У ребенка регресс в речевом развитии

Девочки, дочка перестала говорить некоторые слова. Теперь всесто «дай» просто тычет пальцем, перестала брата звать.
С лепетание до года тоже было очень скудно, молчала по под дня.
К 1,4, говорила — Папа, баба, мяу, ав, дай… нет, да, не буду.
И вот настал момент когда осознанно перестала кого- то звать, папу звать недели 2 учили…. дай не говорит, брата не зовёт, не буду не говорит. Повторять за взрослыми не пытается.
Когда бить тревогу? Боюсь если будет задержка речи до 2 лет, потом сложно будет нагнать…
Комментарии
Эта же тема меня беспокоит уже пару месяцев…тоже откат в речи..она и так молчунья,щас просто тишина…я отнесла это к отлучению от ГВ(но сказать ,что были прям нервы и истерики при отлучении я не могу)если этого я видела прогресс..лепет..сейчас я просто «бью в одну точку»в попытках вернуть слова обратно и «приобрести»хоть что то новое…пока так себе выходит..
РоÑÑиÑ, ÐоÑква
ÐоÑÑи Ñ Ð²ÑÐµÑ Ð¼Ð¾Ð¸Ñ Ð·Ð½Ð°ÐºÐ¾Ð¼ÑÑ Ð´ÐµÑей и Ñ Ð¼Ð¾Ð¸Ñ Ñоже к полÑÑоÑа годам иÑÑезаÑÑ ÐºÐ°ÐºÐ¸Ðµ-Ñо Ñлова и звÑки. ÐÑо ноÑмалÑно. Ребенок оÑÐ²Ð°Ð¸Ð²Ð°ÐµÑ Ð½Ð¾Ð²Ñе навÑки ÑамообÑлÑживаниÑ, кÑÑпной и мелкой моÑоÑики, пÑÐ¸Ñ Ð¸ÑеÑкое и ÑмоÑионалÑное взÑоÑление, оÑделение Ð¾Ñ Ð¼Ð°Ð¼Ñ Ð¸ оÑознание ÑÐµÐ±Ñ ÐºÐ°Ðº оÑделÑной лиÑноÑÑи. ЧаÑÑо ÑазвиÑие ÑеÑи оÑÑ Ð¾Ð´Ð¸Ñ Ð½Ð° задний план, поÑколÑÐºÑ Ð² ÑÑом возÑаÑÑе ÑÑо не Ñак важно.
ÐайÑе ÑÐµÐ±ÐµÐ½ÐºÑ Ñпокойно ÑазвиваÑÑÑÑ Ð² Ñвоем Ñемпе Ñо Ñвоими ÑкаÑками или оÑкаÑами, не в ÑооÑвеÑÑÑвии Ñ Ð²Ð°Ñими ожиданиÑми, ÑаÑÑо завÑÑеннÑми.
