Влияние неполной семьи на развитие ребенка

Влияние неполной семьи на развитие ребенка thumbnail

Детские психологи, занимающиеся изучением проблем семейного воспитания, отмечают, что полная семья сама по себе не гарантирует успех в воспитании ребенка, а лишь создает предпосылки успешного формирования его личности. Тем не менее, воспитание в неполной семье таит в себе целый ряд трудностей, с которыми рано или поздно придется встретиться каждому одинокому родителю.

Что такое неполная семья и каковы ее разновидности?

Традиционно принято считать, что неполной называется такая семья, которая состоит из одного родителя с одним или несколькими несовершеннолетними детьми. Психологи выделяют еще дополнительную категорию неполных семей — это так называемые функционально неполные семьи, где присутствуют оба родителя, но в связи с профессиональными либо другими обстоятельствами мало оставляют времени для семьи, либо вообще забывают о своих воспитательных функциях.

Неполная семья образуется, как правило, вследствие расторжения брака, внебрачного рождения ребенка, смерти одного из родителей или раздельного их проживания. В связи с этим выделяют следующие разновидности неполных семей:

Осиротевшие;

Внебрачные;

Разведенные;

Распавшиеся.

Нарушение структуры, а, следовательно, полноты функционирования семьи влечет за собой ограничение и искажение развития личности детей. Несмотря на то, что в любой неполной семье отсутствуют объективные условия для полноценного развития ребенка, каждая из ее разновидностей отличается своими психологическими особенностями, которые накладывают свой отпечаток на развитие личности воспитывающихся в таких семьях детей.

В условиях современной действительности неполная семья в большинстве случаев состоит из матери с ребенком или несколькими детьми, то есть является по сути материнской. В этой связи мы будем рассматривать особенности материнско-детских отношений и их влияние на характер эмоционального развития ребенка.

Родительский дом испокон веков называется отчим, в этом выражении заложен глубокий смысл, определяющий важную роль отца в воспитании и формировании личности ребенка. Современными психологическими исследователями было доказано, что отсутствие в семье не просто отца, а, прежде всего мужчины является важной предпосылкой отклонений в психическом развитии ребенка. Дефицит мужского влияния в неполных семьях проявляется в виде:

нарушения развития интеллектуальной сферы (страдают математические, аналитические и пространственные способности ребенка за счет развития вербальных способностей);

недостаточно четкого осуществления процесса половой идентификации мальчиков и девочек;

затруднений обучения подростков навыкам общения с представителями противоположного пола;

формирования избыточной, патологической привязанности к матери, поскольку отсутствует член семьи, который мог бы «оторвать» ребенка от матери, вывести его в более широкий мир.

Для полноценного развития интеллекта ребенка очень важно, чтобы в его окружении начиная с раннего детства, встретились оба типа мышления: и мужской, и женский. Отсутствие отца в семье, с чем бы оно не было связано, отрицательно сказывается на развитии интеллектуальных способностей, как мальчиков, так и девочек.

Усвоение ребенком женских или мужских моделей поведения происходит под влиянием родителей. Взрослые сознательно или бессознательно обучают ребенка его половой роли. В соответствии с общественными традициями ориентируют его в том, что значит быть мальчиком или девочкой. Родители мальчикам чаще, чем девочкам, прощают проявление агрессивности и поощряют их активность, инициативность. От девочек ждут душевности, чувствительности и эмоциональности. Под руководством взрослых, через подражание, ребенок начинает учиться быть мальчиком или девочкой. Его позиция мальчика (девочки) обуславливает его ориентации в выборе игр, интересов, мечтаний.

Ориентация ребенка на ценности своего пола прежде всего происходит в семье. Здесь многое зависит от традиций. Так, мальчику, даже самому маленькому, обычно заявляют: «Не плачь, ты не девочка. Ты — мужчина». И тот учится удерживать свои слезы. С ним солидаризуется отец, старший брат: «Мы — мужчины». Ребенок учится сдерживать свои слезы, гордится, что он принадлежит к категории мужчин. Девочку наставляют: «Не дерись. Не лазай по деревьям и заборам. Ты — девочка». И шалунье приходится обуздывать себя, ведь она — девочка.

В семье дети преимущественно подражают тем родным, которые являются представителями того же пола, что и сам ребенок.

