Заключение по нервно психическому развитию ребенка

СОВРЕМЕННАЯ СХЕМА ОЦЕНКИ НЕРВНО-ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ШКОЛЬНИКОВ 7 -15 ЛЕТ:

Оценка нервно-психического состояния и развития школьников 7 -15 лет • 1. Эмоционально-вегетативная сфера: • • • При опросе-беседе отмечать: Настроение: преобладает хорошее, ровное, устойчивое или отмечаются колебания настроения, повышенная плаксивость, раздражительность, тревожность, постоянное снижение настроения (особенно обращать внимание на фон настроения у школьников). Наличие страхов (темнота, одиночества, чудовищ, животных, скелетов, бабы. Яги, болезни, смерти, высоты, огня, воды, открытого пространства и т. д. , ночных страхов). Соматовегетативные проявления: Сон и аппетит без отклонений или: Нарушения сна: затрудненное засыпание, беспокойный сон, ночные кошмары, сноговорение, трудность пробуждения. Нарушения аппетита: пониженный, повышенный, избирательный, извращенный, тошнота, рвота, связанные с едой. Нарушение навыков опрятности: энурез (ночной, дневной), энкопрез. Вегето-диэнцефальные проявления: Наличие головных болей: возникают при соматических заболеваниях, физических нагрузках или утомлении; бывают часто или редко, утром или вечером; боль диффузная, локальная, тупая, острая, приступообразная, чувство тяжести в голове, неопределенные ощущения. Утомляемость: бывает часто или редко, связана с физическими нагрузками или психическими, снижение работоспособности. Плохая переносимость жары, транспорта, громких звуков, яркого света, некоторых запахов. Наличие головокружений, обмороков, тошноты.

Оценка нервно-психического состояния и развития школьников 7 -15 лет • 2. Психомоторная сфера и поведение: • • Поведение: ровное, спокойное, уравновешенное или отмечаются повышенная возбудимость, агрессивность, двигательная растороможенность, заторможенность, моторная неловкость, замкнутость, склонность ко лжи, жестокость, недоброжелательное отношение к близким людям, негативизм. Наличие навязчивых движений (тиков) и действий: моргание, нахмуривание лба, гримасничание, подергивание плечами, шмыгание носом, приглаживание волос, навязчивый счет, ритуалы (преимущественно у школьников). Наличие патологических привычек: кусание когтей, выдергивание волос, онанизм, раскачивание головы или туловища (у дошкольников). Речь: нормальная или наличие расстройств, заикание, косноязычие, дизартрия, мутизм и др.

Оценка нервно-психического состояния и развития школьников 7 -15 лет • 3. Интеллектуальное развитие: • Отмечается успешность усвоения школьных программ, наличие трудностей обучения вследствие плохой сообразительности, памяти, недостаточного внимания, нарушения выработки школьных навыков (чтения, письма, счета преимущественно у школьников 1 -4 классов). • Память, внимание, мышление — приводим тесты. • Заключение: отмечать наличие-отсутствие отклонений по каждому из выделенных разделов. • В случае наличия отклонений хотя бы в одной из психических сфер необходима консультация детских специалистов: детского педиатра, психоневролога, логопеда, психолога.

Обследование интеллектуального развития ребенка 7 -8 лет • Ребенок должен правильно ответить хотя бы на три вопроса, по одному из каждой группы. • Дети, не способные правильно ответить на данные вопросы, нуждаются в дополнительном обследовании психоневролога или психолога. • Они вряд ли готовы к школьному обучению по общей программе.

Вопросы-тесты для ребенка 7 -8 лет • I. Вопросы, направленные на изучение общего кругозора: • • Что нужно сделать, чтобы вода закипела? (лучший ответ — поставить на огонь, на плиту, зажечь газ, включить плиту и т. п. ). Назови мне четыре времени года. (ответ — зима, весна, осень — в любом порядке; подсказка — какое время года сейчас? что у нас сейчас? ). • II. Вопросы, направленные на изучение способности к самостоятельному принятию решения, сообразительности: • • Что ты будешь делать, если потеряешь игрушку, которую тебе дали на время поиграть, например, твой друг? (лучший ответ — отдам свою, достану такую же и отдам, попрошу родителей купить такую игрушку и отдам другую и т. п. ) Что ты будешь делать, если придешь в магазин за хлебом, а хлеба в магазине нет? (лучший ответ — пойду в другой магазин, спрошу, когда привезут и приду попозже, куплю что-нибудь взамен — булку и т. п. ). • III. Вопросы, направленные на изучение способности ребенка к обобщению, нахождению общих признаков предметов: • • Чем похожи кошка и мышка, а что между ними общего? (лучший ответ животные, млекопитающие, живые существа, звери. Допустимо перечисление отдельных общих признаков: хвост, усы, 4 лапы и т. п. Подсказка: Кто это, как их можно назвать одним словом? ). Чем похожи пианино и скрипка? (лучший ответ — музыкальные инструменты).

