Индивидуальная программа развития и обучения одаренного ребенка

Этап 1 – диагностический.

Цель – углубленное психолого-педагогическое изучение ребенка, выявление его индивидуальных особенностей.

№

Использованная методика

Сроки

Ответственный

1

Методика «Карта одаренности» (на основе методики Хаана и Кафа). Цель диагностирования: оценит степень выраженности у ребенка различных видов одаренности.

1-2 неделя сентября

школьный психолог  Краснова С.В.

2

Опросник  Г.А. Карповой «Учебная мотивация».

Цель: определить характер и наличие учебной мотивации.

1-2 неделя сентября

классный руководитель Воробьева Г.В.

3

Методика Климова И.И. «Карта интересов»

3-4 неделя

сентября

школьный психолог  Краснова С.В.

4

Опросник Айзенка. Личностные особенности.

3-4 неделя

сентября

школьный психолог

Краснова С.В.

5

Тест на определение уровня школьной тревожности. Автор — Филлипс.

3-4 неделя

ноября

школьный психолог  Краснова С.В.

6

Социометрия. Автор —  Дж. Морено.

3-4 неделя

декабря

школьный психолог

Краснова С.В.

Разработка индивидуального учебного плана, программы, маршрута

1

Разработка индивидуального маршрута одаренного ребенка.

1 неделя октября

учитель-предметник Воробьева Г.В.

2

Составление индивидуального учебного плана по предметам: русскому языку, математике

1 неделя октября

учитель – предметник Воробьева Г.В.

3

Выбор темы исследовательской работы по русскому языку

2 неделя октября

руководитель  

Воробьева Г.В.

4

Составление плана учеником для учета желаний ребенка.

2 неделя октября

Психолог  Краснова С.В.

5

Беседа с родителями. Цель: учет социального заказа родителей.

2 неделя октября

классный руководитель

Воробьева Г.В.

Прогнозирование — индивидуальный учебный план – «Я выбираю предметы для изучения»

Предмет

Причина выбора

Форма работы

Ожидаемые результаты

Русский язык

1.Результативное участие во Всероссийских и международных дистанционных и онлайн-олимпиадах

2.Выраженный интерес к предмету

Индивидуальные и дистанционные консультации.

1.Результативное участие в городском этапе Всероссийской олимпиады

2.Участие в интеллектуальном марафоне «Любопытный бобрёнок»

Математика

1.Результативное участие во Всероссийских и международных дистанционных и онлайн-олимпиадах

2.Выраженный интерес к предмету

Индивидуальные и дистанционные консультации.

Результативное участие в городском этапе Всероссийской олимпиады.

«Интеграция с другими специалистами»

Составление карты познавательной деятельности ребенка психологом, классным руководителем, руководителем МОУ и учителями — предметниками.

сентябрь

Карта познавательной деятельности ребенка

Разработка индивидуального образовательного маршрута педагогом Воробьева Г.В.

октябрь

Индивидуальный образовательный

маршрут

Прохождение тестов, предметных олимпиад (внутришкольные, муниципальные)

октябрь

Расписание посещений занятий

Диагностирование, рефлексия школьным психологом

, Краснова С.В.

руководителем МОУ,

педагогом Воробьева Г.В.

ежемесячно

Карта наблюдений, рекомендации учителями – предметниками

Беседа с родителями о здоровье ребенка, об эмоциональном состоянии.

Классный руководитель Воробьева Г.В.

ежемесячно

Карта наблюдений за состоянием здоровья ребенка,

Проектирование – индивидуальная образовательная программа – «Я составляю программу образовательной деятельности»

Планирование

Мероприятия

Результат

Подготовка к участию на школьном и муниципальном этапе Всероссийской олимпиады по русскому языку и математике

1. Работа с учителем.

2. Индивидуальная работа.

3. Посещение занятий школьного кружка «Умники и умницы»

4. Посещение занятий кружка «Риторика»

1.Школьный этап Всероссийской олимпиады по русскому языку – 3 место.

2.Муниципальный этап Всероссийской олимпиады по русскому языку -участие

Подготовка к участию в дистанционных олимпиадах, онлайн-олимпиадах и конкурсах по русскому языку, математике

1. Индивидуальные консультации.

2. Индивидуальная работа.

3. Посещение занятий школьного кружка «Умники и умницы»

4. Посещение занятий кружка «Риторика»

1.Всероссийская межпредметная олимпиада -2 место

2.Международная дистанционная олимпиада «Языкознание» -1 место

3.Школьный конкурс рисунков «Красота родного края» — 1 место

«Определение способов оценки и самооценки успехов воспитанника»

Самооценка: «Что я хотел?»

«Что я сделал для достижения цели?»

«Чему научился?»

«Что необходимо сделать ещё?»

