Семья как фактор развития и воспитания личности ребенка реферат
ГОСУДАРСТВЕННОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧЕРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
им. М. Е. Евсевьева
Реферат
на
тему:
«Семья
как фактор воспитания»
Выполнила:
студентка гр. пдд-208
Добкина
Наталья
Проверила:
Карпушкина Л.В.
Саранск
2011
Содержание.
Введение………………………………………………………………………3
1. Современная
семья………………………………………………………..4
2. Социализирующие
функции семьи………………………………………6
3. Семейное
воспитание………………………………………………………9
4. Воспитание
детей…………………………………………………………12
5. Общение
родителей с детьми…………………………………………….16
Заключение……………………………………………………………………17
Список
использованной литературы……………………………………….18
Введение.
Семья – это основанная на
браке или кровном родстве
малая группа, члены которой связаны
общностью быта, взаимной моральной ответственностью
и взаимопомощью; в ней вырабатываются
совокупность норм, санкций и образцов
поведения, регламентирующих взаимодействие
между супругами, родителями и детьми,
детей между собой.[2,6]
Семья – важнейший институт социализации
подрастающих поколений. Она являет собой
персональную среду жизни и развития детей,
подростков, юношей, качество которой
определяется рядом параметров конкретной
семьи.
1.
Современная семья.
Параметры
семьи:
· Демографический – структура семьи:
1. большая, включая других родственников,
или нуклеарная, включающая лишь родителей
и детей;
2. полная или неполная;
3. бездетная, однодетная, мало- или многодетная.
· Социально-культурный – образовательный
уровень родителей, их участие в жизни
общества.
· Социально-экономический – имущественные
характеристики и занятость родителей
на работе.
· Технико-гигиенический – условия проживания,
оборудованность жилища, особенности
образа жизни.
Современная семья существенно отличается
от семьи прошлых времен не только иной
экономической функцией, но и коренным
изменением своих эмоционально-психологических
функций. Отношения детей и родителей
в течение последних десятилетий меняются,
становясь все более эмоционально-психологическими,
т.е. определяемыми глубиной их привязанности
друг к другу, так как для все большего
числа людей именно дети становятся одной
из главных ценностей жизни. Но это не
упрощает семейную жизнь, а лишь усложняет
ее. Тому есть свои причины.
Во-первых, большое количество семей
однодетны и состоят их двух
поколений – родителей и детей;
бабушки и дедушки, другие родственники,
как правило, живут отдельно. В
результате родители не имеют
возможности повседневно пользоваться
опытом и поддержкой предыдущего поколения,
применимость этого опыта часто проблематична.
Во-вторых, при сохранении традиционного
разделения «мужского» и «женского»
труда, первый в массе семей
сведен к минимуму. Повысился
статус женщины в связи со
ставшей типичной ее руководящей ролью
в семье (в домашнем хозяйстве) и внедомашней
занятостью.
В-третьих, поскольку отношения
супругов все более определяются
мерой и глубиной их привязанности
друг к другу, постольку резко
повышается их уровень ожиданий
по отношению друг к другу, реализовать
которые многие не могут в силу традиций
культуры и своих индивидуальных особенностей.
В-четвертых, сложнее и проблематичнее
стали отношения детей и родителей.
Дети рано приобретают высокий
статус в семье. Но процесс
этот трудный, в первую очередь для родителей.
Дети нередко имеют более высокий уровень
образования, они имеют возможность проводить
большую часть своего свободного времени
вне семьи. Это время они наполняют занятиями,
принятыми среди сверстников, и далеко
не всегда заботятся об одобрении их времяпрепровождения
родителями. Авторитет родительской власти
сегодня часто не срабатывает — на смену
ему приходит авторитет личности родителей.
2.
Социализирующие
функции семьи.
Решающую роль в эффективности развития
ребенка со всех сторон на том или ином
возрастном этапе играет семья.[2, 37]
1. Семья обеспечивает физическое и эмоциональное
развитие человека. В младенчестве и в
раннем детстве семья играет определяющую
роль, которая не может быть компенсирована
другими институтами социализации. В детском,
младшем школьном и подростковом возрастах
ее влияние остается ведущим, но перестает
быть единственным. Затем роль этой функции
уменьшается.
