просмотр мультфильма «Иоганн Гуттенберг и книгопечатание

3. Экскурсия в библиотеку, типографию.

4. С/р игры: «Библиотека», «Книжный магазин».

5.Практические занятия: «Полечим книгу», «Изготовление книги», составление пиктограмм.

6. Сочинение стихов, рассказов о книге “Что я хочу рассказать о книге”.

7. Создание в группах уголков для книг.

Этапы работы над проектом

1. Моделирование ситуации, позволяющей выявить проблему, подвести детей к самостоятельному выводу.

2. Поэтапное решение проблемной ситуации,объединение детей по проблемам:

1 подгруппа – выяснить, откуда пришла современная книга;

2 подгруппа – как возникло книгопечатание, найти информацию о современных типографиях

3. Обсуждение результатов деятельности, поиска.

4. Систематизация информации о выявленном пути решения проблемы.

5. Практическая деятельность,направленная на получение результатов:

-изготовление опорных карточек, закладок, составление пиктограмм.

6. Творческая деятельность – сочинение стихов, рассказов.

7. Итоги работы. Разрешение проблемы.

8.Определение новых проблем:

— сбор книг для библиотеки;

— систематизация книг, создание каталога книг, карточек;

— подготовка места для библиотеки;

— оформление библиотеки;

— презентация проекта «Открытие библиотеки для детского сада»;

— сбор экспонатов и оформление Музея книги.

Взаимодействие с сотрудниками детского сада.

1.Педагог по ИЗО: занятия по дизайну — изготовление и оформление закладок.

2.Психолог: беседы, направленные на установление партнерских отношений в группах, взаимоотношений детей при решении выявленных проблемных ситуаций.

3. Музыкальный руководитель («Праздник детской книги»).

4. Выставка продуктов детской деятельности.

Взаимодействие с семьей.

1. Помощь родителей в поисках нужной информации.

2. Совместное сочинение стихов, рассказов о книге.

3. Подготовка и помощь в проведении экскурсий.

4. Оформление альбомов – продукта деятельности детей.

Взаимодействие с социумом.

1.Детская библиотека:

— Экскурсия в библиотеку

— Помощь библиотекаря в подготовке презентации проекта

— Помощь детям в сборе необходимой информации.

— Беседы

2. Экскурсия в типографию.

Заключительный этап реализации проекта

«Формирование у детей старшего дошкольного возраста познавательного интереса и мотивации к чтению»

Детско-родительский проект «С книгой вместе я расту»

Автор: Койлыбаева Альмира Алимусалимовна

Должность: Воспитатель

Организация: МБДОУ №79 детский сад «Садко»

Населенный пункт: ХМАО-Югра,Тюменская область, город Сургут

                                       Актуальность

                                                                       «Если с детства у ребенка не воспитана

                                                                                  любовь к книге, если чтение не стало его

                                                                               духовной потребностью на всю жизнь — 

                                                                         в годы отрочества душа подростка

                                                                           будет пустой, на свет божий  выползает, как  

                                                                     будто неизвестно откуда взявшееся плохое»

В.А. Сухомлинский

В дошкольном возрасте маленький читатель делает первые шаги в мир большой литературы. Проводниками для детей становятся родители и воспитатели. Часто ли мы задаем себе вопрос: « Что принесет книга ребенку? Чему научит? Что запечатлеет в его необъятной, открытой, уязвимой душе. Кто встретится на пути?» От взрослого в большей степени зависит и то, станет ли ребенок настоящим читателем или встреча с книгой в дошкольном детстве станет случайным, ничего не значащим эпизодом в его жизни. Новая социальная ситуация заставляет искать новые подходы к проблеме. Книга и мир видеотехники в жизни дошкольника существуют параллельно, не отменяя и не подменяя друг друга. Надо глубоко осознать сказанное русским писателем Н.Лесковым: «Истинно глаголю вам: дано печатному слову пребыть не только во времени, но и над временем» — и начиная с раннего возраста приобщать ребенка к книге, к процессу чтения обдумывание ее, не считать этот процесс ненужным в жизни современного человека. Удачной находкой в работе с родителями является метод проектов. На сегодняшний день он получает все более широкое применение в педагогической практике. Метод проектов – это обучение и воспитание ребенка через деятельность, а в работе с семьей – через совместную деятельность детей и родителей.

По составу участников: групповой

По срокам реализации: долгосрочный (октябрь 2015 – апрель 2016 г)

По целевой установке: практико-ориентировочный 

Цель проекта:  Создание условий для развития у детей старшего дошкольного возраста познавательного интереса и мотивации к чтению.