1.Стать отличником по всем предметам

2.Заявить о себе на различных уровнях

3.Опробовать новый для меня вид обучения

1.Я внимательно слушал педагогов на индивидуальных консультациях.

2.Я усиленно занимался самостоятельно.

3.Я строил свой день в соответствии с режимом и спланированным графиком

4.Я не останавливался на достигнутом

5.Я корректировал свою работу в соответствии с обстоятельствами

6.Я занимался спортом, укрепляя здоровье и готовя организм к большим нагрузкам

Я научился:

1.не отступать от составленного плана

2.преодолевать трудности

3.добросовестно работать над собой

4.общаться с разными людьми в процессе обучения

5.адекватно оценивать свои достижения и корректировать деятельность в изменяющихся обстоятельствах

6.адекватно воспринимать как поражения, так и победы

6.прислушиваться к своему организму и реагировать на его запросы

Мне необходимо:

1.бороться с ленью

2.стать более собранным

3.активнее участвовать в жизни класса

4.повышать уровень своих знаний

5.активнее участвовать в новых для меня конкурсах, олимпиадах

6.расширить поле деятельности, добавить к углублённому изучению предмет «окружающий мир»

7.продолжить укреплять здоровье

Портфолио за 2016-2018 учебный год

Олимпиады:

1.Школьный этап Всероссийской олимпиады по русскому языку – 3 место.

2.Муниципальный этап Всероссийской олимпиады по русскому языку -лауреат

3.Всероссийская межпредметная олимпиада -2 место

4.Международная дистанционная олимпиада «Языкознание» -1 место

Городские конкурсы, форумы:

1.Всероссийская межпредметная олимпиада -2 место

2.Международная дистанционная олимпиада «Языкознание» -1 место

3.Международный математический конкурс «Ребус» — диплом 2 степени

4.Школьный тур интеллектуального марафона «Любопытный бобрёнок» — 3 место

4.Школьный конкурс рисунков «Красота родного края» — 1 место

5. Школьный конкурс чтецов  «Литературная беседка» — 1 место

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №3 города Лебедянь Лебедянского муниципального района Липецкой области

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

ОДАРЕННОГО РЕБЕНКА

Подготовила:

учитель английского языка

Попова И.А.

г. Лебедянь 2018

Пояснительная записка

Актуальность данной проблемы обусловлена тем, что в последние годы на уровне общества и государства работа с одаренными детьми выделяется в разряд приоритетных направлений. Феномен одаренности и творчества привлекает внимание исследователей уже много веков, но лишь в последние годы рост интереса к проблеме одаренности приобрел характер устойчивой тенденции. Обусловлено это спецификой происходящих в обществе перемен.

Жизнь требует от школы подготовки выпускника, способного адаптироваться к меняющимся условиям, коммуникабельного и компетентного.

Одаренность сейчас определяется как способность к выдающимся достижениям в любой социально значимой сфере человеческой деятельности, а не только в академической области. Одаренность следует рассматривать как достижения и как возможность достижения. Смысл утверждения в том, что нужно принимать во внимание и те способности, которые уже проявились, и те, которые могут проявиться.

Сейчас, говоря об одарённых детях, мы в большей степени подразумеваем потенциально одаренных детей, детей с высоким уровнем мотивации и с высокими познавательными способностями.

Одарённые дети имеют более высокие по сравнению с большинством интеллектуальные способности, восприимчивость к учению, творческие возможности и проявления; доминирующую активную, ненасыщенную познавательную потребность; испытывают радость от добывания знаний, умственного труда.

В современном обществе ценятся интеллект и креативность. В социальной и промышленной сферах доминирующим становится интеллектуальное производство, одним из основных видов собственности стала собственность интеллектуальная, главным двигателем прогресса — новые, креативные идеи и технологии. Поэтому развитие детской одаренности становится все более важной задачей.

Цель программы: формирование благоприятных условий обучения для успешного развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Задачи:

1. выявить одарённых детей методом наблюдения, анкетирования и тестирования по английскому языку;

2. поддерживать высокую учебную мотивацию;

3. внедрить методы, формы и средства, направленные на поэтапное развитие у учащихся самостоятельности мышления, научно-исследовательских, рефлексивных, оценочных навыков, инициативности и творчества в урочной и внеурочной деятельности;

4. использовать на уроке дифференциацию на основе индивидуальных особенностей одарённых детей;

5. расширить возможности обучения и самообучения;

6. отследить личностный рост одарённых детей с помощью мониторинговых процедур.

   Работа строится на следующих принципах педагогической деятельности:

— принцип индивидуализации и дифференциации обучения;

— принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя;

— принцип усиления внимания к проблеме межпредметных связей в индивидуальной — работе;

— принцип опережающего обучения;

— принцип комфортности в любой деятельности;

— принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для реализации способностей учащихся;

— принцип развивающего обучения.