У мальчиков, воспитанных только матерью, наблюдается развитие женских черт характера, таких как словесная агрессивность, предпочтение игр и занятий, традиционно свойственных девочкам, либо напротив, развитие «компенсаторной мужественности», для которой характерно сочетание преувеличенного мужского поведения с зависимым характером.

В развитии девочки отец играет также важную роль. Для нее он мужчина номер один, его черты, особенности поведения, нюансы взаимоотношений запоминаются порой на бессознательном уровне и становятся образцом, к которому впоследствии будут притягиваться все типы отношений женщины и мужчины. Дефицит мужского влияния в ходе взросления девочки существенно затрудняет ее развитие как будущей женщины, осложняет формирование у нее навыков межполового общения, что впоследствии негативно отразится на личной и семейной жизни.

Именно в условиях семейного воспитания дети получают первый опыт личного поведения, эмоционального реагирования на различные ситуации, учатся познавать окружающий природный и социальный мир, организовывать свой быт, эффективно участвовать в межличностном и межполовом общении.

Результат издержек материнского воспитания в неполных семьях может стать деформацией личности ребенка уже в раннем детстве. Если в полной семье эмоциональный фон создает мать, поддерживая благоприятную семейную атмосферу понимания, доверительности и душевной близости, то отец выполняет функции нормативного контроля и осуществляет регуляцию поведения.

В неполной семье все перечисленные выше функции выполняет мать, и не всегда ей это удается. От издержек материнского воспитания в таких семьях страдают, прежде всего, мальчики.

Одна из наиболее распространенных особенностей материнского воспитания в неполных семьях — чрезмерная опека сына матерью. В своем стремлении ограничить сына от жизненных трудностей, ответственности и риска матери часто тем самым парализуют детскую волю, мешают сыновьям стать мужчинами. В результате материнская гиперопека может привести к серьезному психологическому осложнению взаимоотношений между сыном и матерью, исходом которой может стать эмоциональное отчуждение, ненависть и вражда.

Не всегда личностные взаимоотношения матери и сына приводят к личностной деформации мальчика. Если мать с раннего детства воспитывает в сыне умение преодолевать трудности, поощрять его самостоятельность и инициативу, стимулирует в нем желание быть сильным и смелым, развивает способности рисковать, то у мальчика сформируется мужской стиль поведения и под влиянием матери. В этом случае мать станет для сына надежным другом в течение всей его жизни.

Таковы некоторые психологические особенности формирования личности ребенка, характерные для всех типов неполных семей. В то же время каждая разновидность неполной семьи имеет свои, присущие только ей характерные черты, связанные с влиянием складывающихся в ней отношений на процесс психического развития и личностного становления ребенка.

Таким образом, роль родителей в деле воспитания многопланова и отражается на формировании личности ребенка. Отсутствие одного из родителей, например отца, приводит к серьезным нарушениям психического развития ребенка, снижению его социальной активности, деформациям личности и к различным отклонениям в поведении, состоянии психологического здоровья.

Источник

Неполная семья является наиболее проблематичной и уязвимой в воспитательном плане. Ее удельный вес в числе других семей довольно высок. На основе статистических данных можно заявить, что большинство правонарушителей — выходцы из неполных семей. Кроме того, атмосфера неполной семьи делает более высоким риск приобщения детей к алкоголю и злоупотреблению им.

Согласно мнению М.И. Буянова, структура семьи влияет на формирование ценностных ориентаций и трудовых установок детей. “…У рабочих, вышедших из неполных семей, доминирует ориентация на труд как на возможность стать независимым, самостоятельным” [12, с.53].

Имеются данные, что люди из неполных семей обладают менее выраженным или отрицательным опытом подготовки к семейной жизни, поэтому вероятность распада брака у воспитанников неполных семей значительно выше по сравнению с теми, кто воспитывался в обычных семьях. Неполная семья способна оказывать негативное влияние на успеваемость детей, их нравственный облик, активность, будущую жизненную позицию, подготовку к семейной жизни и т.д.

