Гетерохронность и гармоничность развития ребенка

Рост и развитие некоторых частей тела,
а также органов и физиологических систем
детей и подростков, происходит
неодновременно и неравномерно, то есть
гетерохронно.

В разные периоды онтогенеза рост имеет
неодинаковую интенсивность. Фазы
интенсивного роста сменяются фазами с
некоторым замедлением его. Для одних
периодов характерен общий рост ребенка,
для других – увеличение отдельных
частей тела. Выделяют три периода
интенсивного роста:первый–
от рождения до 1-го года, когда длина
тела ребенка увеличивается на 50%, а масса
тела утраивается;второй–
ростовой скачок – в возрасте от 6-ти до
8-ми лет, когда за 1 год длина тела
может увеличиться на 7–8 см;третий–
от 11-ти до 13-ти лет, когда увеличение
длины тела за 1 год может составить
10–12 см.

Известно, что периоды интенсивного
роста сменяются периодами усиленного
развития, характеризующимися качественными
изменениями, когда происходит формирование,
созревание и интеграция различных
физиологических систем и механизмов.
Эти периоды: от 1-го года до 4-х лет; 8–10
лет и 14–20 лет.

Периоды интенсивного роста совпадают
с критическими. В эти возрастные периоды
детский организм чрезвычайно резко
реагирует на воздействие неблагоприятных
внешних факторов,
которые могут замедлить процессы роста
и вызвать нарушения в состоянии здоровья.

Неравномерное увеличение отдельных
органов и частей тела ведет к существенным
изменениям его пропорций. Новорожденный
ребенок имеет относительно большую
голову, длинное туловище и короткие
конечности. В дальнейшем, по мере роста,
длина нижних конечностей увеличивается
в 5 раз, длина верхних конечностей –
в 4, туловища – в 3, а головы – только
в 2 раза.

В организме ребенка наиболее быстро
развиваются и совершенствуются те
органы, интенсивное функционирование
которых в данный период жизненно
необходимо. Например, сердце функционирует
уже на третьей неделе пренатального
развития, а почки формируются значительно
позднее и начинают активно функционировать
только у новорожденного ребенка. Половые
органы усиленно растут в период полового
созревания, а лимфатическая ткань к
этому возрасту уже заканчивает свое
развитие.

Причиной гетерохронности является
различная скорость созревания нервных
центров, регулирующих работу различных
систем. Не последнюю роль играют и
социальные условия среды. Смысл
гетерохронности заключается в
перераспределении жизненной энергии
и ее мобилизации для успешного развития
той функции организма, которая важна в
данный возрастной период.

Учение о гетерохронии и системогенезе
было разработано русским ученым
П. К. Анохиным и его многочисленными
учениками и последователями. Суть этого
учения заключается в том, что структуры,
составляющие к моменту рождения ребенка
функциональную систему, выполняющую
жизненно важную роль, закладываются и
созревают избирательно и ускоренно.
Так, центры дыхания и кровообращения
начинают функционировать раньше, чем
центры речи. Из всех нервов руки прежде
всего развиваются те, которые обеспечивают
сокращение мышц, участвующих в
осуществлении хватательного рефлекса.
Из всех мышц лица ускоренно развиваются
мышцы рта, которые обеспечивают акт
сосания.

В процессе обучения ребенка письму,
чтению, навыкам личной гигиены и т. д.
также требуется образование функциональных
систем, в которые включаются разные
органы. Эти функциональные
системы обеспечивают ему оптимальное
взаимодействие с внешней средой.

Важной биологической особенностью в
развитии детей является то, что
формирование их функциональных систем
происходит намного раньше, чем это им
требуется. В функциональной
системе, обеспечивающей ребенку рефлекс
сосания, анатомо-физиологическое
формирование входящих в нее органов и
самой системы происходит задолго до
рождения ребенка.

Опережающее развитие органов и
функциональных систем у детей и
подростков – это своеобразная
«страховка», которую дает природа
человеку на случай непредвиденных
обстоятельств. Например, даже в случае
преждевременных родов новорожденный
встречается с внешней средой во
«всеоружии», так как он уже наделен
важнейшей для его жизни функцией сосания,
обеспечивающей ему питание.

Следовательно, неодновременное и
опережающее развитие функций есть
важнейший фактор, который подлежит
обязательному учету в педагогической
практике. Умелое использование
гетерохронности, рациональное
распределение информации, научный
подход к характеру тренирующего
воздействия – важное условие
сохранения здоровья и залог успешного
гармонического умственного и физического
развития подрастающих поколений.

Гетерохронность не только не мешает
правильному гармоническому развитию,
но и имеет глубокий биологический смысл,
который проявляется в увеличении
биологической надежности организма.

Наряду с типичным развитием, характерным
для большинства представителей данной
возрастно-половой группы, нередко
встречаются отклонения, которые легко
свести к двум основным типам –
акселерации и ретардации.

Под акселерациейпонимают
ускорение, а подретардацией–
задержку физического, психического,
социального развития и формирования
отдельных функциональных систем
организма детей и подростков.