2. Семья влияет на формирование психологического
пола ребенка. В первые три года жизни
это влияние определяющее, так как именно
в семье идет необратимый процесс половой
типизации, благодаря которому ребенок
усваивает атрибуты приписываемого ему
пола: набор личностных характеристик,
особенности эмоциональных реакций, различные
установки, вкусы, поведенческие образцы.
Существенную роль в этом процессе семья
продолжает играть и на последующих возрастных
этапах, помогая или мешая формированию
психологического пола подростка.
3. Семья играет ведущую роль в умственном
развитии ребенка, а также влияет на отношение
детей, подростков и юношей к учебе и во
многом определяет ее успешность. На всех
этапах социализации образовательный
уровень семьи, интересы ее членов сказываются
на интеллектуальном развитии человека,
на том, какие пласты культуры он усваивает,
на стремлении к продолжению образования
и к самообразованию.
4. Семья имеет важное значение в овладении
человеком социальными нормами, а когда
речь идет о нормах, определяющих исполнение
им семейных ролей, влияние семьи становится
кардинальным. В частности, исследования
показывают, что выбор супруга и характер
общения в семье детерминированы атмосферой
и взаимоотношениями в родительской семье.
Родители, которые сами в детстве переживали
недостаток внимания или которым не удалось
успешно решить в семье свои детские конфликты,
или проблемы, связанные с половым созреванием,
как правило, не способны установить со
своим ребенком тесную эмоциональную
связь.
5. В семье формируются фундаментальные
ценностные ориентации человека, проявляющиеся
в социальных и межэтнических отношений,
а также определяющих его стиль жизни,
сферы и уровень притязаний, жизненные
устремления, планы и способы их достижения.
В процессе социального развития
семья играет большую роль в связи
с тем, что ее одобрение, поддержка, безразличие
или осуждение сказываются на социальных
притязаниях человека, помогают ему или
мешают искать выходы в сложных жизненных
ситуациях, адаптироваться к изменившимся
обстоятельствам его жизни, устоять в
меняющихся социальных условиях, ценности
и атмосфера семьи определяют и то, насколько
она становится средой саморазвития и
ареной самореализации ее членов, возможные
аспекты и способы того и другого.[3, 24]
Современные семьи всегда разнообразны,
и от этого зависит то, какой персональной
средой развития ребенка они являются,
каким содержанием наполняется в них социализация,
каковы ее результаты.
В любой семье человек проходит
стихийную социализацию, характер
и результат которой определяются
ее объективными характеристиками (составом,
уровнем образования, социальным статусом,
материальными условиями), ценностными
установками (просоциальными, асоциальными,
антисоциальными), стилем жизни и взаимоотношений
членов семьи.[3,56]
Принимая во внимание функции семьи,
их многообразие и взаимосвязь, можно
выделить некоторые наиболее характерные
особенности и тенденции развития современной
семьи. Их осознание и учет в деятельности
учителей и родителей помогут более эффективно
реализовать воспитательные возможности
семьи.
1. Существует прямая зависимость:
чем выше образование родителей,
тем более успешно учатся их
дети в школе. Современные родители,
как правило, имеют среднее
или неполное среднее образование.
Но современные родители — это
активно работающие люди, и воспитание
детей чаще всего возлагается на дедушек
и бабушек, образование которых в большинстве
случаев значительно ниже. Нередко в семье
сталкиваются разные системы воспитания
детей — дедушек и бабушек и молодых родителей.
2. Происходящее в обществе расслоение
населения по степени материального достатка
определяет различия в семейном воспитании
детей, характер взаимоотношений между
родителями и детьми. Как правило, на детей
в семье затрачивается от 25% до 50% семейного
дохода. В семье с большим материальным
доходом не исключены случаи пресыщения.
Пресыщение — это такое отношение к жизни,
материальным и духовным ценностям, созданным
людьми, которое проявляется в полнейшем
пренебрежении, безразличии к предоставляемым
благам.
3. Идет процесс разукрупнения семьи — выделение
молодой брачной семьи (так называемые
семьи без бабушек и дедушек). Объективно
процесс разукрупнения семьи может быть
оценен как положительный. Это обеспечивает
ее укрепление и развитие как самостоятельного
коллектива. В отделенной семье складывается
благоприятный психологический климат
для воспитания детей. Однако молодая
семья испытывает и известные трудности:
бытовая неустроенность, осложнение с
определением детей в детские сады и т.д.
4. Уменьшение численности семьи, сокращение
рождаемости детей, увеличение числа однодетных
семей. Типичной является семья, воспитывающая
одного — двух детей. Причины сокращения
рождаемости многообразны и сложны: занятость
родителей на работе; недостаточная обеспеченность
дошкольными учреждениями; рост материальных
затрат на воспитание ребенка; неблагоприятные
жилищные, бытовые условия семьи.
5. Увеличение числа разводов. До
90% разводов падает на супружеские
пары первого года жизни. Они
происходят вследствие неподготовленности
супругов к семейной жизни, неустроенности
быта.
3.
Семейное воспитание.
Семейное воспитание – более
или менее осознаваемые усилия,
предпринимаемые старшими членами
семьи, которые направлены на
то, чтобы младшие члены семьи
соответствовали имеющимся у старших
представлениям о том, каким должен быть
и стать ребенок, подросток, юноша.[1,26]
Содержание, характер и результаты
семейного воспитания зависят
от ряда характеристик семьи,
в первую очередь, от тех
личностных ресурсов, которые в ней
имеются.
Личностные ресурсы, с одной
стороны, определяются составом
семьи (наличие обоих родителей
или одного из них; старших
братьев или сестер; близких родственников,
включенных в семейную жизнь,
— бабушек, дедушек, теток, дядей
и т.д.), а с другой (и главным образом),
такими характеристиками старших членов
семьи, как состояние здоровья, характер,
уровень и вид образования, индивидуальные
увлечения, вкусы, ценностные ориентации,
социальные установки, уровень притязаний
и т.д.
Одна из важнейших характеристик – отношение
старших к младшим и к их воспитанию как
к своим безусловным жизненным ценностям,
от чего зависит мера их участия в воспитании.
Имеющиеся в семье личностные ресурсы
могут дополняться в определенные периоды
привлечением к воспитанию няни, репетиторов
и домашних учителей.
Источник
Характеристики семьи, как фактора воспитания
Семья является ведущим фактором развития личности ребенка. Именно от этого важного фактора во многом зависит дальнейшее развитие судьбы человека. Характеристика семьи как воспитательного фактора — это в первую очередь воспитательная среда, в которой реализуется жизнедеятельность ребенка. Взаимодействие ребенка с социальной средой, различными микросредами, усвоение культуры имеют важное значение в его психическом развитии и формировании его личности. Семейное воспитание, прежде всего, основано на чувстве. Как правило, семья строится на чувстве любви, которое и определяет нравственную атмосферу этой социальной группы, стиль и тон взаимоотношений ее членов: проявления нежности, ласки, заботы, терпимости, великодушия, умения прощать, чувства долга.
Семейная среда носит роль культурной ниши для ребенка. Данная среда включает в себя предметно-пространственное, социально-поведенческое, событийное, информационное окружение ребенка.
Родители самостоятельно создают среду для воспитания своего ребенка. Обеспечивают требуемые гигиенические условия, полноценное питание, приобретают различные средства воспитания, дают положительные образцы поведения. От уровня организованности воспитательной среды зависит эффективность развития ребенка.
Готовые работы на аналогичную тему
Получить выполненную работу или консультацию специалиста по вашему учебному проекту
Узнать стоимость
Жизнь семьи состоит из множества различных социальных ситуаций. Способность родителей дать целевую направленность социальным ситуациям превращает их в педагогические. Таким образом, фактором воспитания становятся совершенно привычные вещи: интерьер, расположение предметов, отношение к вещам, события семейной жизни, взаимоотношения в семье, традиции и другое. Домашняя среда может стать пищей для развития чувств, мыслей, поведения ребенка. От социальных ценностей и атмосферы семьи зависит, трансформируется ли домашняя среда в воспитательную, будет ли способствовать саморазвитию и самореализации.
Специальные воспитательные мероприятия в современной семье занимают незначительное место. Семейное воспитание очень индивидуально, имеет конкретную направленность, персонализирован. Благодаря этому именно в семье происходит инициация активности ребенка. Такая деятельная активность служит основой для формирования социально-психологических аспектов личности ребенка.
Содержание семейного воспитания разнообразно и менее регламентировано, в отличии от воспитательных и образовательных учреждений. В семье в большей степени формируется способность ребенка адаптироваться к многообразию реальной жизни, развивается иммунитет к отрицательным проявлениям. Наблюдаемое поведение близких помогает ребенку выстроить собственное отношение к миру, представления о ценности определенных явлений и объектов.
