Таблица гвоздева речевое развитие ребенка

Из книги: Поваляева М.А. Справочник логопеда

ПериодПодпериод, возрастРазвитие предложения (фразы)Усвоение речиСлоговая структура словУсвоение звуковой стороны речиОбъем и типы предложенийГрамматический стройСуществительныеГлаголыПрилагательныеМестоимения, наречияСлужебные части речиЗвукиСтечения согласныхПредложения из аморфных слов-корнейОднословные, 1 год 8 мес.Отдельные слова (около 27 слов)НетНесколько названий лиц, предметов (около 22 слов)Позже появляются названия действий: «ди», «бух» (около 5 слов)НетНетНетВ слове воспроизводится один слог (ударный или два одинаковых: «га-га», «ту-ту»)А, о, у, и, м, п, б, к, г, дь, ть, нь, ль, сьНетИз двух корней, 1 год 8 месОбъединяет в одном предложении два аморфных слова (около 87 слов)НетНесклоняемыеНеспрягаемые формы во 2-м лице ед.ч. повелит, наклонения: «писи», «ниси». «ди», «дай»НетНетНетВоспроизводятся двусложные слова, в трехсложных один слог опускаетсяХь, ць, й, часто опускается начальный звук в слове или конечный согласныйПоявляются в середине некоторых слов: льк, ськ, пк, цькУсвоение грамматической структуры предложенияПервые формы слов, 1 год 10 мес. — 2 годаРост предложения до 3-4 словСогласование И.п. с глаголом, развивается прилагательное подчинение. Предложения преимущественно аграмматичны.Начинают употреблять падежи: В.п. с окончанием -у, И.п. мн.ч. с окончанием -ы, -и (фонетически всегда -и), иногда П.п. с окончанием -е; уменьшительно-ласкательные суффиксыПервые грамм, формы у 18 глаголов: повелит. Наклонение 2-го лица ед.ч., инфинитив, наст, вр. 3-го лица ед.ч. Часто опускаются приставки.Появляются прилагательные без согласования с существительным, в И.п. ед.ч. муж. и ж.р.Вот, там, где (де), еще хорошо (лассо), не надо, надо и др. смешиваются личные местоимения (о себя говорит в 3-м лице)Нет предлогов и союзов. Появляются частицы ка, да, то, неВ трехсложные словах опускается преударный слог, «кусу» (укушу), может сохраняться количество слогов в четырехсложных словахТвердые согласные н, т, дБольшинство стечений согласных замещаются одним звукомУсвоение флексной системы языка, 2 года — 2 года 6 мес.Появляются бессоюзные сложные предложения, затем с союзамиУпотребление одних окончаний на месте других в пределах одного значения: «лоскам», «вилкам». Замена окончаний. Появляются суффиксыУсваиваются дательный и творит, падежи, «главенствующие» падежные окончания в ед. ч.: -у, -е, -а, -ом, реже -ой. Во мн.ч. -ы (фонетически -и)Усваивается число в изъявительном наклонении, изменение по лицам (кроме 2-го лица мн.ч.), настоящее и прошедшее время. В прошедшем времени смешивается род23 прилагательных, иногда нарушается согласование и употребляются после существительных, мн.ч. только в им. п.Личные местоимения усвоены. Наречия: больше, меньше, короче, скорее и др.Появляются предлоги: в, на, у, с. Союзы: и, то, а, потому что, тогда, когдаВ многосложных словах чаще опускаются преударные слоги, иногда приставкиТвердые с, л, затем: ы, в, р. а. Смешение артикуляционно близких звуковСтечение согласных не усвоено,но некоторые группы согласных произносятся правильноУсвоение служебных частей речи,2 года в мес. — 3 годаРазвитие сложного предложенияПоявляются сложноподчиненные предложения, усваиваются служебные части речи. Остается неусвоенной категория родаУсвоены «главенствующие» падежные окончания мн.ч.: -ов, -ами, -ах. Начинается влияние окончания -о в на другие склонения: «стулов». Начинают усваиваться другие окончания: -а (рога, стулья); суффиксы увеличительности, принадлежностиУсваиваются все формы возвратных глаголов, приставок. Наблюдается смешениеСогласование прилагательных и существительных в косвенных падежах. Появляются краткие причастияОтмечается смешение рода у притяжательных местоименийПравильное употребление простых предлогов и многих союзов: чтобы, если, потому что и др.Слоговая структура слов нарушается редко, главным образом в малознакомых словахУсваиваются следующие звуки: ч, ш, ж, щ, твердый цЗаканчивается усвоение стечения согласных3—4 годаДальнейшее развитие сложносочиненного и сложноподчиненного предложенийРазличаются по типам склонения и спряжения, например: -ов, -ей, -ев — нулевая флексия. Появляются собственные словоформы>Продолжается влияние окончания -ов на другие склонения. Иногда сохранятся неподвижное ударение при словоизменении «на коне»Часто нарушается чередование в основах. Частицы «не» опускаются, неологизмы с использованием приставокНарушается согласование прилагательных в среднем роде. Овладевают сравнительной степенью прилагательныхУсваиваются сравнительные степени наречийПредлоги по, до, вместо, после; Союзы что, куда, сколько. При условном наклонении частица быЗвуковая сторона речи усвоена полностью4 года — 6 летДети испытывают затруднения в построении придаточных предложений с союзным словом которыйПрактически усваиваются все частные грамматические формыОкончательно овладевают всеми типами склонения. Возможны нарушения согласования числительного с существительным в косвенных падежахНарушается чередование в глагольных основах при создании новых формОвладевают согласованием прилагательных с др. частями речи во всех косвенных падежахУпотребляется одно деепричастие сидяПредлоги употребляются в самых разнообразных значенияхЗвуковая сторона речи усвоена полностью, дифференцируют на слух и в произношении