Направления программы:

1. Познавательная деятельность учащихся.

2. Эмоционально-личностная сфера.

3. Межличностные отношения.

4. Психологическое и физическое здоровье.

Ожидаемые конечные результаты программы:

— формирование постоянно действующей системы работы с одаренными детьми;

— удовлетворенность детей своей деятельностью и увеличение числа таких детей;

— повышение уровня индивидуальных достижений ребенка по английскому языку;

— повышение интереса к предмету «Английский язык»;

— повышенный интерес к проектно-исследовательской деятельности.

— увеличение количества одаренных и способных детей в области английского языка, призовых мест в олимпиадах и конкурсах разных уровней;

Позиция учителя:

— инициирование субъектного опыта учения;

— развитие индивидуальности каждого ребенка;

— признание индивидуальности, самобытности, самоценности каждого человека.

Позиция ученика:

— свободный выбор элементов учебно-воспитательного процесса;

— самопознание, самоопределение, самореализация.

Сроки реализации программы.

Программа рассчитана на 2018 – 2019 учебный год.

Промежуточные результаты.

Результаты участия в творческих конкурсах, конференциях, выставках, олимпиадах.

Прогнозируемый результат.

а) Будут развиты данные способности и умения:

1. Познавательные способности и навыки

•Богатый словарный запас.

•Перенос усвоенного на новый материал.

•Установление причинно- следственных связей.

•Умение делать выводы.

•Умение интегрировать и синтезировать информацию.

•Умение улавливать сложные идеи.

•Умение замечать тонкие различия.

•Использование альтернативных путей поиска информации.

•Анализ ситуаций.

•Умение оценивать как сам процесс, так и результат.

•Умение рассуждать.

•Построение гипотез.

•Применение идей на практике.

•Критичность в мышлении.

•Высокая любознательность.

2.Творческие способности

•Способность рисковать.

•Дивергентное мышление.

•Гибкость в мышлении и действиях.

•Быстрота мышления.

•Способность высказывать оригинальные идеи, изобретать что-то новое.

•Богатое воображение.

•Высокие эстетические ценности.

•Развитая интуиция.

3. Особенности эмоциональной сферы

•Реалистическая Я-концепция.

•Уважение к другим.

•Эмпатическое отношение к людям.

•Склонность к самоанализу.

•Терпимое отношение к критике.

•Настойчивость в выполнении задания.

•Независимость в мышлении и поведении.

•Соревновательность.

•Чувство юмора.

•Уверенность в своих силах и способностях.

•Внутренняя мотивация.

б) Исследовательская работа и участие в научно-практической конференции.

в) Успешная сдача ОГЭ.

Создание благоприятных условий для реализации творческого потенциала одаренных детей

1. Организация консультативной помощи для учащихся, целенаправленных на творческую самореализацию, самодостаточность.

2. Информация учащихся о новейших достижениях науки в избранной ими области умственной деятельности и знакомство с новой литературой.

3. Привлечение творческих учителей к работе с одаренными детьми.

4. Обеспечение высокого уровня компьютерной грамотности талантливых детей.

5. Увеличение времени для самостоятельной работы учащихся и создание стимулирующих условий при наличии оригинальности, рациональности творчества в результате самостоятельной работы.

Развитие творческих способностей

1. Привлечение одаренных детей к проведению школьных олимпиад.

2. Использование в работе с одаренными детьми следующих приемов:

— выполнение творческих тематических заданий;

— выполнение проблемных поисковых работ;

— ответственность за предметные недели;

— повышение степени сложности заданий;

— интеграция учебных и научно- исследовательских заданий.

Стимулирование – поощрение дальнейшей творческой деятельности

1. Своевременное поощрение успехов учащихся.

2. Отправление благодарственных писем родителям.

3. Отмечать заслуги родителей в воспитании одаренных детей на родительских собраниях.

4. Награждение отличников учебы, победителей конкурсов, олимпиад.

Общие черты интеллектуальной активности учащихся:

— конкретность мышления и способность к абстракциям;

— быстрота и точность выполнения заданий, обусловленных устойчивостью внимания и прекрасной оперативной памятью;

— сформированность навыков логического мышления, стремление к рассуждению, обобщению, выделению главного;

— богатство словарного запаса, быстрота и оригинальность словесных ассоциаций.

К таким обучающимся можно отнести Дуденкову Елизавету (8Г кл.), Афанасьвева Анастасия и Лустина Анастасия (7Г кл.) с наиболее высоким интеллектуальным уровнем развития по английскому языку.

Этапы работы над программой

Этап 1. Диагностика уровня развития способностей ребёнка и его индивидуальных особенностей.

