Диагностика развития ребенка 0 3 года борисенко лукина
Борисенко М. Г., Лукина Н. А. Диагностика развития ребенка (0 – 3 года). Практическое руководство по тестированию.
I. Цели и задачи
Цели:
объективная оценка уровня развития психических функций ребенка,
выявление умений ребенка в каждом возрастном периоде с целью раннего выявления отставания в развитии.
Задачи:
- оценка уровня развития ребенка,
- сравнение по предлагаемому тестированию умений малыша с умениями и навыками успешно развивающегося ребенка,
- своевременное выявление отставания в развитии,
- выяснение индивидуальных особенностей ребенка,
- помощь в выборе специалистов в случае возникновения затруднений у ребенка.
II. Характеристики диагностики
Диагностика предназначена для детей в возрасте от 0 до 3 лет. В диагностике оцениваются развитие сенсорных функций, социальное развитие, характер познавательной деятельности, развитие речи, развитие крупной и мелкой моторики.
Диагностика состоит из трех частей — первый год жизни, второй год жизни, третий год жизни. В каждой части — разделы по сторонам развития, указанным выше, а в них идет деление по возрастам. Критериями оценки служит так называемая «лесенка успешности», на которой наглядно видно – ребенок выполняет задания без ошибок, допускает незначительные или случайные ошибки, не может выполнить задание. Для этого диагносту необходимо закрашивать ступени лестницы тремя цветами, в зависимости от успешности выполнения ребенком задания.
Обследование по данной диагностике может проводиться как специалистами, так и родителями. Задания, предъявляемые в методике, просты и понятны, поэтому родителям не составит никакого труда в постоянном общении с ребенком дома их выполнить.
В результате проведенного тестирования диагност получает наглядный результат успешности выполнения ребенком заданий в каждом возрасте.
III. Использование диагностики в научно-педагогической практике
Представленная методика может быть использована в работе с любой категорией детей. Она достаточно быстро позволяет выявить нарушения на ранней стадии развития ребенка во всех областях: и сенсорные нарушения, и нарушения в общении, в двигательной и речевой сфере.
Для диагностики не требуется специального оборудования, что позволяет проводить ее в любых условиях – как в детском саду, так и при выезде специалиста на дом или родителями дома.
IV. Выводы
Данная диагностика предназначена для специалистов и родителей. В большей степени, на мой взгляд, для родителей. В домашних условиях им будет не трудно провести диагностику. Она позволяет несложным способом оценить все стороны развития ребенка и выявить отставания в какой-либо области. Для оценки используется «лесенка успешности», позволяющая наглядно видеть успешность в развитии своего ребенка.
Плюсом этой методики является то, что она проста, легка и понятна в использовании. Дома родителям не потребуется никакого специального оборудования, помещения, всё можно сделать самим с имеющимся материалом или с помощью материала в методики, представленного в достаточном количестве. Плюсом также является кратковременность проведения: диагностировать можно во время игры с ребенком, совместных действиях с ним.
Минусом является некоторая субъективность в оценке своего ребенка родителями. Это методика не может использоваться как самостоятельная, данные, полученные в результате проведения методики, необходимо уточнять.
V. Список литературы
1. Борисенко М. Г., Лукина Н. А. диагностика развития ребенка (0 – 3 года). Практическое руководство по тестированию. – СПб.: Паритет, 2006. – 112 с.: ил. – домашняя библиотека.
Источник
| Поиск по порталу Сертификаты
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Источник
Диагностика развития ребенка, 4-5 лет, Практическое руководство по тестированию, Борисенко М.Г., Лукина Н.А., 2007.
Тесты помогут специалистам и родителям объективно определить и оценить уровень развития психических функций ребенка, его индивидуальные особенности, установить возможную причину затруднений в обучении и подсказать, на что следует обратить внимание в первую очередь, к каким специалистам обратиться.
В игровой форме можно сравнить умения своего малыша с умениями и навыками успешно развивающегося ребенка и подвести итоги занятий — выявить, соответствуют ли они норме. Критерий оценки условно представлен в виде светофора, на котором наглядно видно — ребенок выполняет задания без ошибок, допускает незначительные или случайные ошибки, не может выполнить задание.
В каждой главе предложены веселые и увлекательные задания по всем основным разделам дошкольного обучения, соответствующие возрасту.
«Угадай, кто позвал».
Методика позволяет определить способность ребенка дифференцировать голоса людей по тембру.
Скажите ребенку: «Послушай внимательно, как звучат голоса детей. (Предложите для опознания голоса троих детей.) Теперь закрой глаза и внимательно слушай, кто тебя позвал. Определи, кто это был — мальчик или девочка? Открой глаза и скажи, кто тебя звал».
Оценка результатов.
— задание не выполнил; детей по голосам не узнает; уровень развития слухового внимания низкий;
— задание выполнил не полностью, с ошибками; определяет только часть голосов детей; концентрация и устойчивость внимания средняя; уровень развития слухового внимания средний;
— задание выполнил полностью, самостоятельно и без ошибок; определяет все голоса детей, участвующих в тестировании, называет их имена; уровень развития слухового внимания высокий.
СОДЕРЖАНИЕ.
Введение.
Исследование слухового восприятия и внимания.
Фонематический слух.
Исследование зрительного внимания.
Исследование памяти.
Слуховая память.
Зрительная память.
Мышление.
Развитие речи.
Лексика.
Грамматика.
Связная речь.
Исследование элементарных математических представлений.