Ограниченные воспитательные возможности неполной семьи порождены факторами материального, педагогического и морально-психологического порядка. Забота о воспитании ребенка в неполной семье, которая целиком падает на плечи женщины — это, прежде всего забота о создании необходимых материально-бытовых условий жизни. При этом замечено, что в случае распада брачной связи сохранение и даже повышение для ребенка прежнего материального уровня женщина нередко рассматривает как вопрос собственного престижа и поэтому берется за более трудную работу, находя дополнительный приработок и т.д. Поэтому вполне естественно, что ценностные ориентации матерей-одиночек меняются, основное место начинает занимать желание материального благополучия. Постоянная занятость матери на производстве, заботы по ведению домашнего хозяйства и связанные с этим непрерывное напряжение, усталость отрицательно сказываются на отношении к ребенку, оборачиваются урезанными возможностями воспитания, дефицитом общения, ведут к недостатку внимания к ребенку, его подлинным интересам и потребностям, ослаблению контроля за его поведением. Более того, дети в неполных семьях часто остаются вообще без присмотра, т. е. материальные и временные проблемы ее жизнедеятельности нередко оборачиваются проблемой безнадзорности детей с вытекающими отсюда последствиями. Конечно, неблагоприятные условия воспитания в неполной семье отчасти компенсируются значительным участием старшего поколения в судьбе внуков, но очевидно, что эта помощь неспособна полностью компенсировать издержки, возникающие в семье с потерей отца.

Главный фактор, определяющий воспитательную неполноценность неполной семьи — морально-психологический. В неполной семье значительно чаще оказываются ограниченными отношения между матерями и детьми-подростками. Детям обычно одинаково дороги оба родителя, они испытывают потребность в любви к ним и в равной степени нуждаются в ней и с их стороны. С точки зрения воспитания чувств и их закрепления в личности это чрезвычайно важно. Ведь отец и мать в воспитании существенно дополняют друг друга. Каждый человек, имея вою индивидуальность, приносит с собой в семью неповторимое многообразие чувств и мыслей, интересов и знаний, действий и поступков. И вся эта разнообразная сторона жизни в семье нарушается при отсутствии одного из родителей и никем и ничем не возместится.

Существование неполной семьи в настоящем обусловлено в основном следующими признаками: смертью одного из супругов; относительно широко распространенной внебрачной рождаемостью; распадом браков. Что касается первой причины, то в настоящее время ее удельный вес среди остальных причин не так высок. Внебрачная рождаемость занимает более значительное место в образовании неполной семьи; она поддерживается ростом внебрачных связей среди молодежи, чему способствует ослабление контроля в городских условиях со стороны семьи и недоработки в области полового воспитания.

Неполная семья, возникающая в результате развода, с точки зрения ее воспитательного потенциала является наиболее уязвимой. Кроме того, для многих детей, утративших родного отца, незначительной оказывается перспектива приобретения другого в результате повторного замужества матери. Это связано с тем, что лишь небольшая часть женщин, имеющих детей, вступает в повторные браки, а также с тем, что не всегда отчим для ребенка становится настоящим отцом [4, с.47].

Занимая ведущее место в образовании неполной семьи, развод в то же время сопровождается целым рядом обстоятельств, оказывающих деформирующее влияние на нравственно-эмоциональное развитие личности ребенка. Прежде всего к ним относится нездоровая обстановка в семье, как правило, предшествующая расторжению брака. Ее характеризуют конфликтные отношения близких людей — отца и матери.

Распадающийся брак вызывает все самое дурное в супругах. Атмосфера взаимной неприязни, ненависти, оскорблений и взаимных обвинений не может не сказаться на мироощущении ребенка, его нравственных убеждениях, взглядах, установках, отношении к окружающим и т.д. Положительное влияние родителей на ребенка в такой ситуации становится затруднительным. Родители оказываются не в силах контролировать поступки детей и направлять их развитие.

По мнению зарубежных исследователей (Байярд Р.Т., Байярд Д. и др.), наиболее острые переживания и соответствующие им последствия развода вызывают у детей дошкольного возраста. Они становятся более замкнутыми, агрессивными, капризными. Наиболее уязвим в разводе единственный ребенок. Те, у кого есть братья и сестры, намного легче переживают развод: дети или поддерживают друг друга, или вымещают друг на друге агрессию и тревогу [6, с.108].

Не в меньшей мере, хотя и по-другому, развод влияет на детей более старшего, в том числе и подросткового возраста. Замечено, что повышенная эмоциональность, неуравновешенность, болезненна чувствительность, свойственные переходному периоду, у подростка из распавшейся семьи носят гипертрофированный характер, делая его психику особенно ранимой. Чувство боли и стыда, собственной ущербности, неполноценности, ощущение покинутости и одиночества долгое время в таких случаях не оставляют детей, делая их грубыми, раздражительными, некоммуникативными, утратившими интерес ко всему.

