Скачать книгу шорохова о а речевое развитие ребенка

Неделя

                                                                    Содержание

Октябрь

1-я неделя

Презентация «Звуки окружающего мира».

Цель: развитие фонематического слуха на материале неречевых звуков.

Игра «Мышка».

Цель: формирование фонематического анализа слова из речевого потока.

Игра «Помоги Незнайке исправить ошибки».

Цель: развитие слухового внимания

2-я неделя

Игра «Угадай, чей голос»

Цель: различение голосов ближайшего окружения.

Игра «Бывает — не бывает». Игра «Покажи, не ошибись».

Цель: развитие слухового внимания

3-я неделя

Игра «Подзорная труба».

Цель: развитие понимания слов и инструкций при выполнении соответствующих действий; организация зрительного

восприятия в заданном пространстве.

Игра «Большой — маленький».

Цель: развитие слухового внимания.

Упражнение на координацию, активизация мышечных ощущений.

Игра «Что можно есть».

Цель: развитие слухового внимания

4-я неделя

Упражнение на координацию, активизация мышечных ощущений.

Цель: закрепление ритмико-интонационной характеристики предложения на основе упражнений на координацию.

Игра «Съедобное — несъедобное».

Загадки-обманки

Ноябрь

1-я неделя

Игра «Два зайца».

Цель: знакомство с некоторыми характеристиками силы голоса.

Игра «Повтори — не ошибись».

Игра «Громкий — тихий».

Цель: закрепление фонематических представлений о различной интенсивности неречевых звуков

2-я неделя

Игра «Три медведя».

Цель: формирование умения различать на слух высокий и низкий голоса; работа над умением ребенка повышать и

понижать тон голоса в доступных для него пределах.

Игра «У нас в гостях».

Цель: развитие фонематического восприятия на основе упражнений в дифференциации слов-звукоподражаний ау, уа.

Игра «Будь внимательным»

3-я неделя

Игра «Положи спать».

Цель: формирование произвольного, ритмичного произнесения цепочек гласных звуков ([а], [у], [о], [и]).

Игра «Запомни песенки».

Цель: развитие ассоциативных связей на основе упражнений в скоординированной работе речедвигательного и зрительного анализаторов

4-я неделя

Упражнение со счетными палочками.

Цель: обогащение лексического запаса новыми звукоподражаниями би, бом, бай-бай, бо-бо; развитие слухового внимания.

Игра «Кулак — ладонь»

Цель: развитие межанализаторных связей в скоординированной работе речеслухового, двигательного, зрительного

анализаторов.

Игра «Выложи дорожку»

Цель: развитие ритмико-интонационной стороны речи

Декабрь

1-я неделя

Игра «Выложи дорожку».

Цель: развитие ритмико-интонационной стороны речи.

Упражнение на узнаваемость ритмических рисунков и на выкладывание схемы ритма

2-я неделя

Игра «Собачка»

Цель: развитие фонематического восприятия на основе упражнений на узнавание и различение звукоподражательных

слов ав, фу.

Упражнение на узнаваемость ритмических рисунков и на выкладывание схемы ритма

3-я неделя

Упражнение на соотнесение звукоподражания с картинками.

Цель: формирование коммуникативной функции речи на основе развития навыка использования звукоподражаний му, мяу.

Упражнение на развитие тактильного восприятия.

Упражнение на узнаваемость ритмических рисунков и на выкладывание схемы ритма

4-я неделя

Упражнение в уточнении слуховых образов слогов.

Упражнение в фонематическом анализе.

Упражнение в слуховой дифференциации слов «му», «мяу».

Цель: развитие слухового внимания и ритмико-интонационной стороны речи

Неделя

Содержание

Январь

3-я неделя

Упражнение на соотнесение звукоподражания с картинкой.

Упражнение на включение слов-заместителей в стихотворные тексты с адекватным имитирующим движением.

Цель: формирование коммуникативной функции на основе использования звукоподражательных слов on, пи, пу

Упражнение на узнаваемость ритмических рисунков и на выкладывание схемы ритма

4-я неделя

Упражнение на узнаваемость ритмических рисунков и на выкладывание схемы ритма.

