Художественная литература для развития ребенка в детском саду
Наталья Илюшкина
Художественная литература как средство всестороннего развития ребенка
Каждый год в детский сад приходят разные дети: смышлёные и не очень, контактные и замкнутые. Но всех их объединяет одно – они удивляются и восхищаются всё меньше и меньше,интересы их однообразны: в основном это компьютерные игрушки и герои современных мультфильмов. Все дальше на задний план уходит интерес к художественной литературе, к поэтическому русскому слову.
В наш век новых информационных технологий роль книги изменилась.По данным многочисленных исследований уже в дошкольном возрасте дети предпочитают книге другие источники информации: телевидение, видеопродукцию, компьютер, поэтому моя роль, как педагога состоит в том, чтобы заинтересовать дошкольников, побудить в них интерес к литературным произведениям, привить любовь к художественному слову, уважение книге. Книга дает возможность домыслить, «пофантазировать». Она учит размышлять над новой информацией, развивает креативность, творческие способности, умение думать самостоятельно.
Всем известно, что художественная литература служит действенным средством умственного, нравственного и эстетического воспитания детей и оказывает огромное влияние на развитие и обогащение речи ребенка.
В настоящее время актуальна проблема приобщения детей дошкольного возраста к художественной литературе. Практически в каждой семье есть компьютер, интернет, телевидение, и родители не считают нужным читать своим детям. В связи с этим перед педагогикой встает проблема переосмысления ценностных ориентиров воспитательной системы, в особенности системы воспитания дошкольного детства. И здесь огромное значение приобретает овладение народным наследием, естественным образом приобщающего ребенка к основам художественной литературы
Кроме того, возникает общественная потребность в сохранении и передачи семейного чтения. Воспитание дошкольников художественной литературой не только несёт им радость, эмоциональный и творческий подъём, но и становится неотъемлемой частью русского литературного языка.
В работе с детьми особое значение имеет – обращение к художественной литературе. Дошедшие из глубины веков потешки, заклички, приговорки, прибаутки, перевертыши и т. д., наилучшим образом открывают и объясняют ребенку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений. Художественная литература развивает мышление и воображение ребенка, обогащает его эмоции.
Следует помнить, что художественная литература является основным источником воспитания, способствует развитию воображения, развивает речь, прививает любовь к Родине, к природе.
В. Г. Белинский считал, что «книги, которые пишутся собственно для детей, должны входить в план воспитания как одна из важнейших его сторон». Трудно не согласится со словами В. Г Белинского, так как художественное слово влияет на приобщение детей развитию культуры речи, также на это указывали многие педагоги, психологи и лингвисты.
Художественная литература открывает и объясняет жизнь общества и природы мир чувств и взаимоотношений. Также чтение художественного произведений способствует развитию мышления и воображения ребенка, обогащают ребенка эмоциями.
Не стоит забывать, что книга – это, прежде всего, источник знаний. Из книг дети узнают много о жизни общества, о природе. А умение воспринимать художественное произведение и элементы художественной выразительности к ребенку само собой не приходит, его надо развивать и воспитывать с детства.
Одна из главных ценностей чтения художественной литературы в том, что с её помощью взрослый может легко установить эмоциональный контакт с ребенком.
Художественная литература формирует нравственные чувства и оценки, нормы нравственного поведения, воспитывает эстетическое восприятие.
Детский сад знакомит дошкольников с лучшими произведениями для детей и на этой основе решает целый комплекс взаимосвязанных задач нравственного, умственного, эстетического воспитания.
Из книги ребенок узнает много новых слов, образных выражений, его речь обогащается эмоциональной и поэтической лексикой.
Воспитательная функция литературы осуществляется особым, присущим лишь искусству способом – силой воздействия художественного образа. Искусство слова отражает действительность через художественные образы, показывает наиболее типичное, осмысливая и обобщая реальные жизненные факты. Это помогает ребенку познавать жизнь, формирует его отношение к окружающему. Художественные произведения, раскрывая внутренний мир героев, заставляют детей волноваться, переживать, как свои, радости и горести героев.
Художественная литература воздействует на чувства и разум ребенка, развивает его восприимчивость, эмоциональность. По словам Б. М. Теплова,искусство захватывает различные стороны психики человека: воображение, чувства, волю, развивает его сознание и самосознание, формирует мировоззрение. Произведения художественной литературы раскрывает перед детьми мир человеческих чувств, вызывая интерес к личности, к внутреннему миру героя.