Количество и счет.
Величина.
Геометрические фигуры.
Ориентация в пространстве.
Ориентация во времени.
Развитие мелкой моторики и графических навыков.
Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу Диагностика развития ребенка, 4-5 лет, Практическое руководство по тестированию, Борисенко М.Г., Лукина Н.А., 2007 — fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.
Скачать pdf
Ниже можно купить эту книгу по лучшей цене со скидкой с доставкой по всей России.Купить эту книгу
Скачать
— pdf — Яндекс.Диск.
Дата публикации: 03.02.2020 16:49 UTC
Теги:
учебник для дошкольников :: Борисенко :: Лукина
Следующие учебники и книги:
- Готовимся к школе, Практическое пособие для подготовки детей, Нефедова Е.А., Узорова О.В., 2002
- Развиваем логику, Моторика, логика, речь, Детям от 5 лет, Тумановская М.И., 2003
- Логика, Учимся самостоятельно думать, сравнивать, рассуждать, Гаврина С.Е.
- 100 лучших логических игр и головоломок, Многоразовые карточки, Дмитриева В.Г., 2016
Предыдущие статьи:
- 100 развивающих заданий для малышей, Книга полезных упражнений, Сагалаева А.Р., 2013
- Комплексы общеразвивающих упражнений для детей раннего и младшего дошкольного возраста, Власенко Н.Э., Кособуцкая Н.М., Родионова И.А., 2009
- 30 000 упражнений, быстрая подготовка к школе, Узорова О.В., Нефёдова Е.А., 2016
- 200 развивающих упражнений для подготовки ребёнка к школе, Житко И.В., Ярмолинская М.М., 2013
Источник
КУ Урайский специализированный Дом ребенка
ДИАГНОСТИКА РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА
Подготовила воспитатель Авксентьева Н.М.
г.Урай 2011г.
Методика психолого-педагогического обследования
ребенка 2-го года жизни.
1. «Принеси мяч»
Оборудование: большой надувной мяч.
Проведение обследования: взрослый катит мяч по ковру мимо ребенка
И просит его принести мяч. Игра повторяется 2-3раза.
Обучение: если ребенок не идет за мячом, взрослый берет мяч сам и подает его ребенку. После того как ребенок подержал мяч в руках, взрослый просит прокатить мяч: «Кати мяч».
2.Кукла пришла в гости и хочет поиграть
Игра: «Ку-ку».
Оборудование: ширма, кукла.
Проведение обследования: перед ребенком ставят ширму и предлагают поиграть с куклой .Взрослый показывает куклу с одной стороны ширмы и одновременно произносит: Ку-ку», вызывая ребенка на общение с куклой. Затем снова показывает куклу с другой стороны экрана и так же одновременно произносит «Ку-ку». Так повторяется 3 раза.
3.Игра: «Что у Кати»
Оборудование: кукла Катя
Проведение обследования –ребенок указывает на одну из названных частей тела.
Поиграйте в игру «Что у Кати?». Называйте части тела, и предлагайте ребенку показывать их пальчиком.
4. Игра: «Пирамидка»
Оборудование: две пирамидки из пяти –шести колец одного размера.
Проведение обследования- взрослый на глазах у ребенка снимает колечки со стержня и кладет их на поднос. Затем предлагает ребенку собрать пирамидку.
5. «Дока Сегена»-три формы.
Оборудование: доска с прорезями (круг, квадрат, треугольник).
Проведение обследования: взрослый на глазах у ребенка вынимает фигурки из прорезей доски и перемешает их. Предложите ребенку найти «домики» для каждой формы.
6. «Разложи игрушки»- выбор из двух.
Оборудование: коробка с мелкими игрушками по шесть штук каждый
(грибочки, елочки).
Проведение обследования: взрослый ставит перед ребенком два подноса, кладет на один матрешку, а на другой елочку. Затем прости ребенка разложить в таком же порядке. В случаях затруднения взрослый показывает и объясняет: «Сюда надо класть матрешки, а сюда елочки».
7. «Построй башню»
Оборудование: 8 кубиков одного цвета.
Проведение обследования: Положите перед малышом четыре кубика.
Возьмите один кубик и поставьте его на другой. Кубик на кубик. Ит.д.
Скажите: «Башенка». Сломайте постройку. Предложите малышу самому построить башенку.
8. « Возьми игрушку»
Оборудование: неваляшка (озвученная), паровоз.
Проведения обследования: взрослый дает ребенку по очереди неваляшку, показывая, как она звучит при легком толкании, произнося: «Это ляля», а затем- паровозик, показывая, как он едет и гудит: «Ту-ту». Затем ставит игрушки на некотором расстоянии от ребенка и друг от друга и просит взять одну из игрушек: «Возьми лялю». После того как ребенок поиграл с неваляшкой, взрослый просит взять паровозик и сказать как он гудит.
9. «Найди картинку»
Оборудование: две игрушки (кошка, собачка) и соответствующие картинки.
Проведения обследования: взрослый показывает игрушку ( собачку) и говорит: «Это собачка, гав-гав». Ставит недалеко от ребенка. Показывет кошку: «Это киса, мяу-мяу». Ставит кошку рядом с собачкой. Затем показывает ребенку картинку с изображением кошки и спрашивает: «Кто это?» Подари картинку кошке и т.д.
10. «Покатай куклу»
Оборудование: кукла и коляска.
Проведение обследования: Попросите ребенка положить куклу спать в коляску и покатать куклу.
Источник
