Диагностика развития детей в доме ребенка

ЛЮДМИЛА УЛЬЯНИЧ
«Цветик-семицветик». Программа реабилитации детей в условиях дома ребенка

С детьми, оказавшимися в трудной жизненной ситуации, я работаю 15 лет. Возраст моих воспитанников за последние пять лет – это дети от полутора лет до четырех. Контингент детей в доме ребенка по медицинским показаниям и юридическому статусу неоднозначен. К нам в д/р поступают дети с различными патологиями и негативными тенденциями развитии.

В данный момент в группе 11 детей, из них пять детей – инвалиды. Работая воспитателем, я максимально прикладываю усилия по всем направлениям деятельности, с тем, чтобы обеспечить малышам социальную защиту и предоставить возможности и благоприятные условия для развития.

Диагностика является одним из важнейших направлений, от которого во многом зависит успех всего реабилитационного процесса, т. к. эффективность работы воспитателя с детьми, оказавшимися в сложной жизненной ситуации, обусловлена четкими представлениями об индивидуальных особенностях каждого ребенка.

Почти у каждого ребёнка проводимая диагностика выявляет отставание (в той или иной степени) во всех видах психической деятельности, такие как:

• Незрелость эмоционально-волевой сферы;

• Неточность знаний и представлений об окружающем мире;

• Нарушения речевого развития;

• Отставание в психомоторном развитии;

• Нарушение функций зрительно- моторной координации.

Мониторинг исследований показывает отставание детей практически по всем линиям развития.

Как показывает диагностика, дети, воспитывающиеся в домах ребенка, по своему психическому развитию, отстают от ровесников, растущих в семье. Темп развития наших детей замедлен. У многих детей выявляется пассивность во многих видах деятельности, слабая общая и мелкая моторика, обедненная речь, слабое внимание, снижение памяти. За последние три года появилась тенденция увеличения количества детей с заболеваниями зрительного аппарата и нарушения психомоторного развития на фоне ОПЦНС.

То есть сама ситуация подтолкнула меня, как педагога на более глубокое изучение технологий, направленных на коррекцию и развитие зрительно- моторной координации наших малышей, с тем, чтобы четко и грамотно построить реабилитационный процесс детей, имеющих данные патологи.

С этой целью я прошла обучение по программе: «Социальная реабилитация детей с нарушениями зрения», участвовала в исследовательской деятельности пилотного проекта

ЕС и России.

Дополнительно изучила информационные технологии по коррекции и восстановлению зрительно- моторной координации детей, имеющих патологии данного типа

Изучая методическую литературу по развитию зрительно-моторной координации у детей раннего и дошкольного возраста, опыт работы педагогов, воспитателей, я пришла к выводу, что эколого-терапия в специализированных домах ребенка используется очень редко. Я не нашла конкретных, апробированных программ с использованием экологических технологий для работы воспитателя. И еще очень важный на мой взгляд аспект. Рядом с малышом нет самого близкого и дорого человека – мамы. Заменить маму в условиях казенного учреждения, в полной мере невозможно, как бы мы не старались. Природа, на мой взгляд, является источником любви, доброты и тепла, что порой не хватает нашим малышам.

Поэтому я решила разработать реабилитационную программу для детей раннего и дошкольного возраста «Цветик- Семицветик».

Основной метод реализации программы — это использование технологий эколого-терапии. Сейчас наш дом ребенка находится по другому адресу, располагается на территории парка «Кузьминки», что позволяет успешно применять методы и технологии выбранного направления.

Свою работу я начала с создания условий, подбора необходимого материала, игрушек. Игры с песком и семенами, водой включала как часть занятия. Обратила внимание на то, что у детей возник большой интерес к общению с природой и дети с удовольствием играют с песком, семенами, камешками, палочками. Ведь такие игры очень естественны, это то, чем ребенок любит заниматься, то, чего не боится. Именно поэтому я решила проводить игры — занятия в качестве дополнительного методического приема. И только, по истечении определенного времени я пришла к созданию программы.

Разрабатывая программу я опиралась не только на собственный опыт, но и широко использовала различные методики и технологии

Основная цель: развитие зрительно- моторной координации средствами экотерапии.

Данная программа является синтезом:

• ведущей роль воспитателя в реабилитационном процессе.

• мира природы, как важнейшего средства для обеспечения психического развития, поскольку ни один дидактический материал не сравнится с природой по разнообразию и силе развивающего, оздоровительного, эмоционального, эстетического и нравственного воздействия на ребёнка

Главная задача программы — коррекция негативных тенденций психофизического развития в процессе различных видов деятельности.

Вся работа по программе «Цветик- Семицветик» строится в соответствии с перспективным планом, следуя разработанному алгоритму.

2. Реализация программы.

Реализация программы предполагает решить следующие задачи:

• Обогатить чувственный опыт детей: учить наблюдать, рассматривать, узнавать на ощупь, на слух объекты живой и неживой природы, природные явления;

• Стимулировать речевую активность, расширять словарный запас;

• Расширять знания о природе;

• Развивать эмоционально-доброжелательное отношение в процессе общения с объектами живой природы;

• Совершенствовать трудовые навыки, развивать мелкую моторику, эмоционально-волевую сферу, коммуникативные навыки;

• Стабилизировать психоэмоциональное состояние;

• Воспитывать бережное отношения к себе, своему здоровью,

• Формировать эстетическое отношения к природе, творческий потенциал.