Научившись переживать с героями художественных произведений, дети начинают замечать настроение близких и окружающих его людей. В них начинают пробуждаться гуманные чувства – способность проявить участие. Доброту, протест против несправедливости. Это основа, на которой воспитывается принципиальность, честность, настоящая гражданственность.
Чувства ребенка развиваются в процессе усвоения им языка тех произведений, с которыми знакомит его воспитатель. Художественное слово помогает ребенку понять красоту звучащей родной речи, оно учит его эстетическому восприятию окружающего и одновременно формирует его этические (нравственные) представления.
Знакомство ребенка с художественной литературой начинается с миниатюр народного творчества – потешек, песен, затем он слушает народные сказки. Глубокая человечность, предельно точная моральная направленность, живой
юмор, образность языка – особенности этих фольклорных произведений-миниатюр. Наконец, малышу читают авторские сказки, стихи, рассказы, доступные ему.
Путешествие в мир сказки развивает воображение, фантазию детей, побуждает их самих к сочинительству. Воспитанные на лучших литературных образцах гуманности дети и в своих рассказах и сказках проявляют себя справедливыми, защищая обиженных и слабых, и наказывая злых.
Представления, полученные детьми из художественных произведений, переносятся в их жизненный опыт постепенно, систематически.
Художественная литература является важным средством воспитания культуры поведения у детей младшего дошкольного возраста. Произведения художественной литературы способствуют формированию у детей нравственных мотивов культурного поведения, которыми он в дальнейшем руководствуется в своих поступках. Именно детская литература позволяет раскрыть дошкольникам сложность взаимоотношений между людьми, многообразие человеческих характеров, особенности тех или иных переживаний, способствует возникновению у детей эмоционального отношения к поступкам героев, а затем и окружающих людей, своим собственным поступкам. Художественная литература наглядно представляет примеры культурного поведения, которые дети могут использовать как образцы для подражания.
Велика роль занятий по чтению художественной литературы для воспитания культуры поведения. Слушая произведение, ребенок знакомится с окружающей жизнью, природой, трудом людей, со сверстниками, их радостями, а порой и неудачами. Художественное слово воздействует не только на сознание, но и на чувства и поступки ребенка. Слово может окрылить ребенка, вызвать желание стать лучше, сделать что-то хорошее, помогает осознать человеческие взаимоотношения, познакомится с нормами поведения.
Используя художественную литературу как средство воспитания культуры поведения, педагог должен обратить особое внимание на отбор произведений, методику чтения и проведения бесед по художественным произведениям с целью формирования у детей гуманных чувств и этических представлений, на перенос этих представлений в жизнь и деятельность детей.
Введение же ФГОС позволяет педагогам варьировать в своей работе формы и методы ознакомления детей с художественной литературой так, как они считают необходимым, так как основная цель ФГОС – интегрирование образования (развитие личности с учётом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических способностей).
Знакомство с художественной литературой не может ограничиваться ООД, оно должно осуществляться во все моменты жизни детей в детском саду (игра, прогулка, труд, бытовая деятельность).
Выстраивая систему работы по развитию речи младших дошкольников, по средствам художественной литературы необходимо создать хорошую речевую развивающую среду, учитывая индивидуальные и социальные условия. Это
составление и разработка перспективного планирования по теме, подбор дидактических и подвижных игр и упражнений, конспекты занятий, наглядно-дидактические пособия и альбомы. К немало важному условию в решении вопроса развития речи по средствам художественной литературы является вовлечение в работу родителей, они должны осознавать значимость и серьёзность данного вопроса.
Таким образом, отмечаем, что систематическое и целенаправленное использование разного рода художественных произведений как средства развития речи, а также правильно организованной работы, определяет возможность эффективного и плодотворного развития речи дошкольников, способствует пополнению словарного запаса, формируя коммуникативную культуру дошкольника, делает речь ребёнка более выразительной, яркой и эмоциональной. Дети активно проявляют себя в разных видах художественной деятельности и творчески активны, у них развито самосознание, умеют понимать и принимать юмор и становятся намного доброжелательнее, что немало важно в современном обществе.
