Российская лекотека дневник развития ребенка

Российская лекотека возникла 10 лет
назад и получила свое развитие именно в Москве.
Она является новым видом помощи детям с
нарушениями развития и ставит перед собой задачи
их абилитации.

Под абилитацией понимают развитие новых
функций и способностей — в отличие от
реабилитации, направленной на восстановление
потерянных функций и способностей.

Цель абилитации — в том, чтобы улучшить
развитие ребенка, основываясь на его сильных
сторонах, возможностях и ресурсах; предоставить
ребенку оптимальные возможности для
самостоятельной жизни в будущем, при поддержке
семьи. Цель абилитации достигается следующими
средствами:

— развитие способностей ребенка,
насколько это возможно;
— адаптацией окружающей среды к возможностям
ребенка и с целью его развития.

Ученые уже доказали необходимость и
высокую эффективность
психолого-медико-педагогической помощи детям
раннего возраста с отклонениями в развитии. И в
большинстве стран абилитация выделилась из
сферы медицины и перешла в сферу образования.

Место медицинских методов абилитации
все увереннее занимали методы
психолого-педагогические. Лекотека как раз и
является такой формой работы.

В 2000 г. группа сотрудников ГОУ «Центр
психолого-медико-социального сопровождения
«Лекотека» (до 2004 года —
Психолого-медико-социальный центр Северного
административного округа г. Москвы) начала
разрабатывать модель российской лекотеки. В
проекте работали сотрудники Московского
городского психолого-педагогического
университета (МГППУ, кафедра клинической
психологии раннего детства факультета
клинической и специальной психологии,
лаборатории научно- методических основ
организации деятельности
психолого-медико-социальных центров).

В 2001 году проект «Российская лекотека»,
был поддержан Агентством США по международному
развитию в рамках Программы АРО «Помощь
детям-сиротам в России». В этом же году на базе
Психолого-медико-социального центра Северного
административного округа г. Москвы была открыта
первая московская лекотека. Модель «Российская
лекотека» прошла экспертизу в Министерстве
образования РФ. В декабре 2001 года она была
представлена на выставке ВВЦ «Новые технологии в
образовании» и отмечена золотой медалью.

Создание лекотек в Москве было включено
в государственную программу «Столичное
образование».

В 2002 г. стартовал проект лекотеки в доме
ребенка. Проект реализовывался на базе дома
ребенка № 9 Москвы.

В процессе работы были определены
основные компоненты лекотеки, описаны игровые
сеансы, материальная часть лекотеки, а также
дополнительные компоненты лекотеки:

• группа взаимной поддержки родителей,

• индивидуальная игротерапия,

• групповая игротерапия,

• домашнее визитирование,

• изотерапия, театро- и музыкотерапия.

С сентября 2003 по январь 2004 гг. был
успешно запущен в действие третий проект
программы «Помощь детям-сиротам в России»:
«Информационное пространство российской
лекотеки», в результате которого был создан сайт www.lekoteka.ru.

C 2003 г. на базе факультета повышения
квалификации МГППУ ежегодно проводятся
бюджетные курсы повышения квалификации для
специалистов лекотек.

В 2004–2005 гг. команда разработчиков
российской лекотеки под руководством В.Н.
Ярыгина осуществила очередной проект
«Российская лекотека как региональная модель
службы ранней помощи для детей-сирот домов
ребенка». Он также был поддержан Программой
«Помощь детям-сиротам в России».  В его рамках
обучились специалисты домов ребенка Тверской
области, открылась лекотека в Конаковском
специализированном доме ребенка, и создаются
лекотеки в домах ребенка городов Кашин, Вышний
Волочек, Тверь.

В 2006 г. в Библиотечке «Профилактика
социального сиротства» в серии «Особый ребенок в
семье: развитие услуг» вышла книга «Российская
лекотека: методическое пособие», обобщившая опыт
оказания помощи, полученный при реализации пяти
проектов.

Модель лекотеки была представлена в
книге как структурное подразделение таких
учреждений, как центры для детей, нуждающихся в
психолого-педагогической и медико-социальной
помощи; детские сады компенсирующего типа; дома
ребенка; детские поликлиники; детские больницы;
общественные организации.

Лекотека может быть создана и как
отдельная, самостоятельная служба, не входящая в
состав учреждения.