У Ð¼ÐµÐ½Ñ Ð²Ð¾Ñ Ð´Ð¾Ñка болÑÑе молÑÑнÑÑ, а ÑÑн лепеÑал без оÑÑановки, но понÑÑно ÑÑало ÑолÑко поÑле 2,3. ÐÑÐµÐ½Ñ Ð¿Ð¾-ÑÐ°Ð·Ð½Ð¾Ð¼Ñ Ñ Ð±ÑаÑа и ÑеÑÑÑÑ ÑеÑÑ ÑÑановиÑÑÑ)))
РоÑÑиÑ, ТÑменÑ
ÐÑÑÑ Ð¿ÑÐ¸Ð¼ÐµÑ Ñакого в окÑÑжении: малÑÑик в год говоÑил пÑоÑÑой лепеÑ: ам-ам, мÑÑÑ, гаÑÑÑ, дÑÑÑÑнÑ. ÐоÑом мама Ñ ÑелÑÑ Ð¾ÑлÑÑиÑÑ Ð¾Ñ Ð³ÑÑди оÑÑавила его бабÑÑке, пÑооÑалÑÑ Ñебенок, о гÑÑди «Ð·Ð°Ð±Ñл», но Ð²Ð¾Ñ Ð»ÐµÐ¿ÐµÑ Ð¸Ð· ÑеÑи Ñоже пÑопал. Ð 3 года его оÑмоÑÑели педиаÑÑ Ð¸ невÑолог, оба Ñазвели ÑÑками, не Ñвидев ÑизиÑеÑÐºÐ¸Ñ Ð¾Ñклонений. СейÑаÑ, в поÑÑи 5 Ð»ÐµÑ Ð²Ð¾ ÑÑÑ ÐºÐ°Ñа, пÑÐµÐ´Ð»Ð¾Ð¶ÐµÐ½Ð¸Ñ Ð¿Ð¾ÑвилиÑÑ ÑолÑко неÑколÑко меÑÑÑев назад, Ð¿Ð¾Ð½Ð¸Ð¼Ð°ÐµÑ ÐµÐ³Ð¾ ÑолÑко мама, Ñам дейÑÑвиÑелÑно ÑеÑÑ Ð½Ðµ ÑазобÑаÑÑ, много ÑпÑоÑений. ÐеÑиÑе и занимайÑеÑÑ Ð´Ð¾Ð¼Ð° Ñ Ñебенком Ñами, еÑли вÑаÑи ÑизиÑеÑÐºÐ¸Ñ Ð¾Ñклонений не найдÑÑ. ÐдаÑÑ Ð´Ð¾ 3Ñ Ð»ÐµÑ Ð¿Ñи ÑегÑеÑÑе ÑеÑи — не дÑÐ¼Ð°Ñ ÑÑо ÑÑо пÑавилÑно.
РоÑÑиÑ, ÐовоÑибиÑÑк
У ÑÑна бÑл ÑегÑеÑÑ Ðº 1.5 годам, бÑквалÑно ÑÑал говоÑиÑÑ 2 Ñлова!!! ÐоÑли к невÑологÑ, ниÑего ÑÑÑаÑного не Ñказали!!! СпÑоÑили ÑÑавили ли пÑививки в близжайÑее вÑемÑ?
ÐÑпиÑали панÑонам на 3меÑ- попили.
СейÑÐ°Ñ 2.3г говоÑиÑ, но по ÑÑÐ°Ð²Ð½ÐµÐ½Ð¸Ñ Ñ ÑеÑÑÑой-двойнÑÑкой, говоÑÐ¸Ñ Ð·Ð½Ð°ÑиÑелÑно Ñ Ñже. ÐÑоизноÑение Ñ ÑомаеÑ.
Ð¡Ñ Ð¾Ð´Ð¸Ñе к невÑологÑ, но пÑÑм ÑилÑно не паникÑйÑе!!
РоÑÑиÑ, ÐоÑква
У Ð½Ð°Ñ ÑÐ°ÐºÐ°Ñ Ð¶Ðµ беда бÑла. ÐевÑолог ооÑÐµÐ½Ñ Ð½Ð°ÑÑойÑиво ÑаÑÑпÑаÑивала о пÑÐ¸Ð²Ð¸Ð²ÐºÐ°Ñ — они пÑиÑлиÑÑ ÐºÐ°Ðº Ñаз на пеÑиод пеÑвого ÑеÑевого опÑÑа в 8-9 меÑ. Ð 1,5 годам ÑÑ ÑдÑение. ТÑÐµÐ²Ð¾Ð³Ñ Ð±Ð¸ÑÑ Ð½Ð°Ñали пÑÑмо ÑÑÐ°Ð·Ñ Ð¿Ð¾Ñле 1,5. ÐлÑнÑли на вÑÐµÑ Ð²ÑаÑей, коÑоÑÑе Ñекомендовали «Ð¿Ð¾Ð´Ð¾Ð¶Ð´Ð°ÑÑ Ð´Ð¾ 3Ñ » и занималиÑÑ Ñами Ñ Ð¼Ñжем. ÐоÑиÑайÑе в дневнике. РазговоÑили Ñебенка пÑимеÑно к 2,2. СейÑÐ°Ñ Ð¼Ð½Ð¾Ð³Ð¾ Ñлов новÑÑ Ð¿ÑименÑÐµÑ Ð² ÑеÑи, но пÑоизоÑение «Ð½Ð¸ÐºÐ°ÐºÐ¾Ðµ» пÑоÑÑо. Ðо меÑÑÑ Ð¿ÑопиÑки оÑÑÑоÑли оÑеÑÐµÐ´Ñ Ð½Ð° пÑогÑÐ°Ð¼Ð¼Ñ «ÐожÑÑ ÐºÐ¾Ñовка» — ÑÑо по ÑÑÑи «ÑаÑÑоÑмаживание ÑеÑи до 3 леѻ. Я беÑÐ¿Ð¾ÐºÐ¾Ð¹Ð½Ð°Ñ Ð¼Ð°Ð¼Ð° и не Ñмогла до 3 Ð»ÐµÑ ÑидеÑÑ, ÑмоÑÑеÑÑ Ð½Ð° ÑÑ ÑдÑение и ниÑего не делаÑÑ
РоÑÑиÑ, ÐоÑква
ÐÐ°ÐºÐ°Ñ ÑеÑÑ Ð² полÑоÑа!? Ð Ð²Ñ Ð¾ ÑегÑеÑÑе))) ÐÑÑÑанÑÑе Ð¾Ñ Ñебенка, не меÑайÑе ÐµÐ¼Ñ ÑазвиваÑÑÑÑ Ð² Ñвоем Ñемпе.
РоÑÑиÑ, СанкÑ-ÐеÑеÑбÑÑг
ÐоÑÑподи, Ñ Ð½Ð°Ñ Ð²Ð¾Ð¾Ð±Ñе никакой ÑеÑи еÑе не наÑиналоÑÑ, а Ð²Ð°Ñ Ñже оÑÐºÐ°Ñ Ð±ÐµÑпокоих
Anya
3 маÑÑа 2018, 11:54
РоÑÑиÑ, ÐоÑква
ÐÑо ÑазнÑе веÑи ÑовеÑÑенно. У Ð²Ð°Ñ ÑеÑÑ Ð½Ðµ наÑиналаÑÑ, поÑÐ¾Ð¼Ñ ÑÑо веÑоÑÑно ÑÐµÐ¼Ð¿Ð¾Ð²Ð°Ñ Ð·Ð°Ð´ÐµÑжка. Ркогда ÑеÑÑ ÑазвивалаÑÑ Ð²Ð¾Ð²ÑÐµÐ¼Ñ Ð¸ вдÑÑг оÑÐºÐ°Ñ ÑÑо Ð¿Ð»Ð¾Ñ Ð¾. ÐевÑолога поÑеÑиÑÑ Ð±ÑÐ´ÐµÑ Ð½Ðµ лиÑним
РоÑÑиÑ, СанкÑ-ÐеÑеÑбÑÑг
ððð
РоÑÑиÑ, ÐолгогÑад
У ÑÑна до ÑÑÐµÑ Ð»ÐµÑ Ð±Ñли Ñакие каÑели — Ñо поÑвилиÑÑ Ð½Ð¾Ð²Ñе Ñлова, Ñо пÑопали вмеÑÑе Ñо ÑÑаÑÑми. Ð ÑÑи пÑогÑеÑÑ ÑÑал ÑÑабилÑнÑм, к ÑеÑÑÑем Ñже вÑем окÑÑжаÑÑим ÑÑало понÑÑно ÑÑо он говоÑиÑ, ÑейÑаÑ, в 5,5 окÑÑжаÑÑие ÑдивлÑÑÑÑÑ ÐµÐ³Ð¾ взÑоÑлÑм ÑеÑевÑм обоÑоÑам, ÑазвиÑие Ñ Ð¾Ð¿ÐµÑежением. Ð Ñакой пÑÑÑ ÑаÑвиÑÐ¸Ñ — ваÑÐ¸Ð°Ð½Ñ Ð½Ð¾ÑмÑ. То еÑÑÑ Ð´Ð¾ ÑÑÐµÑ Ð»ÐµÑ Ñебенок Ð¼Ð¾Ð¶ÐµÑ Ð²Ð¾Ð¾Ð±Ñе ниÑего не говоÑиÑÑ Ð¸ еÑли Ð½ÐµÑ Ð´ÑÑÐ³Ð¸Ñ Ð¿ÑиÑин Ð´Ð»Ñ Ð±ÐµÑпокойÑÑва — ÑÑо ноÑма.