Мария Мочалова
Список произведений художественной литературы для чтения детям по лексическим темам. Старший дошкольный возраст (часть 2)
Тема: Зимовье зверей
1. С. Козлов «Как ежик с медвежонком протирали звезды»
2. Н. Сладков «Медведь и солнце»
3. А. Милн «Винни-пух и все-все-все»
4. В. Шульжик «Белый медвежонок»
5. В. Бианки «Купание медвежат»
6. Е. Чарушин «Медвежонок»
7. И. Соколов-Никитов «Медвежья семья», «Медведи»
8. Р. н. с «Медведь липовая нога»
9. Р. н. с. «Старик и медведь»
10. И. Соколов-Никитов «В берлоге»
Тема: Деревья зимой
1. Н. Павлова «Деревья зимой»
2. Каплан «Деревья в зимнем сне»
3. Пушкин «Зимнее утро»
4. Островский «Зимний лес», «Деревья зимой»
5. М. пришвин «Осинкам холодно»
6. С. Есенин «Береза»
7. Братья Гримм «Три счастливца»
8. Р. н. с. Сказка о молодильной яблоне и живой воде»
9. С. Воронин. «Голубая ель», «Птичья кладовая»
10. П. Соловьёва «Рябина».
Тема: Животные жарких стран. Животные холодных стран.
1. Б. Заходер «Черепаха», «Жираф».
2. таджикская сказка «тигр и лиса»
3. К. Чуковский «Черепаха»
4. Д. Р. Киплинг рассказы из книги «Книга джунглей»
5. Б. Житков «Про слона».
6. Н. Сладков «Во льдах».
7. Е. Чарушин «Слон», Мартышки».
8. Л. Толстой «Лев и собачка».
9. Л. Рожковский «В зверинице»,«Три крокодила», «Длинная шея».
10. В. Степанов «Тигр».
11. Д. Родович «Крокодил».
12. М. Москвина «Что случилось с крокодилом».
13. Ю. Дмитриев «Верблюжонок и ослик».
14. А. И. Куприн «Слон»
15. С. Баруздин «Верблюд».
16. Хмельницкий «Гусеница и крокодил»
17. Б. С. Житков «Как слон спас хозяина от тигра».
Тема: Инструменты
1. «Плохой молоток и непослушные гвозди».
2. Маршак, «Какими бывают молотки».
1. 3. С. Черный «Отвертка».
2. М. Шапиро «Иголка с ниткой».
3. Сказка «Об иголке и непослушной нитке».
4. Сказка «Как пальцы спорили, кому носить наперсток».
5. Р. Бойко «Наша Армия родная»
6. И Шамов «На дальнем рубеже»
7. А. Жаров «Пограничник»
8. Сказка «Каша из топора».
Тема: Окончание зимы1. И. Никитин «Кудесница зима». С. Иванов «Каким бывает снег».
2. Р. Снегирев «Ночлег зимой».
3. В. Сухомлинский «Птичья кладовая», «Как Белочка Дятла пасла»,«Любопытный Дятел»,Какие бывают дятлы».
4. Соколов-Микитов «Глухари».
5. Ф. Тютчев «Чародейкою зимою».
6. С. Козлов «Зимняя сказка»
7. К. Д. Ушинский «Ветер и солнце».
8. Н. Некрасов Не ветер бушует над бором» Зимние забавы».
9. С. Маршак «12 месяцев» сказка.
10. И. Суриков «Зима»
11. В. Даль «Старик годовик»
12. А. С. Пушкин «За весной красой природы» (времена
13. Б. Гримм «Беляночка и Розочка»
Тема: Моя семья. Человек.
1. Г. Браиловская «Наши мамы, наши папы».
2. В. Осеева «Просто старушка».
3. Я Сегель «Как я был мамой».
4. П. Воронько «Мальчик Помогай»
5. Д. Габе «Моя семья».
6. А Барто «Вовка – добрая душа»
7. Р. н. с. «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».
8. Л. Н. Толстой «Старый дед и внучек».
9. Е. Благинина «Аленушка».
Тема: Дом и его части. Мебель.
1. Ю. Тувим «Стол».
2. С. Маршак «Откуда стол пришел?».
3. В. Маяковский «Кем быть?2.
4. Сказка в обработке А. Толстого «Три толстяка».
5. А. Линдгрен «Карлсон, который живет на крыше» (первая глава)
Тема: Рыбы
1. А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».
2. Н. Носов «Карасик»
3. Р. н. с. «По щучьему веленью», «Лисичка-сестричка и серый волк».
4. Г. -Х. Андерсен «Русалочка».
5. Е. Пермяк «Первая рыбка».
6. Л. Н. Толстой «Акула».
7. В. Данько «Головастик».
8. О. Григорьев «Сом»
9. Б. Заходер «Кит и кот».
Тема: Игрушки. Русская народная игрушка.
1. Б. Житков «Что я видел».
2. С Маршак «Мяч»
3. А. Барто «Веревочка», «Игрушки».
4. В. Катаев «Цветик – семицветик»
5. Е. Серова «Нехорошая история».