 Игра «Выдели громкую песенку»

Цель: формирование понятия об ударном звуке (слоге); выделение ударного звука (слога) на материале звукоподражаний

Февраль

1-я неделя

Игра «Баран и козочка»

Цель: формирование коммуникативной функции речи на основе развития навыка использования звукоподражательных

слов мэ, бэ.

Упражнение на развитие слуховой памяти и внимания.

Цель: развитие фонематического анализа и синтеза на основе упражнений на узнавание и различение звуковых рядов

2-я неделя

Упражнение на развитие слуховой памяти и внимания.

Цель: развитие фонематического анализа и синтеза на основе упражнений на узнавание и различение звуковых рядов.

Упражнение на развитие слухового внимания

Упражнение на соотнесение ритмического рисунка стихов, текста с ритмом движения.

Цель: формирование навыка фонетико-фонематического восприятия на основе упражнений в различении и узнавании слов-звукоподражаний со звуком [т]

3-я неделя

Игра «Забьем гвоздь молотком»

 Игра «Дудочка».

Цель: развитие слухового внимания, умения адекватно использовать лексические единицы (звукообразные слова) со

звуком [д].

Упражнение на развитие чувства ритма

Упражнение на закрепление характеристики силы голоса

4-я неделя

Игра «Лошадка».

Упражнение в слуховой дифференциации слогов НО — НА.

Цель: развитие слухового внимания и ассоциативной памяти на основе упражнений на различение и узнавание лексических единиц

Март

1-я неделя

Игра «Ворона, кукушка, курица»

Цель: формирование навыка фонетико-фонематического восприятия на основе упражнений на различение и узнавание лексических единиц со звуком [к] (слов-звукоподражаний кар, ку-ку, ко-ко). Упражнение на закрепление характеристик силы голоса.

 Игра «Дождик».

Цель: формирование навыка фонетико-фонематического восприятия лексических единиц на основе развития сенсомоторных компонентов чувства ритма

2-я неделя

Игра «Гусь и лошадка»

Цель: формирование навыка фонетико-фонематического восприятия на основе упражнений на различение и узнавание

лексических единиц со звуком [г].

Упражнение на послоговое проговаривание слов из двух одинаковых слогов с ритмическими движениями рук.

Цель: формирование действий слогового анализа с опорой на внешние вспомогательные средства.

Игра «Запомни слова».

Цель: формирование действий слогового анализа с опорой на внешние вспомогательные средства

3-я неделя

Упражнение в послоговом проговаривании слов из двух открытых различных слогов с ритмическими движениями рук.

Игра «Имена»

Цель: формирование слогового анализа с опорой на внешние вспомогательные средства; развитие фонематического

слуха.

Упражнение в послоговом проговаривании трехсложных слов без стечения согласных с ритмическими движениями рук.

Упражнение на использование способностей рисования для воспитания сенсомоторных компонентов чувства ритма

4-я неделя

Упражнение в ритмическом повторении слогового ряда с опорой на схему ритма.

 Игра «Будь внимательным!»

Цель: развитие фонетико-фонематического восприятия на основе упражнений в ритмическом повторении слогового

ряда (со звуком [ы]) с опорой на зрительное восприятие

Игра «Имена».

Цель: развитие фонематического слуха

Апрель

1-я неделя

Упражнение в ритмическом повторении слогового ряда с опорой на схему ритма.

Игра «Будь внимательным]»

Цель: развитие фонетико-фонематического восприятия на основе упражнений в ритмическом повторении слогового ряда (со звуком [ы]) с опорой на зрительное восприятие.

Упражнения в повторении слогового ряда.

1.        Как только услышишь, как говорит гусь, положи на полоску бумаги желтый квадрат, услышишь, как скачет конь, — синий.

Затем логопед произносит цепочку слогов (например: га—гоп—га) — ребенок накладывает квадраты соответствующих цветов на полоску бумаги.

2.        Логопед дает ребенку карточку-табличку с цветными квадратами и предлагает самостоятельно воспроизвести звукоподражания (га, гоп), ориентируясь на цвет квадратов

2-я неделя

Упражнение на узнаваемость ритмических рисунков и на выкладывание схемы ритма.

Упражнение в послоговом проговаривании трехсложных слов без стечения согласных с ритмическими движениями рук.