 Задачи проекта:

1. Приобщать детей и  родителей  к книжной культуре, воспитывать грамотного  читателя.
2. Повышать эффективность работы по приобщению детей к книге во взаимодействии всех участников образовательного процесса: педагогов, детей, родителей.
3. Способствовать поддержанию традиций семейного чтения.
4. Повышать культуру речи  педагогов, родителей, детей.
5. Воспитывать бережное отношение к книге. 

Ожидаемый результат

1. Повышение интереса детей и родителей к художественной литературе на 50%.
2. Возрождение традиции домашнего чтения.
3. Обобщение и распространение  опыта семейного воспитания по приобщению детей к художественной литературе.
4. Повышение компетентности членов семьи в вопросах воспитания грамотного читателя и слушателя.

Основное содержание проекта

Современная система дошкольного образования использует большое количество вариативных и альтернативных программ для обучения и воспитания детей. Подходы к процессу образования и воспитания дошкольников весьма разнообразны, но основной целью этих программ является воспитание доброго, умного, творческого человека, способного чутко относиться к людям, к окружающему миру, тот есть заложить основы настоящего человека. Положение о формировании читателя в дошкольнике стали ведущими в комплексной программе непрерывного образования «Из детства в отрочество» Т.И. Дороновой, по которой работает ЦРР.  Программа дает возможность взаимодействовать с семьей на основе современных, научных, психолога–педагогических требований к развитию, воспитанию и образованию ребенка дошкольного возраста. Содержание проекта строится так, что в процессе его реализации родители не всегда осознанно, ненавязчиво способствуют:

— развитию личности ребенка, его творческих способностей;

— приобщению детей к общечеловеческим ценностям;

— формированию творческого воображения;

— развитию любознательности, как основа познавательной активности.

Для успешной реализации проекта определенны задачи, которые необходимо решать в семье и детском саду.

Круг чтения детей расширяется и усложняется, как постоянный вводится такой вид работы, как чтение «с продолжением», вводится периодика: детские журналы. Проект предлагает разнообразные формы, методы и приёмы работы с детьми: подготовка к восприятию с помощью рассказа отдельных эпизодов из биографии писателя; пересказ занимательного эпизода, прерванного на самом интересном месте; выразительное чтение воспитателя (родителя); «письмо», якобы адресованное детям автором произведения; словесное рисование – цель которого: приблизить  к ребенку образы произведения, включить детское воображение, сконструировать возникшие представления.

Детям предлагается широкий спектр игр:

—   сюжетно – ролевые игры «Библиотека», «Книжный магазин», «Переплетная мастерская»;

—   игры по прочитанным книгам, викторины, кроссворды;

—   игры – драматизации  — ребенок, исполняя роль в качестве «артиста» самостоятельно создает образ с помощью комплекса средств вербальной и невербальной выразительности. Слово связано с действиями персонажей. В данных играх разыгрываются готовые тексты;

—  театрализованные игры – драматизации воспитывают у детей выразительность движений и речи, воображение, фантазию, творческую самостоятельность, совершенствуется внимание детей, зрительное восприятие, подражательность, как основа самостоятельности.

Кроме того, свои впечатления от прочитанных книг дети отображают в продуктивных видах деятельности: лепке и рисованию.

Обоснованный отбор нужных приемов, методов, игр, во многом решает дело. Благодаря такому отбору происходит самое близкое общение воспитателя, родителя и ребенка, которого взрослые  побуждают к речевому действию, а так же повышают интерес к художественной литературе.

Реализация проекта предполагает:

—   совместную деятельность родителей и детей;

—   взаимодействия воспитателя с родителями;

—   взаимодействие воспитателя с детьми;        

—   взаимодействие всех субъектов образовательного процесса: педагоги – дети – родители.

Методическое обеспечение:

—   демонстрационный материал: серия сюжетных картин;

—   тематические картотеки «стихи», «загадки», «сказки»;

—   биографии детских писателей, портреты, методические рекомендации по организации различных форм работы с детьми по творчеству писателей;

—   конспекты образовательной деятельности из опыта работы педагогов;

—   сценарии литературных праздников, викторин,

—   детская художественная литература;

—   детская познавательная литература.

Технические средства обучения:

— Проектор

— Ноутбук

— Мультимедийная установка.

Целевая аудитория: Участниками проекта  являются:  дети 5-6 лет 27 человек и родители.

                    План мероприятий по реализации проекта.

Организационный этап (октябрь – ноябрь2015 год)

2. Изучить методико-педагогическую литературу по данной теме.

3. Составить конспекты образовательной деятельности, сценарии литературных праздников, викторин.
4. Разработать перспективное планирование по работе с детьми в образовательной деятельности и режимных моментах.
5. Провести анкетирование родителей.
6. Разработать перспективное планирование по взаимодействию с родителями.
7. Обновить развивающую среду.
8. Практический этап (декабрь 2015г. – апрель 2016г.).

