Сайт для развития ребенка теремок

Содержание

Введение

I. Целевой раздел

Пояснительная записка

Цель, ключевые задачи, основные термины

Основные концептуальные идеи образовательной программы «Теремок»

Возрастные характеристики развития детей

Первый год жизни

Второй год жизни

Третий год жизни

Планируемые результаты освоения программы

Целевые ориентиры в младенческом возрасте

Целевые ориентиры в раннем возрасте

II. Содержательный раздел

Первая группа раннего возраста (первый год жизни)

Общие образовательные задачи

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Вторая группа раннего возраста (второй год жизни)

Общие образовательные задачи

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Первая младшая группа (третий год жизни)

Общие образовательные задачи

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

III. Организационный раздел

Организация жизнедеятельности детей в образовательной среде

Примерный режим дня

Проектирование образовательной деятельности

Взаимодействие педагогов с семьями воспитанников

Примерный перечень материалов и оборудования для создания развивающей предметно-пространственной среды

Примерный подбор дидактических игр для решения задач разных образовательных областей

Примерный перечень фольклорных, литературных и музыкальных произведений

Примерный перечень пособий, рекомендуемых для реализации программы «Теремок»

IV. Приложения

Приложение 1. Система принципов программы «Теремок»

Приложение 2. Концепция миров раннего детства: пять «портретов»

Приложение 3. Педагог раннего детства: особенности профессии

Приложение 4. Моделирование образовательной среды

Приложение 5. Модель развития взаимоотношений педагога и детей

Приложение 6. Материнский фольклор в образовательной среде

Приложение 7. Адаптация ребенка к новым условиям социальной жизни

Приложение 8. Поддержка детской инициативы

Приложение 9. Культурные практики

Приложение 10. Двуязычие в раннем детстве

Список использованной литературы

Авторский коллектив программы «Теремок»

Читать всю программу…

Пояснительная записка

Цель, ключевые задачи, основные термины

Цель программы «Теремок» — создание мотивирующей образовательной среды для освоения ребенком социокультурного опыта по вектору амплификации развития с учетом его возрастных возможностей, индивидуальных особенностей и образовательного запроса его семьи.

Образовательная среда понимается при этом как специально организованная часть социокультурной среды, в которой достигаются цели и смыслы образования. Представляет собой целостную систему, которая включает три взаимосвязанных компонента: 1) субъектный (участники образовательных отношений); 2) объектный (предметы в пространстве); 3) деятельностный («ансамбль деятельностей» и культурных практик).

Образовательная среда предполагает создание оптимальных условий, которые необходимы и достаточны для полноценного проживания ребенком раннего детства (ФГОС ДО [5]).

Социокультурный опыт интерпретируется как система, включающая представления ребенка об окружающем мире и себе самом, культурные умения (в т.ч. культурно-гигиенические навыки), способы общения и взаимодействия с другими людьми в разных видах деятельности.

Амплификация развития рассматривается как всемерное использование потенциала психического развития личности на каждой возрастной стадии за счет совершенствования содержания, форм и методов воспитания (А.В. Запорожец [37]). Авторы Программы применяют термин «амплификация» в контексте культурно-исторического подхода и рассматривают как расширение (обогащение) возможностей развития личности растущего человека в процессе деятельного освоения социокультурного опыта. Тем самым амплификация выступает основным педагогическим вектором Программы. Амплификация предполагает системное, постепенное и последовательное расширение круга освоенных объектов и явлений в разнообразии их свойств, функций, взаимосвязей. Вектор амплификации развития детей от 2 месяцев до 3 лет поддерживается следующими характеристиками современной образовательной среды: содержательная насыщенность, трансформируемость, полифункциональность, вариативность, доступность и безопасность (ФГОС ДО [5]).

«Ансамбль деятельностей» обосновывается как многообразие видов детской деятельности (активности), приведенное в систему согласно возрастным особенностям детей и актуальным образовательным задачам. Это новое понятие, связанное с идеей А.В. Запорожца о генезисе и строении разных видов деятельности [37], и введенное в педагогический оборот В.Т. Кудрявцевым [50] в качестве синонима понятия «мир деятельностей», раскрывается авторами Программы с учетом специфики младенческого и раннего возраста [45]. В «ансамбле деятельностей» определяется состав видов деятельности, выделяется ведущая деятельность, устанавливаются связи между ними и выявляется некоторый совокупный развивающий эффект.

Культурные практики раскрываются как повседневные, привычные способы самоопределения и самореализации, тесно связанные с содержанием жизни ребенка и его события с другими людьми (Н.Б. Крылова [48]). Культурные практики связаны с активной, самостоятельной, разноаспектной и многократной апробацией каждым ребенком новых для него видов деятельности, основанных на индивидуальных интересах, потребностях, способностях.

Ключевые задачи Программы

1) Поддержка у каждого ребенка чувства базового доверия к миру, обеспечение эмоционального комфорта и успешной адаптации к новым условиям социальной жизни в образовательной организации.