РоÑÑиÑ, ÐоÑква
У Ð½Ð°Ñ Ð±Ñл ÑегÑеÑÑ, Ñ Ð¾Ð´Ð¸Ð»Ð¸ к невÑологÑ.
ЧÑо вам Ñказали? С Ñем ÑвÑзано бÑло? ÐеÑилиÑÑ?
РоÑÑиÑ, ÐоÑква
Ðа неÑ, вÑÐ°Ñ Ñказала ÑÑо ÑакÑоÑов Ð¼Ð¾Ð¶ÐµÑ Ð±ÑÑÑ Ð¼Ð½Ð¾Ð¶ÐµÑÑво . Ðе леÑилиÑÑ Ñамо ноÑмализовалоÑÑ
РоÑÑиÑ, ÐоÑква
РегÑеÑÑ Ð½Ð°ÑÑоÑаживаеÑ, конеÑно, пÑо невÑолога напиÑали Ñже. ÐÑоÑÑо иÑклÑÑиÑÑ Ð²Ð°Ñи ÑÑÑÐ°Ñ Ð¸.
Ðо ÑÑÐ¾Ð±Ñ Ð²Ð°Ñ Ð¿ÑиободÑиÑÑ, ÑаÑÑкажÑ. ÐоÑÑ ÑÑаÑÑÐ°Ñ Ð½Ð°Ñа Ð»ÐµÑ Ð´Ð¾ 2,5 Ð¾Ð±Ñ Ð¾Ð´Ð¸Ð»Ð°ÑÑ ÑкÑднÑм набоÑом пÑоÑÑÑÑ Ñлов, но вÑаÑи пÑоблем не видели и Ð¼Ñ Ð¶Ð´Ð°Ð»Ð¸. РлеÑом на даÑе ÐµÑ ÑÑало пÑоÑÑваÑÑ. ÐÑобенно поÑле визиÑа ÑÑаÑÑÐ¸Ñ Ð´Ð²Ð¾ÑÑоднÑÑ , за коÑоÑÑми она Ñ Ð²Ð¾ÑÑом Ñ Ð¾Ð´Ð¸Ð»Ð°. СейÑÐ°Ñ Ð² ÑÐ°Ð´Ñ Ð¸ дома и ÑÑÐ¸Ñ Ð¸ Ð·Ð°Ð¿Ð¾Ð¼Ð¸Ð½Ð°ÐµÑ Ð² лÑÑÑик, и пеÑни. ÐÑÐµÐ½Ñ Ð¼Ð½Ð¾Ð³Ð¾ говоÑиÑ, даже о Ñом вÑемени, когда еÑÑ Ð¿Ð¾ÑÑи молÑала.
ÐоÑÑÐ¾Ð¼Ñ Ð´Ð»Ñ Ð¼ÐµÐ½Ñ Ð±Ñл Ñок, когда ÑÑн наÑал говоÑиÑÑ Ð² 10 меÑÑÑев и не забÑваÑÑ, а пÑоÑабаÑÑваÑÑ ÐºÐ°Ð¶Ð´Ð¾Ðµ пÑоизнеÑÑнное Ñо ÑмÑÑлом Ñлово. ÐÑмаÑ, еÑли Ð±Ñ Ð¿ÐµÑвÑй бÑл говоÑÑн, а вÑоÑой молÑÑн — неÑвниÑала Ð±Ñ Ñ ÑилÑнее.
ÐоÑÑÐ¾Ð¼Ñ Ð¿Ð¾Ð¶ÐµÐ»Ð°Ñ Ð²Ð°Ð¼ иÑклÑÑиÑÑ Ð¿ÑÐ¾Ð±Ð»ÐµÐ¼Ñ Ð¸ набÑаÑÑÑÑ ÑеÑпениÑ. ÐÑÑ Ð±ÑдеÑ!