Термин «акселерация» употребляется в
основном в двух значениях: акселерация
эпохальная и внутригрупповая. Эпохальная
акселерация обозначает ускорение
физического развития детей и подростков
в сравнении с предшествующими поколениями.
При массовых исследованиях физического
развития детей различного возраста
выявлено, что показатели многих
функциональных систем современных
детей и подростков значительно превышает
таковые у детей 30–50 лет назад. Длина
тела новорожденных за это время
увеличилась на 2-2,5 см, а их масса –
на 0,5 кг; у 15-летних соответственно –
на 6–10 см и 3–10 кг.

Сократилась продолжительность роста:
в настоящее время рост девушек и юношей
в среднем заканчивается к 16–19-ти годам,
а 50 лет назад люди достигали максимального
роста в возрасте 25–26 лет.

Существуют убедительные доказательства
акселерации развития сердечно-сосудистой,
дыхательной и двигательной систем детей
и подростков, что, возможно, привело к
«омоложению» спортивных рекордов.
Акселерация показателей физического
развития стимулировала и психическое
развитие, поскольку между ними существует
взаимосвязь.

Внутригрупповые акселерация и ретардация
выявляются при рассмотрении размеров
тела.

По длине тела выделяют следующие группы
детей и подростков:

1) высокие и выше средних – акселеранты –
20%;
2) средние – 60%;
3) ниже средних
и низкие – ретарданты – 20%.

В настоящее время увеличивается
количество высокорослых и низкорослых
детей, обусловленное как внешними, так
и внутренними факторами. В то же время
известно, что дети, развивающиеся
средними темпами, отличаются большей
надежностью и устойчивостью функциональных
систем.

У высокорослых детей энергия в большей
степени расходуется на количественное
увеличение различных структур и в
меньшей степени – на их качественное
преобразование. У таких детей наблюдается
отставание структурно-функционального
развития мышечной ткани от скорости
роста костей, что часто является причиной
формирования нарушений опорно-двигательного
аппарата. Для формирования гармонического
развития высокорослых детей существует
система мероприятий, способствующих
укреплению и развитию скелетной
мускулатуры.

Ускорение и замедление психического
развития выявляются при изучении
психофункциональных показателей:
памяти, абстрактного мышления, развития
речи, внимания, умственной работоспособности
и т. д. По степени выраженности этих
показателей выделяют три группы детей:
зрелые, среднезрелые и незрелые.
Процентное соотношение данных групп в
различных регионах России, городах,
районах, школах неодинаково.

Проблема акселерации и ретардации
привлекает внимание многих специалистов
всего мира: биологов, медиков, психологов,
педагогов и социологов. Решение ее имеет
большое практическое значение и требует
пересмотра методов обучения, изменения
форм полового, физического и эстетического
воспитания. Так, определение степени
умственного развития детей перед
поступлением в школу необходимо для
дифференцированного обучения, которое
осуществляется в специализированных
классах или в обычных с использованием
индивидуальных программ.

Ребенок с ускоренным психическим
развитием, испытывающий недостаток
информации в школе, постепенно становится
средним учеником. Ребенок, отстающий в
психическом развитии, испытывает
информационную перегрузку, которая
ведет к нарушению в деятельности нервной
системы. Такой ребенок, как правило,
становится неуспевающим. Эти дети
нуждаются в понимании особенностей их
биологического, психического развития,
в индивидуальном подходе. При соблюдении
этих требований они «подтягиваются»
до уровня своих сверстников.

Акселерация не всегда положительным
образом сказывается на функциональных
возможностях детского организма. Есть
доказательство, что у акселерированных
детей рост и развитие сердца отстают
от роста тела. В результате нарушается
его нормальная деятельность, создаются
предпосылки для развития сердечно-сосудистых
заболеваний. Дети-акселеранты чаще, чем
их сверстники, страдают различными
нарушениями опорно-двигательного
аппарата, поэтому требуется четкое
выполнение ими рекомендаций по
профилактике этих нарушений и адекватное
развитие мышечной системы.

Биологические механизмы акселерации
пока не выяснены. Выдвигается много
различных гипотез о ее причинах. Наиболее
существенные из них:

        широкая миграция
современного населения и связанное с
ней увеличение количества смешанных
браков;

        урбанизация
населения (увеличение городского
населения) и стимулирующее влияние
условий городской жизни на темпы
физического развития;

        увеличение
уровня радиации на земле;

        улучшение
социальных условий жизни населения
промышленно развитых стран.

Несмотря на то, что воздействие
перечисленных выше факторов сохраняется,
в литературе последних лет есть сообщения
о том, что процесс акселерации
приостанавливается. Однако не замечать,
игнорировать явление акселерации
нельзя, так как это реальная биологическая
закономерность. Рационально организованная
система воспитания и обучения детей в
соответствии с уровнем биологической
и социальной зрелости позволит всем
детям гармонично развиваться, сохранить
и укрепить их здоровье.