Источник

Схема нормального развития детской речи (по А. Н. Гвоздеву)

Из книги: Поваляева М.А. Справочник логопеда

Период

Подпериод, возраст

Развитие предложения (фразы)

Усвоение речи

Слоговая структура слов

Усвоение звуковой стороны речи

Объем и типы предложений

Грамматический строй

Существительные

Глаголы

Прилагательные

Местоимения, наречия

Служебные части речи

Звуки

Стечения согласных

Предложения из аморфных слов-корней

Однословные, 1 год 8 мес.

Отдельные слова (около 27 слов)

Нет

Несколько названий лиц, предметов (около 22 слов)

Позже появляются названия действий: «ди», «бух» (около 5 слов)

Нет

В слове воспроизводится один слог (ударный или два одинаковых: «га-га», «ту-ту»)

А, о, у, и, м, п, б, к, г, дь, ть, нь, ль, сь

Нет

Из двух корней, 1 год 8 мес

Объединяет в одном предложении два аморфных слова (около 87 слов)

Нет

Несклоняемые

Неспрягаемые формы во 2-м лице ед.ч. повелит, наклонения: «писи», «ниси». «ди», «дай»

Нет

Воспроизводятся двусложные слова, в трехсложных один слог опускается

Хь, ць, й, часто опускается начальный звук в слове или конечный согласный

Появляются в середине некоторых слов: льк, ськ, пк, цьк

Усвоение грамматической структуры предложения

Первые формы слов, 1 год 10 мес. — 2 года

Рост предложения до 3-4 слов

Согласование И.п. с глаголом, развивается прилагательное подчинение. Предложения преимущественно аграмматичны.

Начинают употреблять падежи: В.п. с окончанием -у, И.п. мн.ч. с окончанием -ы, -и (фонетически всегда -и), иногда П.п. с окончанием -е; уменьшительно-ласкательные суффиксы

Первые грамм, формы у 18 глаголов: повелит. Наклонение 2-го лица ед.ч., инфинитив, наст, вр. 3-го лица ед.ч. Часто опускаются приставки.

Появляются прилагательные без согласования с существительным, в И.п. ед.ч. муж. и ж.р.

Вот, там, где (де), еще хорошо (лассо), не надо, надо и др. смешиваются личные местоимения (о себя говорит в 3-м лице)

Нет предлогов и союзов. Появляются частицы ка, да, то, не

В трехсложные словах опускается преударный слог, «кусу» (укушу), может сохраняться количество слогов в четырехсложных словах

Твердые согласные н, т, д

Большинство стечений согласных замещаются одним звуком

Усвоение флексной системы языка, 2 года — 2 года 6 мес.

Появляются бессоюзные сложные предложения, затем с союзами

Употребление одних окончаний на месте других в пределах одного значения: «лоскам», «вилкам». Замена окончаний. Появляются суффиксы

Усваиваются дательный и творит, падежи, «главенствующие» падежные окончания в ед. ч.: -у, -е, -а, -ом, реже -ой. Во мн.ч. -ы (фонетически -и)

Усваивается число в изъявительном наклонении, изменение по лицам (кроме 2-го лица мн.ч.), настоящее и прошедшее время. В прошедшем времени смешивается род

23 прилагательных, иногда нарушается согласование и употребляются после существительных, мн.ч. только в им. п.