СпаÑибо. Ðа, ÑÑн пÑÑмо за гÑбами Ñледил и повÑоÑÑл Ñлова, запоминал Ñ 1 Ñаза… но Ñ Ð½Ð¸Ð¼ дÑÑгие пÑÐ¾Ð±Ð»ÐµÐ¼Ñ Ð¿Ð¾ невÑологии бÑли, гипокÑÐ¸Ñ Ð² ÑÐ¾Ð´Ð°Ñ , невÑоÑиÑеÑкий Ñклад Ñ Ð°ÑакÑеÑа.
Ð ÑÑÑ Ð¸ девоÑка ÑпокойнаÑ, а Ñ ÑеÑÑÑ Ð±ÐµÐ´Ð°.
Ðе Ð²Ð¸Ð¶Ñ ÑвÑзи, но ÑÐ°ÐºÑ ÐµÑÑÑ — ÑегÑеÑÑ Ð¿Ð¾ÑÑл поÑле пÑививки, за ней еÑÑ Ð¸ 3 клÑка лезÑÑ
РоÑÑиÑ, СанкÑ-ÐеÑеÑбÑÑг
ÐÑ Ñами оÑвеÑили на Ñвой вопÑÐ¾Ñ ÑейÑах да, Ñакое Ñоже бÑваеÑ,и ÑаÑÑо
Источник
Регресс в развитии ребенка — это потеря ранее приобретенных навыков ребенком. Чаще всего регресс в развитии ребенка происходит в возрасте 2-3 лет.
Первые 3-4 года в жизни ребенка связаны с активным развитием и усвоением множества полезных для него знаний и умений. Когда малыш приобрел какое-то новое для него умение, родительской радости нет предела. Особенно эмоционально воспринимают взрослые овладение «чадом» навыков, на которые было потрачено много времени и сил. Устойчивая ходьба, умение пользоваться горшком, произнесение новых слов способны вызывать у воспитателя малыша массу положительных эмоций.
Однако совершенно противоположные эмоции испытывают родители, когда ребенок ни с того ни с сего начинает «забывать» собственные достижения. Например, малыш умеет пользоваться горшком, но не делает этого. Или он вдруг перестает разговаривать, опять начав использовать лишь отдельные слоги. Иногда малыш перестает самостоятельно есть или ходить ножками. В этом случае говорят о регрессе в развитии ребенка. Многих родителей при этом волнует вопрос о том, должно ли такое регрессивное поведение «чада» вызывать опасения, и как себя в этой ситуации правильно вести.
Регрессии у ребенка – есть ли повод для беспокойства?
Термин «регрессия» используют психологи для определения поведения, противоположного прогрессивному. Это понятие происходит от лат. слова regressio (регресс) и означает возврат к поведению, характерному более раннему этапу развития. Специалисты указывают, что развитие человека протекает не линейно (только движение вперед), а по спирали – с неоднократным возвратом к тому, что было раньше. Подобную особенность детского поведения еще называют «два шага вперед, шаг назад«. Какой же выход необходимо найти родственникам детей в этот непростой период, чтобы отыскать лучшее решение данной проблемы?
В некоторых случаях родители замечают, что малыш, который уже умеет ходить, тем не менее предпочитает ползать. Оказывается, малыш не просто так совершает возврат назад в своем развитии. Причины его поведения могут быть совершенно различными. Например, новые, интересные игрушки, которые ему удобней раскладывать на полу. А возможно, что отказом малыша самостоятельно ходить послужило желание испытывать радость от быстрого ползания, которое не приводит к падению. Часто причины регрессии родителям трудно бывает определить самостоятельно. Однако обычно регрессия в каких-то областях поведения ребенка не должна быть поводом для серьезного беспокойства его родителей.
Два шага вперед, один назад
Иногда «шагнуть назад» в собственном развитии ребенку просто необходимо. Нередко такой циклический график с обращением к предыдущему опыту может быть нужен малышу, чтобы вновь приобретенные навыки были им особенно хорошо усвоены.
Другой причиной регресса малыша является стремительное развитие его в других областях. Например, случается, что малыш, который, кажется отлично «подкованным» в речевом развитии, вдруг снова перестает говорить, когда начинает ходить. Причина такого возврата назад кроется в том, что освоение новых сложных навыков полностью поглощает внимание малыша. Это выглядит со стороны так, будто ребенок забывает ранее усвоенную речь. Когда же процесс ходьбы перестает быть сложной для него, ребенок снова начинает интересоваться миром звуков.