Принципы создания лекотеки:

• добровольность;

• семейноцентрированный подход;

• ориентированность на личность ребенка;

• ориентированность на семью и
  партнерство;

• междисциплинарность.

Одно из условий оказания помощи детям и
членам их семей, учитывая, что они включаются в
систему образования, — минимальная
образовательная перспектива ребенка.

А привлечение к совместной деятельности
членов семьи детей с нарушениями в развитии —
обязательное условие эффективной работы
лекотеки.

Поэтому российская лекотека оказывает
услуги двум целевым группам.

Первая группа — дети в возрасте от
рождения до 4 лет с различными нарушениями
развития (двигательными, эмоциональными,
коммуникативными, сенсорными, поведенческими и
комплексными) и выраженными психогенными
расстройствами.

Вторая целевая группа — члены семей или
лица их заменяющие.

Специалисты лекотеки реализуют
индивидуально ориентированные
коррекционно-развивающие программы и проводят
работу по психологическому сопровождению семьи
— преимущественно в процессе игровой
деятельности.

Цели деятельности лекотеки

Развитие и поддержка
функциональных способностей ребенка

Максимально возможное развитие и
поддержка функциональных способностей ребенка в
соответствии с его возможностями
предусматривает развитие у ребенка общих умений
и навыков, предполагающих умение общаться и
взаимодействовать с другими людьми, получать
знания об окружающем мире, передвигаться и
обслуживать себя (функциональные способности).

Нормализация жизни ребенка

Нормализация жизни включает физическую,
функциональную и социальную нормализацию.

Физическая нормализация предполагает
изучение и оптимизацию качественных условий
жизни ребенка, потребностей, способностей
родителей отвечать на нужды ребенка.

Функциональная — изучение и улучшение
того, как ребенок спит, как принимает пищу, как
сидит, когда играет, как соблюдает режим дня
(смена занятий, наличие отдыха), как
передвигается и пр.

Для социальной нормализации необходимо
выяснить, имеет ли ребенок возможность общаться
с другими детьми, посещать детский сад, усваивать
общественные нормы поведения, иметь жизненный
цикл, как у всех (недельный, годовой, жизненный),
имеет ли свободное время, может ли им
распоряжаться, имеет ли возможность развиваться
и получать образование, — и способствовать
развитию его коммуникативных возможностей.

Поддержка родителей

Предполагает психологическую и
информационную поддержку, повышение уровня
образования в области, связанной с проблемами
ребенка.

Традиционно профессионалы привыкли
работать внутри своей профессиональной области
— оценивать, давать рекомендации, помогать
только детям. А родители традиционно всегда
играли несколько пассивную роль и прежде всего
были ориентированы на получение услуг со стороны
профессионалов.

Но родители, не имеющие специального
образования, тоже могут эффективно помогать
своим детям: ведь они много знают о ребенке и
потому могут быстрее и лучше найти приемы,
стимулирующие его развитие.

Люди, живущие вместе с ребенком,
ухаживающие за ним — родители, опекуны, приемные
воспитатели, — выполняют большую часть
абилитационной работы и помогают нормализовать
жизнь ребенка.

Однако, чтобы родители делали это умело,
необходимо предоставить им нужную информацию и
обучить важным навыкам общения с ребенком.
Родители нуждаются и в эмоциональной помощи и
поддержке, нуждаются в том, чтобы их выслушали.
Специалисты лекотеки беседуют с родителями,
внимательно их выслушивают, обсуждают важные
вопросы на индивидуальных занятиях. Также
родители могут посещать группы взаимной
поддержки.

Специалисты вместе с родителями
составляют «Индивидуальную программу помощи»
для данного ребенка. При составлении программы
специалисты и родители ориентируются на сильные
стороны, интересы, ресурсы и индивидуальные
потребности ребенка и семьи. Благодаря этому
каждый план специфичен и предназначен только для
одной семьи.

Конечно, развитие партнерства между
сотрудниками лекотеки и родителями не всегда
происходит легко. Но оно необходимо. И умение его
налаживать — одна из важнейших задач службы.

Сегодня в Москве функционируют 80
лекотек, и их посещают около 1000 детей с
особенностями в развитии. Результаты их работы
убедительно показывают: лекотека позволяет
достичь качественных изменений в
личностно-социальной сфере ребенка, существенно
повысить качество жизни и ребенка, и его семьи, а
иногда и сохранить ее для ребенка.

И это вселяет уверенность, что у российских
лекотек есть будущее.