Личные местоимения усвоены. Наречия: больше, меньше, короче, скорее и др.

Появляются предлоги: в, на, у, с. Союзы: и, то, а, потому что, тогда, когда

В многосложных словах чаще опускаются преударные слоги, иногда приставки

Твердые с, л, затем: ы, в, р. а. Смешение артикуляционно близких звуков

Стечение согласных не усвоено,но некоторые группы согласных произносятся правильно

Усвоение служебных частей речи,2 года в мес. — 3 года

Развитие сложного предложения

Появляются сложноподчиненные предложения, усваиваются служебные части речи. Остается неусвоенной категория рода

Усвоены «главенствующие» падежные окончания мн.ч.: -ов, -ами, -ах. Начинается влияние окончания -о в на другие склонения: «стулов». Начинают усваиваться другие окончания: -а (рога, стулья); суффиксы увеличительности, принадлежности

Усваиваются все формы возвратных глаголов, приставок. Наблюдается смешение

Согласование прилагательных и существительных в косвенных падежах. Появляются краткие причастия

Отмечается смешение рода у притяжательных местоимений

Правильное употребление простых предлогов и многих союзов: чтобы, если, потому что и др.

Слоговая структура слов нарушается редко, главным образом в малознакомых словах

Усваиваются следующие звуки: ч, ш, ж, щ, твердый ц

Заканчивается усвоение стечения согласных

3—4 года

Дальнейшее развитие сложносочиненного и сложноподчиненного предложений

Различаются по типам склонения и спряжения, например: -ов, -ей, -ев — нулевая флексия. Появляются собственные словоформы

>Продолжается влияние окончания -ов на другие склонения. Иногда сохранятся неподвижное ударение при словоизменении «на коне»

Часто нарушается чередование в основах. Частицы «не» опускаются, неологизмы с использованием приставок

Нарушается согласование прилагательных в среднем роде. Овладевают сравнительной степенью прилагательных

Усваиваются сравнительные степени наречий

Предлоги по, до, вместо, после; Союзы что, куда, сколько. При условном наклонении частица бы

Звуковая сторона речи усвоена полностью

4 года — 6 лет

Дети испытывают затруднения в построении придаточных предложений с союзным словом который

Практически усваиваются все частные грамматические формы

Окончательно овладевают всеми типами склонения. Возможны нарушения согласования числительного с существительным в косвенных падежах

Нарушается чередование в глагольных основах при создании новых форм

Овладевают согласованием прилагательных с др. частями речи во всех косвенных падежах

Употребляется одно деепричастие сидя

Предлоги употребляются в самых разнообразных значениях

Звуковая сторона речи усвоена полностью, дифференцируют на слух и в произношении

Источник

Схема нормального развития детской
речи (по А.Н. Гвоздеву)

Период

Под-
период
(этап)

Воз-
раст

Развитие
предложения (фразы)

Усвоение
частей речи

Слоговая
структура слова

Усвоение
звуковой стороны языка

Отдельные
наблюдения ребенка над явлениями
языка

Объем
и типы предложений

Грамматический
строй

Существи-
тельные

Глаголы

Прилага-
тельные

Местоимения,
наречия

Служебные
части речи

Звуки

Стечения
согласных

Предложения из
аморфных слов-корней

Однословное
предложение

1г.
3 м.
1г. 8 м.

отдельные
аморфные слова в роли предложений
(27 слов)

Нет

Несколько
названий лиц, предметов
(22 слова)

Несколько
позже сущ. появляются названия действий
«ди», «бух» (5 слов)

Нет

Часто
воспроизводится один слог в слове
(ударный) или два одинаковых слога:
«га-га».

а,
о, у, и, м, п, б, к, г, дь, ть, нь, ль, сь.

Нет

Предложения из
двух слов-корней.

1г.
8 м.

Объединяет
в одном предложении два аморфных слова

Нет

Несклоняемые

Неспрягаемые
формы во 2-м лице ед. числа повелительного
наклонения: «неси», «дай».

Нет

Воспроизводятся
двусложные слова. В трехсложных часто
путается один из слогов.

Хь,
ць, й. Часто опускается начальный звук
в слове или конечный согласный

Появляется
в середине некоторых слов: льк, ськ,
цьк,

Нет

Усвоение
грамматической структуры предложения

Первые формы слов

1г.10м.
2
года

Рост
предложения до 3-4 слов

Появляются
первые грамматические отношения между
словами: согласование именит. падежа
с глаголом, развивается приглагольное
подчинение. Многие предложения строятся
аграмматично.