Частым следствием распада семьи является изменение отношения ребенка к матери. Иногда у него возникает обостренное чувство жалости к ней, иногда он обвиняет мать в уходе отца. Вследствие этого он начинает критически относиться к ней и по существу, теряет для себя и второго родителя [9, с.53].

Развод с предшествующими ему и последующими обстоятельствами — это целый комплекс неблагоприятных факторов, способных оказывать отрицательное влияние на психическое и нравственное становление личности детей вплоть до патологических изменений в области психики и криминогенного поведения несовершеннолетних.

Источник

Рассматривая
виды неполных семей, их особенности,
можно выделить несколько типичных
проблем детей из неполных семей. Выявление
этих проблем помогает осознать
необходимость психолого-педагогической
поддержки детей из неполных семей.
Рассмотрим эти проблемы [21;
с.135]:

  1. Материальная
    проблема – одна из типичных проблем
    неполной семьи материальная. Основная
    «кормилица» – женщина, которая в
    большинстве случаев не в состоянии
    содержать себя и ребенка (детей). Средняя
    заработная плата женщин в целом по
    Российской Федерации ниже, чем у мужчин.
    Централизованная государственная
    поддержка одиноких и вдовых матерей
    не покрывает необходимые расходы на
    содержание детей, особенно в условиях
    инфляции. Размер алиментов, которые
    получают разведенные женщины, варьирует
    в широком диапазоне, и нередко эта сумма
    бывает просто мизерной. В целом в
    наихудшем положении чаще оказываются
    матери с низким собственным доходом
    (студентки, женщины находящиеся в
    отпуске по уходу за ребенком; имеющие
    низкую заработную плату – по разным
    причинам); а также женщины с двумя и
    более детьми. Однако в ряде случаев
    отнести неполную семью к категории
    материально нуждающихся на основании,
    какого-либо из названных формальных
    критериев просто невозможно. Некоторые
    одинокие матери зарабатывают более
    чем хорошо, а иные находятся на грани
    потери работы, а значит и полной нищеты.
    У многих одиноких матерей фактически
    отсутствует нормальное жилье (и
    перспективы его получения), в то время
    как другие в этом отношении вполне
    обеспечены.

  2. Проблема совмещения
    профессиональной и родительской ролей
    – эта проблема тесно связана с предыдущей.
    В случае, когда одинокая мать не получает
    помощи по уходу за ребенком со стороны
    родственников, ей крайне трудно работать
    в режиме полной занятости. Согласно
    исследованиям, лишь 53% матерей получают
    такую помощь от родителей, 7% помогает
    мужчина, с которым они поддерживают
    близкие отношения, 4% подруги, коллеги
    по работе, 3% соседи, 3% родители отца
    ребенка, 4% отец ребенка.

  3. Проблема
    трудоустройства. Решение этой проблемы,
    особенно матерью-одиночкой, затруднена
    из-за того, что одинокому родителю нужна
    хорошо оплачиваемая работа, близко от
    дома, свободный график работы, выполнять
    работу дома, без командировок, ночных
    смен.
    Одинокий
    родитель берет на себя чрезмерно трудную
    нагрузку, дополнительные заработки,
    чтобы обеспечить нормальную жизнь
    детям.
    В
    расширенных неполных семьях доход
    низкий складывается, в основном, из
    пенсий.

  4. Жилищная
    проблема. Может возникнуть при
    невозможности размена жилплощади.
    Разведенные родители вынуждены проживать
    совместно, что служит поводом для
    конфликтов.

  5. Психологические
    проблемы. «Проблема родителей» –
    проблема совмещения ролей (отца, матери).
    В отцовских неполных семьях страдает
    уклад жизни, общество плохо воспринимает
    такие семьи.

  6. Отсутствие
    опыта семейной жизни. Особенно у
    матерей-одиночек. После развода отношения
    между родителями могут остаться
    нормальными или находятся в состоянии
    конфронтации. Чаще всего мать препятствует
    общению детей с отцом или отец вообще
    не интересуется детьми и только помогает
    материально (или нет).