Обследование интеллектуального развития школьника 9 -10 лет

Вопросы-тесты для школьника 9 -10 лет • Оценка сформированности абстрактно-логических операций, логических суждений: • I. Ребенку предлагается найти общее в двух сравниваемых предметах. • Инструкция: «Я назову тебе два предмета, а ты подумай и скажи, что между ними общего? Как их можно назвать одним словом? Пары для сравнения: Слива — персик (Правильные ответы: фрукты, фруктовые деревья, плоды). Кошка — мышка (Животные, млекопитающие, живые существа). Пианино — скрипка (Музыкальные инструменты). • • • II. Ребенку предлагается ряд вопросов, к каждому из них имеется три варианта ответов, ребенок должен выбрать один из них. • Какое слово будет противоположным по значению к слову «Собирать» ? (Правильные ответы: раздавать или накапливать или беречь). Дан цифровой ряд: 7, 5, 3, какая следующая цифра в этом ряду? 2 или 1 или 9. В одном доме живут три мальчика: Вова, Петя и Сережа. Вова моложе Пети, а Сережа моложе Вовы. Кто самый старший? Вова или Петя или Сережа. Для детей данного возраста выполнение этих заданий обязательно • • Правильные ответы свидетельствуют о сформированности абстрактно-логических суждений. • Если ребенок испытывает трудности, то можно говорить о превалировании форм мышления, о задержке развития.

Вопросы-тесты для школьника 9 -10 лет • В дополнение детям данного возраста можно предложить задания, связанные со счетными операциями и решением задач. • Задачи: • У продавца было 12 газет, он продал 5. Сколько осталось? Сколько стоят 3 карандаша по 7 копеек каждый? У четырех мальчиков было 73 копейки. Они их разделили между собой поровну. Сколько стало у каждого? • • • Предлагаемые задания ребенок данного возраста должен решать без ошибок. • Если он испытывает трудности, необходимо выяснить какого они рода. Невозможность составить план решения и выбрать необходимую математическую операцию говорит о несформированности умственного плана действий, что свидетельствует в пользу задержки психического развития. •

Обследование интеллектуального развития школьника 12 -13 лет • При оценке учитывается, сумел ли испытуемый найти адекватный, общий для обоих понятий, существенный признак. Каждый правильный, достаточно полный ответ оценивается единицей (1). • Уровень интеллектуального развития может быть сочтен соответствующим нормальному, в случае хотя бы одного положительного ответа в каждом из трех предлагаемых субтестов. • Качественный анализ ответов может выявить формальные нарушения мышления (резонерство, нелепости, неологизмы и др. ), а также отдельные характерологические черты (импульсивность, эгоцентризм, рационализм).

Вопросы-тесты для школьника 12 -13 лет • Общая осведомленность дает представление о запасе знаний и способности их сохранения в долговременной памяти. • • Ответить на вопросы: Для чего нужен желудок? Почему масло плавает на воде? Кто написал роман в стихах «Евгений Онегин» ? (правильные ответы: он переваривает пищу, перерабатывает пищу; плотность воды больше (плотность масла меньше) или масло легче; Пушкин). • Общая понятливость характеризует социальную зрелость подростка. • • Ответить на вопросы: Почему при кораблекрушении в первую очередь спасают женщин и детей? Почему выгодно хранить деньги в сберкассе? Чем выгодны пункты проката? (правильные, ответы: женщины — слабее, дети дольше будут жить; безопаснее, выгоднее; не все вещи можно купить, вещь нужна на краткое время, могут пользоваться разные люди). • • Уровень логических абстракций: • • Установить общность двух различных понятий: Кошка и мышка. Вино и пиво. Пианино и скрипка. (правильные ответы: животные, млекопитающие, четыре ноги, алкогольные напитки, их пьют; (музыкальные инструменты, на них играют).

Обследование интеллектуального развития школьника 13 -15 лет • При оценке учитывается, сумел ли испытуемый найти адекватный, общий для обоих понятий, существенный признак. • Каждый правильный, достаточно полный ответ оценивается единицей (1). • Уровень интеллектуального развития может быть сочтен соответствующим нормальному, в случае хотя бы одного положительного ответа в каждом из 3 -х предлагаемых субтестов.

Вопросы-тесты для школьника 13 -15 лет • Общая осведомленность дает представление о запасе знаний и способности их сохранения в долговременной памяти. • • Ответить на вопросы: Что такое SOS? Каков примерно рост взрослого человека? Где расположена Италия? (правильные ответы: сигнал бедствия, сигнал о помощи когда корабль тонет; 150 -180 см; на юге Европы, на Аппенинском полуострове). • • Общая понятливость характеризует социальную зрелость подростка. • • • Ответить на вопросы: Почему для поступления в институт необходимо сдавать экзамены? Почему для производства детских игрушек чаще используют пластмассу, чем дерево? Почему мы выбираем депутатов в Государственную Думу? (Правильные ответы: отобрать, выявить знающих, способных; пластмасса легче, гигиеничнее, дешевле, экономия древесины; выбор достойных, лучших, проявление демократии). • • Уровень логических абстракций: • • Установить общность различных понятий: Бумага — уголь. Килограмм — метр. Ножницы — медная сковородка. (Правильные ответы: органического происхождения, содержит углерод; меры, измерительные величины; предметы домашнего обихода, сделаны из металла).