Проблема утомляемости, перевозбуждения, ослабленности и рассеянности внимания детей решается также с помощью элементов технологии само сбережения здоровья и жизненного оптимизма.

На занятиях используются методы:

• рекреации (укрепления физического здоровья):массажные игры, упражнения для глаз, различные виды гимнастик

• релаксации (укрепление психического здоровья): смехотерапия, импровизации под музыку, психофизическая гимнастика, холдинг терапия.

Они помогают снять напряжение, зарядиться положительными эмоциями, получив при этом познавательный материал.

Работа по реализации программы «Цветик- семицветик» осуществляется в различных формах организованной деятельности.

Одно из направлений программы – это социализация и интеграция их в общество через развитие чувственного опыта. Я не вижу глазами, я могу увидеть руками, я не могу сказать словом, постараюсь выразить жестом или рисунком, а направление движения могу определить по запаху или звуку. Но чтобы чувства были шире и полнее их необходимо тренировать.

Структура занятия варьируется в зависимости от темы занятия и особенностей подбора детей.

На таких занятиях вместе со сказочными героями – весёлым Колобком, Курочкой — Рябой, Козой-Дерезой, дети совершают увлекательные путешествия к бабушке на лесную полянку

3.

Следующая форма коррекционной работы -индивидуальные коррекционно-развивающие занятия по развитию мелкой моторики «Игры для пальчиков»

Комплекс занятий рассчитан на детей раннего возраста и детей с очень низким уровнем НПР или ярко выраженным моторным недоразвитием, например при ДЦП.

В КР занятия включены специально подобранные игры и упражнения с природным (песком, водой, крупами, семенами) и бросовым материалом, которые помогают решить следующие задачи:

• Учить правильно захватывать предмет, действуя целенаправленно, учитывая положение предмета в пространстве, форму и величину предмета;

• Разнообразить тактильные ощущения детей;

• Развивать согласованные движения обеих рук;

• Укреплять мышцы пальцев и кистей рук,

• Развивать соотносящие движения рук;

• Развивать дифференцированные движения кистей и пальцев рук;

• Повысить уровень моторного развития рук – силу, ловкость и точность движений;

• Стимулировать развитие ручных навыков;

• Активизировать зрительное, слуховое, тактильное восприятие;

• Развивать внимание, мышление и воображение.

Это игры на пересыпание, переливание, сортировку (по величине, цвету, форме, нанизывание, выкладывание различных узоров, дорожек на пластилиновую или клеевую основу, пальчиковые бассейны с различными наполнителями и др.

• Самомассаж и массажные игры с природным материалом;

• Упражнения в сухом пальчиковом бассейне;

• Пальчиковые игры;

• Дидактические игры и упражнения с природным материалом;

• Экологические дидактические игры;

• Аппликацию из природного материала;

Структура занятия зависит от темы и задач, решаемых конкретно на каждом занятии.

4. «Разноцветный мир» — социально-педагогическая реабилитация через творческую деятельность. Реализовать это направление коррекционно-развивающей работы я постаралась на занятиях продуктивного вида деятельности.

Данное направление помогает:

• Развить творческую инициативу ребёнка,

• Сформировать коммуникативные навыки;

• Развить функциональные возможности кистей и пальцев рук;

• Обучить детей навыкам работы с различным природным материалом (семенами растений, шишками, орехами, засушенными листьями и травами, камнями и ракушками, песком и опилками, перьями и соломкой, скорлупой яиц и др.);

•Уточнить и расширить знания детей о мире природы;

5. «Лесные тропинки»

На территории нашего дома ребенка проложены специальные маршруты — экологические тропы, на которых обозначены объекты для наблюдения. В ходе экскурсий по экологической тропе успешно решается целый комплекс задач воспитательного, образовательного и коррекционно-развивающего характера.

7. Праздники, досуги, развлечения

– неотъемлемая часть реабилитационного процесса. Они доставляют детям много радости и позволяют закрепить сформированные посредством коррекционно-развивающей работы знания и навыки в новой интересной форме. «В гости к деревьям», «Загадки старика Лесовика», «Праздник птиц» — вот названия лишь некоторых из них.

Натуральные средства наиболее благоприятно влияют на развитие зрительно-моторной координации. Движения руки и глаз максимально становятся скоординированными.

Дети занимаются с огромным интересом, от каждого занятия получают максимальное удовольствие.

В настоящий момент очень частыми гостями нашего дома ребенка становятся волонтеры со специально подготовленные и обученными собаками. Что позволяет развивать программу используя методику канис-терапии.

Всё выше сказанное позволяет надеяться, что построенная подобным образом целенаправленная и систематическая коррекционно-педагогическая работа позволит детям с нарушениями в развитии максимально приблизиться в своих возможностях к нормально развивающимся детям, в первую очередь решить проблемы депривации, социализироваться в своей будущей семье и поможет успешной интеграции их в общество.