Внешние причины регресса у детей
Родителей часто тревожит и разочаровывает сам факт появления регресса у детей. Какими же причинами может быть вызван возврат ребенка к предыдущим привычкам?
Чаще всего причинами регресса в поведении детей могут послужить:
- необходимость замены няни;
- оформление в ясли или детский сад;
- переезд в новое жилье;
- появление брата или сестры;
- психологическое напряжение в семье (в результате разногласий между родителями, проблем со здоровьем, финансовых неурядиц и т. д.).
Действительно, часто причиной регресса в поведении ребенка является стресс. В этой ситуации важно отыскать тот конкретный фактор, который вызывает проявления регресса у ребенка, и попробовать его устранить. Если же определить такую причину самостоятельно родителям маленького человечка сложно, то лучше обратиться за помощью к специалистам. При этом стоит помнить о том, что для ребенка может быть сложно преодолимыми или очень напряженными ситуации, которые взрослые считают пустяковыми.
Как помочь малышу справиться с регрессом?
Что же делать родителям, у которых малыш испытывает регрессивное состояние в своем развитии? Здесь уместны такие рекомендации:
- Будьте рядом с отпрыском, дайте ему почувствовать свою безопасность. Еще сделайте так, чтобы малыш почувствовал, что его любят и понимают. Обеспечьте малышу дополнительную порцию внимания, так как иногда как именно таким образом малыш пытается выразить свою потребность в психологической близости и поддержке.
- Говорите понятно для малыша. Ребенок, который еще сам не говорит, все же понимает на удивление много. Нередко проявления регрессии вызваны у крохи неумением словами выразить собственные эмоции. Иногда для лучшего понимания маленького человечка, родителям стоит проштудировать самим и использовать для беседы с малышом терапевтические сказки или книги, исполняющих их функцию.
- Не давите слишком сильно на малыша для выяснения причины его непонятного поведения. Даже если вас тревожат мотивы поведенческих изменений у вашего отпрыска, слишком сильное давление на него может привести к противоположному эффекту.
- Не мешайте ребенку фантазировать. Иногда фантазия появляется при регрессии в ответ на высокие требования окружающей среды. Например, родители часто повторяют ребенку: «Ты уже такой большой, ты теперь должен…». Разрешите ребенку вести себя, как ему комфортно, не предъявляя к нему завышенных требований. Запомните: ребенок не должен вам ничего. А игра с элементами фантазии полезна также в том случае, если ребенок испытывает страхи в связи с появлением в доме малыша. В этом случае родителям важно суметь показать, как же здорово и «круто» быть старшим, и что у старшего брата может быть намного больше преимуществ, чем у малышей.
В большинстве случаев регресс в детском поведении является естественным элементом развития ребенка, и это состояние не требует каких-либо вмешательств или сильного беспокойства.
Однако, в некоторых случаях регрессивные проявления у малыша могут быть вызваны более серьезными причинами (стресс, болезнь и др.).
В каких же случаях ребенку нужна квалифицированная помощь?
- Если ребенок перестает выполнять любые просьбы родителей;
- При нарушении визуального контакта, когда малыш не умеет сосредоточить внимание на лице говорящего с ним человека (или другие признаки аутизма);
- Ребенок не смотрит на отображаемый предмет, ведет себя странно или безразлично.
- Ребенок внезапно перестал общаться – исчезли из его лексикона используемые ранее слова «дай», «нет», «там», а вместо них появляется крик, который используется для подсказки о желаниях ребенка.
- Внезапная потеря ранее приобретенных навыков (например, ползание или ходьба).
- Возникновение проблем с хождением на горшок, которые сопровождаются частым мочеиспускание (вследствие, например, инфекций) или нарушениями стула (запор или понос).
В таких случаях стоит поделиться своими опасениями с педиатром, который наблюдает за ребенком, или искать помощь у профессионального психолога.
Регресс в развитии ребенка — видео
Регресс у детей раннего возраста
4.5 (90%) проголосовало 2
Источник