1.  Продуктивная деятельность (рисование и аппликация) «Книжка-самоделка», «Герои любимых сказок», «Обложки любимой книжки» и т.д.
2. Беседы (этические) «Как беречь книгу», «Твоя любимая книга», «Мой любимый сказочный герой», «От глиняной дощечки к печатной страничке» и т.д.
3. Чтение детской художественной литературы (сказки, были, рассказы, басни и т.д.)
4. Консультации для родителей: «Организация книжного уголка в семье», «Как правильно выбрать детскую книгу», «Организация чтения в семье», « Экскурсия в библиотеку 2 раза в год на тематические выставки» и т.д.
5. Музыкальная деятельность (разучивание песни) «Чтоб мы делали без книг», «Мы дружны с печатным слово» и т.д.
6. Заучивание пословиц о книге, стихов, загадок о книге.
7. Игровая деятельность (сюжетно-ролевые игры: «Библиотека», «Книжный магазин» и т.д.
8. настольно-печатные игры «Расскажи сказку», «Что было до….», «Как родилась книга» и т.д.
9. Словесные игры «Узнай героя сказки», «Закончи предложение», «Составь название книги из картинок» и т.д.

Заключительный этап (март-апрель 2016 года).

1. Оформить памятки для родителей «Семейное чтение, как один из аспектов подготовки ребенка к школьному обучению».
2. Книжки – самоделки в семье и в группе  «Моя любимая книга»

   I.     Ожидаемые результаты проекта 

—   Разработан перспективный план работы с детьми в образовательной; деятельности и по приобщению детей к художественной литературе

—    Проведен мониторинг детей на начало и конец проекта.

—   Оформлены рекомендации: «Вы хотите, что бы ваш ребенок читал?», «Как организовать домашнее чтение», « Как учить детей размышлять и обсуждать прочитанное», «Литературное воспитание ребенка в семье»;

—   Обобщен опыт семейного воспитания по приобщению детей к художественной литературе презентацией семьи Гавриловых «Моя читающая семья» и семьи Окуловских «Мама,папа,я-читающая семья» на совместном мероприятии с родителями и с детьми -клуб семейного чтения «Читаюшка»

Родители:

—   Ежедневно поддерживают  традиции семейного чтения;

—   Повышают интерес ребенка к художественной литературе;

—   Расширяют круг детского чтения за счет введения новых тематических рубрик;

—   Проявляют уважение к чтению и относятся к нему, как к серьезному и очень важному и нужному занятию.

Воспитанники:

—  Умеют самостоятельно подбирать художественные произведения для семейного чтения;

— Умеют правильно обращаться с книгой, вести беседы о прочитанном, анализировать текст на доступном уровне;

—  Сформирован интерес к литературе как к виду искусства;

—  Сформированы нравственные качества ребенка;

—  Выработана потребность ежедневного общения с художественной литературой;

Список используемой литературы

1. Алиева Т.Н., Антонова Т.В. Программа «Истоки» — М.: Просвещение,  2003 г.
2. Гриценко З.А. Положи твое сердце у чтения — М.: Просвещение,  2000г.
3. Гурович Л.М., Береговая Л.Б., Логинова В.И. Ребёнок и книга. – М.: Просвещение, 1992.
4. Доронова Т.Н.  Программа для родителей и воспитателей по формированию здоровья и развитию детей 4-7 лет. «Из детства – в отрочество».- М.: Просвещение, 2002 г.
5. Жукова Г.Д Родительское собрание по детскому чтению.- М: Русская школьная библиотечная ассоциация, 2007 г.
6. Жукова Г.Д. Семейное чтение в год семьи.- М: Русская школьная ассоциация, 2007
7. Канавина Г. А. Особенности деятельности библиотеки в поддержку социальной «семьи» и в сохранении традиции семейного чтения в условиях детского дома, организованного по семейному типу.  — М.: Просвещение, 2000г
8. Международный день детской книги.- Ж.: Дошкольное образование, 2010. — №6.
9. Нежданова Л. И., Киченко Е. А. Работа с семьей и продвижение семейного чтения – М.: Просвещение, 1996 г.

     10. Праздник книги и чтения. Сборник сценариев по привлечению детей к чтению и умению работать с информацией. Российская государственная детская библиотека.-М: Школьная библиотека Программа поддержки чтения.

    11. Пименова И. П., Сластникова Л. А. Семейное чтение: Целевая программа на 2008-2010 г.

    12. Руденко Т., Мелик – Пашаева М. Книги хорошие, книги плохие. Ж.: Дошкольное образование. 2010. — №6.