  7. Проблема
    воспитания и социализации детей.
    Неполная
    семья не имеет целостной гармоничной
    системы отношений; отец и мать не
    взаимозаменяемы для детей в плане
    воспитания (ребенок многого недополучает).
    Сверхзанятость родителей на работе,
    материальные и др. проблемы нередко
    приводят к безнадзорности детей. В
    таких семьях больше педагогически
    запущенных детей.
    Распад
    семьи создает чувство вины у родителей
    перед детьми, из-за чего возникает
    гиперопека, избалованность детей,
    умение манипулировать взрослыми в
    своих интересах.
    В
    других случаях мать вымещает свою обиду
    на детях за неудачную жизнь.
    В
    неполных семьях чаще возникают конфликты
    между матерью и детьми-подростками.
    В
    последнее время можно видеть преобладание
    женских неполных семей «бабушка-мать-ребенок»,
    где каждое поколение как бы повторяет
    судьбу родителей. Ребенок, воспитанный
    в такой семье, обычно повторяет судьбу
    родителей, недостаточно подготовлен
    к семейной жизни и созданию собственной
    семьи и вероятность распада брака у
    них выше, чем в полной семье.
    В
    расширенных семьях нет доминирующей
    роли родителей, старики часто больны
    и плохо адаптированы к современной
    жизни. Это негативно сказывается на
    воспитании подростков.

  8. Проблема
    создания новой семьи.

Опыт
прошлой семейной жизни мешает создать
новую семью:

разведенным – боязнь повторить ошибку;

овдовевшим – память по умершему
супругу;

одиноким – отсутствие опыта семейной
жизни, которые, как правило, очень
самостоятельны и не готовы идти на
компромисс.
А
если и состоялся повторный брак, то как
правило, он бывает кратковременным,
мешает сравнение с бывшим браком.
Иногда
бывает «возвратный брак», когда родители
пытаются наладить свою жизнь. Сохраняются
интересы детей. Брачный союз возникает
между людьми, хорошо знающими достоинства
и недостатки друг друга, но он может
иметь и негативную сторону, когда в
семью возвращается отец-алкоголик или
мать с асоциальным поведением.

  1. Проблема
    отношения к отчиму, мачехе у детей.

    изменяется жизнь детей;

    проблема отношений с новыми членами
    семьи (с новым ребенком от родителя);

    рождение общего ребенка;

    проблема отношений родственников с
    обоих сторон.

  2. Проблемы
    детей.

    Чувство собственной неполноценности
    (обида, угнетенность, вина за распад
    семьи) – психологическая травма;

    переживание родителей негативно влияют
    на формирование личности ребенка,
    нарушают формирование у него адекватного
    представления о взаимоотношениях между
    полами. Подростки рано начинают половую
    жизнь, еще до совершеннолетия; дети
    склонны к суициду. В мотивах суицидентов
    в 92% случаев ведущим является неблагополучие
    в отношениях с противоположным полом
    и неумение построить эти отношения;

    дети перестают общаться с родителями;
    отчим и мачеха, как правило, не играют
    существенной роли в воспитании пасынков.
    Отношения становятся формальными.

  3. Проблема
    взаимоотношения между детьми и
    родившимся общим ребенком, между новыми
    родственниками и т.д.

  4. Медицинские
    проблемы.

    неустроенные в семейном отношении
    женщины часто имеют внебрачную
    беременность, в 2 р. чаще заканчивающуюся
    рождением недоношенных детей или детей
    с низкой массой тела. Каждый 2-ой ребенок
    рождается с аномалией развития, с
    внутричерепной травмой. Это чаще связано
    с распространением вредных привычек
    у одиноких матерей (курение,
    алкоголь).
    Социальные
    исследования НИИ педиатрии АМН показали,
    что 10,5% женщин после развода страдают
    нейропсихическими заболеваниями,
    особенно которые имеют маленьких детей.
    Среди разведенных в 2,5 раза больше
    инвалидов.
    В
    неполных семьях дети болеют в 1,7 раза
    чаще и дольше. Родитель не всегда может
    взять больничный лист, и дети часто
    остаются недолеченными.
    Среди
    причин часто болеющих детей одно из
    1-ых мест занимает низкая медицинская
    активность матерей. Женщины не считают,
    что развод – психическая травма для
    ребенка, не обращают внимание на
    проявление неврозов у детей, как тики,
    энурез, заикание; не лечат хронические
    заболевания у них.
    Как
    отмечает B.C. Мухина, воспитание детей
    в неполной семье обладает рядом
    особенностей. Вследствие отсутствия
    одного из родителей, оставшемуся
    приходиться брать на себя решение всех
    материальных и бытовых проблем семьи.
    При этом ему необходимо также восполнять
    возникший дефицит воспитательного
    влияния на детей. Совмещения всех этих
    задач весьма затруднительно. Поэтому
    большинство неполных семей испытывают
    материально-бытовые трудности и
    сталкиваются с педагогическими
    проблемами. Психологический климат
    неполной семьи во многом определяется
    болезненными переживаниями, возникшими
    вследствие отсутствии одного из
    родителей [22; с.191]