На основе тестов ранее указанные дети относится к интеллектуальному виду одаренности. Именно этих обучающихся называют «умный», «толковый», «сообразительный». Они – «светлые головы» и «надежда педагогов». Они, как правило, обладают весьма значительными, глубокими знаниями, очень часто умеют самостоятельно их получать – сами читают литературу, могут даже критически отнестись к тем или иным источникам. Дети этого типа одаренности точно и глубоко анализируют различный материал, нередко склонны к философскому осмыслению материала.

1-2 неделя сентября

школьный педагог-психолог

2

Опросник Г.А. Карповой «Учебная мотивация».

Цель: определить характер и наличие учебной мотивации.

1-2 неделя сентября

классный руководитель, учитель английского языка

3

Методика Климова И.И. «Карта интересов»

3-4 неделя

сентября

школьный педагог-психолог

4

Опросник Айзенка. Личностные особенности.

3-4 неделя

сентября

школьный педагог-психолог

5

Тест на определение уровня школьной тревожности. Автор — Филлипс.

3-4 неделя

ноября

школьный педагог-психолог

6

Социометрия. Автор — Дж.Морено.

3-4 неделя

декабря

школьный педагог-психолог

Этап 2. Определение цели и постановка задач, которые должны быть достигнуты ребенком по окончании прохождения индивидуального образовательного маршрута.

Цель предлагаемой программы — создание условий для построения воспитательно–образовательного процесса, направленного на продуктивное психическое, интеллектуальное и творческое развитие одаренных детей, на реализацию и совершенствование их способностей. Исходя из результатов диагностики, педагог совместно с ребенком и его родителями определяет цели и задачи маршрута. Составление индивидуального учебного плана по английскому языку.

Индивидуальный образовательный маршрут определяется учеными как целенаправленно проектируемая дифференцированная образовательная программа, обеспечивающая учащемуся позиции субъекта выбора, разработки и реализации образовательной программы при осуществлении преподавателями педагогической поддержки его самоопределения и самореализации (С.В. Воробьева, Н.А. Лабунская, А.П. Тряпицына, Ю.Ф. Тимофеева и др.)

2 неделя октября

классный руководитель, учитель английского языка

Этап 3. Определение роли родителей в реализации маршрута.

На основании специфики сопровождения одаренных детей выстраиваются основные направления работы с родителями:

— подлинное сотрудничество на основе реальных дел;

— просветительская работа (встречи с психологами, библиотечка для родителей на сайте);

— доминантный проект как основа для работы с Родительским проектом. Школа должна расширять и развивать воспитательные возможности семьи, осуществляя педагогическое просвещение, контролируя и направляя семейное воспитание через следующие формы работы:

— Информирование родителей об особенностях, проблемах, интересах ребенка путем проведения лекций, показа фильмов.

— Обучение родителей способами взаимодействия путем проведения тренингов.

— Индивидуальные беседы, консультации.

Этап 4.Определение форм занятий, методов и приемов, технологий.

1. Индивидуальные консультации учителей – предметников.

2. Индивидуальная работа.

3. Посещение кружка.

Подготовка к участию в очных, дистанционных олимпиадах и конкурсах по английскому языку. Подготовка к участию в научно-исследовательской конференции. Работа над индивидуальным исследовательским проектом.

1. Индивидуальные консультации учителей – предметников.

2. Индивидуальная работа.

Школьной олимпиады по английскому языку – Победитель.

Подготовка к участию в дистанционных олимпиадах и конкурсах по русскому языку, литературе, английскому языку, математике

1. Индивидуальные консультации учителей – предметников.

2. Индивидуальная работа.

Победитель и призер дистанционных предметных олимпиад и конкурсов по английскому языку

Подготовка к участию в школьной НИК

Разработка исследовательской работы. Поэтапная работа над ней.

(план ученика и план руководителя)

Школьная НИК «Шаг в науку»

Подготовка к участию в творческих конкурсах.

(по мере поступления положений).

1. Индивидуальные консультации учителей – предметников.

2. Индивидуальная работа.

Подготовка к участию в школьном конкурсе «Ученик года»

1. Индивидуальные консультации.

2. Индивидуальная работа.

Этап5. Определение содержания плана работы с одарёнными детьми.

— Диагностика. Формирование списка одаренных детей.

— Изучение интересов и склонностей обучающихся: уточнение критериев всех видов одаренности: интеллектуальной, творческой, художественной и т.д. Диагностика родителей и индивидуальные беседы.

— Разработка индивидуальных программ развития одаренных учащихся.

— Организация и проведение школьного этапа Всероссийской предметной олимпиады школьников

— Индивидуальные консультации и завершение работы по оформлению исследований и методике защиты исследовательских работ

Результативное участие на школьном этапе Всероссийской олимпиады.

Высокий балл на конец года.

Английский язык

Всероссийские олимпиады, конкурсы, участие в проектах

Индивидуальные и дистанционные консультации.

Результативное участие в школьном этап?