6. В. Драгунский «Друг детства»
Тема: Профессии.
1. Дж. Родари «Какого цвета ремесла?» Чем пахнут ремесла?»
2. Я Аким «Неумейка».
3. А. Шибарев «Почтовый ящик».
4. В. В. Маяковский «Кем быть»
5. С. Михалков «А что у вас?»
6. К Чуковский «Доктор Айболит»
7. Р. н. с. Семь Семеонов- семь работников»
8. Ш. Пьерро «Золушка»
9. Г. Х. Андерсон «Свинопас»
10. Г. Сребицкий «Четыре художника»
Тема: Защитники отечества. Военные профессии.
1. О. Высотская «Мой брат уехал на границу», «У телевизора».
2. А. Твардовский «Рассказ танкиста».
3. Александрова «Дозор».
4. Л. Кассиль «Твои защитники».
Тема: Комнатные растения.
1. В. Катаев «Цветик-семицветик»
2. С. Т. Аксаков «Аленький цветочек».
3. Г. -Х. Андерсен «Дюймовочка».
Тема: Ранняя весна. Праздник 8 Марта.
1. М. Родина «Ммины руки».
2. Е. Благинина «Мамин день», «Посидим в тишине», «Одуванчик», «Весна»
3. Дж. Родари «Чем пахнут ремесла?»
4. Е. Пермяк «Мамина работа»
5. В. Сухомлинский «Моя мама пахнет хлебом», «Лес весной»
6. Л. Квитко «Бабушкины руки».
7. С. Михалков «А что у вас?».
8. Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».
9. И. Тютчев «Зима недаром злится»
10. С. Маршак «Круглый год»
11. Г. Скребицкий «Апрель», «Март».
12. В. Бианки «Три весны», «Апрель»
13. «История про Снеговика»
14. Г. Ладонщиков «Помощники весны
15. И. Соколов-Микитов Ранней весной», «Лесные картинки», «Весна в лесу»
16. М. Пришвин «Весна в лесу», «Какого цвета весна?», «Деревья в плену»
17. Н. Сладков «Медведь и солнце», «Весенние ручьи», «Любитель цветов», «Бегство цветов»
18. В. Стюарт «Подснежник»
19. И. Лопухина «Помощница»
20. Г. Арманд — Ткаченко «Начало весны»
21. П. Радимов «Март»
22. Н. Плавиновщиков «Капель, проталины»
23. О. Высотская «Разговор с весной», «Мимоза»
24. «Двенадцать месяцев» (славянская сказка)
25. сказка «Весенняя песенка»
26. Э. Шим «Камень, ручей, сосулька и солнце»
27. И. Токмакова «Весна»
28. В. Бианки Как звери и птицы весну встречают»
29. «Карлсон, который живет на крыше, опять прилетел» (главы в сокращ., пер. со швед. Л. Лунгиной
30. Русская народная сказка «Заюшкина избушка»
31. С. Аксаков «Аленький цветочек»
32. П. Соловьёва «Подснежник»
Тема: Прилет птиц
1. И. Соколов-Микитов «Над болотом», «Цапля»
2. Н. Сладков «Птицы весну принесли», «Серьезная птица», «Кукушкины годы»
3. В. Чаплина «Прилетели грачи», «Птицы в нашем лесу»
4. В. Бианки «Мастера без топора», «Грачи открыли весну»
5. М. Пришвин «Говорящий грач»
6. В. А. Сухомлинский «Как воробушки ждали солнца»
7. К. Постельных «Журавли», «Стерх», «Иволга»
8. А. Прокофьев «Весенняя телеграмма», «Грачи»
9. А. Крылов «Кукушка и петух»
10. Н. Бацанова «Кукушка»
11. Г. Скребицкий «Лесной голосок»
12. ратья Гримм «Король дроздовик»
13. Р. н. с. Хитрая наука»
14. Сказка «Весна белого и синего цвета»
15. Б. Асаналис «Краски весны»
16. В. Стюарт «Весна пришла»
17. В. Флинт. «Птицы»
18. В. Пермяк «Птичьи домики»
19. В. Чаплина «Птицы в нашем лесу»
20. «Кукушка» ненецкая сказка
21. Я. Аким «Весна»
22. А. А. Плещеев «Ласточка», «Весна»
23. Г. Глухов «Птичьи хлопоты» .
24. словацкая сказка «У солнышка в гостях»
25. С. Есенин Белая береза»
26. С. Осипов «Птичья столовая».