2) Создание условий для сохранения жизни и здоровья детей; обеспечение комплексной безопасности (витальной, социальной, экологической, информационной и др.).

3) Расширение представлений ребенка о мире; амплификация его развития с учетом индивидуальных особенностей и образовательного запроса семьи.

4) Содействие успешной социализации и становлению социокультурного опыта ребенка в соответствии с возрастными особенностями (культурно-гигиенические навыки, самообслуживание, способы деятельности, культурные практики и др.).

5) Формирование позитивного опыта общения в разных ситуациях взаимодействия с другими людьми (близкими взрослыми, детьми).

6) Развитие понимания речи разных людей; поддержка становления собственной речи ребенка как основного средства коммуникации и познания окружающего мира.

7) Организация условий для системного освоения детьми доступных видов активности (предпосылок деятельности) в их разнообразии.

8) Поддержка становления детской инициативы и предпосылок субъекта деятельности.

9) Создание условий для становления образа «Я», включающего представления о своем теле, своих умениях, привычках, желаниях, интересах, достижениях.

10) Развитие личностных качеств: доброжелательности, активности, самостоятельности, уверенности, самоуважения и др.

Основные концептуальные идеи образовательной программы «Теремок»

Программа опирается на междисциплинарные исследования природы детства как особого культурно-исторического феномена в развитии человечества, на историко-эволюционный подход к развитию растущего человека в природе и обществе, культурно-деятельностную психологию социализации ребенка, педагогическую антропологию, педагогику достоинства и педагогику сотрудничества.

Программа направлена на обеспечение здоровья и безопасности детей, создание социальной ситуации развития детей младенческого и раннего возраста, обеспечение социальных и материальных условий, открывающих возможности позитивной социализации ребенка, формирования у него доверия к миру, отношения к людям и к самому себе, его личностного и познавательного развития, поддержки инициативы и становления предпосылок субъекта деятельности во взаимодействии с близкими взрослыми и другими детьми в культуросообразных и возрастосообразных видах деятельности.

В культурно-исторической концепции Л.С. Выготского культура рассматривается как «внутренний источник» психической жизни ребенка, развитие которого направляет не «сила вещей», а «связь людей», поскольку «через других мы становимся самими собой» [29].

Социальная ситуация развития определяется местом ребенка в обществе, общественными требованиями и ожиданиями относительно возрастных норм поведения детей, соответствующими исторически сложившемуся образу детства; интересами самого ребенка, характером и содержанием его активности. Cоциальная ситуация развития выступает источником социализации и развития личности ребенка, определяет уклад жизнедеятельности ребенка, включая формы и содержание общения и совместной деятельности в образовательной организации и в семье.

«Теремок» — стратегическая программа, которая строится на основе следующих методологических принципов (см. Приложение 1):

амплификации;
антропоцентризма;
вариативности;
диалогичности;
инициирования и поддержки субъектности;
культуросообразности;
природосообразности;
целостности.

«Теремок» — инновационная программа, которая «родилась» в ответ на вызовы нового времени, запрос государства и семьи на воспитание ребенка в новом мире. Поэтому научная концепция программы включает пять современных «портретов» или обобщенных образов (см. Приложение 2):

-«портрет» современного ребенка;

-«портрет» современной семьи;

-«портрет» современного педагога;

-«портрет» современного детского сада;

-«портрет» современного мира.

На основе Программы в дошкольной образовательной организации создается мотивирующая образовательная среда, которая предоставляет следующую систему условий развития детей:

-условия пространственновременные (гибкость и трансформируемость пространства и его предметного наполнения, гибкость планирования);

-условия социальные (формы сотрудничества и общения, ролевые и межличностные отношения всех участников образовательных отношений, включая педагогов, детей, родителей (законных представителей), администрацию);

-условия детской активности (доступность и разнообразие видов деятельности, культурных практик, соответствующих возрастным и индивидуальным особенностям детей, а также задачам развития каждого ребенка), материально-технические и другие условия образовательной деятельности.

…

Читать всю программу…

Источник

Елена

Раннее развитие детей — популярная тема в последнее время. А всё потому, что родители наконец начали осознавать, что ребёнка можно и нужно развивать не со школы и садика, а намного раньше, даже с рождения!

Есть много детских развивающих центров. Но каждый родитель хочет для своего ребёнка самое лучшее! Я выбрала для своей дочки ДЦ «Теремок» и не пожалела!
Индивидуальный подход, тёплая принимающая атмосфера помогает моей Анюте развить свои таланты, приобрести новые знания, найти новых друзей, обрести самостоятельность и веру в себя! Развитие происходит весело, естественно и непринуждённо!

Преподаватели окружают каждого ребёнка заботой и вниманием, не позволяя ему скучать, вовлекая в захватывающий процесс обучения.
Дочка всегда с неохотой покидает стены центра, ставшего для нее сосредоточением всего нового и интересного, где она находит много друзей.

Я считаю центр Теремок самым лучшим в нашем районе! Всем его рекомендую!