Разграничено
начинают употреблять следующие падежи:
винит. с окончанием–у;
Именит. мн.ч. с окончанием –ы,
-и (фонетич.
всегда и);
Иногда предложный с окончанием–е
Суффиксы
уменьшительности

Первые
грамматические формы у 18 глаголов:
повелительное наклонение 2-го лица
ед. числа, инфинитив, настоящее время
3-го лица ед. числа. Часто опускаются
приставки.

Появляются
с 2 лет без согласования с существительными
чаще в им. пад. ед. числа муж. и жен. рода

Вот,
там, где (де), еще, хорошо (лассо) не
надо, надо и др. Смешиваются
личные местоимения. (о себе говорит в
3-м лице)

Нет
предлогов и союзов. Частицы: ка,
да, то, не

В
трехсложных словах все еще опускается
иногда слог, чаще предударный: «кусу»
(укушу),может сохраняться количество
слов в четырех -сложных словах

К
2 годам твердые:

н,
т, д

Боль-шинство
стечений заме-щаются одним звуком

Нет

Усвоение флексой
системы языка

2
года

2
г. 6 м.

Дальнейший
рост простого предложения Появляются
бессоюзные сложносочиненные, затем
с союзами.

Дальнейшее
морфологическое членение слов.
Употребление одних окончаний на месте
других в пределах одного значения:
«лоскам,вилкам». Суффиксы –ок,
-чик и др.

Усваивается
дательный и творит. падеж. Усваиваются
«главенствующие» падежные окончания
в ед.числе: —у,
-е, -а,

-ом,
реже –ой.
Во мн.числе –ы
(фонетически
–и).

Усваивается
число в изъявительном наклонении,
изменение по лицам (кроме 2-го лица
мн.числа). настоящее и прошедшее время.
В прош.времени смешивается род.

23
прилагательных. Иногда нарушается
согласование и употребляется после
существительных. Мн.число только в
именит.падеже.

Личные
местоимения усвоены. Наречия: больше,
меньше, короче, скорее.

Появляются
предлоги: в.
на, у, с.

Союзы:
и, то ,а,
потому что,

тогда,
когда.

В
многосложных словах чаще опускаются
предударные слоги, иногда приставки.

Твердые

с,
л, затем:

ы,
в, р, з.

Смешение
артикуляционно близких звуков.

Все
еще не усвоены, хотя некоторые группы
согласных произносятся правильно.

Нет

Усвоение служебных
частиц речи

2
г. 6м.
3 года

Развитие
сложного предложения

Появляются
сложноподчиненные предложения,
усваиваются служебные части речи.
Остается неусвоенной категория рода.

Усвоены
«главенствующие» падежные окончания
мн.числа: -ов,
-ами, ах.
Начинается влияния окончания ов
на другие
склонения: «стулов». Начинают усваиваться
другие падежные окончания: -а.
(рога, стулья); суффиксы увеличенности,
принадлежности.

Усваиваются
все формы возвратных глаголов и
большинство приставок. На месте одних
приставок иногда употребляются другие:
«искрасил» (выкрасил), «растемнело».

С
3-х лет устанавливается согласование
прилагательных с существительными в
косвенных падежах. Появляются краткие
причастия.

Отмечается
смешение рода у притяжательных
местоимений

Правильное
употребление простых предлогов и
многих союзов: чтобы,
если, потому что
и др.

Нарушается
редко, главным образом в малознакомых
словах.

Ч,
ш, ж, щ, твердый
ц

Заканчивается
усвоение групп согласных

Нет

Усвоение
морфологической системы русского
языка

3
года
4 года

Дальнейшее
развитие сложносочиненного и
сложноподчиненного предложения

Разграничение
однозначных морфологических элементов
по типам склонения и спряжения,
например: -ов,
-ей, -ев –
нулевая флексия. Собственные словоформы.

Продолжается
влияние окончания –ов на другие
склонения. Иногда сохраняется
неподвижное ударение при словоизменении.

Часто
нарушается чередование в основах.
Частицы не
опускаются.
Неологизмы с использованием приставок.

Имеет
место нарушение согласования в среднем
роде. Усваиваются сравнительные
степени прилагательных.

Усваиваются
сравнительные степени наречий.

Предлоги:
по, до,
вместо, после.
Союзы: что,
куда, сколько, столько. Частица:
бы

при
усвоенном наклонении.

Звуковая
сторона речи усвоена

После
3-х лет оценка чужого и своего
произношения. Вопросы о значении слов.

4
года
6 лет

Иногда
затруднения в построении придаточных
предложений с союзным словом
который.