По словам Й.
Лангмейера и З.Матейчека, в семье каждый
отдельный член выполняет естественным,
спонтанным образом определенную роль
и удовлетворяет жизненные потребности
ребенка — физические, эмоциональные,
интеллектуальные и моральные. Если в
семье отсутствует какой-либо основной
член, то легко возникает опасность
депривации для ребенка, так как не всегда
можно заместить роль, которую данный
член семьи должен был бы выполнять в
отношении ребенка и в отношении всей
семейной единицы. Так, в отсутствие отца
мальчик не имеет возможности на ближайшем
примере наблюдать особенности мужского
поведения и невольно перенимает женские
черты. И для девочки мать в этой ситуации
вынуждена совмещать собственную
материнскую роль и роль отсутствующего
отца; в результате психосексуальное
развитие отличается противоречивостью.
Установлено, что большинство лиц
гомосексуальной ориентации выросли в
неполных, семьях [9; с.473].

Нарушение структуры,
а, следовательно, полноты функционирования
семьи влечет за собой ограничение и
искажение развития личности детей.
Несмотря на то, что в любой неполной
семье отсутствуют объективные условия
для полноценного развития ребенка,
каждая из ее разновидностей отличается
своими психологическими особенностями,
которые накладывают свой отпечаток на
развитие личности воспитывающихся в
таких семьях детей.

В условиях
современной действительности неполная
семья в большинстве случаев состоит из
матери с ребенком или несколькими
детьми, то есть является по сути
материнской. В этой связи мы будем
рассматривать особенности материнско-детских
отношений и их влияние на характер
эмоционального развития ребенка.

Родительский дом
испокон веков называется отчим, в этом
выражении заложен глубокий смысл,
определяющий важную роль отца в воспитании
и формировании личности ребенка.
Современными психологическими
исследователями было доказано, что
отсутствие в семье не просто отца, а,
прежде всего мужчины является важной
предпосылкой отклонений в психическом
развитии ребенка. Дефицит мужского
влияния в неполных семьях проявляется
в виде:

•        нарушения
развития интеллектуальной сферы
(страдают математические, аналитические
и пространственные способности ребенка
за счет развития вербальных способностей);

•        недостаточно
четкого осуществления процесса половой
идентификации мальчиков и девочек;

•        затруднений
обучения подростков навыкам общения с
представителями противоположного пола;

•        формирования
избыточной, патологической привязанности
к матери, поскольку отсутствует член
семьи, который мог бы «оторвать» ребенка
от матери, вывести его в более широкий
мир.

Для
полноценного развития интеллекта
ребенка очень важно, чтобы в его окружении
начиная с раннего детства, встретились
оба типа мышления: и мужской, и женский.
Отсутствие отца в семье, с чем бы оно не
было связано, отрицательно сказывается
на развитии интеллектуальных способностей,
как мальчиков, так и девочек, так же
приводит к серьезным нарушениям
психического развития ребенка, снижению
его социальной активности, деформациям
личности и к различным отклонениям в
поведении, состоянии психологического
здоровья [31; с.].

Статистические
исследования свидетельствуют, что в
силу названных причин дети из неполных
семей, по сравнению со сверстниками из
полных семей, имеют более низкую школьную
успеваемость, более склонны к невротическим
нарушениям и противоправному поведению
[33;
с.352].

Все
это не означает, однако, что неполная
семья обязательно является неблагополучной
в воспитательном аспекте. Указанные
проблемы могут возникнуть в неполной
семье с большей вероятностью, чем в
полной, но из этого вовсе не следует,
что они обязательно возникнут. В ряде
случаев психологическая атмосфера
семьи достаточно благоприятна и не
создает затруднений в формировании
здоровой личности. Бывает и наоборот:
в формально полной, но эмоционально
неблагополучной семье ребенок сталкивается
с гораздо более серьезными психологическими
проблемами [28; с.55-57].

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #

Источник