Дарья

Начали ходить в Теремок с осени прошлого года. Сказать, что я и ребёнок в восторге-ничего не сказать, сыночек с огромным удовольствием ходит на занятия в группу временного пребывания. С детками там занимаются творчеством, развивашками, английским, танцуют, поют… а какой утренник к Новому году подготовила Светлана Николаевна вместе с детками-просто чудо! хочется сказать огромное вам спасибо за работу, за то, как вы находите подход к каждому ребёнку, как искренне любите каждого малыша и как любят они вас) У нас подрастает ещё один малыш и вопроса о выборе детского развивающего центра у нас не будет, пойдём только к вам! Удачи вам и процветания! мы очень любим Теремок и всем рекомендуем!!!

Ольга

Ходим в театральный кружок в Теремок. Дочке очень нравится! Уже отыграли 2 спектакля. Так же в течении урока идут и речевые занятия, и мини сценки. Очень увлекательно проходит урок.

Так же посещали логопеда. Очень хороший специалист. Шипящие вообще поставил за 4-5 занятий. Звук Р с мягкими тоже достаточно очень быстро!

Спасибо этому замечательному центру и его преподавателям!

Лилия

Моя доченька ходит в театральную студию к замечательной девушке, первоклассному руководителю всего центра Теремок и прекрасного педагога в свои очень молодые годы Светлане Николаевне. С первого же занятия меня поразил профессионализм педагога в подборке разного рода упражнений. Это — и большое разнообразие импровизационных сценок развивающих фантазию, воображение и освобождает ребенка от «зажатости»; и упражнения на развитие артикуляции и дыхания; и огромное кол-во разнообразных скороговорок; и монологи или диалоги в смешном формате, интересном детям, на вживание в роль и умение ярко выразить идею текста. При всем этом в коллективе одновременно занимаются детки совершенно разновозрастные и при этом они вообще не чувствуют эту разницу — настолько гармонично и естественно проводятся занятия, что моя дочь спешит на занятия и всегда готова при случае поменять другие занятия на занятия именно в театральной студии. Всем деткам очень интересно, они ладят друг с другом прекрасно. И даже распределение ролей в спектакле не зависит от их возрастов, а только от их желания и старания. За время, которое мы ходим в Теремок, моя доченька уже участвовала в трех спектаклях и интерес ее не угасает. После подготовки этих спектаклей всегда проводятся несколько показов, как перед родителями, так и на открытых общему доступу площадках города, что дает детям увидеть, что их старания не напрасны и приносят столько радости окружающим и им самим. Наша семья очень благодарна педагогу, а количество восторга и радости ребенка от занятий ни чем не измерить, но это бесценно. Благодарим !!!

Ирина

У меня сын и дочка, мы 3 месяца подбирали куда нам отдать деток, много ходили на пробные занятия, но все не подходило, либо деткам не нравилось… Увидела Теремок в инстаграмм и пошли на первое Бесплатное занятие…. Теперь старший ходит в театральный кружок, дочка на хореографию. С первого занятия нашли к детям подход, они с нетерпением ждут занятий, удобное местоположение рядом проживаем и рядом с детским садиком, очень радуют цена и отношение.

Елена

Дарья успешно пошла в школу – теперь она первоклассница!!! Спасибо Вам за терпение и знания, которые нам дали! Было приятно учиться с Вами! Даша скучает по Теремочку, будем стараться забегать к Вам в гости;).

Мария

Отмечали четвертый День рождения моей дочери Ниночки в Теремке. Остались очень довольны! Очень хорошо все организовали, детки запомнили игры и мастер-класс, а значит незабываемый День рождения для Ниночки!!! Очень все красиво и уютно в центре! Мы к Вам ещё очень хотим как на праздники, так и на занятия!!! Вы все делаете с душой!

Ася

Ходим на занятия в Теремок уже 3 года подряд и менять центр даже не думаем! Очень добрые, отзывчивые преподаватели, очень интересные уроки! Артем всегда с большим удовольствием идет на занятия и уходить не хочет! Жду не дождусь, когда второй малыш подрастет, чтобы тоже водить в Теремок на развивающие занятия.

Оксана

Очень добрым и по домашнему уютным получился наш праздник, который мы доверили провести детскому центру «Теремок». Сказать, что это было правильное решение, значит ничего не сказать!!! Только они предложили отличную программу на футбольную тему, плюс к этому дети поучаствовали в театральном представлении, где каждый смог побыть в главной роли, веселые конкурсы, игры – все было в тему. А в завершении праздника провели мастер-класс, и каждый гость смог унести домой сувенир, сделанный своими руками. И цена порадовала. В общем рекоменд, рекоменд!

Екатерина

Это наша первая школа. Первый раз пошли в полтора года. Потом поменяли местожительства и несколько развивашек.
Пришли к выводу, что лучше Теремка нет! У нас и раньше не было в этом сомнений))) К сожалению, живем в другом районе, надеемся на открытие филиала ближе к центру)) Ребенок помнит все занятия, песни и танцы именно из Теремка. А учительница Ольга Станиславовна вообще для нас кумир)) .

Источник