Оборудование: карточки-таблички со схемой ритма; мозаика; магнитофон. Порядок действий

1.        Упражнение в ритмическом повторении. Логопед показывает ребенку карточку-табличку со схемой ритма и просит воспроизвести ритмический рисунок, произнося слог МЫ и соблюдая паузы.

00 00 СЮ — мы-мы мы-мы мы-мы пауза пауза

2.        Игра «Будь внимательным!» Взрослый просит ребенка:

• положи столько мозаик (геометрических фигур, конфет), сколько раз услышишь слог БЫ: бы-бы-бы;
• выложи из мозаики ритмический рисунок слоговой цепочки кы-кы кы-кы: 00 00

Вариант. Упражнение на закрепление понятия о схеме ритма. Логопед просит:

• придумай свой ритмический рисунок и выложи его из деталей мозаики;
• смотри на свой рисунок и произноси слог ТЫ, нажимая пальцем на каждую из мозаик и соблюдая паузы, а мы тебя запишем на магнитофон.

Упражнение на использование способностей рисования для воспитания сенсомоторных компонентов чувства ритма. Логопед дает ребенку лист бумаги и цветные карандаши (или краски и кисточку) и просит нарисовать столько кружочков, сколько раз он хлопнул, произнося слово «ворона».

Вариант. На листе бумаги, который логопед предлагает ребенку, нарисовано несколько одинаковых фигур (квадраты, треугольники, овалы). Взрослый просит ребенка раскрасить столько фигур, сколько раз он отхлопал. 0 0 0 0 0 0

молоко

0 0 0 0 0 0

корона

3-я неделя

Игра «Угадай слово»

Цель, закрепление понятий о слоговой структуре слова с опорой на восприятие тыльной стороной ладони движений нижней челюсти.

Упражнение на соотнесение количества движений нижней челюсти и количества слогов.

Взрослый просит ребенка тыльной стороной ладони прикоснуться к нижней челюсти и сказать слово, состоящее из прямых слогов («вата»), обращая его внимание на то, что количество движений нижней челюсти соответствует количеству слогов в слове. Затем спрашивает:

• Сколько раз ты открыл широко рот?
• Сколько частей в слове «вата»?

Примечание. Вначале это упражнение нужно проводить перед зеркалом.

Упражнение на закрепление понятий о слоговой структуре слова.

Игра «Доскажи словечко»

4-я неделя

Упражнение на соотнесение слогов с геометрическими фигурами.

Логопед дает ребенку коробку с геометрическими фигурами и предлагает: «Клади на полоску цветного картона столько

кружков, сколько услышишь слогов».

Вначале произносятся цепочки одинаковых слогов:

ма-ма;

ма-ма-ма;

ма-ма-ма-ма;

па-па;

па-па-па;

па-па-па-па.

Затем логопед произносит цепочки слогов, различающихся гласным звуком, и предлагает ребенку класть кружок, когда он

услышит слог МА, и класть квадратик, когда прозвучит слог МУ: ма-му-ма-му — квадрат — кружок — квадрат — кружок.

Вариант. Упражнение на дифференциацию слогов.

Логопед дает задания и задает вопросы:

• Послушай слово, которое я скажу: нога.
• Сколько ты услышал слогов? Если они разные, клади две разные фигуры.
• А теперь слушай внимательно слова, которые записаны на магнитофон (4—6 слов), и клади на стол фигуры.

• Какие слова ты запомнил?

Упражнение на дифференциацию слогов.

Цель: развитие фонематического анализа на основе упражнений в соотнесении и дифференциации.

Игра «Угадай слово»        

Май

1-я неделя

«Рифмовки-перепутанки».

«Подбери картинку, которая звучит похоже».

«Назови слово, которое отличается от остальных»

2-я неделя

Игра «Пирамидки».

Игра «Бусы для куклы».

Цель: развитие навыка фонематического анализа на основе выполнения конструктивных действий.

Игра «Повтори — не ошибись».

Ком — дом — том.

Пакет — макет — букет.

Банан — диван — капкан.

Минута — монета — конфета.

Утка — дудка — будка.

Дата — вата — хата — мята.

Вагон — лимон — батон — бетон.

Отметка — пипетка — конфетка — котлетка

3-я неделя

Итоговая диагностика

4-я неделя