Усваиваются
все частные грамматические формы.

Овладевает
окончательно всеми типами склонения.
Имеют место нарушения согласования
числительного с существительным в
косвенных падежах.

Нарушается
чередование в основах глагола при
создании новых форм.

Усваивается
согласование прилагательных с другими
частями речи во всех косвенных падежах.

Употребляется
одно деепричастие сидя

Предлоги
употребляются в самых разнообразных
значениях.

С
4-х лет 6 мес. Попытка объяснить слова
на основе их значения («детские
этимологии») С 5-ти лет размышления по
поводу рода существительных, наблюдения
над синонимами.

Источник

Схема нормального развития детской речи (по А. Н. Гвоздеву)

Из книги: Поваляева М.А. Справочник логопеда

Период

Подпериод, возраст

Развитие предложения (фразы)

Усвоение речи

Слоговая структура слов

Усвоение звуковой стороны речи

Объем и типы предложений

Грамматический строй

Существительные

Глаголы

Прилагательные

Местоимения, наречия

Служебные части речи

Звуки

Стечения согласных

Предложения из аморфных слов-корней

Однословные, 1 год 8 мес.

Отдельные слова (около 27 слов)

Нет

Несколько названий лиц, предметов (около 22 слов)

Позже появляются названия действий: «ди», «бух» (около 5 слов)

Нет

В слове воспроизводится один слог (ударный или два одинаковых: «га-га», «ту-ту»)

А, о, у, и, м, п, б, к, г, дь, ть, нь, ль, сь

Нет

Из двух корней, 1 год 8 мес

Объединяет в одном предложении два аморфных слова (около 87 слов)

Нет

Несклоняемые

Неспрягаемые формы во 2-м лице ед.ч. повелит, наклонения: «писи», «ниси». «ди», «дай»

Нет

Воспроизводятся двусложные слова, в трехсложных один слог опускается

Хь, ць, й, часто опускается начальный звук в слове или конечный согласный

Появляются в середине некоторых слов: льк, ськ, пк, цьк

Усвоение грамматической структуры предложения

Первые формы слов, 1 год 10 мес. — 2 года

Рост предложения до 3-4 слов

Появляются прилагательные без согласования с существительным, в И.п. ед.ч. муж. и ж.р.

Нет предлогов и союзов. Появляются частицы ка, да, то, не

Твердые согласные н, т, д

Большинство стечений согласных замещаются одним звуком

Усвоение флексной системы языка, 2 года — 2 года 6 мес.

Появляются бессоюзные сложные предложения, затем с союзами

23 прилагательных, иногда нарушается согласование и употребляются после существительных, мн.ч. только в им. п.

Личные местоимения усвоены. Наречия: больше, меньше, короче, скорее и др.

Появляются предлоги: в, на, у, с. Союзы: и, то, а, потому что, тогда, когда

В многосложных словах чаще опускаются преударные слоги, иногда приставки

Твердые с, л, затем: ы, в, р. а. Смешение артикуляционно близких звуков

Стечение согласных не усвоено,но некоторые группы согласных произносятся правильно

Усвоение служебных частей речи,2 года в мес. — 3 года

Развитие сложного предложения

Усваиваются все формы возвратных глаголов, приставок. Наблюдается смешение

Согласование прилагательных и существительных в косвенных падежах. Появляются краткие причастия

Отмечается смешение рода у притяжательных местоимений

Правильное употребление простых предлогов и многих союзов: чтобы, если, потому что и др.

Слоговая структура слов нарушается редко, главным образом в малознакомых словах

Усваиваются следующие звуки: ч, ш, ж, щ, твердый ц

Заканчивается усвоение стечения согласных

3—4 года

Дальнейшее развитие сложносочиненного и сложноподчиненного предложений

Часто нарушается чередование в основах. Частицы «не» опускаются, неологизмы с использованием приставок

Нарушается согласование прилагательных в среднем роде. Овладевают сравнительной степенью прилагательных

Усваиваются сравнительные степени наречий

Предлоги по, до, вместо, после; Союзы что, куда, сколько. При условном наклонении частица бы

Звуковая сторона речи усвоена полностью

4 года — 6 лет

Дети испытывают затруднения в построении придаточных предложений с союзным словом который

Практически усваиваются все частные грамматические формы

Нарушается чередование в глагольных основах при создании новых форм

Овладевают согласованием прилагательных с др. частями речи во всех косвенных падежах

Употребляется одно деепричастие сидя

Предлоги употребляются в самых разнообразных значениях

Звуковая сторона речи усвоена полностью, дифференцируют на слух и в произношении

Источник