Отношение ребенка к окружающим предметам, нормам поведения, жизнедеятельности в семье рождается опосредованно, благодаря общению между членами семьи. Семья дает ребенку примеры разнообразных поведенческих моделей, именно на них он будет ориентирован в процессе приобретения собственного социального опыта. Ребенок учится сравнивать, давать оценку, выбирать формы поведения и способы взаимодействия с окружающим миром.
При всех положительных моментах семья — замкнутая общность людей, воспитывающих друг друга, ориентирующаяся на интересы и потребности общества, использующая методы, передающиеся из поколения в поколение. Безусловно, происходит формирование новых способов воздействия на ребенка, которые родители берут в окружающей жизни и из специальной литературы.
Семья относится к факторам воспитания потому, что организует деятельность детей. Новорожденный ребенок не обладает навыками и умениями для самостоятельной жизни. Его взаимоотношения с внешним миром организуются членами семьи. В семье ребенка приобщают к различным видам деятельности: познавательной, предметной, игровой, трудовой, учебной и социальной деятельности. Первоначально преобладает совместная деятельность взрослых и детей, в процессе овладения отдельными действиями, ребенку представляется возможность организовывать совместно-разделенную деятельность с взрослым. Постепенно ребенок становится субъектом собственной деятельности. Для успешного развития ребенку требуется внимание взрослых, их поддержка, одобрение, оценка, иногда — помощь. Родителям необходимо соблюдать разумное соотношение своей и детской активности. Часто взрослым проще сделать действие за ребенка, чем ждать от него самостоятельного решения задачи. В этом заключается самая частая ошибка семейного воспитания. Для родителей гораздо сложнее включить в дело ребенка. Такой подход к воспитанию приводит к развитию инфантилизма и синдрома беспомощности.
Родителям рекомендуется поддерживать проявление самостоятельности у ребенка. Помощь со стороны взрослых должна осуществляется без акцента на беспомощность ребенка, не унижая его достоинства.
При таком подходе у ребенка формируется потребность в целесообразных действиях, которые имеют определенный результат. Соответственно развивается настойчивость, усидчивость, самоконтроль и самооценка.
Очень важно родителям учитывать границы возможностей ребенка. Деятельность сверх возможностей ребенка не будет приносить ему удовлетворения. Именно ощущение успеха рождает атмосферу эмоционального подъема у ребенка, а это стимулирует желание трудиться, учиться и играть.
Особенности семьи как воспитательного фактора
Воспитание подрастающих поколений является главной функцией семьи. Семейное воспитание – это целенаправленное взаимодействие членов семьи, основанное на любви и уважении личного достоинства и чести детей, предполагающее их психолого-педагогическую поддержку, защиту и формирование личности детей с учетом их возможностей и в соответствии с ценностями семьи и общества. Каждая семья обладает разным воспитательным потенциалом. Все семьи различны по структуре, материальной базе, месту проживания (Рис.1). В семьях может быть разный уровень психологических норм, поддержание традиций и обычаев, уровень культуры и образования.
Рис. 1
Надо помнить, что семья может играть роль положительного и отрицательного фактора становления личности ребенка. Основными условиями, обеспечивающими оптимальный тип семейного воспитания, являются: любовь к ребенку, последовательность в поведении, единство требований всех членов семьи, обоснованность воспитательных мер, в том числе наказаний, исключение ребенка из конфликтов взрослых. Для успешного семейного воспитания важна мера проявления чувства. Ребенок, недополучивший любви может вырасти недоброжелательным, озлобленным, черствым к переживаниям окружающих, неуживчивым в коллективе, а может стать замкнутым и чрезмерно застенчивым. Избыток же любви в семье может привести к развитию эгоизма и эгоцентризма, изнеженности и избалованности.
Семейное воспитание занимает широкий временной промежуток воздействия. Как правило, оно продолжается всю жизнь человека. Влияние семейного воспитания человек испытывает вне дома.
Влияние семьи на развитие и воспитание ребенка различаются в разные периоды жизни человека. В дошкольном возрасте роль семьи заключается в реализации материальных, духовных и познавательных потребностей ребенка. В младшем школьном возрасте семья удовлетворяет материальные, коммуникативные и эмоциональные потребности, а школа при этом развитием интеллектуальной сферы. Для взрослеющего человека семья имеет важное значение в развитии его самопознания, личностного, социального и профессионального самоопределения.
Источник