27. Обработка С. Маршака «Ласточка проворная»
28. Н. Носов «Тук-тук-тук»
29. Н. Романова «Котька и птичка».
30. «Гуси Лебеди» р. н. с
Тема: Почта.
1. С. Маршак «Почта».
2. Дж. Родари «Какого цвета ремесла?»
3. «Чем пахнут ремесла?»
4. Я Аким «Неумейка».
5. А. Шибарев «Почтовый ящик».
Тема: Строительство. Профессии, машины и механизмы.
1. С. Баруздин «Кто построил этот дом?»
2. В. Маяковский «Кем быть?», «Стройка».
3. М. Пожарова «Маляры»
4. Г. Люшнин «Строители»
5. Е. Пермяк «Мамина работа».
Тема: Посуда
1. А. Гайдар «Голубая чашка».
2. К. Чуковский «Федорино горе», «Муха-Цокотуха», «Мойдодыр»
3. Бр. Гримм «Горшок каши».
4. Р. н. с. «лиса и журавль».
5. Л. Берг «Пит и воробей»
6. Р. н. с. «Три медведя»
7. «Сказка про чашечку»
8. «Как Аленка разбила чашку»
9. Г. Горбовский «За обедом», «Деревянная ложка».
10. З. Александрова «О кастрюльке», «Большая ложка»
Тема: Космос. День космонавтики.
1. А. Барто «Веревочка».
2. С. Я. Маршак «Рассказ о неизвестном герое».
3. Ю. А. Гагарин «Вижу землю».
Тема: Насекомые.
1. В. Бианки «Приключение муравьишки».
2. И. А. Крылов «Стрекоза и муравей».
3. К. Ушинский «Капустница»
4. Ю. Аракчеев «Рассказ о зеленой стране».
5. Ю. Мориц «Счастливый жучок».
6. В. Лунин «Жук»
7. В. Брюсов «Зеленый червячок».
8. Н. Сладков «Домашняя бабочка»
9. И. Мазнин «Паучок».
Тема: Продукты питания.
1. И. Токмакова «Каша»
2. З. Александрова «Вкусная каша».
3. Э. Мошковская «Маша и каша»
4. М. Пляцковский «Кому что нравится».
5. В. Осеева «Печенье».
6. Р. н. с. «Горшочек каши»
Тема: День Победы.
1. С. Алексеев «Первый ночной таран», «Дом»
2. М Исаковский «Здесь похоронен красноармеец».
3. А. Твардовский «Рассказ танкиста».
4. А. Митяев «Мешок овсянки», «День победы»
5. М. Исаковский «Навек запомни».
6. С. Баруздин «Слава».
7. К. Симонов «Сын артиллериста».
8. Л. Серова «Дедова калоша»
9. Б. Заходер Серая звездочка»
10. В. Осеева «Таран», «Лесные партизаны», «Что легче», Прямой наводкой»
11. В. Степанов «Праздничный день»
12. А. Смирнов «Кто был на войне»
13. В. Лебедев – Кумач «Мы храбрые люди»
Тема: Наша Родина Россия. Москва – столица России.
1. А. прокофьев «Родина».
2. З. Александрова «Родина».
3. М. Ю. Лермонтов «Родина»
4. С. Баруздин «За Родину».
Тема: Школа. Школьные принадлежности.
1. В. Берестов «Читалочка».
2. Л. Воронкова «Подружки идут в школу».
3. С. Я. Маршак «Первый день календаря».
4. В. Осеева «Волшебное слово».
5. Л. Н. Толстой «Филлипок».
Тема: Электрические приборы
1. «Сказка о том, как электроприборы в магазине поссорились»
2. «История о солнце и электрической лампе»
3. Сказка «Утюг и платье»
4. Кот Барсик и стиральная машина».
5. «Сгоревшее печенье»
6. «Люстра – зазнайка»
7. А. Масленникова «Пылесос»
8. «Я чайник – ворчун»
9. Н. Носов «Телефон»
Тема: Лето, летняя одежда, обувь, головные уборы.
1. К. Ушинский «Четыре желания».
2. А. Плещеев «Старик»
3. Е. Благинина «Одуванчик».
4. З. Александрова «Сарафанчик».
5. В. А. Жуковский «Летний вечер».
Тема: Музыкальные инструменты
1. Братья Гримм «Бременские музыканты»
2. «Сколько же здесь свирелей»
3. «Флейта и ветер»
4. Эди Огнецвет «Дудка» «Бубен», Цимбалы» «Скипка»
5. В Семерин «Музыка всюду живет»
6. Ю. В. Гурин «Музыкальная кошка»
